二年級數學教案下冊【精選15篇】

教案明確教學目標，選擇和組織教學內容，運用教學方法和策略，進行教學評價和反饋。以下是小編為大家收集的二年級數學教案下冊，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數學教案下冊（篇1）

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的`心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算？

3、指明讓學生扮演：

24÷8=3（元）5—3=2（元）

5—24÷8

=5—3

=2（元）

4、說一說有減法又有除法應先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、布置作業

練一練的第1題和第2題

二年級數學教案下冊（篇2）

課題：

銳角和鈍角的初步認識

教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1、學會辨認銳角和鈍角。

2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力。

教學重點：

學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

教學難點：

直角、銳角和鈍角三者的'區別和聯系。

教學準備：

課件、三角尺等。

教學過程：

預設教師活動預設學生活動活動效果

一、情境導入，復習鋪墊

復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？

可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？

設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？

這節課我們繼續研究角。（板書課題）

二、互動新授

認識銳角和鈍角

（1）比一比

課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發現？

教師根據學生得出的結論，介紹并板書：

比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。

（2）動手做角

強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。

①拿出活動角，做一個銳角

同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角小）

②拿出活動角，做一個直角

同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）

③拿出活動角，做一個鈍角

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）

（3）連一連（教材41頁做一做第2題）

課件出示，說說是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗證？

引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

組織學生進行驗證，如發現錯誤給予糾正。

教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）

三、深入感知

1、認一認

認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？

小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。

2、練習八第9、10、11題

四、課堂小結

這節課你有學到了哪些知識？

二年級數學教案下冊（篇3）

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題

教學目的：

1、進一步掌握三、四位數大小的比較、估算等，使學生逐步形成萬以內數的概念，掌握有關數的基礎知識和技能，發展數感，第四冊認數復習。

2、初步培養學生的發散思維能力，并體會數學與生活的聯系，培養喜歡數學的學習情感。

教學重點：

鞏固三位數大小的比較、估算。

教學難點：

感悟數與數之間的聯系

教具準備：

媒體課件

學具準備：

0——9數字卡片

教學過程：

設計意圖

修改意見

創設情景，激發興趣。通過尋找規律，發展學生數感采取小組討論全班交流及獨立思考相結合的方法，培養學生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動，結合游戲情景創設輕松愉悅的教學環境。讓學生充分感覺生活離不開數學。聯系過程中培養學生的身體能力和準確的語言表達能力

一、 激趣導入

明明發現0——9這些數字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？

明明乘坐火車，他發現列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

919

828

737

646

你能填上其他車廂的編號嗎？

1） 小組討論 找到規律

2) 全班交流匯報 （百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應該為：555、464，373）

3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

4) 小組交流匯報 判斷正誤

二、應用拓展 25頁9題

1、試一試:

明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等，小學數學教案《第四冊認數復習》。 你試試看，看誰組的多。

什么情況不能組成三位數？為什么？

1） 可以組成那些三位數？讀出來

2） 同桌倆人的'比一比，誰的大？為什么？說出理由

3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

2、看誰最接近 26頁10題

老師報數，請你用卡片擺出來 每組2個數

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1）讀數。

2）你認為那些數和400最接近？

4） 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流。

3、請你當裁判 26頁11題

明明發現運動場上也有數字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號

1） 你認為他們的比賽結果是怎樣的？

2） 按照編號排出名次。

3） 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看

4） 匯報交流

4、請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

1） 貴得多是什么意思？

2） 你認為微波爐可能是多少錢？

3） 300元夠嗎？為什么？說出理由

三、鞏固深化

1、請你做評委 媒體演示13題

討論：

1）誰家的書多？誰家第二？誰家的書最少？

2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？

2、看誰最聰明 26頁14題

老師知道有一位同學家的書是212本，你知道是誰家嗎？

1）如果我要在計數器上表示212，該怎樣表示？

2)要用幾顆珠？為什么？

3）你能用計數器表示其他的三位數嗎？

同桌交流

四 、總結評價

同學們今天和小明一起探索了數字的奧妙，你有收獲嗎？你學到了什么？你是怎么想的？

二年級數學教案下冊（篇4）

學習內容：

課本第2頁例1

學習目標：

知識與技能：初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的統計表；初步認識統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

過程與方法：在經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程中，學習一些簡單的收集、整理、描述的方法。

情感態度與價值觀：通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

學習重點：

收集數據、整理數據，培養學生的問題意識。

學習難點：

在動手實踐的活動中學會收集和整理數據的基本方法。

學習準備：

主題圖

學習過程：

一、激發興趣

同學們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）

老師準備了四部動畫片，一起來看看。（西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長）

可是這里有四部動畫片，只能選一部來觀看，你們最喜歡選哪一部呢？

(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)

大家喜歡的動畫片都不一樣，怎么辦？

（我有一個辦法，就是把每部動畫片都放上一小段……老師說出一部動畫片的`名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數出每部動畫片喜歡的人數。哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。）

你們覺得這個辦法怎么樣？

剛才按照喜歡動畫片的情況分成了四隊，數出了喜歡每部動畫片的人數，這就是數據收集整理。（板書：課題數據收集整理）

二、探究新知

（1）學校要訂做校服，有四種顏色，該選哪種顏色好呢？出示四種顏色。

（2）分組討論：怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢？

學生討論，選大多數人喜歡的顏色。

（3）匯報交流。

（4）在班里怎么調查呢？（舉手數一數，每人只能選一種顏色。學生統計。）

（5）全班調查。出示統計表。

思考：怎么知道統計結果是正確的呢？

學生思考。

小結：喜歡每種顏色的人數相加等于全班人數。

（6）根據統計表回答問題。學生回答。

三、鞏固應用

（1）練習一第1題

出示掛圖，你能調查本班同學最喜歡哪個課外活動小組嗎？

學生調查。

完成書上的統計表。

師生共同統計全班情況，填寫統計表。

本班參加哪個小組的人數最多？

喜歡哪個小組的人數最少？

學生根據統計表回答。

（2）練習一第2題

一年有幾季？學生回答。春夏秋冬。

調查本班最喜歡哪個季節，填好統計表，并回答問題。

學生調查并回答。

四、課堂總結

你有什么收獲？你想統計什么問題？

作業設計：

指導叢書配套練習

板書設計：

數據收集整理

訂做校服

二年級數學教案下冊（篇5）

教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：

使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：

根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

米尺、軟尺。

教學過程：

一、創設情境：

1、提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2、讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3、用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的'繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米=（）厘米

100厘米=（ ）米

5米=（）厘米

200厘米=（ ）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

二年級數學教案下冊（篇6）

一、本學期教學的指導思想：

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。

二、學生情況分析：

本班共有學生25名，在基本知識、技能方面基本上能達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都有提高，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注得更多的是已經形成的學習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂趣、體驗收獲的樂趣。每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發揮他們的想象力和創造力，學好數學。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣，對數學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯系生活，解決問題的能力。學生對課堂教學常規還有待于盡早進行規范，使學生逐步養成良好的學習習慣。

三、導學內容分析：

（一）、學習任務,目的,要求：

1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。

2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。

7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。建立學好數

11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

12．口算的分階段要求：

結合具體情景，能叢數學的角度提出一些簡單的問題，并靈活應用不同的方法去解決這些問題。積極主動的參與編乘法口訣等活動，獲得成功的體驗。結合情景圖，在學習中受到熱愛自然，熱愛科學，保護環境等方面的

（二）教材地位和作用

（1）、萬以內數的認識

本單元教學萬以內數的認識。萬以內數的認識是在學生已經掌握了100以內數的基礎上學習的。100以內數的概念及認識方法是本單元的認識基礎，萬以內的數的概念是進一步學習億以內數和四則運算的必要前提，是億以內數的認知基礎。按我國的計數方法是每4位一級，萬以內的個位、十位、百位、千位為個級，學生掌握了這一級的讀寫方法，將有利于進一步學習萬以上的數。

本單元編排了長方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個導學內容。

（2）、認識圖形：

1、長方形和正方形的認識。

長方形和正方形的認識是學生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎上，進一步安排的對長方形、正方形特征的認識，它是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學具有承上啟下的作用。

2、平行四邊形。

這部分教材引導學生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學生直觀地認識平行四邊形，它是學生以后進一步學平行四邊形特征和面積計算的基礎。

3、拼組圖形。

拼組圖形是在學生已經有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過拼組圖形的`活動，鞏固對圖形的認識，并通過看、拼、說的活動，培養學生的動手實踐能力、自主探索意識和創新合作意識。

（3）、三位數的加減法

本單元的導學內容分以下八個部分：

1、整十、整百數的加減。

教材創設了算氣球個數、算兩位同學家相距的米數、算文學讀物的冊數等情境，選取的數字都是整十、整百數，目的是通過熟悉的生活場景，提出用加減法解答的問題，學習整十整百數的加減法。

2、加減法的估算。

教材通過接種乙肝疫苗、運貨物，算價錢等情境，引導學生掌握三位數加減法的估算方法。

3、三位數的加法。

教材通過呈現直觀的實物力，引導學生理解三位數加法算理，掌握算法，又通過“議一議”的形式讓學生進一步明確計算時要注意什么。

4、三位數的減法。

教材通過算購物余款數，算學生人數等學生熟知的生活場景，引導學生先估算，再精算。為了讓學生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現了與例題有關的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。

5、探索規律。

教材通過引導學生觀察、比較、思考、推理等活動讓學生掌握探索數、形規律的方法，培養學生初步的觀察、推理能力，增加學生的探究意識，提高學生發現問題和解決問題的能力。

6、解決問題。

教材通過買文具、記帳、租船等貼近學生現實生活的實例，引導學生應用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學的價值與魅力，激發學生學數學的積極情感。

7、實踐活動學習“當家”

通過實踐活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，激發學生學數學、用數學的熱情。

8、整理與復習。

通過引導學生回憶本單元學習的內容及談收獲、存在的問題，以及通過必要的練習，讓學生復習、鞏固所學的知識，加深對所學知識的理解。

（4）、千米毫米

本單元主要安排了認識千米、毫米和實踐活動“人身上的小秘密”2個內容。

這部分內容是在學生已經有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進一步編排的關于測量內容中的最后2個長度單位的認識。通過本單元的教學，使學生對長度單位有一個全面的認識。

二年級數學教案下冊（篇7）

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當我們傷心難過的`時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算？

3、指明讓學生扮演：

24÷8=3（元）5—3=2（元）

5—24÷8

=5—3

=2（元）

4、說一說有減法又有除法應先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結

思考回報：

1、知道什么？不知道什么？該怎么解決

2、在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業

練一練的第1題和第2題

二年級數學教案下冊（篇8）

教學目標：

1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。

2、借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。

3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。

教學重點：

理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

教學難點：

理解余數要比除數小的道理。

教學準備：

多媒體課件教學過程

一、觀看動畫，引出活動

問題：這些同學在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。

問題：

1、讀一讀，你知道了什么？

2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。

3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

問題：

1、這個算式什么意思？

2、這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的'過程之間的對應關系。）

問題：

1、觀察，你發現了什么？

2、現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。

3、這1個草莓怎么不擺了？

4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）

問題：

1、這個算式什么意思？

2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

（三）比一比，初步感知有余數除法的意義

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。

追問：余數表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

三、對比觀察，理解關系

（一）初步理解余數與除數的關系

問題：

1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。

2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3.如果用10根小棒來擺呢？

4.11根、12根呢？

5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

余數＜除數

三、對比觀察，理解關系

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺問題：

如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

1、讀一讀，說一說你知道了什么。

2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

3、如果用這些小棒擺

四、課堂作業

作業：第60頁“做一做”，第2題。

二年級數學教案下冊（篇9）

教學內容：

北師大版小學數學教材二年級下冊第18~19頁。

內容分析：

《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節的內容，本節課是通過創設 “買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個問題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過具體的情境，使學生體會到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此基礎上，教師還可以引導學生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方法進行解答，讓學生通過交流發現在既有除法又有減法時，應先算除法，再算減法。

學情分析：

學生已經熟練掌握了表內乘除法，也能熟練地進行加減運算，上節課又剛剛學習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學習，不會有太大困難。但學生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。

教學目標：

1、通過“花店買花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

教學重點：

能正確地計算有關除加、除減的兩步式題。

教學難點：

在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。

教學準備：

教學課件、做獎品用的各式花朵。

教學方法：

用引導法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創建設了4個教學活動，引導學生通過觀察，分析，學會用準確的語言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語言、及時的評價，使學生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學習，課后練習分層進行，使大部分學生都能掌握本節課的'內容。

教學過程：

一、創設情境，揭示問題

師：同學們，三八婦女節，快到了，你準備給媽媽送點什么禮物?(學生說一說)小紅準備買一束花送給媽媽，那么，現在我們陪她一起去花店看看吧!

1、出示主題圖

2、誰來說說，在花店里，你看到什么?

[設計意圖：這個問題，主要是讓學生了解圖片信息。培養學生觀察能力和口頭表達能力，培養學生提出有價值的問題的能力。]

3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學們，如果你是小紅，你打算怎么買呢?

4、小組內交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發現、建立模型

(一)探究除加混合運算順序

師：小紅聽到同學們那么熱情地幫她，內心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是某某同學所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引導學生思考：

(1)解決這個問題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的價錢)

(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好，現在請同學們在草稿紙上嘗試列式解答。

(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)

(7)上節課，我們學過，像這樣有聯系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會?(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應該先算什么?再算什么呢?

[設計意圖：難點就在于此，通過小組的合作，由學生自主探索得出答案，培養學生的合意識。]

(引導學生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最后算加法。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。

(9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書)

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除減混合運算順序

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

(1)題目里的“便宜”是什么意思?

(2)同學們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現在讓同學們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。

(3)嗯，大部分同學已想好了，那么現在請同學們把自己的想法跟同伴說說吧。

(4)誰來說說你是怎樣列式的?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

(5)為什么要這樣列式?

(1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。)

(6)還可以怎么列算式?

還可以列成綜合算式：5-24÷8

(7)能說說你的想法嗎?

(8)你的發言太精彩了，那么，我們在計算時是先算減法呢?還是先算除法?為什么?

(引導學生說出：因為1枝康乃馨的價錢不知道，需要先算出來，所以先算除法)

(9)小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。

(10)5-24÷8

=5-3

=2(元)

(11)同學們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下，這個問題終于解決了，老師真替你們高興!

三、理解應用、強化體驗

1、談話：花店老板知道，同學們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了。”同學們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀?

⑴出示花朵計算卡(P19試一試)(同學們，可選擇自己喜歡的花朵來計算，只要你計算對了，花店老板就會把那朵花送給你的，想不想要?加油!)

強調：計算時，先想清楚先算什么，再算什么，才動筆計算，而且要注意綜合算式的書寫格式。

[設計意圖：延續新課中的情境，通過形式多樣的練習，鞏固所學的新知，也培養學生解決問題的能力。]

⑵仔細觀察我們剛算過的這6個算式，都出現過什么運算?(有加減法還有乘除法)

⑶歸納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算(乘除法)，后計算(加減法)。

⑷師：恭喜這些同學得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。

2、老師想知道大家對剛才總結的規律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題)

3、森林醫生。(P20第3小題)

大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好，使它們健康地笑起來，好嗎?(先引導學生找現病因，再重新更正)

四、總結歸納、提升經驗

1、同學們，時間過得真快，快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲，快和同伴說說吧。(學生暢所欲言)

2、好，我們明天繼續相約快樂40分，同學們再見!

[設計意圖：讓學生對本節課形成一個總體印象。]

二年級數學教案下冊（篇10）

教學目標:

1、知識與技能：在學生掌握7的乘法口訣基礎上，引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析。

2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數學信息，主動解決問題。

3、情感與態度：讓學生感受數學源于生活，生活中處處有數學，同時培養其熱愛勞動的感情。

重難點：

理解“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

教學過程：

一、課前準備：

1、口算：

2x7=6x5=7x4=4x4=5x7=

7x1=2x7=7x7=6x6=3x6=

2、擺一擺：

（1）藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？

（問：紅色五角星有幾個？算式怎么列？（3x2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？

（2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？

我有幾個？

師：：同學們真聰明，從剛才的猜數游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數的幾倍是多少）

二、自主探究

1、教學例4

（1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的'有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

你們能提出一個什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）

（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數，你會怎么擺？為什么？

①一根小棒代表一個學生：掃地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學生：掃地：

擦桌椅：

師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

剛才同學們的想法都不錯，第二位同學的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應該怎么畫。

師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）

師：那擦桌椅的應該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那么長）

師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應該畫2個那么長的線段）。要板書線段

師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數不一樣。）

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

生回答師板書：2x7=14或7x2=14（人）

我們在解決這個問題時，同學們可以根據圖上的數字信息來解決問題，根據圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

3、練習

7只

（1）x只

（2）完成課后習題“做一做”（Ｐ77）

玩轉椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

分析數量關系：

__只

3只

玩轉椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。

列式：5x3=15或3x5=15

（3）練習十七第二題：停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

（4）練習十七第三題：小明有5本故事書，連環畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環畫？

（5）獨立完成練習十七第四題。

三、實踐活動

1、課件出示米奇音樂會圖片

師：今天米妮要舉行音樂會想邀請1班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

老師請學生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。

2、實際運用

師：第一個舞曲結束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？

四、課堂：

師：今天的收獲是什么？

五、板書設計：

求一個數的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2x7=14（人）或7x2=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

二年級數學教案下冊（篇11）

教學內容：

教科書第46頁

教學目標：

1、讓學生剪出連續的對稱圖案。

2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。

4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。

教學重、難點：

能剪出各樣圖形。

教具準備：

彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。

教學過程：

揭示課題

同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節課要做些什么。

探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的`（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。

（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。

方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。

方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

（2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。

（3）小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規律

1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由

[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。

4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結評價

這節課你掌握什么本領？

二年級數學教案下冊（篇12）

教學目標：

知識與技能：通過生活情境與實踐操作，直觀認識平行四邊形，初步發展空間觀念。

過程與方法：在動手操作的過程中，學生自主發現平行四邊形的有關性質。

情感態度與價值觀：培養學生動手、觀察、思考及與同伴交流的良好習慣。

教學重難點：

重點：通過生活情境與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

難點：感受平行四邊形的形成過程，了解平行四邊形的特征。

學情分析：

二年級的學生，對于新鮮的事物學習熱情較高，易在輕松的數學活動中表現出濃厚的興趣。在此之前，學生已經學習了角和四邊形中的正方形和長方形的簡單知識，能夠區分正方形和長方形，本節課是借助已有的知識和學生的動手操作，以學生為主體，學生自主探究平行四邊形的有關知識，初步發展學生的空間觀念。

教學方法：

演示法：通過呈現出生活中熟悉的場景，建立數學與生活的關系。

實驗法：通過學生的實際動手操作，經歷平行四邊形的形成過程。

探究法：在動手操作的過程中，尋找制作的要點，進而發現平行四邊形的特征。

教學過程：

（一）、情境引入，激發興趣。

1、師：“在之前的課程中，我們學習了正方形，平行四邊形。那么在生活中你都見過這些圖形嗎？那么今天就跟老師一次走進校園，看看校園里你能發現多少種圖形？”

2、教師呈現校園的情景圖（FOCUSKY演示校園情景）。

3、師：這些都來自我們的校園，同學們有沒有發現我們學過的圖形呢？

4、學生活動：跟隨全景圖，找到熟悉的圖形，利用白板進行突出顯示，并重點展示“平行四邊形”。

校園——樓梯——辦公室（衣架）。

設計意圖：利用學生最熟悉的校園作為學習背景，增加親切感，激發學生本節課的學習熱情，并從中提煉出本節課所學的圖形直觀圖，感受“平行四邊形”與生活的密切聯系。

（二）、動手操作，自主探究。

1、認一認。

（1）教師提出要求：“你們認識這個圖形嗎？”那么你認為什么樣的圖形是平行四邊形。

（2）教師引導學生，利用簡單的語言表述平行四邊形的特征。并明確“平行四邊形”和“正方形”“長方形”都屬于四邊形的一種。有“四條邊”“四個角”“傾斜的邊”。

設計意圖：學習過程由易到難，利用已有的“正方形”“長方形”的知識和“平行四邊形”建立聯系，學生可以從中發現“平行四邊形”與它們的相同之處與不同之處。從而為接下來的數學活動作鋪墊。

2、做一做。

（1）教師提出要求：請小組長們選一個自己喜歡的材料筐，根據所給材料，自己動手制作“平行四邊形”。

（2）教師呈現材料：木棍，皮筋，釘子板，小棒，白紙板，膠棒，七巧板，拼接學具。

（3）預設學生活動。

預設一：用木棍和皮筋先扎成長方形，然后通過拉動，得到平行四邊形。

預設二:用小棒在紙上擺成平行四邊形。

預設三:用皮筋在釘子板上綁成平行四邊形。

預設四：利用七巧板的相同的三角形，或者相同的平行四邊形拼成新的平行四邊形。

設計意圖：學生在不斷嘗試的制作過程中，可以強化對“平行四邊形”的基本要點的理解，發現制作“成功”的方法，和“不成功”的原因，進而自主發現“平行四邊形”必須具備的要素，以及和“長方形“直接的密切聯系，做到“手腦并用”。

3、說一說。

根據學生的制作情況，教師有順序地呈現學生作品，并請制作者說一說制作的方法和注意事項，進而引導學生自主發現平行四邊形的有關特性。

平行四邊形的“不穩定性”

教師選出利用“木棍、皮筋”制作的圖形小組，通過學生的自行演示，發現“平行四邊形”是可以通過“長方形”拉動而得到的，而且每拉動一次，都會得到不同的“平行四邊形”。

（1）提出問題：拉動時“平行四邊形”的什么變了，什么沒變？

（2）學生活動：利用手中的拼接學具，實際操作，感受平行四邊形的不穩定性。

（3）教師利用白板呈現，“平行四邊形”的不穩定性在生活中的應用。

平行四邊形的“對邊相等”

教師選出利用“小棒”搭成的平行四邊形小組。

（1）教師提出問題：在搭的過程中，你需要注意哪些問題呢？

（2）教師利用白板呈現“反例”，即對邊不相等的平行四邊形，并提出問題：“這個圖形滿足有四條邊，四個角，邊的傾斜要一樣，為什么它不像是平行四邊形呢？”

（3）學生根據老師的疑問，反思制作過程，發現制作過程中相對的邊的小棒的數量要相等，進而總結出“平行四邊形”對邊相等的性質。

平行四邊形的“對邊平行”

（1）教師選出利用“釘子板，皮筋”制作的平行四邊形。并請制作者說出制作時的注意事項。

（2）教師提出要求，模仿做范例的同學，“你還能綁出不一樣的平行四邊形嗎？”

（3）學生對比在釘子板上做出的平行四邊形，發現“制作成功”的圖形保證“對邊相等”的前提下，對邊即會“傾斜的一樣”，進而發現“平行四邊形”的另一個特性，這也是為了以后學行”的概念做鋪墊。

平行四邊形的“對角相等”

（1）利用七巧板中的圖形可以拼成平行四邊形，選出代表，介紹自己的“平行四邊形”是由什么圖形組成。

（2）為了強化要點，教師提出新的要求（隨意選出兩個大小不一樣的三角形）：“你能用這樣的兩個三角形組成平行四邊形嗎？”學生在質疑聲中動手嘗試，經過小組共同努力反復多次嘗試后發現，要想拼成平行四邊形，必須是兩個“完全一樣的三角形“才可以。

（3）通過利用兩個完全一樣的三角形（或平行四邊形）的拼接，學生發現相同的圖形產生相同的角，所以得到平行四邊形對角相等的性質。進而發現平行四邊形的新的特性。

設計意圖：二年級的學生，思維能力并不是很強，所以很難僅通過“看”發現圖形的特性，對于“圖形性質（對邊等，對角等，對邊平行）”的理解也很難獨立形成自己的理解，因此本活動的設計，讓學生在“制作”中發現圖形的特點，在經歷不斷調整自己的制作方案過程中，最終總結出成功的“秘訣“，即抓住“平行四邊形”的特征，這也為在高年級學行”的知識作鋪墊。

（三）、實踐應用，拓展新知。

1、通過動手操作，發現平行四邊形的性質后，教師提出要求，將發現的所有特征，歸納匯總：“平行四邊形的對邊相等，對角相等。”

2、針對性練習。

（1）習題1：從下面的.圖案中，找出你認識的圖形，并將它們進行分類涂色。

將圖片反白處理，再利用白板的噴色功能，讓學生將相同的圖形進行噴色分類，有助于學生根據圖形的特征對圖形進行區分。

（2）習題2：請你接著畫出平行四邊形。

通過此練習，加深學生對于平行四邊形特征的理解。要想在釘子圖中畫出標準的平行四邊形，必須保證對邊的長短相同，即所穿過的點數相同，而且傾斜的兩組兩邊必須傾斜的一樣，即對邊平行。白板中的數學工具，可以更便捷的呈現圖形的變化。

（四）、歸納總結，鞏固延伸。

1、師：“這節課我們又認識了新的圖形——平行四邊形，（白板呈現本節課知識大綱），也知道在我們的生活中經常可以遇見平行四邊形。那么還有沒有更有趣的圖形呢？接下來就請同學們再次用你們發現美的眼睛，去和老師一起來感受下那些更加奇妙的圖形吧！”

2、多媒體呈現不同的圖形：梯形、菱形、箏形。

3、師：其實，圖形在我們的身邊無處不在，它可以通過變化組成我們生活中各種常見的事物!接下來請小朋友們和老師一起來欣賞這組用圖形組成的“生活場景”（多媒體演示圖形動畫）。

師：“數學在我們的身邊無處不在，生活中也處處充滿了數學帶來的精彩，圖形也存在與希望我們的同學們能夠發現大自然中更美的圖形！”

教學反思：

回顧本節課，本節課的成功之處在于，課堂引入之時利用“FOCUSKY”的動畫演示功能，呈現學生熟悉的校園環境，仿佛身臨其境，并學以致用，發現所學的圖形知識在生活中的廣泛應用；在解決本節課教學難點的地方，開展有效的數學活動“制作平行四邊形”，并結合白板的數學工具，提高學生動手能力。由“制作的樂趣”激發學生解決問題的熱情，潛移默化的將不易于低年級學生理解的“圖形性質”知識分解化簡，通俗易懂，便于掌握。

本節課仍有很多不足之處，例如，在“平行四邊形”性質的應用方面，鑒于課時和環境的原因，沒有讓學生得到充分的實踐。在這一方面，我會努力尋找更有效的多媒體途徑，給予學生更多的實踐感受的機會。

二年級數學教案下冊（篇13）

教學目標：

1、進一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡單的實際問題。

2、經歷解決問題的全過程，培養學生分析和解決問題的能力，養成認真審題的良好習慣。

3、在解決問題的過程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。

目標解析：

本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。

教學重點：

運用有余數除法的`知識解決簡單的實際問題。

教學難點：

根據實際情況對余數進行合理取舍。

教學準備：

課件等

教學過程：

一、回顧舊知，設疑自探

（一）交流：用最多和至少說一句話。

（二）復習導入

1、復習有余數的除法。

口算教材第69頁第3題。

2、匯報交流，以舊引新。（板書課題）

二、解疑合探

（一）提出問題，理解題意。

1、課件出示例5

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

2、審題交流

（1）你知道了什么？

（2）每條船最多坐4人什么意思？

（3）至少要租多少條船什么意思？

（二）自主探究，解決問題

1、學生嘗試解題，教師巡視指導。

2、多種方式感受進一法。

（1）畫圖表示

（2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

（3）列式表示：224=5（條）2（人）

還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

3、比較辨析，理解進一法。

（1）討論辨析，明確進一法。

①有些同學認為租5條船就夠了，你怎么想？

②余下來的2人怎么安排？

（2）比較優化，掌握列式表示法。

（三）檢驗結果，梳理強化。

1、回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

2、乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

三、質疑再探

師生總結：這節課你有收獲嗎？

余數在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經常遇到有余數的問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據實際情況對余數進行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問題嗎？

四、運用拓展

（一）基本練習（第67頁做一做的第1題）

1、審題，理解題意。

2、思考，獨立解答。

3、質疑：結果為什么要加1？

（二）變式練習（教材第67頁做一做的第2題）

1、小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

（1）弄清題意。

（2）獨立解答。

（3）討論交流，理解舍余法、

思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？

2、用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。

（三）綜合練習（教材第70頁練習十五的第8題）

學生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。

二年級數學教案下冊（篇14）

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

教學目標：

結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數的信息）

2、看完后，學生交流感想。

（鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步）

[設計意圖]改變以往數學課只講數學知識的傳統，將課外知識與數學學習有機結合，在向學生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學生學習數學的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學習新知

談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？

（將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備）

1、口算兩位數加兩位數

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，讓它們分別和另一個兩位數相加，最后再將兩個結果加起來的方法進行計算。

（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數減兩位數

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

（5）練習：衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

[設計意圖]將本節課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學習新知識。同時體現出算法的多樣化和算法優化。鼓勵學生用不同的`算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優化，幫助學生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設計意圖]還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

四、梳理知識，總結升華

談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識。這節課你有什么收獲呢？

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握口算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。

二年級數學教案下冊（篇15）

教學內容

長方形與正方形的特征(北師大版教材二年級下冊第67-68頁教學內容)

教學目標

1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長方形和正方形的特征中，激發對圖形研究的好奇心。

教學重點

認識長方形和正方形的特征

教學難點

探究長方形和正方形特征的過程

教學準備

三角板、直尺、大小不同的長方形和正方形紙，小棒、教學課件

教學過程

一、導入

同學們玩過七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個圖形，你們認識它們嗎?(長方形和正方形)今天，我們大家就一起來研究一下長方形和正方形。

(設計意圖：這一環節的設計，我從學生喜歡的七巧板入手，調動學生學習的積極性，為后面的學習提供了良好的探索環境，在身邊找長方形和正方形體現出數學就在我們身邊。)

二、探究新知

1、初步感知,提出疑問

你以前見過他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎?

2、探究長方形的特點

1從你的信封里拿出長方形。仔細觀察，猜一猜:長方形的邊和角有什么特點呢?

(設計“猜一猜”一是培養學生的“經驗直觀”，二是調動學生探究的積極性，激發對圖形研究的好奇心。)

2利用學具驗證猜測，完成學習卡：

長方形的對邊 ，四個角都是 角。

學生在老師的引導下：

折：橫著對著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。

豎著對著，左右兩邊重合，左右兩邊相等。

先橫著對折再豎著對折，四個角都重合，四個角相等。

量：量每條邊的長度，發現相對的邊相等;利用三角板的直角比，發現四個角都是直角。

得出結論：長方形的對邊相等，四個角都是直角。

這就是長方形的特點。

(設計意圖：學生是第一次探索長方形的特征，所以給出具體探究的內容，引導學生研究長方形的邊和角是什么樣的。)

3、探究正方形的特點

你能利用剛剛學到的研究長方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?

小組合作完成探究，小組派代表上臺匯報。

最后得出結論：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

(設計意圖：有了前面長方形特征的探究方法，學生會模仿著去探究正方形的特征，所以這部分我設計讓學生自己動手去做，再總結特點。為了避免以偏概全，所以我給每個學生提供的正方形不一樣大，為了得到一個共同的特征)

4、認一認

剛才，我們從邊和角連個方面去探究了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形的各邊的名稱嗎?

長方形中相對的兩條邊相等，較長的`一條邊我們給它起個名字叫“長”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。

長方形的長和寬是不一樣長的，當他們一樣長的時候就成了正方形。那么你知道長方形和正方形有什么共同點和不同點嗎?

三、鞏固練習：

1、用小棒擺一個長方形和一個正方形。

2、在方格紙中畫一個長方形和一個正方形。

3、根據長方形和正方形的特征，完成課本P68練一練第3題。

(設計意圖：在練習的處理中，我先是讓學生用小棒擺長方形和正方形，然后對照擺的圖形畫長方形和正方形，從實物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長方形和正方形的特征。再將學到的長方形和正方形特征運用，完成練習第3題。)

四、拓展練習

數一數，填一填。

1、圖中有多少個長方形?

2、圖中有多少個正方形，你發現了什么?

(設計意圖：拓展練習對學生來說有一定的難度，學生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒有實物圖形的情況下，為了培養學生的圖形直觀，所以運用了課件演示)

五、小結

你覺得這一節課你有什么收獲呢?學習了哪些研究圖形的方法?