第一篇：暑假學(xué)習(xí)心得體會

暑假學(xué)習(xí)心得體會

馬小羅春

通過假期這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得：

一、深感國家對教育的重視，倍感希望。

總書記關(guān)于“中國夢”的論述，深刻總結(jié)了中國近代以來歷史發(fā)展的主題主線，深情描繪了中華民族未來生生不息、不斷求索、不懈奮斗的理想追求和美好愿景。論述中提到：在實現(xiàn)“中國夢”的偉大征程中，有賴于教育先行，有賴于教育奠基。“教育夢”是強(qiáng)國富民的“育才夢”；“教育夢”是惠及全民的“公平夢”； “教育夢”是立德樹人的“創(chuàng)新夢”。尤其是“教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有公平的受教育權(quán)利，重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，進(jìn)一步向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間教育差距，切實保障共和國的每個孩子都有學(xué)校可上，并且上得方便、上得起、上得好。”這是習(xí)主席對我國教育的希望，也是他對我們當(dāng)前所在的農(nóng)村教育的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》后，感受最深的有兩點

1、切實保障了教師合法權(quán)益和待遇。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放；各級人民政府要加大對教師隊伍建設(shè)的投入力度，新增財政教育經(jīng)費要把教師隊伍建設(shè)作為投入重點之一，切實保障教師培養(yǎng)培訓(xùn)、工資待遇等方面的經(jīng)費投入；

2、加強(qiáng)教師思想政治教育和師德建設(shè)。建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。實行五年一周期不少于360學(xué)時的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度。采取頂崗置換研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式，大力開展中小學(xué)、幼兒園教師特別是農(nóng)村教師培訓(xùn)。

想想當(dāng)前教師地位低，待遇少，一月的工資買不起房子的一平方米；尤其是農(nóng)村教師，因為教學(xué)設(shè)備設(shè)施簡陋，條件艱苦，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少；新老師也經(jīng)常來了，還沒有帶熟一批孩子就調(diào)走，或者就考進(jìn)城了，這些山區(qū)孩子隨時會面對去適應(yīng)新老師。現(xiàn)在這些困難國家都為我們農(nóng)村教師考慮到了，令我對自己從事的教育事業(yè)更加充滿信心。

二、深感革新教育現(xiàn)狀不是空口號，而是任重道遠(yuǎn)。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)后，我對自己的工作職責(zé)和必備的職業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)技能的相關(guān)的理念和內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，是我在今后的工作之中不茫然。《減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)十項規(guī)定》更是讓我感受到減負(fù)提質(zhì)不再是空口號，我們要真正提高教學(xué)質(zhì)量就要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。真正轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在課堂內(nèi)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。想想自己平日的教學(xué)之中，我力所能及的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法創(chuàng)新課堂，讓孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)，還孩子一個開心的童年。可是現(xiàn)實的考核評級

制度不得不讓我違背我的一些初衷。

三、深感要做一個有上進(jìn)心的人，而且要終生學(xué)習(xí)

幾天來的學(xué)習(xí)，不管是國家政策，還是教育教學(xué)理念都如敲響警鐘，我感受到自己的許多觀念也已陳舊，墨守陳規(guī)的老師不是一位好老師，以往的經(jīng)驗很多已經(jīng)不能適應(yīng)新的時代的要求，我需要不斷革新思想，不斷學(xué)習(xí)新的知識，終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)。

幾天來的學(xué)習(xí)，又如沐春風(fēng)，這次學(xué)習(xí)內(nèi)容中為我指引了學(xué)習(xí)工作的方向，“新課標(biāo)、新課改的理念一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂活動的主人，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。”這已經(jīng)不再是高深的科研計劃，而是逐步指導(dǎo)我們?nèi)绾巫屨n堂教學(xué)真的有效。

雖然參加工作已經(jīng)有很多年了，自己也在積極的學(xué)習(xí)改進(jìn)，但是比起很多有經(jīng)驗的教師來說，我還是需要在各方面提高自己。要善于反思總結(jié)提升，學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段、教學(xué)方法以提高課堂應(yīng)變能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我真心的感謝學(xué)校舉行的此次培訓(xùn)活動，它將推動我不斷探索、追求、實踐！

2013/7/12

第二篇：暑假學(xué)習(xí)心得體會

善思、善學(xué)、善行

——暑假學(xué)習(xí)心得體會

忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，迎來了嶄新的暑假。暑假，在學(xué)生時代的定義是放松休閑的假期，但在工作以后似乎有了新的感受。走入工作崗位一年才發(fā)現(xiàn)自己的所見、所思、所學(xué)、所行太過于淺薄，還好暑假為我們提供了一個拓寬視野，增強(qiáng)見識的平臺。

學(xué)習(xí)就像一個染缸，不同的人跳進(jìn)去可能染色的深淺不一樣，但多少總會染到一些，有一些新的收獲，新的思考。在開學(xué)典禮上有位老師的話讓我深有感觸，以前的我們是扮演了知識的接受者，現(xiàn)在我們是要成為知識的創(chuàng)造者。創(chuàng)造者，這個詞語讓我開始反思，我該如何大學(xué)所學(xué)習(xí)的理論與實際教學(xué)有效結(jié)合起來教學(xué)，更新教學(xué)理念，教學(xué)模式。

做了一年的傳授者，再體會一回接受者，對平時常常掛在嘴邊的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、引導(dǎo)者”有了新的感觸。換位思考，作為一名學(xué)生你想從老師那獲取哪些信息，如何內(nèi)化為自己的知識、能力。我以前常常覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多數(shù)是“視而不見”的，也就是他們的信息提取能力有問題，或者“見而不思”，也就是信息的處理能力較差，或者前兩者較好卻“思而不動”，沒有良好的執(zhí)行力與手眼協(xié)調(diào)能力，卻忽略了培養(yǎng)他們的內(nèi)化能力，要培養(yǎng)學(xué)生使其具備這一內(nèi)化能力，就要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。宋教授在“打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展”的講座中為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出六條建議：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以核心素養(yǎng)為課堂價值取向；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將核心素養(yǎng)與學(xué)生的“生命”（學(xué)習(xí)興趣）連接；提升教學(xué)藝術(shù)，理解并內(nèi)化核心素養(yǎng)，傳達(dá)課堂“美”；變革學(xué)習(xí)方式，在自主、合作、探究中滲透核心素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入、展示核心素養(yǎng)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新；改革教學(xué)評價，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向建立評價體系，為我們探索教學(xué)指明了方向。

平時我們關(guān)注的大多為自己所在學(xué)科、學(xué)段的相關(guān)信息，回校和全國各地的同學(xué)交流才發(fā)現(xiàn)課程改革在全國各地開展得如火如荼，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)、小組合作探究、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂等形式多樣的教學(xué)模式在與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互碰撞。但形式無論再多樣化，最終目的都在于打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。我們則要認(rèn)真思考這些模式的優(yōu)缺點，是否適合我們的教學(xué)環(huán)境，例如翻轉(zhuǎn)課堂、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)這些模式成功得基于學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，那針對學(xué)習(xí)兩極分化大的班級就不適合，這些模式是可“嘗試”，但未必“常試”的。當(dāng)然這僅僅是暑假學(xué)習(xí)期間思考到的一些小點，側(cè)面反映了再學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升素養(yǎng)的必要性，同時感謝學(xué)校為我們再學(xué)習(xí)提供的支持與理解，在今后的工作中我將以“善思、善學(xué)、善行”為目標(biāo)，提升自我素質(zhì)與教學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：暑假學(xué)習(xí)心得體會

心得體會參考范文

暑假學(xué)習(xí)心得體會范文精選四篇

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暑假學(xué)習(xí)心得（一）

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就務(wù)必有高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。透過本次暑假期間阜寧實小教育集團(tuán)組織的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對新時期的師德師風(fēng)無論是理論上還是實踐上都有了新的認(rèn)識，我認(rèn)為作為一名新時期的合格的人民教師務(wù)必要具備以下素質(zhì)：

一、更新教育觀念

在暑假期間我校組織我們集中學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、全國教育工作會議上溫總理重要講話、省教育廳等四廳部《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)的意見》、王錦勝同志在縣委常委(擴(kuò)大)會議上的講話、縣委王書記視察教育時的講話、《只有大變革才有大發(fā)展》(阜辦通報第38期)、阜__縣教育局《關(guān)于重申師德師風(fēng)八項規(guī)定的通知》，透過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，當(dāng)今時代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“使學(xué)生學(xué)到生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力和思維潛力。努力使自己成為與時代共同進(jìn)步的學(xué)者。

二、愛崗敬業(yè)

有人說：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成禮貌，把無知變成淵博。”當(dāng)今社會，有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只但是是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、孜孜不倦，用心進(jìn)取

有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放下每一名學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們必須要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

暑假學(xué)習(xí)心得（二）

今年暑假，我縣教育局教研室組織骨干教師進(jìn)行群眾培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)對我來說受益匪淺，既有理論的學(xué)習(xí)，也有課堂教學(xué)的備課的商討學(xué)習(xí)，還有優(yōu)質(zhì)課的觀摩，對一名教師來說，我覺得這就是一次工作、業(yè)務(wù)的盛餐。對于以后的教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對于這次學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點體會:

一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)為做為教師務(wù)必做到以下幾點:

(一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。

做為教師首先務(wù)必對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學(xué)生的可塑性都十分大的，只要多關(guān)心，多愛護(hù)，他們都會變成很有用的人材。

(二)在教學(xué)的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。

首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識，到達(dá)事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識迅速擴(kuò)張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。

(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。

只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，務(wù)必堅決予以抵制和鏟除。我也常會關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會帶著笑容樂意理解

(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身本領(lǐng)。

作為一名教師務(wù)必得扎扎實實的學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，是一名教師務(wù)必具備的職業(yè)素養(yǎng)，基于這一認(rèn)識我們學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)給各個年級各個學(xué)段作了明確的規(guī)定，既有層次性，又有連續(xù)性嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律模式是

我們語文教育教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，只有吃透課標(biāo)，才能活學(xué)活用課標(biāo)，因此，我覺得學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是十分有必要的一件事。

二、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研討；

教研室朱老師給我們上了一堂《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大群眾備課》的課，讓我們更加深刻的認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)大群眾備課的重要性，明白了群眾備課的資料、范圍及基本程序。這對于以后的群眾備課有了明確的目標(biāo)和方法；同時也明白了群眾備課應(yīng)樹立的三種意識:合作、超前、反思，群眾備課應(yīng)注意的若干問題。這對于這天我們處在一個知識信息年代的教師來說是必備的業(yè)務(wù)潛力，也是寫作精神的具體體現(xiàn)。幾節(jié)專家型老師的課堂實錄更是精彩紛呈，能夠說真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅是引導(dǎo)者、組織者、幫忙者，課題上老師設(shè)計思路清晰，富有情趣，就像一位導(dǎo)游不知不覺中帶領(lǐng)所有學(xué)生到達(dá)語文的圣地，對于學(xué)生來說這樣的課堂，簡直就是一種享受，思想不時碰撞出美妙的火花，心底定會掀起陣陣漣漪這不正是對教育的詮釋嗎這也是每一個教師追求的境界。

總之，透過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書育人的職責(zé)感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī)，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。

暑假學(xué)習(xí)心得（三）

我有幸參加了在清代華大學(xué)大學(xué)舉辦的為期兩個月的“清華大學(xué)機(jī)械加工骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝國家教育部，市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會；同時也要感謝培訓(xùn)部的各位老師周到細(xì)心地工作，使我們在清代華大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天都感到很充實，收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)企業(yè)，聽北京優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給我們展示在學(xué)校中見不到的另一面……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作熱情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了清華的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；見到了對教育發(fā)展深入研究，見解獨到的清華大學(xué)付水根教授和張學(xué)政教授，我們還有幸走進(jìn)了北京現(xiàn)代，使我們看到了優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀管理模式和物流系統(tǒng)，這些都是我們在學(xué)校當(dāng)中不可能見到的；在北京自動化工程學(xué)校參觀，我們找到了自己的差距，做為一個職業(yè)學(xué)校，我們還有很多的路要走……在此期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在那里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師務(wù)必多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

做為一名職業(yè)學(xué)校的老師。所以總是很放松自己。總是進(jìn)行自我安慰“承辦人業(yè)學(xué)校的老師嘛，上好自己的課就能夠了”但是在我聽完清華大學(xué)教授張學(xué)政的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就務(wù)必提高自己的個人素質(zhì)。

張老師有一句話講的十分好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫忙他（幫忙學(xué)生克服成長的障礙，幫忙他就要成全他，成全他擁有完美的生活，獲得走向幸福的潛力）”_老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在應(yīng)對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他這天的努力就是明天獲得完美生活的潛力，擁有幸福的潛力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是十分的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了張教授的報告，才明白如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是務(wù)必要多讀書，讀好書。兩位老師都是每一天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多資料的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.教師就務(wù)必在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課，從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平.張教授特意在講座中說：一堂課下來，教師必須要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，那里說的方法也不僅僅僅是單純表面好處的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還就應(yīng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).就應(yīng)從此刻開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。此刻要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教師主角。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)主角、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，用心地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場。

學(xué)生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出推薦。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，透過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最后，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎樣才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是應(yīng)對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎樣樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個教師都期望自己得到別人的認(rèn)可，都期望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都期望自己的境遇十分好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以應(yīng)對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們就應(yīng)采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

短短兩個月培訓(xùn)，走進(jìn)了教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。

暑假學(xué)習(xí)心得（四）

本次暑期培訓(xùn)，為期三天（8月24日—8月26日），時間不長，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部署安排扎實，教師學(xué)的很認(rèn)真有效，收獲頗豐，受益匪淺。

張亞榮老師通過經(jīng)典的童話故事《螞蟻蜜蜂》引發(fā)我們思考，對高效課堂進(jìn)行再認(rèn)識。讓我們堅信課改是必由之路，進(jìn)一步正確認(rèn)識何為高效課堂，明白課堂上老師到底干什么，以及怎樣將“121”課堂教學(xué)進(jìn)行到底。

楊建玲、王敏、程惠珍三位老師的專題《讓孩子在愛中快樂成長》《加強(qiáng)班級管理，提高育人效益》《潤物無聲》分別從班級管理的藝術(shù)性—語言、贊美、體態(tài)；班級管理的靈魂—愛學(xué)生；班級管理的關(guān)鍵—細(xì)節(jié)；新時代下學(xué)生特點，班主任應(yīng)有的素質(zhì)以及偶發(fā)事件的處理方法等方面給我們談了一些具體可行的操作方法和經(jīng)驗和體會，讓我們倍受鼓舞。

專家任院玲老師的課題研究報告《通過動手操作促進(jìn)思維活動》，以真實具體的案例，深刻的見解深入淺出地旁征博引，讓我們明白了動手操作對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，了解了國內(nèi)外關(guān)于動手操作的研究現(xiàn)狀，知道了對動手操作應(yīng)有的認(rèn)識，更重要的是明確了通過動手操作促進(jìn)思維活動的策略，讓大家的心靈受啟迪和震撼。

專家仲維健老師的專題報告《解讀文本的視角》，以其豐厚的文化積淀，深厚的文學(xué)造詣，深刻，精準(zhǔn)的見解，獨特的視角詮釋了新課標(biāo)下對教學(xué)設(shè)計的要求，特別是發(fā)揮“我的視角”和課后思考題的引導(dǎo)作用指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的新視角，讓我更是印象深刻，收獲頗多。把目標(biāo)聚焦在教材上，用好教材中的小欄目，可以有效節(jié)約我們的備課時間，更準(zhǔn)確的把握教材，提高我們的課堂效率。相信，在今天的學(xué)習(xí)之后，我們會更加細(xì)致，全面的進(jìn)行課堂教學(xué)前的備課工作，讓優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造更高效的課堂。

劉旸老師上的五年級數(shù)學(xué)《用數(shù)對確定位置》一課，層次清楚，行云流水般的書到渠成。讓我明白了“數(shù)學(xué)是最簡潔的語言。”徐裴老師上的《伯牙絕琴》一課，真實，扎實，實在。讓學(xué)生親自經(jīng)歷了一次從不會到會的體驗過程，學(xué)生學(xué)有所獲，經(jīng)歷了成長。以上各位專家老師都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我還進(jìn)一步認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。

反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、注重課堂提問的研究。

在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

第四篇：暑假學(xué)習(xí)心得體會

暑 假 學(xué)習(xí)心 得 體 會

瀟水學(xué)校

何保勝

本人通過8月28日-29日的視頻會學(xué)習(xí)，深受感動。心中有目標(biāo)，心中有標(biāo)桿，腦海經(jīng)過一次深度洗禮。學(xué)習(xí)就像一個染缸，不同的人跳進(jìn)去可能染色的深淺不一樣，但多少總會染到一些，有一些新的收獲，新的思考。

做了20多年的傳授者，再體會一回接受者，對平時常常掛在嘴邊的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、引導(dǎo)者”有了新的感觸。換位思考，作為一名學(xué)生你想從老師那獲取哪些信息，如何內(nèi)化為自己的知識、能力。我以前常常覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多數(shù)是“視而不見”的，也就是他們的信息提取能力有問題，或者“見而不思”，也就是信息的處理能力較差，或者前兩者較好卻“思而不動”，沒有良好的執(zhí)行力與手眼協(xié)調(diào)能力，卻忽略了培養(yǎng)他們的內(nèi)化能力，要培養(yǎng)學(xué)生使其具備這一內(nèi)化能力，就要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。宋教授在“打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展”的講座中為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出六條建議：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以核心素養(yǎng)為課堂價值取向；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將核心素養(yǎng)與學(xué)生的“生命”（學(xué)習(xí)興趣）連接；提升教學(xué)藝術(shù)，理解并內(nèi)化核心素養(yǎng)，傳達(dá)課堂“美”；變革學(xué)習(xí)方式，在自主、合作、探究中滲透核心素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入、展示核心素養(yǎng)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新；改革教學(xué)評價，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向建立評價體系，為我們探索教學(xué)指明了方向。

平時我們關(guān)注的大多為自己所在學(xué)科、學(xué)段的相關(guān)信息，回校和全國各地的同學(xué)交流才發(fā)現(xiàn)課程改革在全國各地開展得如火如荼，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)、小組合作探究、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂等形式多樣的教學(xué)模式在與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互碰撞。但形式無論再多樣化，最終目的都在于打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。我們則要認(rèn)真思考這些模式的優(yōu)缺點，是否適合我們的教學(xué)環(huán)境，例如翻轉(zhuǎn)課堂、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)這些模式成功得基于學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，那針對學(xué)習(xí)兩極分化大的班級就不適合，這些模式是可“嘗試”，但未必“常試”的。當(dāng)然這僅僅是暑假學(xué)習(xí)期間思考到的一些小點，側(cè)面反映了再學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升素養(yǎng)的必要性。在今后的工作中我將以“善思、善學(xué)、善行”為目標(biāo)，提升自我素質(zhì)與教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：暑假學(xué)習(xí)心得體會

暑 假 學(xué)習(xí)心 得 體 會

瀟水學(xué)校

何保勝

本人通過8月28日-29日的視頻會學(xué)習(xí)，深受感動。心中有目標(biāo)，心中有標(biāo)桿，腦海經(jīng)過一次深度洗禮。學(xué)習(xí)就像一個染缸，不同的人跳進(jìn)去可能染色的深淺不一樣，但多少總會染到一些，有一些新的收獲，新的思考。

做了20多年的傳授者，再體會一回接受者，對平時常常掛在嘴邊的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、引導(dǎo)者”有了新的感觸。換位思考，作為一名學(xué)生你想從老師那獲取哪些信息，如何內(nèi)化為自己的知識、能力。我以前常常覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多數(shù)是“視而不見”的，也就是他們的信息提取能力有問題，或者“見而不思”，也就是信息的處理能力較差，或者前兩者較好卻“思而不動”，沒有良好的執(zhí)行力與手眼協(xié)調(diào)能力，卻忽略了培養(yǎng)他們的內(nèi)化能力，要培養(yǎng)學(xué)生使其具備這一內(nèi)化能力，就要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。宋教授在“打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展”的講座中為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出六條建議：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以核心素養(yǎng)為課堂價值取向；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將核心素養(yǎng)與學(xué)生的“生命”（學(xué)習(xí)興趣）連接；提升教學(xué)藝術(shù)，理解并內(nèi)化核心素養(yǎng)，傳達(dá)課堂“美”；變革學(xué)習(xí)方式，在自主、合作、探究中滲透核心素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入、展示核心素養(yǎng)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新；改革教學(xué)評價，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向建立評價體系，為我們探索教學(xué)指明了方向。

平時我們關(guān)注的大多為自己所在學(xué)科、學(xué)段的相關(guān)信息，回校和全國各地的同學(xué)交流才發(fā)現(xiàn)課程改革在全國各地開展得如火如荼，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)、小組合作探究、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂等形式多樣的教學(xué)模式在與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互碰撞。但形式無論再多樣化，最終目的都在于打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。我們則要認(rèn)真思考這些模式的優(yōu)缺點，是否適合我們的教學(xué)環(huán)境，例如翻轉(zhuǎn)課堂、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)這些模式成功得基于學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，那針對學(xué)習(xí)兩極分化大的班級就不適合，這些模式是可“嘗試”，但未必“常試”的。當(dāng)然這僅僅是暑假學(xué)習(xí)期間思考到的一些小點，側(cè)面反映了再學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升素養(yǎng)的必要性。在今后的工作中我將以“善思、善學(xué)、善行”為目標(biāo)，提升自我素質(zhì)與教學(xué)素養(yǎng)。