二年級上冊數學觀察物體教案【精選5篇】

教師需要不斷探索新的教學方法，如互動式教學、案例分析、情境模擬等，讓學生積極參與課堂，提高學習效果。下面是小編為大家整理的二年級上冊數學觀察物體教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級上冊數學觀察物體教案 （篇1）

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級上冊）》第67頁。教學目標：

1.通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。

2.經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教學準備：

每個小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片； 教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學過程：

一、激趣導入：同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。

二、探究體驗1.活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。 先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2.活動二：根據照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。 先出示一張正面和一張背面。 當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？ 出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。 三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。 這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？

（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。 三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。 投影訂正后收起書。

3.鞏固練習

（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。 匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發給每人一張，然后請大家根據組長發的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：

1. 娃娃不能移動；

2. 不能看照片背面的數字提示；

3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。 訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向__，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。 說說你的座位怎么變化了？ 還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展

（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？

（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事： 從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。” 同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

四、課堂總結看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。談談這節課學到了什么知識？

二年級上冊數學觀察物體教案 （篇2）

教學內容：

蘇教版小學數學二年級(上冊)第94、95頁例題以及想想做做1—3。

教學目標：

1、使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、正確辨認從前面、左側面、右側面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

3、在換位觀察的過程中發展初步的空間觀念，鍛煉數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

4、培養學生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數學語言表達能力。

教學重點：

體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

教學準備：

給學生分組、多媒體課件(附圖片)、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

教學過程：

一、看圖競猜，激趣導入。

1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的?前面?后面?左側面?還是右側面?一起大聲說出來!

2、教師放映課件中的照片，學生齊說(說左右側面時可能會說錯)。

3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學會從不同的角度觀察物體。(板書課題)你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢?有興趣嗎?等到認真學完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

[設計意圖：學生已有經驗是發展學生空間概念的基礎，學生的空間知識又來自于豐富的現實原型。而可愛的動物照片能更激發孩子們的學習興趣和積極探究的欲望，當然更有強烈的求證欲望。所以這個環節的設計，為接下來的教學組織起了引出課題和激發學習欲望的作用]

二、細心觀察，分組探究。

過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環境吧!

1、教室環境，分辨前后。

(1)師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。(放教室的兩幅照片)

提問：這兩張照片一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣呀?(同桌交流后指名說說)哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的?(指名說)你是怎么看出來的?另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的?(后面)你又是怎么看出來的呢?

(2)小結：我們發現，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的(板書：前)，另一張是站在后面拍的(板書：后)。

[設計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]

2、校園門口，分辨里外。

(1)師：小朋友，你們每天從校門口進進出出，仔細觀察過那里嗎?老師也拍了兩張照片(放兩張照片)，這兩張，有什么不一樣?(指名說說)哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的?(板書：里外)你是怎么看出來的?

(2)小結：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人!

3、觀察玩具，分辨左右。

(1)介紹企鵝

師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧?肯定比老師多!你有沒有從不同的角度仔細觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢?(出示玩具貨架圖片)今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。(出示玩具)瞧!誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣啊?

指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當引導。

提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢?(扎了蝴蝶結)

追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎?

師：現在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎?你們歡迎嗎?(挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向)

(2)觀察企鵝

師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片(教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導方法，學生模仿教師進行拍照)，閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了(出示四張照片)。

[設計意圖：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法;通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]

提問：你們有沒有拍到這些照片呢?誰拍到了1號照片?你坐在她的哪一面?(板書：前)

追問：2號照片呢?3號呢?4號呢?(依次板書：后、左、右)

提問：你們發現哪幾張照片比較好認啊?3號和4號這兩張照片有什么不一樣?(對面的學生進行交流)

追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側面拍的，哪張是右側面拍的呢?(學生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法)

小結：你們說的都是好辦法!如果是站在她的左側拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊;而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎?為什么會不一樣呢?(位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。)

(3)分組觀察

現在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么?坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

教師巡視，指導各組的觀察情況。

選取其中一組進行全班性的觀察交流。

[設計意圖：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]

三、觀察比賽，火眼金睛。

1、觀察小猴。

(1)出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照?(小

猴)他們分別站在小猴的哪一面為它拍照?(同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點引導說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)

(2)師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎?怎么連線?(學生P94書上連線)教師巡視。

(3)小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的?和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢?

(4)集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。

(5)小結：正是因為觀察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。

[設計意圖：有了上面給企鵝“拍照”的經歷，學生不難解決這一問題。通過讓學生在書上連一連，使每一個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經驗，進行想象并作出判斷。]

2、觀察汽車

(1)(出示圖片)師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢，他們站的位置一樣嗎?(不一樣)那他們看到的會一樣嗎?(不一樣)請大家先想一想再打開書本P95連一連。

(2)教師巡視，指導練習。

(3)提問：你能按照從上到下的順序說一說三位小朋友分別看到哪幅圖嗎?你的判斷方法是什么呢?

(4)總結：在我們觀察的時候，要看清楚物品的一些特點，才能判斷正確。

3、觀察茶壺

(1)師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢?(紫砂壺)老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把!這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢?先和你的小伙伴們說一說吧!

(2)師巡視指點，再指名回答，作出選擇。

(3)提問：你是怎么看出來的?

(4)小結：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。

4、小結。

看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細心觀察的心，學得非常棒!那么，現在再來欣賞那幾張動物照片，你能說出拍照人的位置了嗎?(放照片，齊說位置)

四、反思總結，聯系生活。

1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?

2、在觀察物體的過程中，你發現了什么?(全班交流并總結)

[設計意圖：在學生經歷了三次觀察物體的活動以后，引導學生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經驗和體驗作出進一步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。]

下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個角度看，你發現看到的有什么不一樣。

擁有一顆善于觀察的心，你會看到不一樣的世界!

板書設計：

觀察物體

前 后

里 外

左 右

二年級上冊數學觀察物體教案 （篇3）

教學目標：

1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀；

3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體，并且學會分類討論的方法；

4、學會如何看待事物的眼光。（此目標由“在任一位置，都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。）

教學重點：

能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀；

教學難點：

能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結論；

教學過程：

一、講故事引入課題

1、講盲人摸象故事

2、師：他們說的都不對，這個典故比喻看問題以偏概全。

3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說象什么，而我們比盲人幸運多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

4、以問題形式讓學生明確本節課目標

師：你已經知道了關于觀察物體的哪些知識？還想知道什么？

二、新課（習得階段）

（一）看

1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型

（1）小組活動

師：口述要求------在你的位置不動觀察你能看到幾個面？（老師準備各側面形狀問學生：從下面看是什么形狀？從側面和上面看呢？）

可以活動：你能找到一個位置看到所有的面嗎？（最少看到一個面，最多能看到三個面）最多能看到幾個面？

（2）啟示：：

師：不只是學數學還要從數學中品出點有價值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個面”想到什么？

2、看一個立體圖形（準備三個立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發給小組）

從不同角度觀察三個立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

3、看兩個立體圖形（例2）讓學生看書回答（先試后導）

4、練習八3題

5、請兩個一組現場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結果和同學交流（找一個或兩體物體都行）

（二）想

猜一猜游戲：老師出示實物一部分，讓學生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎，例2下面的做一做比例2難。“根據從一個方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體”）要比“給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。

師：這個游戲讓我們知道：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能下結論。剛才我們說：不僅是學數學，數學中還隱藏很多有價值的東西要我們去品，那從猜想中又能品出點什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結論，要多角度看再下結論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現象，往往因為只看到局部而下結論，便造成了片面性。要避免這種現象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結論。如一個學生成績不好就說不是好學生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀律。從多方面了解才是公平（做人做事）

（三）找

1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說；用什么方法能想出盡可能多的結論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創意的小組每人一個獎品。可把學具發給學生，借助學具去找可能是哪兩個物體。）

2、總結：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

3、出示幾個平面圖（讓學生應用分類討論方法找），想可能是哪兩個物體？

三、欣賞

1、出示古詩----題西林壁

2、配樂朗讀

不同角度看不同的景象（準備兩個圖）

3、看書回顧講的內容，不明白的可以提出來問老師或同學。

四、對照反思訓練單進行反思

反思訓練單：

1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？

2、我能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或兩個立體圖形的位置關系和形狀嗎？

3、我能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體嗎？我學會分類討論的方法了嗎？

4、我學得快樂嗎？我收獲數學之外更有價值的東西了嗎？

二年級上冊數學觀察物體教案 （篇4）

教學內容

蘇教版數學（二年級上冊）第90、91頁

教學目標

1、學生通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3、通過換位置觀察等活動，經歷探究知識的形成過程。

4、培養學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中，豐富對現實空間的認識，發展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數學學習的樂趣。

教學重點：

體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

教具、學具準備：

課件、玩具

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、師：猜一猜這是什么？

2、公布結果。

3、小結：大家通過抓住事物的特征猜出了這個物體，你們真了不起！剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

今天就來學習從不同的角度《觀察物體》板書課題

二、觀察照片，激活經驗。

1、觀察教室照片。

（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認。

（2）拍的是同一個教室為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

（3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

（4）得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

2、“想想做做”第1題。

下面是兩張某區第一中心小學的照片，結合我們學校的大門想一想，哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？

你是根據什么做出判斷的？

3、通過剛才的學習，同學們已經學會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

三、觀察實物，親身體驗。

1、觀察實物

師：今天老師還帶來了一位小客人，它已經等不及了，請出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小牛看到的樣子又會怎樣的呢？

下面我們就分組進行，從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個位置看到的小牛是什么的樣子的？

其他同學猜一猜，你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢表示出來。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

請把小牛放在桌子中間，小牛的臉對著1號座位的同學。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）

師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請問看到的小牛是什么樣子的？是幾號圖片，你的組員們選對了嗎？

生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面

師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？

2、換位置再觀察

咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。

你現在看到的小牛又是什么樣子的？（學生紛紛發言）。

師：我們繼續換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，你在這個位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內相互說一說。

（小組內交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。最后讓學生回到原位。）

3、根據形狀判斷位置

師：剛才我們在不同的位置對小牛進行了觀察，下面老師就來考考你。哪一組的同學看到的小牛是這個樣子的？請把你的手舉起來。（任意拿一張）

教師邊說邊出示：

師：__同學，你為什么舉手了？生：因為我在我這個位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個樣子。繼續出示：

師：幾號座位的同學看到的`小牛是這個樣子的？（出示小牛的側面）有錯的話要質疑學生的回答（采取辯論的方式）

師：你們觀察得真仔細。（讓學生辨認，做法同上。）

師：通過從不同位置對小牛的觀察，你發現了一個什么問題？

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的樣子是不同的。）

四、應用拓展

（一）練習

1、課本90頁小猴題。有幾個小朋友是攝影愛好者，他們在不同的位置分別給小猴照了一張照片，根據剛才的經驗判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

2、“想想做做”第2題。我們已經知道在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體，瞧，校園里有一輛汽車三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？連一連。（學生在書上完成，指名反饋，集體校對。）

（二）猜猜猜在生活中我們常常會遇到下面的情形，出示練習十五第

3、試題。

（三）圖片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節課的內容在其他學科中也有體現，比如說：我們語文書中就有一首詩說明了這種現象。

五、全課總結今天我們學習了什么？你懂得了什么？

教師小結：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。希望大家做一個勤于思考的好孩子。

六、拓展延伸

同學們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

七、板書設計

觀察物體

↓

不同位置

從前面

從側面

從后面

形狀不同

二年級上冊數學觀察物體教案 （篇5）

教學目標：

1、進一步體會從三個不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

2、發展空間觀念和觀察能力，初步學會欣賞數學美。

3、體驗數學與生活的聯系。

教學重點：

1、計算組合物體的組成個數。

2、能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

教學難點：

根據組合物體的三個角度的平面圖計算組合物體的組成個數。

教學準備：

若干個小正方體狀的積木塊。

教學過程：

一、情境體驗：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？

學生自主發言。

一座山從各個不同的角度來看會給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的.一些建筑物，也會產生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。

二、思維探索（建立知識模型）

師：構成這些組合圖形的小正方體的個數，大家會怎樣數呢？

生：可以從前往后數，也可以從上往下數。

師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個組合圖形都是兩層結構，那我們可以分層來數。

生：第一個圖形上層有1個，下層有4個，所以總共有1+4=5個。

師：第二個圖形有幾個小正方體呢？

生：上層有3個，下層有5個，總共有3+5=8個。

生：哦，我知道了，第三個圖形上層有1個，下層有5個，總共有1+5=6個。

教學準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學生觀察。

師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？

生：我看到了上面有一個正方形，下面有三個正方形。

師：能把你看到的圖形畫出來嗎？

學生自主畫圖，老師指導。

師：現在，我們換個方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？

生：我看到左邊有一個正方形，右邊有兩個正方形。

師：請大家把你看到的圖形畫出來。

師：從上面看，會看到怎樣的圖形呢？

生：第一行有三個正方形，第二行有一個正方形。

師：同學們可以動手畫出你看到的圖形。

例3：從不同的角度觀察并畫下來。

教學準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學生觀察。

教學安排：分三組學生分別完成從正面、側面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。

教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。

師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個，下層至少有4個。

生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個，前排有4個。

師：從側面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個小正方體，前排只有一層。

生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由6個小正方體組成。

教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。

師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。

師：從主視圖中，我們可以知道這個幾何體有三層，左邊至少有3個，右邊至少有1個。

生：從左視圖中，可以知道這個幾何體分兩排，后排至少有3個，前排至少有1個。

師：在俯視圖中，我們可以確定這個幾何體前排只有1個，后排有4個。

生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由5個小正方體組成。

三、課堂總結從正面看→主視圖；

從左面看→左視圖；

從上面看→俯視圖。