北師大版三年級上冊數學教案大全5篇

我們也將會學習如何將所學知識應用于實際生活中，并培養良好的價值觀和道德品質。下面是小編為大家整理的北師大版三年級上冊數學教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

北師大版三年級上冊數學教案 精選篇1

設計說明

本節課學習的是兩位數乘一位數的口算，是在學生已經掌握了表內乘法及整十、整百、整千數乘一位數的口算的基礎上進行教學的，針對學生的學情，本節課的教學設計主要突出以下兩個方面。

1．注重學生對算理的理解，用直觀運算幫助學生掌握計算方法。

在教學中，為了使學生真實地理解算理，組織學生擺人民幣模型，在點子圖和表格中進行計算，將兩位數乘一位數的計算過程直觀地呈現在學生面前，使學生心領神會，為學生進行算法運算打好基礎。

2．從學生的興趣出發，引導學生自主探究，體現算法的多樣化。

枯燥的計算往往會令學生感到乏味。在教學中，為了避免出現此類狀況，尊重學生已有的知識經驗，讓學生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學生理解算理，呈現多種計算方法，使學生體驗到學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性。

課前準備

教師準備 PPT課件 人民幣模型

學生準備 人民幣模型 帶有表格和點子圖的題卡

教學過程

⊙情境導入，引出問題

1．情境導入。

課件出示教材32頁情境圖。

師：暑假的一天，同學們準備到海濱游泳場去游泳，他們先來到了海濱游泳場的游泳用品銷售處，選購一些游泳用品，這里的商品真是琳瑯滿目啊！

2．引出問題。

師：請大家仔細觀察畫面，你能發現哪些數學信息呢？

請學生全面地說出畫面上提供的數學信息。(有3個同學在買游泳用品，泳衣每件28元，泳褲每條13元，泳帽每頂9元，泳圈每個12元，皮球每個18元，泳鏡每個16元)

師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

請學生自主提出問題，教師板書。

設計意圖：通過創設學生熟悉而感興趣的問題情境，引導學生積極的思考，興致勃勃地投入到學習活動中來。

⊙自主探究，學習新知

1．探究12×3的計算方法。

(1)在學生所提問題中選出：買3個泳圈需要多少元？(課件出示)

師：要求買3個泳圈需要多少元，就是求什么？怎樣列出算式呢？

學生根據題意列出算式：12×3。

(2)嘗試計算。

師：這道題你們能自己算出得數嗎？試試看。

學生嘗試獨立算出得數。

(3)集體反饋交流，展示算法。

師：你們是怎樣算的？說說你的想法吧。

預設

生1：因為12×3表示3個12相加的和是多少，所以可以用連加計算，12＋12＋12＝36。

生2：把整十數和個位數分別與一位數相乘，再把兩個乘積相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

(4)用人民幣模型演示算理。

師：現在我們一起擺人民幣模型，演示一下第二種算法。

北師大版三年級上冊數學教案 精選篇2

一、教學目標：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。

二、教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。

三、教學難點：

初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。

四、教學過程：

（一）學什么

1、談話導入

師：同學們，你們知道名偵探柯南嗎？（想）他的經典臺詞是什么？（真相只有一個）柯南是一名優秀的偵探，他利用自己的智慧解開許多不可思議的謎團。你們想成為像他那樣出色的大偵探嗎？偵探學院招生了，有誰想參加？趕快報名，名額有限啊？

2、游戲導入

師：這么多小朋友愿意來參加，真是太好了。那么就讓老師來考考大家。玩一個猜一猜的游戲。看誰能爭取到偵探學院的名額？老師想請兩個孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰愿意來?(指名上來)

師：（將裝有人民幣的`信封交給孩子）在這兩個信封中裝有兩張不同面值的紙幣。

師：現在請大家猜一猜他們分別拿的是什么面值的紙幣？（生猜）

師：大家猜什么的都有，到底是哪一個呢？你們能確定嗎？看來缺少條件：請看提示一，他們手里拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。

請你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）

師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來還是缺少條件。

師：請看第二個提示，張亮同學拿的不是5元的紙幣，根據提示二，你能猜出什么？

你能說說你是怎么想的嗎？（生答） [你很會思考。]

師：現在請兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準確。同時也恭喜你們都獲得了偵探學院的入學名額。

3、引出課題

師：對于剛才的游戲，你想說什么？（生答。)

師：是啊，在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件逐步推出結論的過程，在數學上叫做推理。今天這節課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）

4、出示學習目標

經歷簡單的推理過程，理解推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

指名讀 齊讀

（二）我來學

1、分析問題

師：了解了學習目標后，我相信偵探學員們一定更有信心。偵探學員們，你們準備好了嗎？現在就讓我們一起走進偵探學院，開啟神秘的推理之旅吧！

首先，請看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數學書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？

師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）

師：要解決的問題是什么？(生答）

師：他們三人分別拿的是什么書呢？請同學們先想一想，然后把解決問題的想法在小組內交流一下。現在開始吧。

生活動，師巡視指導。

2、匯報交流

師：他們三人拿的是什么書呢？哪個小組愿意來匯報。（小組匯報）

描述法：(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她拿的不是數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）板書（是 不是 就是 描述法）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。]

2、在推理過程中還會運用到其他方法，那么你能不能用連線法來試著連一連？ （ 學生利用投影儀展示并說出自己的思考過程。）

3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學生匯報展示）

4、小結

師： 無論是描述法、連線法，還是列表法，在推理時都要找到最關鍵的條件，經過有序的思考，才能推出結論。描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。因此描述法和連線法比較常用，而列表法不常用，在今后的學習中會涉及到。

（三）我來用

師:在剛才的學習中，偵探學員們表現的都非常的出色。柯南知道了，想要考考你們，你們敢接受他的考驗嗎？（愿意)

首先就讓我們一起打開通關之門。請同學們根據提示說出通關密碼？

第一關：判斷

北師大版三年級上冊數學教案 精選篇3

教學目標：

1、 能運用周長、乘除法、搭配方案等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

2、 結合具體情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、談話引入：

在我們日常的交通生活中，有許多數學問題，今天，我們一起來感受數學在交通中的應用。

二、步行中的數學問題

1、邊談話邊出示小東從家里走到學校的兩幅圖片，理解圖意。

①這兩幅圖有什么變化?

②從圖中你能了解到哪些數學信息?

小東從家到校用了10分鐘，他每分鐘走65米。

2、先獨立思考并解答下列問題，然后小組交流討論。

①小東家到學校大約有多少米?

6510=650(米)

②小東每天上學和放學至少走多少米?

650+650=1300(米) 或 6502=1300(米)

③如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米路?

1300+1300=2600(米)或13002=2600(米)或6504=2600(米)

3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內能從一層走到家嗎?

①學生獨立思考并計算。[學生可能會出現126=72(秒)的錯誤。]

②幫助解決問題：小東共上了幾層樓?

讓學生自己動手畫一畫：從1樓到6樓共走了幾層?(5層)

③訂正：小東從一層到家的時間是125=60(秒)=1分

三、買火車票的數學問題

1、出示一張火車硬臥票價表，引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的。

2、出示問題，先獨立解答，再組織交流。

①北京到鄭州有689千米，每張票多少元?買4張需多少元?

先明確689千米是在671～700千米之間，找到相應的票價為每張156元;買4張就是1564=624(元)

②鄭州到長沙有898千米，每張票多少元?買3張票，500元夠嗎?

1913=573(元) 500元不夠

③北京到長沙有1587千米，每張票多少元?(310元)

④張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元?

票價+手續費=3102+52=630(元)

四、線路圖中的數學問題

1、 出示小明家到學校的路線圖，獨立觀察并思考：從小明家到學校有幾條路可走?估計走哪條路最近。

2、 小組交流：你是怎樣想的?

3、 算一算：最近的路大約有多少米?(將計算各條路的長短與觀察路的長短兩方面結合起來。)

280+150+190=620(米)

五、課后實踐活動

1、 找一找交通中的數學問題，與同伴說一說。

2、 交通標志知多少：通過向父母長輩、交通警察請教，上網、看書查詢，認識一些交通標志，比一比誰認識的交通標志多。

北師大版三年級上冊數學教案 精選篇4

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯系。

3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

重點難點：

認識周長，深刻感悟周長的含義。

教具準備：

課件、直尺、各種實物、卡片。

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。

觀看螞蟻爬樹葉的動畫（FLASH動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半）

師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？

指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度

師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半（課件顯示樹葉一周的邊線）

師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）

師：今天我們就來學習《什么是周長》（板書）

二、自主、合作探究

1、看一看

（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。

2、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）

（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）

（4）找黑板的周長

師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

（設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）

3、描圖形的邊線

師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？

（1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。

請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）

（3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！

小組展示。

（設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）

4、練一練

課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內部的線段不屬于周長）。

三、深化練習

封閉圖形才有周長

師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？

生上臺指出。

師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。

生１：我認為有周長。

生２：我認為沒有周長。

師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）

小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

四、智力大比拼——鞏固運用

1、畫一畫下面圖形的邊線。

2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）

五、總結

今天這節課你們學會了什么？有什么收獲？

板書設計：

什么是周長

圖形一周的長度就是圖形的周長

北師大版三年級上冊數學教案 精選篇5

教學內容：

教材28頁例1、“試一試”和“想想做做”。

課時目標：

1.通過創設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念;

2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法;

3.培養學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。

教學重點：

體會1千克是多重。

教學難點：

體會1千克是多重。

教具和學具準備：

教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學過程：

一、導入新課

情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示：兩袋不同重的食品)

1.猜一猜：哪一袋重一些?

2.掂一掂：哪一袋重一些?

要知道食品準確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節課我們就來學習用秤稱物品

二、學習新課

1.課件演示：介紹認識生活中常見的秤

2.認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位(板書：千克)，千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。(板書：kg)秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……

3.動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎?

4.估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習

基礎訓練：

1.想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。

問：你知道什么是凈含量嗎?

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。

出示圖片，了解數學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么?(進行安全教育)

3.想想做做3

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。

4.“你知道嗎?”

讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

作業設計：

我會填

(1)要知道物品有多重，可以用手( )，用秤( )

(2)稱物品有多重，一般用( )做單位。

(3)( )千克可以用符號kg表示，它又叫做( )

四、總結延伸

這節課你學到了什么?有什么收獲和體會?

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。