第一篇：校長掛職學習總結

校長掛職學習總結

總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的校長掛職學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

根據xx市教育局安排，我們xx市中小學校長一行60余人于11月至12月在xx掛職學習。我們所掛職的學校是常州xx中，除我外還有xx中學校長韓xx、xx區xx中學校長石xx、xx區迎春中學校長宋xx、xx區xx實驗學校校長韓xx、xx區化xx一中校長任xx，黨小組長由我擔任。通過近60天的學習，我們全組六位同志全面深入的了解了24中的辦學理念、發展模式、德育管理、教師管理、后勤管理和教科研等工作運轉情況，并結合我們自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。

現從以下幾個方面談談掛職學習的情況、掛職學校的做法及掛職收獲與建議：

學校基本概況：

xx市第xx中學創辦于1929年，初名為“私立武進初級中學”，1956年改為公立學校，定名為“常州市第四初級中學”，1970年學校更名為“xx市第xx中學”。學校現有教學班36個，學生人數1939人。

學校文化底蘊深厚，辦學特色鮮明，管理規范精細，師資隊伍優良，學生發展全面，深受各界好評。學校先后獲得“長三角中小學名師名校長培訓基地”、“江蘇省首批實施教育現代化示范初中”、“江蘇省文明學校”、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省最具影響力初中”、“全國‘雙合格’優秀（示范）家長學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“常州市文明單位標兵”等榮譽。

學校堅持“人文管理，智慧育人，和諧發展”的辦學理念，大力推進素質教育，學生各方面的素質都得到了極大的提高。學校特別注重對學生良好習慣的培養和高尚人格的塑造，積極推進班級文化建設，開展內容鮮活、形式新穎的道德實踐活動。課程建設上，立足校本，建設培育精品課程，學校目前有四個市級學科教研基地，分別是數學、外語、物理和生物，另有多個教研組被評為市級優秀教研組。學校教育教學質量上乘，每年為省中、一中、北郊等高一級學校輸送大批優秀學生，深受社會各界的贊譽。

掛職學習的內容與管理：

根據領導要求，我們積極與掛職學校進行了溝通交流，就學習內容等做了詳細規劃和安排，并在組內進行了討論交流。結合學校的發展特色和業務條塊劃分，在具體的學習中，我們小組完成了學習計劃，并拓展了學習內容。

按照計劃，我們在1—2周了解了學校整體概況、辦學特色、發展規劃、內設配備和各功能室分布、學校文化建設及后勤保障工作、餐廳運作情況。3—5周全面學習了學校的課程建設和管理措施，聆聽觀摩了若干學科課堂教學、主題班會、校本課程、文學社活動等。6—7周認真考察了教師專業發展與教研工作，參加了多學科多次的聯合教研，座談了解了學校在教師隊伍建設和專業成長方面的系列規劃和措施。8—9周探究了德育和班級文化建設。深入學習了學生管理和發展目標、工作規劃等，特別是德育工作的課程體系和道德實踐活動。班級文化建設方面觀摩了主題班會課開展、小組和團隊建設、家校共育工作等。

期間與趙xx校長、黨支部書記陳xx、副校長殷xx、教導處楊xx主任、教導處謝主任、辦公室主任趙xx、團支部書記、級部主任、藝體組長、多位班主任做了專題交流。

在上述工作之外，我們還先后參加了長三角名校長培訓課程、xx省骨干校長培訓、xx省人民教育家培養對象教育思想報告會、xx市學校主動發展工程報告會、全國自分課堂交流報告會、xx基礎教育課程基地共同體成立大會、省常中課程統整報告會、xx中學理解性課程建設和班級文化建設報告會。這些高層次的學術報告交流活動讓我們大開眼界、受益匪淺。

同時，我們抓住各種活動和學習機會，與參會專家領導、學校師生、家長等做了交流和調查。小組內部也經常組織學習心得交流活動，由于常州掛職的校長都住在一起，我們還非常注意了解其他幾個小組的學習情況，抓住各種機會豐富學習歷程，擴大戰果。

為保證兩個月的學習能夠規范開展、學有所得，我們小組從學習開始就制定了詳細的管理措施，召開專門會議傳達貫徹，保證小組成員都能掌握遵守。

具體來說，除了嚴格遵守市教育局提出的考勤和學習制度外，我們還根據實際，制定了學習活動召集對接人制度、定期學習心得交流制度、信息共享與交流機制、組內雙休日考勤制度、信息報送制度等。

學習活動召集對接人制度，即規定每周的學習活動指定一個召集人和對接人，又組內成員輪流擔任。具體負責本周的成員到位情況，臨時性活動的召集，以及負責與掛職學校對接各項事宜，這樣就實現了時時事事有人管。本次學習活動，第1-2周由我來召集，第3周是韓xx，第4周是石xx，第5周是宋xx，第6周是韓xx，第7周是任xx，第8周是石xx，第9周我召集。

定期學習心得交流制度，即每周五下午或周六上午，由本周召集人負責召開一個交流會，就本周的學習活動和見聞做一個交流。形式可以比較松散，也可以是口頭隨即發表觀點，類似頭腦風暴。這樣的活動我們感到能互相啟發，收獲不小。

信息共享機制規定每位校長拍攝的照片和視頻，以及從學習單位拷貝的電子材料，都統一由組長收集匯總，下發給大家，保證能夠讓每位校長獲取全方位的信息。

雙休日考勤制度，規定小組成員在雙休日必須集體活動，不允許單獨外出或會客等，一是保證安全，二是便于管理。

信息報送制度，規定每位組員在完成每天一篇學習心得上傳任務后，每周報送2篇精心撰寫的學習紀實和體會，用于提供給組長完成學習簡報，并要求盡量做到圖文并茂。

在兩個月的學習歷程中，我們小組六個成員嚴格遵守了上述規定，體現了每位校長的優良素質，同時在這些制度的保障下，學習活動扎實、全面、有效，對xx中的做法感受頗深，下面我具體的談一談。

學校主要做法：

一、實施主動發展工程，建設富具特色名校

學校在行政化的領導下，只知道按照上級行政命令辦學，缺乏鮮明的個性和公認的辦學特色。其實每一所學校都應該結合學校的實際提出學校的主動發展規劃。xx中把學校的存在問題、辦學理念、教育理念、辦學目標等分析清楚，然后制定了學校主動發展方案。

在xx中主動發展方案中，學校提出適當的發展路線圖、任務單、時間表。這種做法，在我們的學校管理中是沒有想到的，學校的發展缺少規劃。學校的發展也缺少診斷，所以學習的管理不系統、不全面。管理問題漏洞百出。我們剛剛到這兒，看到學校不大，但是能夠看到學校的精致管理和規范，這是我感受比較深的，而這正是學校主動發展的做法起的作用。學校主動發展的做法為我們管理學校提供了一個發展的指向標。

xx中在學校發展中追求學校特色的發展與建設。學校特色要具有三性：穩定性、獨特性、示范性；同時要有六有：有先進的辦學理念和教育思想作支撐；有一支專門特長、育德能力強教師隊伍；有獨特的、師生共同認可的發展目標；有相應的教育教學設施、環境和學校文化；有學生廣泛參與和支持，并有一批個性特長的學生。

二、實施精細、規范化管理，確保學校工作扎實有序開展

學校的工作極其注重細微之處，體現精細。各項工作一目了然，極其精心。安排各項工作時體現學生，處處以學生為中心，而學生的管理就是抓細節、抓培養。這些細微之處表現在xx中的每時每刻：學校辦公室主任開會時認真地用筆記本電腦記錄領導的講話和各科室的工作安排。學校總務主任細心指出班級空調較臟，讓學生清理。校長要求必須讓班主任到場，看一看自己是如何管理的班級等等。

我們參加學校組織的一次期中考試行政例會時，更加體會到學校的管理非常細致，而且時刻關注學生身心發展。主要體現在以下幾個方面：

1、考試動員師生共建。在升旗儀式上，首先由學校教導處的楊主任作了動員發言。他指出了各個年級要認真對待這次考試，是對自己學業的檢測，同時指出了考試要遵守各項紀律。其次，由九年級的一個學生代表做自主學習的經驗介紹。他們的發言，都從學生的自我發展出發，來教育學生，認真去對待和適度緊張。

2、杜絕增加學生課業負擔。在會上，教導處提出為減輕學生的課業負擔，取消書面的家庭作業。趙校長也明確提出，規范教師教學行為，控制作業量，不加重學生的課業負擔，不能為了成績而不顧及學生的身心發展。學校禁止在考試前布置書面家庭作業，而且由教導處負責檢查和通報。（殷濤校長指出，考前準備，辦公會研究了，定的工作，各處室必須去執行）

3、提高教師的責任意識。無論是命題、監考、閱卷、分析，都要提高試卷的水平、提高檢測的效率。主要通過檢測來指導我們的教學。特別是教師教的質量，關注教師的課堂教學、備課。課堂上要講授、訓練、思考相結合。注重講和練的比例。要留給學生思考和訓練的時間。注重教學方法，提高三個年級的質量分析。特別是九年級更要關注、分析原因，作為改進課堂提高質量的前提。

通過學校的一個行政例會，我們發現在安排期中考試的過程中，關注了學生的健康成長，也關注了教師的教學管理。這個小小的細節，體現了學校的管理思想，規范、精細。

三、深化校本教研，全面提升教師的專業發展

一所學校的發展，離不開高素質的教師隊伍，學校對教師積極培養，主要是為教師提供平臺，讓教師的理想成為現實，造就當代的教學名師。xx中有一支優秀的教師隊伍，他們自覺、進取，無怨無悔。通過學習，我們了解了他們在教師培訓中的一些做法，他們的工作關鍵是落到了實處，充分利用學校的資源，讓教師的專業培訓走向了常態化，推進了教師的專業發展，提升了教師的專業素養。

1、通過各種形式的培訓活動，提升教師專業素養

集中培訓：每年利用寒暑假，對教師進行為期2—3天的集中培訓。主要是專業的培訓，如：蘋果平板電腦在教學中的運用；教師禮儀培訓；常州人文（（請xx社科院的來講座）。同時也有學校的領導和名師作相應的專項報告。師德培訓：請華東師大的專家來學校做專題講座。校本培訓：教導處在每周三組織教研活動，促進教師的專業水平的發展。特別是結合教師資格注冊，其中教師的xx個小時校本培訓由學校負責。包括課題培訓，根據老師的需要，學校聘請相應的專家來做講座，加強與教師之間的契合度。同時學校在本教育集團范圍內組織相關的業務校本教研。

職稱考試：在常州教師進行職稱聘任，必須進行理論考試。所以學校要針對這點，要聘請教科院的專家來學校對教師進行培訓。

外出學習：一是根據市教育局的要求，要求參加的，學校都派教師參加。二是根據學校的實際，對教師進行專項的培訓；三是組織教師到其他相關學校進行業務交流。

專項校本教研：學校每學期針對學校的工作安排，做專項的校本教研，如初三的中考研討會，都是在假期完成。假期內還要組織教師搞集體備課，完成學期備課。

開展聯合教研：聯合教研是提高學科組建設的有效途徑。聯合教研由學科組組長主持，所有教師參與并發言，發言教師從知識層面、學生層面、課堂教學層面、合作層面展開。

全體教師堅持上公開課：全校大教研組每月上兩節課，年級小教研組每周一次公開課。教師輪流上，然后予以研討，以此促進教師的專業成長。

以課題為抓手，深入教研，促進教師的專業發展。學校以校級課題為抓手，著手解決教學中遇到的問題。讓教師主動發展。校級課題更能夠接地氣。學校邀請專家、印刷刊物、對他們予以獎勵和物質保障。為老師們打通通道。

資深教師建立名師工作室。每月至少組織一次活動，主要是對教師進行價值引領和專業引領。

2、加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平

優秀的學校離不開一個個優秀班集體的共同努力。脫離班級建設而談學校發展，是不可能完成的任務。因此，作為班級建設具體的策劃人和實施者——班主任，對學校發展起著舉足輕重的作用。如何對班主任工作進行科學的管理，調動班主任的工作熱情，提高班主任的工作效率，是各學校發展過程中一個急待解決的課題。

多方舉措，調動班主任的積極性。xx中首先考慮影響班主任的因素。學校針對這些問題去分析，找出解決的措施。讓班主任去喜歡做，這是問題的關鍵。對一般人來說，不僅僅是福利待遇的問題，還要對他們去培訓，樹立他們的職業幸福感。

班主任聯動，引導學生樹立正確的價值觀。班主任每學期結束，要寫好一個案例。學校予以匯總、研討。案例可以從學生的學業、方法、習慣等各個方面予以分類，也可以征集學生中存在的問題，集中起來，召開班主任沙龍，予以聯動探討。通過各種方式，班主任進行聯動，對學生進行人生觀價值引領。

讀書學習，成為一個專業的班主任。每學期組織班主任認真讀一本專業的班主任書籍，在舉行班主任論壇的時候，讓每一個班主任發言，學校為此購買了大量的班主任專業書籍，促進班主任的專業成長。

主題班會，關注學生的成長。班主任要用好主題班會這個抓手（學校的主題班會每兩周一次），成系列，一直關注學生的成長。

四、深入推進課程改革，打造學校特色課程

24中的課程可謂豐富多彩，這里的學生在這豐富的大餐中吸收營養。看他們上課的表情，輕松、陽光、富有歡笑，這才是我們期望看到的學生的精神風貌。我們期待我們的豐富的課程，真正促進學生的全面發展。

合理規劃課程模塊。xx中的課程逐步形成了“人文素養”、“科學精神”、“生存智慧”校本課程三大系列，包含籃球課、田徑課、乒乓球課、羽毛球課、漫畫課、版畫、音樂（分為聲樂和器樂課）、學生團體輔導、舞蹈、物理科技、生物標本的制作、英語、數學、演講等等30余門，可謂課程資源豐富，是學生的營養大餐，能夠全面促進學生的健康成長，其中科技教育是xx市優質特色課程，包含五種科技競賽類課程和科技節系列活動。學校已經連續開設了十二屆科技節，每屆科技節都結合社會熱點設置了主題，并成立了青少年科學院。

貫徹落實各項課程。校本課程每周一節課，統一在周一下午第四節課，開設正常。他們每學期初，老師提出申請，學校研究決定后，老師再開設。所有七年級的老師必須上校本課。學校要對老師的校本課的開設予以考核，計入教師的考核檔案。

調動學生全員參與。學校規定學生必須選擇一門校本課程，而且要予以考核。所以全體學生都在參與。我們看到的每一個課程小組，學生都在20人左右，所有的學生都在認真的訓練學習。他們學期末也要對他們的課程予以考核，學校里看不到一個閑逛的學生。

五、多方舉措，提高學生綜合素質

1、構建學生自主管理體系，推進學生的健康發展

學校的管理落腳點還是落實到對學生的管理上，學生的管理水平提高了，學校才能得到長足的發展。學生自主管理是目前提升學校管理水平的有效途徑，可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學生的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。

構建自主管理體系。對學生予以人生的指導，促進學生的內驅力，讓學生自主成長，激發教師的動力和發展，不是減輕老師的負擔。學校對學生管理組織的建立，采取海選的辦法。先公布有哪些部門、職責、人員等，讓學生自主報名，參加海選。主要采取演講的辦法。在演講的這一過程學校要無限放大，因為這是學習能力鍛煉的一個過程。學校鼓勵學生的追求要高。一般這種選舉活動要有上一屆學生組織來做。在學生組織的設置上，崗位越多，學生的鍛煉機會越多。例如宣傳部，負責小記者；體育部，負責海報等等。老師負責幫助、指導他們。對學生成長來說，老師定位非常關鍵。不能僅僅定位為學科教師，而要關注學生的全面發展與終身發展，為培養德智體美勞全面發展的合格人才做出不懈的努力。

培養良好的行為習慣。本項工作主要在初一新生中完成，專門講規范。也可采取競賽的方式、文明禮儀宣傳片。讓學生感到遵守規范是一件愉快的事情。同時學校采用一些拓展游戲、隊列隊形訓練、班級評選等活動來促進學生的養成教育。在班級評選中，不以成績為主，而是七年級考試成績占百分之四十，八年級百分之五十，九年級百分之六十。

自主管理貫穿學校的各項活動中。通過近一個月的學習和觀察，我們感覺到學校的許多活動都是學生自己完成的。例如主題班會，整個過程都由學生組織完成。食堂就餐、課間小組活動、校本課程等等，無不體現了學生的自主管理。

我們老師要充分相信每一個學生，要充分調動學生的積極性，讓學生自主管理，學生的各項能力才能得到全面發展。一切以學生為主體，一切為了學生的全面發展，這是我們每一個教育者的畢生追求。

2、加強學生的職業規劃教育，幫助每一位學生樹立人生的發展目標

學生的學業成績優異，學習習慣、衛生習慣等也各不相同，導致了學生習慣差，動力不足，注定學生以后的發展道路也會不同。為了能夠讓每一位學生找到適合自己的人生道路，激發學生奮斗的激情，防止學生兩極分化，樹立為美好未來而奮斗的信心，對未來充滿美好的憧憬，對每一位學生進行人生規劃指導是非常有必要的。24中在幫助學生樹立自己的人生規劃時，開展扎實有效的主題班會活動，讓學生充分展示自我。

3、實施分層管理與分層教學，讓每一位學生得到長足的發展

學生的基礎不同，目標就不同，為了尊重學生的差異，xx中實行分層管理、分層教學，讓每一位學生都能夠立足自身的實際，實現就近的目標發展點，也才能真正做到因材施教，讓每一位學生實現自身的發展潛能。

4、開展豐富多彩的第二課堂，讓每位學生的個性得到充分的展現

學校的各項社團活動開展的井然有序，有始有終，非常注重落實。學生參與認真，積極配合老師。學校重視并積極開展，學生能夠堅持并熱情參加，學校有一批熱愛教育，傾力做好工作的老師們。通過各種社團的開展，培養一批心態陽光、能力卓越的孩子，這是我們教育的期盼和追求。同時，建立學校科技教育，舉辦科技節，重在普及對學生的科技教育。讓學生申報，班級宣講，再推到學校。學校挑選出來以后，把題目公布出去，讓其他同學來選，最后決定在哪個廳進行宣講，學生的參與率和普及率很高。開展校園文化藝術節，組織 “跳騷”市場。學校能夠采用有趣的活動，讓學生積極參與，既培養了學生的節約儀式，更重要的是通過這樣的活動來喚起學生的愛心意識。只要人人獻出一點愛，我想我們的`校園會更加芬芳。認真組織入團活動，學校組織的如此嚴密，給學生以莊嚴肅穆的感覺。特別是入團工作，對學生來說，是人生的一次里程碑。學校重視團的建設工作，是對學校德育工作的極大促進。

收獲與建議：

1、文化引領，打造學校發展引擎。在學校管理的路上，拼搏進取，滾爬摸打，必須樹立一種思想，讓學校主動發展，只有系統謀劃、科學發展，教育才能越走越好。用文化引領學校的育人方向。xx中的理念引導讓我們意識到，當學校理念內化于師生心理時，就會出現不令而行的文化景觀。教師團隊的發展、學生的自我超越，都會變成主動的訴求。這樣，教師就有了積極的生命狀態，學生也有了良好的表現。因此說，先進的文化理念必將引領學校的創新發展。

特別是我們在北郊中學學習時，他們建立了以“理解”為核心的學校文化。包括理解性校本教研、理解性德育、理解性教研組文化、理解性班級文化和理解行云課堂。

所以，我認為文化是隱藏在學校物質表象中的精神內核，是學校文明進程的一種積淀，優秀的學校文化，才能孕育出優秀的學校教育。因此，基于學校的歷史傳統、基于現代化社會發展要求、基于培養什么樣的人的思考，我們努力構建我們自己的`學校文化，把學校的優良傳統積淀轉化為促進師生發展的內在精神動力，堅持教育創新、厚積薄發和特色辦學。

2、深抓課程建設，提高育人質量。鮮明的辦學特色是學校求發展的最佳選擇，以特色拉動全局，以特色贏得聲譽，以特色彰顯品位。要把學校辦得有聲有色，就必須在思想引領下，深入開展課程建設，努力打造學校的特色。課程是一所學校發展的靈魂，也是一所學校的魅力所在。二十四中課程的特點是理念先進、體系完備、規劃科學、開設規范、資源優質、管理到位、效果良好。這讓我們深深地體會到，學校貫徹“以人為本的課程思想，創設多樣化的育人環境”的重要性。為此我們應該為學生量身定做“課程套餐”，既不放松國家課程的教育，又不丟棄地方課程的教學，還要重視最能彰顯學校文化建設特色的校本課程。

我們將在學習借鑒的基礎上開好五類課程：

1、學科課程。進一步搞好我們的3443課堂教學；

2、活動課程，其關鍵詞是“體驗”；

3、同伴教育課程，其關鍵詞是“互育”；

4、校本課程，其關鍵詞是“個性”；

5、隱形課程，其關鍵詞是“文化”。課程是知識，是經驗，也是活動，運用活動課程化的構想去探索和實踐，將內容不一、形式多樣的活動按照課程理念加以整合，使之成為便于實施的課程，必將為課程建設提供源源不斷的發展活力。

學校文化建設和課程建設這兩點是我受啟發最大的，也是我在以后學校的發展建設中努力去做的。學校將確立自己的精神文化體系，以“文化與課程同行，課程與文化同在”，努力開發多元化的課程為宗旨，以規范國家課程，挖掘地方課程、開發校本課程、打造微型課程、探索家本課程；以校園文化、校本課程、辦學特色、有效課堂為載體，形成自己的文化追求。用文化的方式，追求有靈魂的生命智慧教育，努力使師生從文化浸潤走向文化自覺，從優秀走向卓越。

3、加強自身建設，提高校長素質，增強學校凝聚力。著名教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。”要想評論一所學校，先要評論他的校長的辦學思想在治校中是否起著統帥全局的作用，它能體現出這所學校的辦學宗旨，辦學方向，治校方針和培養人才多方面。同時，只有使思想轉化為廣大師生思想行為的時候，才能擁為辦學靈魂，才能使學生充滿生機。一位好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學校。我們在辦學中普遍缺乏前瞻的教育思考、完整的辦學思想、嫻熟的課程領導力。我們在平時的學校管理中，往往注重學校的管理，是管理的行家，但不是學術的專家。我們每一位校長應該主動思考學校的發展方略、系統謀劃學校的發展規劃、精心策劃學校的發展項目。只有這樣，校長在自身發展的同時，也把學校的發展規劃提到一個新的高度。也只有這樣，才能提高校長的凝聚力，提高辦學質量，辦人民滿意的教育。

4、抓好隊伍建設，提高教師素質。一所學校的發展，離不開高素質的教師隊伍，學校對教師積極培養，主要是為教師提供平臺，讓教師的理想成為現實，造就當代的教學名師。學校發展的關鍵在教師，教師的成長一定程度上依賴于學校科學的管理，管理出效率，管理出成果。常州xx中立足于教師發展，建設一支具有較高的文化素養、較濃的競爭意識、較強的科研能力的教師隊伍。學校要求教師人人走出平庸，學有專長，教有特色，對教師實行人文管理，強調參與意識，鼓勵老師主動發展，力求使每一位教師的心靈得到舒展，感覺到成長的快樂，強化積極的自我評價，體驗到成功的喜悅，逐步讓辦學理念轉化為教師的理念再進內化為教師的行為。

它山之石可以攻玉，結合實際再創新高。教育的發展，不僅需要改變的力量，同時也需要堅守的力量，堅守我們正確的東西，堅守我們認為正確的價值。我相信，一個具有先進教學理念、科學管理辦法和高尚情操的校長，一定能把一所學校建成一流的學校，這是我今后努力的目標。在今后的工作中，我將腳踏實地、傾情奉獻，以博大的胸懷、揚起理想的風帆，在努力實現“做最具有思想活力的現代學校”的鍵盤上，彈奏著激昂的理想教育之歌。

1、加強校園文化建設，營造文化氛圍

在原有的基礎上建設好學生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開展讀書沙龍活動，并提倡教師終身讀書和學習的信念，在學生中開展“我讀書，我快樂，我成長”。并且在每學期中開展師生讀書評比活動。

2、加強教師業務培訓，提高教研能力

我校要求每位老師每學期上一個教學公開課，交一篇案例，交一篇教學后記，培訓一批優生，轉化一批學困生，寫一篇教學論文的“六個一”教研活動。通過這次學到的經驗，將加強對老師業務能力的培訓，包括定期開講座、教師匯報讀書心得、開展同課異構活動、積極參加外校的聽課活動，開展手拉手和“傳、幫、帶”的活動等，讓教師學習更多的新理念，努力提高教師的業務水平。

3、努力建設特色學校

我區現在許多學校都還沒有這方面的（特色學校）研究,特別是我校所在的片區都還沒有，從這方面，學校將做為突破口，利用自身的資源進行開發，努力建設特色學校。

為了提高我們的業務素質、管理水平和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路。宿州市教育局領導給我們創造條件，提供機會，在我市選派21名校干赴馬鞍山市掛職鍛煉，足以說明市局領導對我市教育改革和發展的高度重視，信念之堅定，本人也感到機會難得，因此倍加珍惜。

20xx年10月10日，在市局的精心組織和安排下，我被分派到馬鞍山市特殊教育學校掛職學習。在鍛煉期間，本人參與了該校的各項活動，充滿好奇，肩負責任和強烈的求知欲，報著虛心學習的態度，與各位領導們對接交流，認真聆聽他們的辦學經驗介紹，并作了詳實記錄，參加各種會議，詢求辦學理念和科學管理方法，深入聽課并翻閱了學校的大量有關資料，探討兄弟學校的先進做法等，通過鍛煉學習，受益匪淺，無時無處不令我敬佩和感動。深深地陶醉在學習的收獲和幸福之中。現就自己感受最深的幾點體會與大家共同分享。

一、優美的校園環境，創造優越的育人條件。

20xx年，市政府高瞻遠矚，一次性投資6000萬元，校址新遷，劃撥土地50多畝，行政辦公樓、教學樓、體育館拔地而起，餐廳、食堂、學生公寓相應俱全，一萬多平米的塑膠操場整齊寬敞，設有籃球、足球、網球等場地及400米跑道，教學區建有標準的康復訓練和學習專業用房，教室里都配有投影儀、寬屏液晶電視機，每個教師都配備一臺教學用的筆記本電腦。

生活區每間學生宿舍配有獨立衛生洗浴間及飲水系統，喚醒及緊急疏散裝置等。感恩話廊的主題思想引導學生用心感悟，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀；教室里名人名言掛圖激勵學生殘而有為，自強不息，處處都在告訴殘障學生，我要感恩惜福，彰顯育人效果，營造和諧的校園文化，給人一種“美”和“愛”的享受。

二、加強制度建設，注重人文管理。

學校“以愛治校”，“以情治校”，高度信任和尊重廣大教師，給予每個人施展才能和充分發展的空間。領導們勤政，廉政用春風細雨般地甘甜潤育著所有師生教師們以默默奉獻的敬業精神感化學生，學校各項工作開展的有條不紊，有章可循，張馳有余，領導與領導之間融洽相處，互敬互愛，充分體現了和諧校園的濃厚氛圍，各項制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，可概括為“有法可依”。

三、獻身特教的敬業精神。

在掛職期間，我有幸聽了幾節示范課，親眼目睹了教師們精心備課，上課的情景，他們根據聾生的特點，采用直觀教學，人人都能熟練駕馭教材，個個都是教學能手，有的還發表多篇論文，收集成冊子，供兄弟單位學習和借鑒。如今二個省級課題研究和三個市級課題研究已做出結題報告。特校的大膽嘗試，探索出了條成功之路。領導的重視和支持，教師的團結拼搏科學的引領導，開拓性的創新精神，敢為人先的科研態度，共同走向輝煌。

第二篇：校長培訓班掛職學習總結

掛職學習有感

-------走尋常路，是為了不走尋常路 廬江縣冶父山鎮田埠學校 張慶紅

經歷了四天的掛職學習，參觀了三所不同的學校，感觸頗多。這三所學校分別有自己的特色，他們都是經歷了從走尋常路到走不尋常路的發展歷程，形成了今天的特色學校。個人理解就是在學校管理中要有創異思維，要敢于形成適合自 身發展的特色。這樣，才能金雞獨立，脫穎而！這三所學校都是名校，是名校就有特色，有自己拿得出站得住的令人信服的優點。下面僅從兩個方面談個人認識。

一、高效課堂

長春市103中學打造的“生態課堂”，朝陽實驗學校開展的“學科生命教育”，師大附中推行的“目標—模級—層級”式生命教育，都有異曲同工之處，歸納起來就是：一個思想，兩條主線。

（一）一個思想：以尊重學生為主題思想。尊重學生的個體差異，尊重學生的個性發展，尊重學生的自主學習意識，尊重學生的合作愿望。這種尊重不是說學生想怎樣就怎樣，指的是課堂上尊重學生自主參與整節課的學習活動。如：認真聽講，主動幫助同學，主動發言，主動思考等等。尊重學生的最終目標是讓學生有“主動思考”意識，這也是每位教師最期待的最理想的效果。從朝陽實驗學校馬吉亮老師的數學課，師大附中張勁松老師的歷史課來看，都是讓學生自主講解自己的作業。這就是“尊重”思想的體現，是自主學習的有效形式。

（二）兩條主線：即符合學生的成長規律，符合課堂教學規律。

1，首先這三所學校都重視打造生命成長共同體，這里面體現到了師生的共同成長，學校的共同成長，很全面。體現了以人為本，以生為本，打造生命共同體。其次是遵循了學生的成長規律。他們講到的一些理念是全接納，慢引導，走進學生的心靈的模式，這其實就是體現了教育的宗旨。當前社會很浮躁，但是學校不能浮躁，老師不能浮躁，學生也不能浮躁！要慢慢引導，安靜辦學。教育是一場靜悄悄的革命，要遵循學生成長規律。

2、課堂規律是客觀存在的，范圍也是廣泛的，不外乎就是“教師、學生、教材”三者之間的關系、伙伴效應規律、學思結合規律、內化與外化相互創生規律、溫故知新規律等。從這三所學校所打造的高效課堂來看，都是遵循了這樣的規律。下面重點談談兩個方面：

其一，教師、學生、教材三者之間的主體關系主張是教師和學生要成為學習的“伙伴”，協同投入對教材文本的“活化”，促成三個主體之間的對話、交往、互動。從朝陽實驗學校喬玉亭老師所授的七年級英語課來看，把這三個主體演繹得淋漓盡致，她能依據教材，放大教材，調節學生的主動學習行為。

其二，伙伴效應規律其實指的是伙伴互動合作的過程。合作不僅是知識學習的重要途徑，也是人格修煉的一種方式。喬玉亭老師、馬吉亮、張勁鋒三位老師的課堂小組合作開展很成功，讓學生意識到在學習過程中不能離開與他人的合作。這種合作意識的培養對孩子的健康成長意義重大。

遵循課堂教學規律不僅使學生“知識與能力”目標有效達成，同時讓“情感與態度價值觀”目標得到落實和升華。

二、文化傳承，意義深遠

三所學校的校園文化建設都非常成功，他們注重展現的是國學文化，即優秀傳統文化。103中學的“誠信、責任”、朝陽實驗學校的“誠信尚禮、厚德博學”、師大附中的“志存高遠、學求博深”等辦學理念無一不彰顯了中華文化的內涵。校園文化不是掛在墻上的，而是體現在具體的活動中，更多的是體現在學生的學習生活中的每一個細節上。當我們養成習慣了，中華優秀傳統文化就會融入我們的血液，民族精神就成為我們的“脊梁”，成為我們的魂！這有利于提高民族的凝聚力和戰斗力。

這三所學校的優秀中華文化傳承活動開展形式多樣，豐富多彩。比如朝陽實驗學校課前讓學生誦讀古詩、數學老師引用古詩句，附中的國學教育等體現了書香校園的一種常態化，這與當前全國開展的“書香社會”、“書香家庭”相吻合，是傳承中華優秀文化在校園中的細化。

三所學校學生的養成教育取得成功。我們看到了整潔的校園，聽到了禮貌的問候，感受到了濃濃的文化氣息，品味到了中華優秀傳統文化已經深深根植于學生的心中！由此我們不難看出這些學校都是從積淀基礎考試，打下扎實的基礎，即“走尋常路”，在此基礎上大膽改革創新，走“不尋常路”，逐漸形成自己的特色。

反思自己，充分認識到打造特色學校不是一蹴而就。我們要充分發揮教師的主體作用，要有開發、廣泛、激活的思想，以此來提升教師人格魅力，讓學生對學習產生興趣。這樣由走尋常路積淀基礎理念，最終走不尋常路：從而形成一校一實際、一校一優勢、一校一特色、一校一風景的美好愿景！

最后我想借用朝陽實驗學校的辦學思想作為這篇心得體會的總結： 誠信尚禮，孕育繽紛理想，厚德載物，奠定輝煌未來； 鍥而不舍，九天之外攬精念，存義精思，四海之內占鰲頭！

第三篇：校長掛職學習總結2

校長掛職學習總結

練鋪學校校長 魯傳政

2007年3月25日至4月31日，在縣教體局的精心組織和安排下，我很幸運地作為全縣首批農村小學校長走進合肥進行為期一個月的掛職學習。在掛職期間，我時刻牢記教辦領導的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，報著虛心學習的態度，全面參與學校的各項管理活動，翻閱學校在管理方面積累的資料，與掛職校領導們對接交流，認真聆聽他們的辦學經驗介紹，詢求科學的管理方法。在掛職校領導的引領下，我深入到課堂、專室、操場、食堂、等地，零距離感受到了合肥五十中在德育管理，隊伍建設、特色活動、后勤管理和教科研項等工作運轉情況，及時記錄掛職學校的所見所聞和自己的收獲、體會，做到了邊學習，邊交流，邊思考,邊總結，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在掛職學習中，我深深地被五十中優美的校園環境、驕人的辦學業績、濃厚的文化底蘊、質優的硬件裝備所吸引；被學校領導們嚴謹扎實的工作作風，以人為本的教育理念，開拓進取的管理藝術所折服；目睹了學校老師們愛崗敬業、奮發向上、積極進取、關愛學生的工作精神；驚訝學生們健康樂觀、勤奮努力、充滿自信、積極參與的“我主動”表現。可以說是收益匪淺，感觸頗深。下面結合我自己本次掛職體驗談談對掛職學校管理工作的幾點感悟： 感悟一：領導率先垂范使管理工作“事半功倍”。有一個好校長，就有一所好學校，一個名校長，更能帶出一所名學校。江濤校長是享譽全市的名校長，教學名師，他每天總是第一個到校，從關注學生課間操到聽教師推門課，從輔導教師業務到關心學生生活，從參與主題活動到日常工作檢查，他都親力親為，指導頭頭是道，校園處處留下他和領導班子的身影。他說“不深入到師生中間就不能真正了解他們關注什么，需要什么”。校長以身作則，以自己的真誠去感動教師，這樣的為“官”藝術產生的效果遠遠勝過跟老師直接下命令、做工作。聽了他的一席話，我豁然明白了一個道理：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

校長是學校的“魂”，他的理念、精神、言行、為人等無不影響學校師生員工。把學校的管理深入到細微——這是周一我參加學校領導班子例會感受到的：學校班子分工很細，每項舉措都有具體人抓，班子成員在總結工作的時候，對教師們課堂內外的點點滴滴故事、學生的行為習慣，具體到某學生情況都如數家珍。整個會議內容充實，大家充分發表個人意見，氣氛激烈又不失融洽。會后，按照工作安排，抓教學的張麗麗校長針對青年教師說課比賽活動，親自為老師們上了一節示范說課；抓德育的張妮校長帶領學生小組對各班誦讀弟子規情況進行檢查評比；我不但感受到江校長分工管理的藝術，更感受到濃郁的團隊合作精神，每個班子成員只要是涉及分管的工作都會主動抓落實、抓到位，充分顯示了一種協作、敬業的領導作風。校長“主動”、班子“聯動”、“帶動”教工，凝心聚力，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學校發展。

感悟二：制度注重完善使規范辦學 “有法可依”。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。五十中學校經過多年管理經驗的積淀，制定了完善而又操作性比較強的管理制度。盡管如此，周二下午，江校長還是把剛剛經教師代表審議修改后的教師考核、值周值班等幾個制度送到我們手中，和我們一起討論它的可操作性。“教育形勢日新月異，制度不可能一成不變，當然制度既要‘依法合規’，又要體現‘通情達理’”江校長如是說。拿到手的教師值周制度我們看到：學校每天由中層干部和教師巡查指導，全天記錄班級班風、學風，衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，紅旗每周流動一次。學校的例會有表揚，有批評，領導公正處理，教師心服口服，學生的爭先積極性高。張妮校長補充介紹：“班級管理上，每班的班干部分工明確，像紀律、衛生、收發作業全部都由他們完成；全校設有十幾個值周崗，做到每時每地都有人監督，就連課間上廁所都有教師值班”。這一點對我感觸很大，在五十中學習期間，幾乎沒見到過地上有一片紙屑，也未發現一例學生推搡打鬧現象，值日學生手臂上的安全兩字卻格外搶眼，我想這就是精細化制度管理的效果。同樣在教師考核規定中：學校的常規工作實行周提醒、月考核，學期總結的辦法，期末績效實行量化制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎等幾部分，一學期下來，誰多少分都一目了然，實現了考核的公平性、透明性。教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。

通過學習，我深深感到五十學校各項制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，實現處處有人管，事事有人管，人人有事管。規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長、老師的心田，并內化成為每個師生的自覺行為，事事彰顯五十中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”。

感悟三：文化建設處處體現師生的“精神風貌”。

優質的學校文化是提升學校核心競爭力的關鍵之一，有思想的學校是成為名校的前提。五十中以幸福為主題的校園文化建設，更偏重一種心境，一種感受。教學樓內外文化氛圍布置獨具匠心，“讓學校每一墻壁都能說話”，處處體現出育人的本質，圖片包括安全教育、名人錄、學生作品、禮儀教育，而且大部分圖片都是學生開展活動時所拍的照片，使人倍感親切。學校長期重視學生藝術素養的培養，開展的藝術活動門類齊全，從學生興趣出發，組織了十多個文化小團體，如棋藝、書法、舞蹈、健體等，每周三下午雷打不動，堅持全員參與。學校每年的藝術節和體育節活動異彩紛呈，為學生的全面發展搭建了一個良好的平臺。學校積極倡導“我與好書同行”的思想，把圖書室的課外書發到每個學生手中，幫助學生養成良好的讀書習慣，在學生中開展了“小博士、小碩士、書香家庭”的評比；在教師中開展讀書沙龍活動，努力打造書香校園。每班每周都舉行主題不同的班隊會，對學生進行知、情、意、行一系行為習慣養成教育。掛職期間我們就參加了學校組織的幾個班主題班會活動，會場秩序井然，學生參與性、互動性強，處處都凝結著師生們的心血和汗水。

五十中把幸福學校作為學校品牌加以建設，辦學文化特色形成之后，整個學校的工作千頭萬緒一線牽，也為學校發展尋找到了不竭的動力。“今后，我們將不斷進行嘗試和實踐，使幸福這一校園文化主題更加豐滿起來，讓幸福理念注入新的內涵和活力：全校師生立足校園，享受工作幸福；豐富課堂，享受學習幸福；熱愛學校，享受生活幸福，師生在教與學的互動中實現共同成長，讓五十中的校園文化逐漸品牌化。”江校長興致勃勃地說。

感悟四：教師隊伍成長支撐著學校的“不朽脊梁”。

教師隊伍決定一個學校的興衰，校長應該是教師的教師。幾天來，江校長總是對我們說：“教師全體中有無窮的智慧，就看你怎樣去挖掘，怎樣去利用，是將智慧放大還是泯滅”。五十中學校為提高教師的業務素質，他們采取請專家作報告、看優秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式，快速提高教師的授課水平；采取學校實施青藍工程，安排優秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學習，促使青年教師在不斷的學習研究實踐中快速成長。

這次五十中之行，關于教師隊伍建設始終是我所關注的問題，因為教師隊伍的專業水平低和老齡化問題是困擾我校的發展“瓶頸”，一所學校沒有一支過硬的教師隊伍何談學生發展，更談不上學校的發展。令我欣賞的是學校在周二、周三組織的青年教師說課比賽，邀請我們掛職校長當評委，這件事上周四剛布置，短短幾天的時間準備。現場看到的確是教師儀態自然大方，說課聲情并茂，課間設計合理，評委及觀課教師的掌聲鼓勵不斷，絲毫看不到年輕教師的拘謹不安、雜亂無章。課后，我們掛職幾個校長在一起交流反思，大家慚愧地說：“不是我們的教師不想成長，是我們學校沒有給他們提供進步的平臺”。我想：在優秀學校中無一例外地都把教師作為學校發展的重要的原動力，為教師提供優厚的待遇，舒心的工作環境，良好的發展提高機會。

第四篇：校長跟班掛職學習研修總結

校長跟班掛職學習研修總結

XX年X月XX日，小學組織全校師生，在本校運動場為我們來自XX的四位跟班掛職學習的校長舉行隆重而簡樸的歡迎儀式，歡迎儀式后，我們一行四人聆聽了趙光禮校長對辦學理念的解讀和思考，收益頗多！趙光禮校長給我們簡單的介紹該校的辦學情況：XX小學創立于1906年，趙校長說，他原來是教育局一名教研員，1999年調入XX小學，并任校長職務。趙校長任職以來，在傳承上一任校長辦學思想和辦學理念的基礎上，對XX小學如何發展、如何進一步提升作了深入的思考，提出將“促進學生發展為本、適應社會發展的需要、滿足家長的期望”作為城北小學的辦學目標，實施新課程以來，又將“尊重學生多元選擇，促進學生差異發展”補充修定到辦學目標中來。同時，趙光禮校長又設計了城北小學不斷發展的三大戰略構想。第一、品質教育，以小博大戰略。通過重管理、重文化、重人才，打造品質教育，進而做到“以小博大”，成為同類學校的翹楚；第二、可持續科學發展戰略，不貪大唯求精，不追新唯求實，不跟風唯求真；第三、文化城北小學戰略。城北小學校園，百年傳承，眾多歷史文化資源得到保護和開發，一草一木，一石一墻都蘊含著教育意義和文化滋養的功能，讓得天獨厚的流風遺韻和深廣的文化意蘊點點滴滴陶冶莘莘學子的心靈。

學校當時基礎設施在當地相對落后，而且學校還欠了三百多萬元的債務。學校要發展，經濟為基礎！于是趙校長一手抓教育教學，一手抓經濟創收：學校利用師資及學校設備優勢資源，雙休日、節假日開辦有償的興趣班、特色班，是學生得到了應有的發展，同時也大大增加了學校的收入。后來，上級規定，禁止學校開辦創收性的各種培訓班。此時，趙校長又在策劃學校經濟的出路，另謀發展——撤并XX小學分校，在原分校校址創建校辦工廠。到現在，短短的十年上級上級，學校不但把原來所欠下的三百多萬元債務還清，而且還重新建造了一棟教學樓、塑膠運動場，以及增添了教育教學設施。

“學校要發展，經濟為基礎”，從趙校長簡單的介紹中，領略了他的聰明、睿智！正因如此，在短短的十年時間，XX小學從一個基礎設施落后的學校，飛躍到江蘇省有名，乃至全國有名的現代化學校！

從交流中我們看到了一位務實求真、不斷探索教育真諦的名家校長的風姿，他在辦學理念和辦學思想的預設上，注重學生的實際，注重學校的實際，注重教師的實際。教育家蘇霍姆林斯基非常重視教育思想在辦學過程中的作用，他說：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”，還說：“要善于對事物進行分析概括，并靈活運用概括出來的結論，這正是對學校實行教育思想領導的實質所在。”做一名有思想的校長是引領一所學校不斷發展壯大的關鍵，趙XX校正是這樣一位校長。

從XX小學創辦名校過程、經驗中，我感受到了，現在，我們當地學校的辦公經費，多數是僅僅依靠年生均三百元的公用經費，且生源較少，維持學校日常辦公開支后，所剩無幾，談發展只是空頭話！為此，學校辦學經費光靠政府撥的生均公用經費是遠遠不足的，還應該根據本校實際，充分挖掘資源，開展勤工儉學，增加學校創收，只有這樣，學校的教育才能得以應有的、較好較快的發展！我們西部教育相對滯后，需要我們每一位校長去思索，去謀劃。

第五篇：校長掛職學習報告

收獲之旅 幸福回眸

——校長掛職學習報告

2015年2月27日起，我有幸參加了湖南省民族地區校長掛職培訓班赴長沙學習，在2月27日至3月8日的集中學習中，我聆聽了許多專家的講座，讓我受益匪淺，增長了見識。

3月9日，我被分配到被稱為蓮城的湘潭市。近兩個月來，我在美麗的湘潭市大橋學校生活、學習、工作，受到湘潭市大橋學校領導的關懷與照顧，受到指導教師的熱情指導與關心。在掛職學習、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝省教育廳和縣教育局以及湘潭市大橋學校給了我這樣一個很好的學習機會和學習的平臺，現就掛職學習情況小結如下：

感謝——領導之關懷

3月9日 下午兩點，我們一行剛到湘潭，就受到湘潭市教育局、岳塘區教育局的熱情接待，領導們為我們接受當地情況并與我們共進午餐。午餐后大橋學校易中華校長把我接我到賓館，并為我準備好了日常用品，親自陪我共進晚餐，讓我一下子就沒了初到異地的陌生感。

除此之外，湘潭市教育局領導也專程到學校看望慰問我和楊明波校長，了解我們的生活、住宿、工作情況，并和我們親切交談。讓我們感受到市教育局領導和學校領導的熱情以及對我們生活上的無微不至的關懷。

感受——名校之實力

湘潭市岳塘區大橋學校是一所具有60年悠久校史的傳統名校。始建于上世紀40年代。前身為“板子學校”位于湘江東堤之下。上世紀60年代初，因湘潭大橋的貫通而得名，后因多種原因，曾三易其址。1999年搬遷現址。目前學校校園總面積16700平方米，在校師生近千人。歷年來，學校堅持走“人才強校，管理立校，科研興校”之路，倡導“享受教育，和諧發展”的理念，通過“人文教育”、“創新教育”、“藝體特長教育”，培養品德高尚、學業優良、身心健康、學有特長的創新人才。被評為“中國西部教育顧問單位”、“省綠色學校”、“省現代教育技術實驗學校”、“市窗口示范學校”。

A、設施是基礎 要打造品牌名校，首先就要加強設施建設。近幾年來，先后投入300多萬元，進行各類建設。修繕了學校的前操坪、改造了校門、完成了教學樓的裝修美化工程、興建了兩個PDEM籃球場、完善了各功能室的建設，并更新了學生課桌椅，學校電腦室、語音室、勞技室、航模室、圖書室、音樂室、閱覽室、多功能廳等，各項功能室齊全，設備先進。極大的改善了教學條件，改善了師生生活條件和辦公條件，美化了校園，濃厚了學校文化氛圍。走進校園，令人心曠神怡。

B、管理是保障

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。以易中華校長為核心的領導班子，提出了“享受教育，和諧發展”的辦學理念，以先進的理念引領人，教代會討論通過了《大橋學校發展綱要》，以高遠的愿景鼓舞人；建立健全了各項規章制度，簽訂了《大橋學校師德師風公約》為科學性與人文性統一的制度規范人；推行了“鼓勵開拓進取者，獎勵業績優異者，保護默默奉獻者，鞭策不思進取者”的績效工資分配原則，做到多勞多得，優質優酬，獎懲分明，激勵人；行政人員和黨員做到了“先師生之憂而憂，后師生之樂而樂”，以德服人，以“捧著心服務”為行動準則，對人、財、物及教育、教學過程管理特別注重細節。學校想學生所想，急家長所急，竭誠為師、生、家長提供優質的服務，以赤子之心感動人。家長感動了紛紛自愿捐物捐款支援學校建設；學生感動了，學業成績明顯提高了，獻給老師的鮮花也多了，教師感動了，紛紛自覺地全身心地投入工作，涌現了如譚海燕、張新平等一大批的市、區“優秀老師”；如肖嘯平、郭欣榮、陳順娥、周小樂等一大批“優秀班主任”；如蘇金靜、羅皓等一批“優育德育工作者”；楊逸倫、梁俊、陳兵安、周仁芝等受到區人民政府的立功嘉獎……

C、質量是生命

學校通過“常規年”、“發展年”、“質量年”系列活動，規范了教育教學管理，改善了教學條件，提高了教學質量，確立正確的質量觀。與此同時，學校“五育”并舉，促進學生全面和諧發展；以師資培訓為抓手，促進老師專業化發展，為教育教學質量的不斷提高，提供不竭動力；以教科研為突破口，提升學校辦學質量。

“五育”并舉，促學生全面和諧發展

以養成教育為抓手，實施“全員德育”、“全時空德育”。動員全體教職工及廣大家長齊抓共管，促進學生良好的生活習慣、學習習慣和良好社會公德的養成。以豐富多彩的活動為途徑，寓教于樂，促進學生全面和諧發展，每年學校組織開展“校園四節”（藝術節、科技節、體育節、英語節），為孩子們打造充分鍛煉，展示自我的平臺；每期組織“湖湘文化之旅”，讓孩子們在游歷湖湘名勝、在瞻仰湖湘名圣的同時，感悟湖湘文化的博大精深，從而進行愛國愛鄉教育，集體主義教育和勵志教育。游歷歸來，學校組織開展“講故事”、“寫作”、“繪畫”、“攝影”、“制作”等系列比賽活動，把感性認知，內化為知識，把知識精化為能力。讓“篤實重踐履”的湖湘學風在孩子們身上傳承。

強化師資，促教師專業化發展

學校要求全體教師牢固樹立，“終身學習觀念”。每期組織開展“三多（奉獻比享受多、學習比休閑多、書柜比衣柜多）勞動比賽”。鼓勵教師參加各種業務培訓。開展豐富多彩的業務競賽活動和讀書演講活動，組織實施了“青年教師培養工程”和“名師培養工程”。一大批中、青年教師脫穎而出，成為了教學能手和管理能手。朱妍、肖賽蘭、揚逸倫、石劍等分別獲得全國、全省數學競賽二等獎和一等獎。張新平、周仁芝、陳兵安等分別獲得省、市“骨干教師”、“學科帶頭人稱號。

科研提質，促學校辦學品位提升

學校走“質量立校，科研提質”的為學之路。為此，學校一方面切實抓好常規教研，各教研組，就教育教學中發現問題和教材、教法展開研究，形成了“三個研究—集體討論—課堂實證—課后反思—形成模式—共享提高”的校本教研模式，讓全體教師協同合作，共同提高。另一方面，認真進行課題研究，促使教師們向“科研型”轉型，促進了教育、教學質量的提高和辦學品位的提升。周仁芝老師主持的《現代教育技術環境下開放式教學模式研究》獲得省成果評比一等獎；《兒童數學思維啟蒙教育研究》獲得省成果評比一等獎；周仁芝、陳兵安被評為“全國基礎教育科研先進個人”。目前，學校承擔了多個省、市級“十二五規劃”重點課題研究。

D、創新出特色

2007年9月，原任校長陳兵安和領導班子成員一道，通過認真研究決定：傳承學校原有的航模特色、藝體教育特色，開創新的辦學特色途徑,以湖湘特色凸顯人文教育。為了進一步推動校園文化建設，營造良好的人文環境，提升辦學品位，學校提出了“發掘湖湘文化優質資源，創湖湘特色名校、育湖湘特質人才”的新的發展方向，另辟蹊徑，將優秀的湖湘文化資源引入校園文化建設，并給合湖湘文化開展各項教育教學活動。以優雅的環境陶冶師生的性情，以湖湘文化涵養師生品德，以湖湘精神磨練師生的意志。2007年至2009年，學校全面啟動湖湘特色的校園文化建設，投入近20萬元，精心建設了湖湘文化園、奧運湘軍體育文化墻、湖湘文化宣傳特色長廊、湖湘特色走廊文化，校園內處處凸顯湖湘情韻，湖湘特色的顯性校園文化初步完成。

學校還充分發掘湖湘文化的優質資源，積極開展教師繼續教育工作。2007年以來，學校多次聘請校外專家來校舉辦湖湘文化講座并組織教師開展“湖湘文化演講比賽”、“湖湘文化講壇”等活動，讓廣大教師在深入學習湖湘文化的同時，汲取湖湘文化精髓，全面提升自身的知識素養、道德素養、專業技術水平。教導處、學生處還分別開展了《發掘湖湘文化優質資源，全面提升教師隊伍素養》、《湖湘文化特色的校園文化建設研究》等課題研究。《發掘湖湘文化優質資源，全面提升教師隊伍素養》經省市專家論證，順利成為省繼續教育中心的子課題。《湖湘文化特色的校園文化建設研究》被列為湘潭市社會科學聯合會資助課題。

欣賞——名師之魅力

[校級領導班子]

學校有一支年輕、團結、專業、戰斗力強的領導班子。目前，班子成員有8人，班子成員中幾乎都是校、市級的骨干教師或學科帶頭人，他們樂學善思、勤于鉆研，已具備獨擋一面的工作能力，效率高、成效好，具有較強的改革意識和開拓意識，團結、務實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責明確，保證了政令暢通，具有很強的凝聚力和戰斗力。從易中華校長談吐中，讓人強烈的感受到他豐厚的文化底蘊，超前的教育理念，卓越的管理水平。確實不愧為一位求真務實，有思想，有魄力，有魅力、有智慧的當家人。

[課堂教學情況] 學校十分重視教師的專業發展，想方設法為教師的專業發展搭建平臺。一是學校堅持采取集體備課的形式，下大力氣去深入鉆研教材，理解教材、把握教材，發揮集體智慧，提高課堂效率。二是進行教學分享，利用周五例會開展教學經驗交流、課例研討等活動，做到取長補短，共同提高。三是引領教師更新觀念，構建高效智慧課堂。課堂上充分發揮學生的主動性，倡導課堂因互動而精彩，學生因自主而發展的理念，有力地促進了教師的專業成長。學習期間，我翻閱了教師的備課、作業、作文批改等資料，聽了10位教師的課，10節不同的課，都將“高效智慧課堂”體現得淋漓盡致。課堂上教師關注學生的學習習慣，關注學生的學習過程、參與的主動性和積極性，重視小組建設……他們用心、用情、用愛做教育，真正對每一位孩子負責。另外，教師在每周五下午的教師業務學習時間里，他們都會按時參加。如有互動環節，他們都是那樣的積極、主動。

感動——教師之敬業

學校教師從7：20左右到校直至下午5：00多離校，始終恪盡職守，承擔著教師的一份責任。在大橋學校，許多教師每周任課達到16節及以上（不算興趣班輔導和中午休息輔導學生）。因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學校活動多，教研組、年級組活動經常化、序列化。因此，教師除上課外，大量的聽課、課后交流、集體研討以及學生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。他們的敬業精神讓我感動。舉個例子：我剛到學校還不認識楊俊老師，但我在教學樓宣傳墻上看到了她的一幅畫，從作品的水平和功底看這位老師應在40歲以上，后來又認識了她，原來她只有30歲，懷孕8個多月了還正常上班，沒有請過一天假，她說：“上課是我份內的事該我自己去完成，呆在家里心里空得慌，再說象這樣的老師還有很多”。還有在我和張新平副校長交流加班報酬時，張校長說：“我們把這當作分內的事，學校處于發展階段有很多困難，我們只比奉獻，不講報酬”。可以看出老師們是多么的敬業。

賞識——學生之個性

早上進入校園或是下午大課間時間，你就會聽到悅耳的電子琴、長笛，悠揚的薩克斯、小號、圓號，還可以看見籃球場、足球場上矯健的身姿……那是學生在參加興趣班活動。學校本學期共開展了16個興趣特長班，學生踴躍報名參加。午餐以班為單位在學校餐廳進行，學生都很安靜、有序，保潔意識特別強，桌子上、地面上不見任何掉落的飯渣或油滴，真可謂文明用餐，令人折服。飯后學生在教室里或看書，或完成作業，或參加興趣班的訓練，沒有人喧嘩，老師在和不在一個樣。課堂上學生善于思考、發言積極，合作交流氛圍濃厚。所到之處，學生個個禮貌待人，見面主動招呼，熱情問好，大方得體、毫不做作。在我們去聽120班的數學常規課時，有一個男孩把我的腳踩了一下，他馬上就跟我說了聲對不起，然后就去繼續聽老師講課。下課了，我們起身走出教室時，學生主動和我們說再見。大橋學校的學生那種人人有特長和講文明、懂禮貌良好習慣給我留下了深刻、美好的印象。

難忘——大橋之情誼

掛職學習期間，學校領導和辦公室同事們給予了我細致入微的關懷和幫助，學校易中華校長、周亞洲書記，副校長蘇金靜、張新平等領導經常過問，以他們亦師亦友的態度真誠指點，并為我提供了很多鍛煉學習機會。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個集體，特別是能積極參與學校組織的各種集體活動、業余生活，我同很多同志結下了深厚友誼，也深深被大橋學校領導老師們身上的那種活力和熱情所感染。我想，真誠的交流必能促成大家的精誠合作，謙虛坦蕩的胸懷也必能贏得真正的友誼。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。除了學習鍛煉，也收獲了難能可貴的真誠友誼。

在這近兩個月的時間里，我參加了該校的各種會議（行政例會、黨員大會、教師大會等）和講座報告（后勤員工培訓、教師心理健康輔導等），閱讀收集學校有關資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解教務處、德育處、總務處、年級教研組等各部門運作情況，時間雖短，但我對大橋學校有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規管理方法、個性鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養，對我們今后的教育教學工作具有很大的指導意義。

通過這次的學習，也給了我很多啟示：

一是學校要發展必須在教師專業成長上下大力氣，要堅持不懈地開展好“鑄師魂，修師德，樹師表，練師能”的師德和師能工程。

二是要根據實際情況，充分發揮教師特長，真正做到一師一特色、一生一特長、一校一品牌。

三是學校各方面工作力求做到精細化管理。既要注重校容校貌、設施設備等硬件方面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教育科研、教師素質、辦學品位等軟件方面的建設。認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規落實。

兩月的掛職學習已經結束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信這次掛職學習對我今后的工作一定會產生積極而深遠的影響。在此，我對大橋學校關心和幫助過我的老師、領導表示衷心的感謝！我相信這次的離別不是結束，而正是我們長期學習和交流的開始……