二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版（5篇）

讓我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師不斷探索、實(shí)踐和反思。下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 （篇1）

【教材分析】：

本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和米）。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米）。

二、能力點(diǎn)：

1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、用尺子量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用尺子量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

【課時(shí)安排】：4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2頁(yè)例一。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

2、在實(shí)際操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。

3、通過(guò)學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用，體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

【教學(xué)過(guò)程】：

一探究新知。

1提出問(wèn)題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，想辦法，在小組交流。2匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用各種不同的物體作為工具測(cè)量，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手

測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

測(cè)量過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流。

讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí)，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班選用同一種物品

（如：課本、尺子、三角板等）再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

5、活動(dòng)延伸。

（1）用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度，用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。

學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng)；課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

（2）歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的，它們都用5表示，是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此，測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、積累運(yùn)用。

1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

2.歸納強(qiáng)調(diào)。

在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

【課后作業(yè)】：

完成《》第一頁(yè)練習(xí)。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第3頁(yè)例

二、例三。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺，建立厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法。

3、通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、新課導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量音樂(lè)課本的長(zhǎng)。

同樣長(zhǎng)的.長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢？

結(jié)論：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。

那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？在日常生活之中，為了準(zhǔn)確、方便而由

統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，并用“厘米”作單位量物體的長(zhǎng)度。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）

二、探究新知。

1.認(rèn)識(shí)厘米。

（1）認(rèn)識(shí)刻度尺。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。（數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線）在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方?表示什么意思。

（0在最左端，0表示沒(méi)有或尺子上的0表示起點(diǎn)。）

（2）認(rèn)識(shí)1厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米······）

（3）我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找找，我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

2.用厘米量。

（1）每人發(fā)一張紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng)，用刻度尺量一量。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的？

（3）測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。

教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。

2.小組合作完成練習(xí)一的第二題，量完后互相看一看，比一比。

四、回顧全課，總結(jié)提高。

這節(jié)課你有什么收獲？

師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

【課后作業(yè)】

完成《》第二頁(yè)練習(xí)。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第4頁(yè)例

4、例5；第4頁(yè)例四“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)米和米尺，建立米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，知道1米=100米。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法。

3、通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)檢查。

師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。

學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。

2.導(dǎo)入新課。

師：有沒(méi)有一種更快、更方便的方法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

1.認(rèn)識(shí)米尺，知道1名=100厘米。

（1）教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范，一邊測(cè)量一邊做標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。

（2）師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和你的學(xué)生尺比一比，他們有什么相同和不同的地方？

教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：

相同點(diǎn)：尺上都有刻度線，都有數(shù)字1、2、3······

教師提示：用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長(zhǎng)？（10厘米）說(shuō)明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。

不同點(diǎn)：米尺上有很多數(shù)字，一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒(méi)有學(xué)生尺上的短線。小結(jié)：從“0”刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。

板書(shū)：1米=100厘米

2.用米尺量。

（1）用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，黑板的長(zhǎng)、高，學(xué)生的身高。

（2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

三、鞏固小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成《》第3頁(yè)練習(xí)。

【教學(xué)反思】

第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第5、6頁(yè)的例

6、例7例8；及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量線段的才，能用刻度尺畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）。

2、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知線段的特征，體驗(yàn)畫(huà)線段的方法以及估算的方法。

3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)線段和量線段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、探究新知。

1.感知線段的特征。

（1）老師準(zhǔn)備了一根繩子，提問(wèn)：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

（2）看看這條線段有什么特點(diǎn)。

小組討論，匯報(bào)。

教師引導(dǎo)得出：a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）出示拉直繩子———————————————

（4）出示╲╱ 和 ___，提問(wèn)：這些是線段嗎？它們的長(zhǎng)短是一樣嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。

2.拿身邊的物體，找一找線段和端點(diǎn)。

3.連線段、數(shù)線段。

老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形是由幾條線段組成的。

小組討論匯報(bào)。

4.量線段的長(zhǎng)。

二、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

【課后作業(yè)】

完成《》第4頁(yè)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 （篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。

2、師生比賽

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）

二、探究新知

問(wèn)：看，這是我們20__年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）初步感知：

1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）

教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）

2×5=10 5×2=10 （教師板書(shū)）

教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2.匯報(bào)交流

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 （板書(shū)：二五一十）

2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書(shū)：一五得五）

3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書(shū)：三五十五）

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫(xiě)的口訣

4.教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的`算式和口訣補(bǔ)充完整。

5.匯報(bào)交流：

教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）

6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

（三）識(shí)記口訣。

提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個(gè)字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。

一句口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫(xiě)出一個(gè)算式。

5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。

（四）熟記口訣。

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

（學(xué)生自由背，同桌互背）

4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；

如果忘記了四五（ ），怎么辦？

可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。

三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣

（一）把口訣補(bǔ)充完整

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

（二）計(jì)算并說(shuō)出口訣

5×3＝ 5×5＝

2×5＝ 4×5＝

（三）看口訣寫(xiě)算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

（四）小游戲

總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業(yè)

第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 （篇3）

〖教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

2．運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。

〖教材分析

可愛(ài)的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。

〖課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：小朋友，你們說(shuō)世上誰(shuí)最好？

生：媽媽。

師：老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛(ài)它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲(chóng)了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）

生：(紛紛說(shuō))我去送它，我去送它。

師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。（這時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂(lè)）貼完卡片，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。

師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說(shuō)口訣。

在39這張卡片處，學(xué)生互相對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說(shuō)找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片，學(xué)生高興地說(shuō)：就是它，就是它。

師：(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把三九二十七的口訣說(shuō)出來(lái))媽媽找到了，你們知道在找的`過(guò)程中，我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎？（生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。）

(師板書(shū)：乘法口訣)

（二）接力賽（教材第19頁(yè)練一練第1題）

師：下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有

的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

隨著一聲開(kāi)始，各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。

比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式，同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。

（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題

師：你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖，（課件出示教材第19頁(yè)練一練第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？

生1：我想知道有多少扇窗戶。

生2：我想知道這座樓有多高。

生3：我想知道樓里有多少學(xué)生。

師：大家提的問(wèn)題可真不少，誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題？

我能，我能，許多小手舉起來(lái)。

生1：我看到圖上畫(huà)了五層樓房，每層有8扇窗戶，五八四十，就知道有40扇窗戶。

老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門(mén)。

生1：(大聲說(shuō))三十九扇窗戶。（老師對(duì)他翹起大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。）

生2：我覺(jué)得有多少同學(xué)這個(gè)問(wèn)題好像不能用口訣來(lái)解決。

師：如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長(zhǎng)調(diào)）

生：可以用乘法。

師：怎樣用乘法？

生：還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。

師：每班人數(shù)都一樣嗎？

生：每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)），怎么辦？

生：放在問(wèn)題庫(kù)里。

生3：你如果告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。

師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：三五十五，樓房高15米。師指著約，學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。

師：你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎？(學(xué)生們拿出本子來(lái)做，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)

師：（出示課件，教材第19頁(yè)第3題）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)在干什么？

生1：小熊買玩具汽車。

生2：小象是售貨員。

（課件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊：3張5元，1張10元。小象：正好。）

師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。

師：從對(duì)話中你知道了什么？

生1：我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。

生2：我知道這輛車的價(jià)錢是25元。

生3：小象不用給小熊找錢。

生4：每輛這樣的玩具汽車價(jià)錢都是25元。

師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。

師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：35＝15＋10＝25（元），隨即把它寫(xiě)在黑板上。

師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：325。應(yīng)分步列式：35＝15，15＋10=25。)

（這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。

師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？

課件出示問(wèn)題：

（1）買體育用品花了多少錢？

（2）買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？

（3）買玩具花了多少錢？

師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)

（四）師生共同總結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

生2：我買東西能用乘法口訣算賬了。

生3：我能很快地算題了。

師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

（五）布置作業(yè)：教材第19頁(yè)第4題

〖教學(xué)反思

1．從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。

本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。

〖案例點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)、集思廣益，進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流，得出解決問(wèn)題的方法；緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題，使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 （篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的`知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)引入

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問(wèn)引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

3、 小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!

第四關(guān)：智慧生活我能行!

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 （篇5）

教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的'不同。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎？生：有

二、探究新知

1、師：可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦，還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢！看

獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢？

請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。

2、匯報(bào)總結(jié)

同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

①有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）

師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書(shū)：有序）），并且個(gè)位比十位小揭曉答案：32。

如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3，你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？

師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼解決達(dá)人！

三、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）

1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁(yè)“做一做”）

（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。

（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。

（4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。

2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？

師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來(lái)當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？

引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（透過(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）

3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交換位置確定十位確定個(gè)位

不重復(fù)、不遺漏

六、課后反思

本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來(lái)理解不重復(fù)、不遺漏，具體、簡(jiǎn)單，效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。