第一篇：幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)（精選7篇）

不知不覺中一個(gè)快樂有趣的活動(dòng)又告一段落了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來(lái)了。寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，以下是小編收集整理的幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)1

近日，為進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì)，達(dá)到“以體強(qiáng)體，以體育人”的目的。鄭州高新區(qū)第一幼兒園根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，開展了豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。

操場(chǎng)上，大班的孩子們手中的一根小小的跳繩卻玩出了許多花樣，在雙腳跳、單腳跳、倒著跳等跳繩的基礎(chǔ)上，又積極探索出了一些新的跳繩玩法，并腳跳，跑步跳，開合跳，弓步跳，滑雪跳，勾腳點(diǎn)地跳……花樣跳繩活動(dòng)的開展大大激發(fā)了孩子們鍛煉的熱情，豐富了孩子們?cè)珏憻挼膬?nèi)容，深受孩子喜愛。

小小籃球，在中班孩子們的手中歡快地跳著、蹦著，孩子們一會(huì)兒玩“小兔采蘑菇”的運(yùn)球游戲，一會(huì)兒玩“灌籃高手”開始投籃，一會(huì)兒玩籃球游戲大循環(huán)。孩子們臉上洋溢著勇敢、自信的笑容，在享受游戲快樂和精彩的同時(shí)，身體動(dòng)作的靈活性和敏捷性都得到了發(fā)展。

小班孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，進(jìn)行指向走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作發(fā)展的體育游戲，在豐富多彩的晨間鍛煉活動(dòng)，提高了協(xié)調(diào)性、靈活性，在運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。

高新一幼以運(yùn)動(dòng)教研組為核心，聚焦晨間體育鍛煉的有效性開展了系列教研活動(dòng)，從場(chǎng)地規(guī)劃到器材投放，從晨間鍛煉內(nèi)容選擇到組織實(shí)施，從觀察評(píng)價(jià)到支持改進(jìn)，系列教研活動(dòng)為進(jìn)一步豐富孩子的晨間鍛煉內(nèi)容，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)提供了保障。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)2

為了更好的促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，提升幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛運(yùn)動(dòng)的精神，綿竹市第三示范幼兒園開展豐富多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。

該園教師巧妙利用園內(nèi)適宜的場(chǎng)地，綜合竹梯、輪胎、鉆爬架、大油桶、軟墊等游戲材料，打破場(chǎng)地限制、打破班級(jí)界限進(jìn)行同年齡段交替活動(dòng)。通過各種運(yùn)動(dòng)組合，鍛煉幼兒走、跑、跨跳、平衡、翻滾、鉆爬、綜合障礙等動(dòng)作技能，提升身體協(xié)調(diào)能力，滿足身體均衡發(fā)展。

目前正處初冬，天氣逐漸寒冷，但幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情不減，孩子們?cè)谧杂伞捤傻男睦憝h(huán)境中，自主選擇、自主挑戰(zhàn)。據(jù)了解，這樣豐富有趣的體能鍛煉活動(dòng)不但滿足了幼兒的個(gè)性化需求，也培養(yǎng)了幼兒勇敢拼搏的精神，強(qiáng)化了幼兒的規(guī)則意識(shí)和集體觀念，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下該園幼兒的運(yùn)動(dòng)水平得到了大幅提升。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)3

“一日之計(jì)在于晨”，幼兒園晨間活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時(shí)戶外活動(dòng)的基本途徑。為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，高琦幼兒園利用幼兒入園時(shí)間，在大操場(chǎng)上開展了豐富多彩、混班的晨間大體育活動(dòng)。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)上學(xué)期晨間大體育活動(dòng)開展的情況，進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整和合理的改進(jìn)，制定了詳細(xì)的幼兒園晨間大體育活動(dòng)方案。活動(dòng)區(qū)域從安全性、便捷性方面做了新的規(guī)劃，更便于老師靈活管理，實(shí)行安全監(jiān)護(hù)。

每天班級(jí)老師們會(huì)提前到崗，到各自負(fù)責(zé)的區(qū)域指導(dǎo)孩子們擺放游戲材料，布置游戲場(chǎng)地，設(shè)計(jì)各種不同類型的體育運(yùn)動(dòng)，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。孩子們陸續(xù)入園，伴隨著輕松愉快的音樂，他們主動(dòng)積極地投入到了晨間體育活動(dòng)之中，孩子們還能自主選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。

在足球區(qū)，老師將足球與游戲相結(jié)合，循序漸進(jìn)地讓幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的足球基礎(chǔ)練習(xí)，幼兒通過游戲，開心地嘗試著踢球、帶球、傳球，利用各種道具，在足球運(yùn)動(dòng)中玩出快樂，玩出自信，享受著足球運(yùn)動(dòng)給他們的快樂。

輪胎區(qū)，老師們將輪胎與圓弧巧妙組合，讓幼兒在輪胎游戲中練習(xí)了爬、跨、鉆和平衡的技能。孩子們還能在各種輪胎游戲中探索新奇的玩法，充分體驗(yàn)到玩輪胎的樂趣，提升了手腳協(xié)調(diào)配合能力。

搬運(yùn)區(qū)的小朋友們像大力士一樣，一個(gè)個(gè)拎著“重物”快速地前進(jìn)，他們你追我趕，看誰(shuí)能最先達(dá)到終點(diǎn)。有的孩子用小推車來(lái)搬運(yùn)重物，鍛煉了手臂力量的同時(shí)，也培養(yǎng)了不怕苦、不怕累的精神。在搬運(yùn)區(qū)的附近，老師們還有序擺放了一些迷宮網(wǎng)格，讓幼兒練習(xí)鉆和爬的技能，很多年齡較小的`幼兒也非常喜歡網(wǎng)格游戲。

老師們利用了幼兒園的梯子、木架、滾筒為孩子們?cè)O(shè)置一系列“障礙”，讓孩子們從障礙上面進(jìn)行攀爬訓(xùn)練。騎行區(qū)孩子們騎上喜歡的自行車，車后面還承載小小的乘客，成就感十足。孩子們?cè)谇宄筷?yáng)光的撫慰下和小伙伴嬉戲玩耍，彼此分享快樂！

不外出的班級(jí)在室內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)同樣精彩，老師們充分利用活動(dòng)室及走廊的空間，運(yùn)用教室里的桌子、椅子、玩具箱、紙磚、大型積木等材料巧妙布局，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織與調(diào)控，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。

這些開放式的鍛煉，使孩子們不再局限于規(guī)定的一方小天地，不在老師的指揮棒下運(yùn)動(dòng)，他們能玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現(xiàn)出健康、活潑、向上的氛圍，同時(shí)也充實(shí)了幼兒在園的一日活動(dòng)。高琦幼兒園的孩子們每天沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，享受著成長(zhǎng)的快樂！

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)4

氣溫驟降，為培養(yǎng)幼兒不怕寒冷、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，提高身體的抗寒能力，防止發(fā)生各種疾病，近日，雨山幼兒園開展冬季晨間鍛煉活動(dòng)。

為讓幼兒玩得更有趣，老師們對(duì)晨間活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織與調(diào)控，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及班級(jí)特色開展了“小班呼啦圈、中班拍球、大班攀爬”為主的晨間活動(dòng)。同時(shí)為了體現(xiàn)一物多用，老師將廢舊的雨棚改造成“打地鼠”游戲，有效的豐富了活動(dòng)內(nèi)容，提高了活動(dòng)質(zhì)量。使幼兒得到了積極有效的身體鍛煉，讓幼兒進(jìn)園就感受到了健康與陽(yáng)光的氛圍，充實(shí)了幼兒在園的一日活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能在早晨得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)5

一日之計(jì)在于晨。為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。山東理工小博士幼兒園有效利用晨間活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合本園“跑酷、跳繩、籃球”運(yùn)動(dòng)特色，開展豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時(shí)戶外活動(dòng)的基本途徑。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在幼兒入園前，教師們精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)器材，7點(diǎn)15分，幼兒陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園，踏著活潑動(dòng)感的音樂，開始晨間鍛煉活動(dòng)。在“快樂跑酷”活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和體能發(fā)展水平，利用幼兒園的輪胎、吊橋、滑梯、小山、單雙杠等設(shè)置障礙，確定不同的跑酷路線和模式，鍛煉幼兒走、跑、跳以及上肢的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力。在動(dòng)感的音樂下，中班級(jí)部幼兒玩轉(zhuǎn)“快樂籃球”，熟練自如地進(jìn)行單手拍球、雙手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球和繞障礙物拍球等動(dòng)作，讓每位幼兒與籃球成為好朋友，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂。大班級(jí)部幼兒“繩彩飛揚(yáng)”，有的在原地飛快地舞動(dòng)彩繩，有的歡快地邊跑邊跳，有的兩人合作跳，有的用長(zhǎng)繩配合跳，有的則變著花樣跳。幼兒園里到處是飛舞的彩繩，教師一邊指導(dǎo)幼兒一邊和幼兒合作。晨間鍛煉結(jié)束后，幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起整理器材，物歸原處。精彩和諧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，常常引得家長(zhǎng)駐足觀看，稱贊不已。

晨光無(wú)限好，鍛煉趣味濃。充實(shí)多樣的晨間鍛煉活動(dòng)，激發(fā)和保持幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，為幼兒提供豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒協(xié)調(diào)能力和靈敏性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒不怕困難的意志和合作態(tài)度，以運(yùn)動(dòng)促發(fā)展，保障幼兒“安全、健康、快樂、幸福”地成長(zhǎng)。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)6

一日之際在于晨，幼兒園晨間活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日戶外兩小時(shí)活動(dòng)的基本途徑。為深入貫徹《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒身心健康各諧發(fā)展，乾元鎮(zhèn)第二幼兒園的老師們結(jié)合我園健康特色開展了豐富多彩的體育活動(dòng)。

快樂的一天就這樣在運(yùn)動(dòng)中開始了，孩子們玩足球、籃球、桌子等活動(dòng)材料，玩得不亦樂乎，教師們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的組織，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。這種開放式的鍛煉，讓孩子們不再局限在規(guī)定的一方小天地，他們可以玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現(xiàn)出健康、活潑、向上的氛圍，快樂在操場(chǎng)上飛揚(yáng)！

充實(shí)而又豐富的晨間活動(dòng)，不僅提高了孩子們的身體協(xié)調(diào)與靈活性，還展現(xiàn)了他們堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，更能促進(jìn)早睡早起良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)總結(jié)7

“一日之計(jì)在于晨”，幼兒園的晨間鍛煉是一日活動(dòng)的開始，也是孩子戶外體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。為了深入貫徹和踐行《指南》，加強(qiáng)孩子的體格鍛煉，培養(yǎng)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)的興趣，德清縣禹越鎮(zhèn)高橋中心幼兒園積極開展“親親陽(yáng)光鍛煉”系列活動(dòng)，在趣味、分層中促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

教師們結(jié)合前期研討策略，利用戶外場(chǎng)地，因地制宜的開展豐富多彩、形式多樣戶外晨間鍛煉活動(dòng)，同時(shí)，按照幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)，從不同的路徑入手，如提供不同的游戲材料，設(shè)計(jì)不同的游戲主題以及玩法，根據(jù)孩子的活動(dòng)情況自主地增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性內(nèi)容等，吸引幼兒主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，孩子們則在趣味多變的活動(dòng)中時(shí)而鉆、時(shí)而跳、時(shí)而爬、時(shí)而踩高蹺，玩得不亦樂乎，走、跑、跳、鉆、爬等能力在其中獲得大幅度的提升。

豐富多樣的晨間鍛煉活動(dòng)，保障了孩子戶外活動(dòng)時(shí)間，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、合群的個(gè)性品質(zhì)，讓每一個(gè)孩子在其中得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展，下階段，我們將從自制器械入手，讓孩子的晨間鍛煉更具地方性和傳統(tǒng)性。

第二篇：幼兒園晨間鍛煉教研總結(jié)

個(gè)人專題總結(jié)

幼兒園一日活動(dòng)是由晨間活動(dòng)開始的，因此晨間活動(dòng)的開展是否順利對(duì)一天的活動(dòng)起著影響作用。《新綱要》健康領(lǐng)域中首先提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”晨間鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組織形式之一，也是幼兒每日一小時(shí)體育活動(dòng)的重要組成部分。“一日之計(jì)在于晨”，早晨的陽(yáng)光適宜，空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，利于發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此本學(xué)期我們開展了豐富多彩的晨間鍛煉活動(dòng)。

一、晨間活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題

1、幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間不充足；幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量不高； 我們班孩子每天早上大部分都是在7.40-8.00左右時(shí)間來(lái)園，因?yàn)閬?lái)的比較晚，所以很多孩子早上進(jìn)行的晨間鍛煉時(shí)間就非常的短，基本還沒有運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)快吃早飯了。

2、幼兒戶外活動(dòng)的材料數(shù)量不夠。

經(jīng)過一段時(shí)間開展晨間游戲活動(dòng)，在游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本班的晨間玩具“毛毛球”經(jīng)過一段時(shí)間的消耗，發(fā)現(xiàn)了不夠人手一個(gè)的情況。

3、問題三：教師擔(dān)心發(fā)生安全事情。

畢竟我還是年輕教師，當(dāng)我在帶領(lǐng)孩子參加晨間游戲活動(dòng)時(shí)，我總是擔(dān)心自己沒有照顧到所有孩子，怕孩子出現(xiàn)安全問題，所以經(jīng)常限制孩子的活動(dòng)范圍，都在自己的視線范圍內(nèi)，所以出現(xiàn)了限制孩子活動(dòng)范圍和活動(dòng)量的問題。

4、玩具選擇、缺乏自主：

晨間活動(dòng)很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是都是教師選定，教師會(huì)給幼

兒規(guī)定在一個(gè)場(chǎng)地，教師示范動(dòng)作并要求幼兒反復(fù)練習(xí)，孩子機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、等一些問題。孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣所以就會(huì)缺乏主動(dòng)性。不愿意進(jìn)行晨間活動(dòng)。

5、隨意性大

在晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們看上去熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，戶外活動(dòng)質(zhì)量不高。如；有的幼兒會(huì)拿著玩具在 “過家家”，有的幼兒在與同伴互相追逐打鬧，有幼兒的拿著玩具站在旁邊發(fā)呆看著別人玩，有的則來(lái)來(lái)回回地更換玩具。

二、晨間活動(dòng)的優(yōu)化策略

1、家園共育，為家長(zhǎng)介紹幼兒參加晨間活動(dòng)的好處，使家長(zhǎng)們能清楚的認(rèn)識(shí)到晨間活動(dòng)能幫助孩子發(fā)展，得到家長(zhǎng)們的支持。使我們的晨間活動(dòng)能得到很好的開展。

2、自制玩具，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過和孩子和家長(zhǎng)們的合作我們一起用廢舊瓶蓋制作自制玩具“瓶蓋圏”，孩子們的積極性很高，也體現(xiàn)了利用廢舊材料保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、加強(qiáng)教師責(zé)任心

在工作中要做到，“眼觀六路”“耳聽八方”時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一位幼兒，做的眼里有孩子。加強(qiáng)孩子的們自我保護(hù)意識(shí)在學(xué)習(xí)中，要注重孩子的自我保護(hù)意識(shí)的發(fā)展，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

4、優(yōu)化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣

一物多玩，為了讓幼兒探索玩具的多種玩法，激發(fā)幼兒積極思考，拓展探究空間，讓幼兒挖掘材料的多用性，使玩具能體現(xiàn)一物多玩。如我們自制的瓶蓋圏，可以請(qǐng)幼兒練習(xí)投擲，也可以利用瓶蓋圏來(lái)當(dāng)障礙物，練習(xí)幼兒的雙腳連續(xù)跳練習(xí)。

5、轉(zhuǎn)換教師的角色

教師做一個(gè)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者及游戲同伴，以活動(dòng)者的身份介入?yún)⑴c幼兒活動(dòng)吸引了幼兒的注意力，讓孩子們沒有時(shí)間和念頭去追逐打鬧。教師在指導(dǎo)幼兒自己選擇材料進(jìn)行晨間鍛煉時(shí)，不能因?yàn)槭亲约哼x擇的器具而任由他們隨隨便便玩，而教師是應(yīng)該以“參與者”的身份加入幼兒的活動(dòng)隊(duì)伍中，這樣才能在幼兒活動(dòng)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在玩是哪些動(dòng)作是危險(xiǎn)動(dòng)作，教師并通過參與者的身份及時(shí)地去阻止幼兒在玩時(shí)所存在的危險(xiǎn)動(dòng)作，不讓危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生。如：小朋友最喜歡的是雙腳連續(xù)跳障礙物，常常小朋友都喜歡圍在起跳線上，經(jīng)常是還沒等老師發(fā)命令就跳了出去，接著又一個(gè)就也跳了出去，常常會(huì)發(fā)生撞到或摔倒的事情。根本沒有達(dá)到鍛煉的效果且場(chǎng)面非常混亂和危險(xiǎn)。但如果老師以參與者的活動(dòng)方式加入比賽，教師的介入會(huì)吸引了幼兒的注意力，使得障礙跳活動(dòng)能更好的順利進(jìn)行。

開展戶外晨間體育鍛煉活動(dòng)，把幼兒從“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的舊的體育活動(dòng)的模式中解放出來(lái)，使他們?cè)诔块g鍛煉活動(dòng)中自由自在、自主地根據(jù)自己的意愿選擇材料、選擇伙伴、真正成為了活動(dòng)的主人，發(fā)揮體育活動(dòng)的功效，有效激發(fā)了幼兒參加晨間活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們感受到了晨間鍛煉活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發(fā)展。

第三篇：晨間鍛煉總結(jié)

大

（三）班晨間鍛煉總結(jié)

(2014～2015學(xué)第一學(xué)期）

按照常規(guī),每學(xué)期末幼兒園都將對(duì)幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展作診斷性的測(cè)查評(píng)價(jià)。這學(xué)期的健康領(lǐng)域測(cè)查顯示大班幼兒攀巖的成績(jī)不理想。當(dāng)時(shí)有一名教師說:“我們班的孩子只練了往上爬,沒有練過往旁邊爬。”這句話引起了我的思考:教師讓幼兒練習(xí)時(shí)是否了解攀巖的功能,它能發(fā)展幼兒哪方面的體能?由此引發(fā)了我對(duì)晨間鍛煉管理的思考。

一、對(duì)晨間鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查

首先,我調(diào)查了幼兒園晨間鍛煉的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師自行安排還是幼兒園統(tǒng)一安排,晨間鍛煉內(nèi)容都是依據(jù)器械和活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)確定的。從晨間鍛煉的情況來(lái)看,孩子們很喜歡大型玩具,所以教師安排得較多;圈、球、繩等小型活動(dòng)器械因?yàn)橛锌勺冃浴⒖山M合性,也為教師和孩子們所喜愛;投擲類等器械因?yàn)樾问奖容^單一不太受孩子們歡迎,所以教師安排得較少;自制體育器械使用頻率最低。

從鍛煉內(nèi)容的安排來(lái)看,教師關(guān)注的只是器械活動(dòng)本身,沒有關(guān)注孩子的體能是否得到發(fā)展,對(duì)孩子的活動(dòng)過程缺乏有效的指導(dǎo)。如,某班按照幼兒園的安排每逢周二玩圈,教師每周二都讓幼兒自主玩圈或安排一些比賽活動(dòng),但每周的鍛煉要求如何遞進(jìn),小中大班須達(dá)到的鍛煉目標(biāo)有何區(qū)別等,都沒有體現(xiàn)。教師組織活動(dòng)的隨意性很大,只是為了鍛煉而鍛煉,沒有對(duì)鍛煉的價(jià)值作深入思考。

二、對(duì)晨間鍛煉價(jià)值的再思考

體能是指人體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能表現(xiàn)出來(lái)的能力,包括身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等。基本活動(dòng)技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。目前教師更多關(guān)注的是基本活動(dòng)技能,對(duì)身體素質(zhì)(如力量、柔韌等)的培養(yǎng)不夠重視,可以說,目前我們沒有全面地鍛煉和發(fā)展幼兒的體能。

從發(fā)展幼兒體能的高度來(lái)看,攀巖墻只是一種運(yùn)動(dòng)器材,其主要功能是發(fā)展幼兒的手部力量,以及手指的抓握能力和手腳協(xié)調(diào)能力。無(wú)論是往上攀還是往旁邊攀都需要這些力量和能力的支撐。通過學(xué)習(xí)和分析,我們形成了以下共識(shí):活動(dòng)器材是發(fā)展幼兒體能的載體,幼兒晨間鍛煉絕不僅僅是玩器材,教師應(yīng)跳出關(guān)注具體活動(dòng)的思維框架,有效、充分地利用器械的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。

三、對(duì)晨間鍛煉管理的跟進(jìn)

基于對(duì)幼兒體能發(fā)展的一系列專業(yè)學(xué)習(xí)與思考,我們從教研及行政的層面跟進(jìn)管理。

重新安排晨間鍛煉內(nèi)容。我們根據(jù)園區(qū)九個(gè)班的情況,設(shè)置了五大體能活動(dòng)區(qū)域,分別為“力量與走跳”“協(xié)調(diào)與攀爬”“靈敏與球類”“柔韌性與投擲、鉆爬”“平衡與跑跳”,把身體素質(zhì)和基本動(dòng)作發(fā)展整合起來(lái),充分關(guān)注到曾經(jīng)被我們忽視的對(duì)幼兒力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)的提升。

挖掘隱性體育資源。既然器械只是工具,是發(fā)展幼兒體能的載體,那么我們完全可以挖掘周圍的隱性體育資源來(lái)鍛煉身體,如可以用跳臺(tái)階、花壇、樓梯等方法發(fā)展雙腳的協(xié)調(diào)性,可以用推墻壁、掛橫桿等方法練習(xí)手臂力量,也可以利用各種欄桿等做壓腿、彎腰動(dòng)作,發(fā)展柔韌性。

規(guī)范教師行為。為了促使教師有效地指導(dǎo)、引領(lǐng)幼兒的晨間鍛煉活動(dòng),我們特地制定了如下教師行為規(guī)范。

活動(dòng)前,清點(diǎn)幼兒人數(shù),檢查幼兒衣物、鞋子等的安全性;了解與檢查活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施的情況;準(zhǔn)備幼兒人手一件器材;設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)中,密切觀察幼兒,適時(shí)幫助幼兒增減衣物,及時(shí)處理異常情況;站位合理,使全體幼兒都在教師的視野中,以保證幼兒的安全;及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒與行為的引導(dǎo);關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量(運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度),并適時(shí)給予調(diào)整;安排好幼兒在單位時(shí)間里的活動(dòng),保證幼兒的自主性和自由活動(dòng)時(shí)間,把握好活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定性與靈活性,以及教師的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)的度,保證游戲的豐富性和多樣性;建立晨間鍛煉常規(guī),如器材的取放、集合、列隊(duì)等常規(guī)。

活動(dòng)后,適時(shí)幫助幼兒增減衣物;整理場(chǎng)地、器械;幫助幼兒擦拭頭部、背部的汗,提醒幼兒喝水。

第四篇：優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)實(shí)施

《優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)》實(shí)施方案

一、課題提出的背景及擬解決的主要問題

（一）課題提出的背景

1、《綱要》和《指南》指導(dǎo)下的教改需要

《綱要》健康領(lǐng)域明確提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”《指南》頒布后，將幼兒健康放在首位，促進(jìn)幼教改革不斷深入的觀念更加深入人心。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、晨煉是促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的好時(shí)機(jī)

晨間鍛煉活動(dòng)作為幼兒園一日學(xué)習(xí)生活作息的非正式教育活動(dòng)，往往容易被忽視。《指南》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園健康生活的重要組成部分，晨間鍛煉的有效組織實(shí)施，是推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的助力器，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)早晨黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間鍛煉活動(dòng)，讓幼兒擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更陽(yáng)光、開朗、活潑、主動(dòng)、積極、勇敢、自信、合作。

3、晨煉需優(yōu)化才能幫助幼兒更好發(fā)展

晨間鍛煉具有內(nèi)容豐富、靈活性大等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又利于發(fā)揮幼兒的主體性和積極性。優(yōu)化晨間鍛煉活動(dòng)，提供豐富多彩的晨間鍛煉能提供機(jī)體的工作能力，能讓孩子精神飽滿的進(jìn)入一天的游戲、學(xué)習(xí)、生活等，并能調(diào)節(jié)幼兒的心理活動(dòng)，消除幼兒心理障礙，給幼兒的生活帶來(lái)樂趣。堅(jiān)持參加晨間鍛煉活動(dòng)能樹立培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣、團(tuán)結(jié)互助和勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，甚至對(duì)其一生的健康生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）存在的問題

晨間鍛煉是一日生活的環(huán)節(jié)之一，對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用，但由于種種原因，幼兒園晨間鍛煉并沒有受到足夠重視，開展不規(guī)范，存在著許多問題。目前來(lái)說，存在的主要問題有：

— 1—

1、認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)缺乏：部分教師缺乏對(duì)晨練活動(dòng)組織的科學(xué)思考，使晨間鍛煉流于形式，抱著“只是孩子玩玩而已”的態(tài)度，以“被動(dòng)式”、“應(yīng)付式”的組織方式為主，缺乏開展形式多樣、內(nèi)容豐富的高質(zhì)量活動(dòng)，幼兒鍛煉活動(dòng)的興趣、密度和強(qiáng)度也較少關(guān)注。

2、機(jī)械訓(xùn)練、材料單一：很多時(shí)候開展晨間鍛煉時(shí)，在動(dòng)作訓(xùn)練或組織游戲形式上都非常單調(diào)，以機(jī)械的、整齊劃一的口號(hào)式訓(xùn)練為主，孩子機(jī)械的模仿，自發(fā)自主參與的機(jī)會(huì)少。在材料的提供上也經(jīng)常是單一的，缺乏變化、層次性；音樂老調(diào)重彈、千篇一律、沒有新意；場(chǎng)地因地制宜、輪換綜合利用不足。孩子們對(duì)環(huán)境、場(chǎng)地、器械、材料自主選擇的機(jī)會(huì)不大。幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、參與的方式缺乏興趣，造成孩子晨間鍛煉積極性不高，甚至產(chǎn)生抗拒回園參加晨煉的心理。

3、隨意性大、優(yōu)化不足：有時(shí)園所器械投放很多，但教師也經(jīng)常存在著無(wú)計(jì)劃無(wú)目標(biāo)的指導(dǎo)方式，“差不多”、“一刀切”、隨意對(duì)待等問題。特別是比較忽略不同年齡階段幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，“大鍋飯”多、“小灶炒”少，鍛煉的內(nèi)容安排缺乏師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，“一般式”、“放羊式”等現(xiàn)象出現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)短和參加人數(shù)出勤率要求不到位，未能設(shè)計(jì)出一套完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看著操場(chǎng)上熱熱鬧鬧，但實(shí)際效果一般、效能甚微。

4、幼兒身心狀況弱化：現(xiàn)在的幼兒，特別是城市兒童由于缺乏鍛煉，加上家長(zhǎng)視作掌上明珠，生怕出意外，使得孩子身體活動(dòng)的空間時(shí)間受到很大的限制。“抱大的一代”身心狀況堪憂。有一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的孩子遲到?jīng)]什么，有一些家長(zhǎng)認(rèn)為趕上上課就行，讀寫算最重要。有一些因?yàn)樽约旱淖飨⒂绊懥撕⒆映烤殻灿腥藶楹⒆诱腋鞣N理由不參加晨練。幼兒階段是人的發(fā)展中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，如果能抓住這個(gè)特殊時(shí)期，從小培養(yǎng)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，將收到事半功倍強(qiáng)身健體的效果。

（三）擬解決的主要問題

基于上述問題，我園也嘗試開展此方面的研究，探討如何優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)，如何根據(jù)孩子的年齡特征，做到既不約束孩子，又不放任自流，既能達(dá)到鍛煉的目的，又能吸引幼兒主動(dòng)參與；如何以游戲作為抓手，作為最基本的活動(dòng)和主要的手段；教師如何合理介入指導(dǎo)；如何在混齡班大中小年齡幼兒之間開展集體、小組相結(jié)合的活動(dòng)；如何通過創(chuàng)新活動(dòng)形式影響并轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念；如何將晨間鍛煉內(nèi)容與健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等互相滲透、有機(jī)結(jié)合；如何在不同季節(jié)和天氣下科學(xué)開展等問題。也相 — 2—

信通過此研究，能讓我園師生、家長(zhǎng)受益。

二、課題核心概念及其界定

1、晨間鍛煉

1983年《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》: “在早上進(jìn)行的練習(xí)或鍛煉”。它界定了時(shí)間和活動(dòng)方向。我園把晨間鍛煉時(shí)間定在早上7：30—8：10分之間,開展以體能發(fā)展為主要目標(biāo)的戶外體育鍛煉。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的重要基礎(chǔ)、起始環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)不可缺少的一部分。

2、優(yōu)化

優(yōu)化原意是加以改變或選擇優(yōu)良，本課題中是指提高幼兒晨間戶體育活動(dòng)質(zhì)量，形成我園特色的游戲化晨間戶外體育活動(dòng)模式，讓每一名幼兒身心健康發(fā)展。

3、游戲化

游戲化是指學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)、設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器械、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略、讓幼兒以自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程，從而讓幼兒在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得體能鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)知情意行、身心和諧發(fā)展。從幼兒教育學(xué)角度看幼兒游戲化具有以下特點(diǎn)：既是幼兒園主要教學(xué)手段、又是課程重要內(nèi)容。

幼兒健康教育活動(dòng)需要通過大量的、豐富的游戲形式圍繞其服務(wù)的，因此，我園把豐富游戲化的內(nèi)涵拓展到了晨間鍛煉活動(dòng)上，以此為突破口改變晨間鍛煉的形式，豐富鍛煉的內(nèi)容，力求通過探索研究，提倡綜合優(yōu)化晨練活動(dòng)形式、方法、內(nèi)容，以游戲的形式進(jìn)行有趣的晨練，形成系列課程，推進(jìn)我園晨間活動(dòng)的總體水平的提升。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究簡(jiǎn)述

國(guó)外在這方面的研究較多，與他們重視體育、游戲的傳統(tǒng)和教育觀有關(guān)。各國(guó)教育管理體制的差異和政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展不同，學(xué)前教育游戲化課程的開發(fā)也各有特色。如美國(guó)的學(xué)前教育非常注重兒童的天性，“玩”的比重比較大，注重動(dòng)作發(fā)展與大自然的結(jié)合。英國(guó)幼兒園教育重視政府、社區(qū)、幼兒園、家庭四位一體的幼兒園教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。突出“讓每一個(gè)兒童都獲得最好的發(fā)展”，“一切以兒童發(fā)展為中心”的課程設(shè)置。重視游戲的態(tài)度和教育方式，使幼兒愉快地游戲?qū)W習(xí)和發(fā)展。在日本幼兒園的日常戶外活動(dòng)中幾乎看不到刻意教學(xué)的痕跡，幼兒身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要是在幼兒各種自主游戲中，在教師的相應(yīng)援助下逐步實(shí)現(xiàn)的。“通過環(huán)境實(shí)行教

— 3—

育”是日本戶外活動(dòng)的原則。他們認(rèn)為，幼兒帶著天生的熱情，積極地和周圍相互作用。“對(duì)于孩子來(lái)說，最為必要的是使他們生氣勃勃，不管怎樣美麗的情感、正確的思想、堅(jiān)強(qiáng)的性格，如果缺少了生氣勃勃的話，對(duì)孩子就毫無(wú)意義！”

隨著對(duì)幼兒園教育的重視和改革的不斷深入，我國(guó)的幼兒園教育模式也在發(fā)生極大的改變。低結(jié)構(gòu)、游戲化、生活化、自然化等教育理念也滲透在幼兒園的教育課程中。《綱要》要求幼兒園把促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。并明確要求“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”故優(yōu)化晨間鍛煉的實(shí)施目標(biāo)實(shí)質(zhì)上也協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒在園一日生活。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”要積極探尋晨間鍛煉給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的影響。但從目前的實(shí)際來(lái)說，優(yōu)化教學(xué)往往用在正式的集體教育中為主，有效教學(xué)也主要針對(duì)課堂教育教學(xué)而論，對(duì)每一天開始的第一項(xiàng)晨間鍛煉來(lái)說容易忽視。基于上述等問題，也基于“一日生活皆課程”的教育理念，特開展此方面的研究。同時(shí)也希望通過具體化的課題研究，能在真正意義上提高教師們?cè)鷮?shí)有效的工作，解放思想，廣開思路，創(chuàng)新工作理念，將素質(zhì)教育實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展上。

四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、通過課題研究，培養(yǎng)幼兒對(duì)晨間鍛煉的興趣，優(yōu)化幼兒晨間鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒晨間鍛煉活動(dòng)模式，完善幼兒園健康領(lǐng)域的課程體系。

3、通過課題研究，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊(duì)伍，提高教師的科研能力。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境：研究探討如何最大限度的利用有限的場(chǎng)地和空間均衡發(fā)展各班戶外活動(dòng)以及活動(dòng)中如何為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、優(yōu)化活動(dòng)材料：探討如何在利用原有資源基礎(chǔ)上添置材料、最大限度的發(fā)展幼兒體育活動(dòng)；在此基礎(chǔ)上探討如何利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和廢舊材料，發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、幼 — 4—

兒的積極能動(dòng)性和創(chuàng)造性，自制運(yùn)動(dòng)器械。

3、優(yōu)化活動(dòng)形式：深入研究晨間戶外活動(dòng)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，力求晨間鍛煉的形式活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和自覺參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣。

4、優(yōu)化活動(dòng)課程：根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)“球的世界”，引導(dǎo)幼兒觀察球、感知球，選擇幼兒喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，通過幼兒自主玩球發(fā)現(xiàn)球不同的玩法。運(yùn)用多媒體向幼兒展示花樣體操中繩操的的獨(dú)特魅力，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)玩繩的興趣，鼓勵(lì)幼兒不同的玩繩方法。自制體育器械，讓幼兒自主選擇，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

5、優(yōu)化引導(dǎo)策略：通過課題研究，引導(dǎo)和培養(yǎng)教師采取有目的、靈活多樣的指導(dǎo)方法，針對(duì)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)、不同幼兒采用不同的指導(dǎo)方式，給予適時(shí)的引導(dǎo)，完成一定的教育目標(biāo)，使幼兒獲得充分的發(fā)展。

晨練的內(nèi)容選擇直接影響到成效，豐富的游戲形式和內(nèi)容也要注重趣味性、新穎性和開放性。主要開展以下形式晨間鍛煉活動(dòng)：

? 傳統(tǒng)民間體育游戲； ? 趣味韻律大串燒； ? 自編游戲； ? 體能大循環(huán)；

? 陽(yáng)光體育（臺(tái)灣亞太體智能課程）。

五、研究方法

本研究采用行動(dòng)研究法，從幼兒晨間鍛煉活動(dòng)的反思入手，發(fā)現(xiàn)晨間活動(dòng)中的問題，尋找解決問題的辦法，完善幼兒園健康領(lǐng)域的課程體系。

1、觀察研究法：在晨練活動(dòng)中有目的，有計(jì)劃地對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行分析、觀察，跟蹤記錄幼兒在各個(gè)階段動(dòng)作發(fā)展情況進(jìn)行分析、研究，得出動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。找出典型事例，得出問題，分析對(duì)策。

2、文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，參考或直接運(yùn)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織和鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文或活動(dòng)方案的形式進(jìn)行成果交流。

— 5—

六、研究分工及階段設(shè)計(jì)

（一）研究人員分工

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題研究全面工作，制定課題方案和研究措施，整合資源，協(xié)調(diào)好分工，計(jì)劃好課題研究的進(jìn)度。

副組長(zhǎng)：

A 負(fù)責(zé)相關(guān)研究工作的落實(shí)與管理

B 負(fù)責(zé)開、結(jié)題的有關(guān)事宜，統(tǒng)籌撰寫課題研究的申報(bào)書、開題報(bào)告、中期報(bào)告及結(jié)題報(bào)告。

課題小組核心成員：

C 負(fù)責(zé)課題幼兒發(fā)展研究及教師、家長(zhǎng)相關(guān)研究的落實(shí)工作。D 負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)組織。

E 負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料查閱和搜集，研究資料收集、整理和保管。組員：

大班級(jí)、A班級(jí)全體教師 負(fù)責(zé)將課題中的理論研究運(yùn)用到實(shí)踐中，在理論引導(dǎo)下設(shè)計(jì)并實(shí)施晨間教學(xué)活動(dòng)。

（二）研究實(shí)施階段

本課題預(yù)期計(jì)劃實(shí)施周期為2年，即2014.10-2016.12

1、前期準(zhǔn)備：2014.10-2014.12 以觀察、分析、調(diào)研、咨詢等形式，了解目前我園晨間鍛煉現(xiàn)狀及存在問題。找出問題的根源所在，給本課題研究以明確的定位。

2、第一階段時(shí)間為：2014.12-2015.11（1）、制定出具體的實(shí)施方案，落實(shí)工作安排進(jìn)程。

（2）、據(jù)目標(biāo)，選定好年齡段，并開展工作實(shí)施，做好相關(guān)數(shù)據(jù)文字影相等記錄。（3）、開展課題交流，做出評(píng)價(jià)反思，相互調(diào)整策略。（4）、整理師生、家長(zhǎng)相關(guān)文章、隨筆。

3、第二階段時(shí)間為：2015.12-2016.10（1）、全園性展開活動(dòng)，第二輪方案的實(shí)施和策略調(diào)整。

（2）、體育游戲玩法整理，自制體育器械，各班級(jí)健康動(dòng)作測(cè)查跟蹤。（3）、親子活動(dòng)、混年齡活動(dòng)的開展，各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

— 6—

（4）、晨間鍛煉健康領(lǐng)域延伸活動(dòng)。

4、總結(jié)整理階段時(shí)間為：2016.11-2016.12(1)、收集整理課題研究的資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。（2）、編撰《晨間鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)集》。

（3）、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。（4）、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

七、研究的保障條件及預(yù)期成果

（一）保障條件

1、我園自從2000年加強(qiáng)了健康組，開展晨間鍛煉已多年，積累了經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好。

2、有曾經(jīng)展開“十五”“十一五”課題、“自我發(fā)展教育”“體驗(yàn)教育”等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、有家長(zhǎng)和社區(qū)的支持，政府資源的運(yùn)用。

4、有較寬裕的經(jīng)費(fèi)保障。

5、已收集、整理了一定相關(guān)資料，教師們多次接受了體育活動(dòng)科學(xué)化、趣味化組織方法策略的培訓(xùn)。

6、成立了由副園長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，并為教師的研究提供足夠的時(shí)間和空間，將課題研究滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，每周都有固定的時(shí)間用于課題研討，幼兒園在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問題上提供了有力的保障，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、開展科研活動(dòng)等，能保證課題研究的順利進(jìn)行。

（二）預(yù)期成果

活動(dòng)案例集、個(gè)案研究集、教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集。

— 7—

第五篇：幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉

幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。幼兒在園的生活從踏入園內(nèi)參加晨間戶外活動(dòng)開始。晨間活動(dòng)開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉悅地開展一日活動(dòng)。立冬將至，為加強(qiáng)幼兒的體格鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬和攀登等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我園發(fā)動(dòng)教師與家長(zhǎng)自制活動(dòng)器械投放于各班活動(dòng)場(chǎng)地，在開展晨間鍛煉時(shí)，根據(jù)孩子不同年齡的體能特征來(lái)選擇合適的體育器材。豐富多樣的晨間活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、自信、文明樂群的個(gè)性品質(zhì)。每天早晨，各級(jí)組按照本園的戶外活動(dòng)安排表，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外鍛煉。各班老師們按照幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的游戲以及玩法，根據(jù)孩子的活動(dòng)情況自主地增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)過程中，老師們能指導(dǎo)幼兒掌握操作技能，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們利用體育器械玩出不同的玩法，增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使幼兒參與鍛煉的積極性大大提高了，身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性也有了較大的發(fā)展。近期，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，中大班還為各班投放了跳繩、小皮球等傳統(tǒng)項(xiàng)目讓孩子進(jìn)行體能鍛煉。愿孩子們?cè)谟變簣@里快樂健康的成長(zhǎng),愿我們的幼兒園成為孩子快樂的源泉。