小馬過河教案幼兒園模板6篇

教師教案是教師備課的重要組成部分，也是教學過程中的指導和依據。下面是小編為大家整理的小馬過河教案幼兒園，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

小馬過河教案幼兒園 精選篇1

教學目標：

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事導入，板書課題。

(1)“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3)接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）

(4)學生回答。

二、初讀感知，了解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號里填出適當的量詞。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文1——6自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）．學習第一部分

1．指名回答事物之間聯系。（教師連線）

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

3．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

4．（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

5．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

6．思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分

1．看板書質疑問難。

2．看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（1）、找出不懂的詞語。

難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？

（2）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）

（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）、看圖回答問題：為什么小馬的.感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）

四、分角色表演故事。

過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋親自做）

五、總結課文：

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力，少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

八．興趣作業：

1．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

2．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

小馬過河教案幼兒園 精選篇2

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。

2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性

3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

活動重點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：

理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動準備：

場地準備：幼兒坐成半圓形

經驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》

物質準備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

活動過程：

一、情境導入引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。

（設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內容

1.運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒討論回答。

2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水到底是深是淺？

引導幼兒討論。

（意圖：幼兒的語言是在運用中發展起來的'，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）

3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發現河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事拓展經驗

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你喜歡故事中的誰？為什么？

3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒討論回答（設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。）

四、游戲活動享受快樂

1.教師交代游戲規則。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。

設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發展。

小馬過河教案幼兒園 精選篇3

教學目標：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學重點、難點：

理解媽媽說的話。

教具準備：

投影片

教學時間：

第二課時

教學過程：

一、故事導入，略知一、二段

1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?

生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。

生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

三、聯系上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導。

3、交流討論結果

A、學生答了1、2問后，發散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自己去試一試。

B、學生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最后一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結果是什么?

2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的.那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭論：媽媽的話一定是對的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。

生：我會親自動手去做一做。

生：我會去做試驗，找到解決辦法。

五、總結，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?

五、續編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請同學們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。

小馬過河教案幼兒園 精選篇4

教學要求

1、認識本課14個生字。會寫8個生字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽他人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。懂得“光聽他人說，自身不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

課前準備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文、讀準字音

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發生的事）

三、課堂作業

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

3、小組同學之間互相訂正。

第二課時

教學內容：理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導學生讀第一、二自然段

理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

考慮：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意協助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了。“去路”，指往前走的路。“擋住了去路”，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？

老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河

小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。

小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解

1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。

3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習分角色朗讀。

第三課時

教學內容：理解課文、學習生字

一、朗讀第七自然段

考慮：小馬的.媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動腦筋，不去試試，是不行的。”

2、聯系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽他人一說就信以為真，一定要自身動腦筋想一想，在考慮的基礎上，再親自試一試。因為他人說的，往往只適合他人。他人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。

二、指名讀第八自然段

考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

這是小馬自身試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學生用難為情的語氣讀

四、總結全文

抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

2、練習寫字。

（1）每個字寫三遍。

（2）自身對照范字，評一評，自身哪個字寫得好，還有什么缺乏。

（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。

（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。

六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務

1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。

2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。

3、編課本劇扮演《小馬過河》。其他同學評一評，扮演得怎么樣。

4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。

小馬過河教案幼兒園 精選篇5

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的；

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態度大方。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

活動準備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重點：

理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發興趣。

有一只小馬，他過河的.時候，發生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

1、教師繼續講述故事,當講到:”松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？

2、繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學說對話）

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對他了說了些什么？（練習對話）

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7、組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、遷移作品的經驗。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

小馬過河教案幼兒園 精選篇6

教學目標：

1．理解課文內容，使學生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點、難點：

本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要

揭示的道理。

教具：

課件

教程：

一．談話導入新課

1．談話：同學們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事，故事的題目是《小馬過河》

2．質疑

看了課題，你們想知道什么問題？

二．聽課文錄音，初步感知課文內容

1．請同學們認真聽，看一看你提出的`問題在故事中能找到答案嗎？

2．聽后你又知道了什么？

三．理清課文層次

過渡：同學們知道的可真多，可老師現在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？

（一）自讀課文，思考后同桌討論

（二）兩次的結果怎樣

四．精讀課文重點段落

（一）放動畫片（1——6自然節）

1．師生看動畫片

2．訓練題

①讀句子填空

老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。

松鼠說河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步

②看圖思考討論

同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？

③思維拓展

假如你是小馬，你該怎么辦？

（二）放動畫片（7自然節）

1．師生邊看邊思考：

小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？

2．理解句子

孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。

（三）最后一節

小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結果怎樣？

五．感情朗讀課文

1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣

2．列舉三者對話進行練讀

3．隨光碟練習朗讀

4．學生自讀課文

5．指名讀課文

6．分角色朗讀課文

六．總結

學了這篇課文你懂得了什么？

板書設計

小馬過河

為難老牛：河水淺能趟過

(第一次)松鼠：河水深不能趟過

媽媽：水深淺試一試

實踐下了河水不深不淺