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【必備】大班語言教案集合7篇

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班語言教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美，進一步培養孩子的自信心。

2、進一步發展幼兒對故事的理解能力和言語表達能力。

3、引導幼兒理解作品內容，感受作品中的語言美和意境美。

活動準備：

故事《流星花》課件、錄音機、磁帶

活動分析：

這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要，因此活動的重點是引導孩子理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進一步培養幼兒的自信心?；顒訒r我準備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結合的方法：首先是分段欣賞，引導幼兒較好的理解故事內容，在這一部分突破重難點，讓幼兒體驗丑小花的自信，理解心靈美才是真正的美；其次是整篇欣賞，給幼兒一個完整的印象，在這一部分主要引導幼兒體驗故事的語言美和意境美。在活動過程中我準備采用提問法作為引導幼兒理解作品內容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動的主要方法，把藝術活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。

活動過程：

一、導入在大屏幕上出現幾幅花的圖片，借助問題“你最喜歡哪幅圖片？為什么？”激發幼兒的興趣，引出活動內容。

二、展開：

1、分段欣賞故事：結合課件教師分段講述故事。

①“有一朵小花，長的小小的瘦瘦的……她天天開。”主要問題設計：丑小花長的什么樣子？她長的丑自己難過嗎？聽了花兒們對她的嘲笑丑小花怎么說的？我們該向丑小花學習什么？這一部分主要是引導幼兒體驗丑小花的情感，進而培養幼兒的自信心。

②“晚上，星兒出來了……流星落到了丑小花的花瓣上?！敝饕獑栴}設計：老星星為什么嘆氣？丑小花怎樣幫助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎樣做的？誰看起來美？誰做事美？在以上的基礎上引導幼兒分組討論“這時你最喜歡誰？為什么？”引導幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的`美，外表美并不代表心靈美，從而實現突破重難點的目的。

2、整篇欣賞故事：主要問題設計：從整個故事來看我們該向丑小花學習什么？丑小花為什么會變成流星花？聽故事的時候你的感覺是什么？

三、結束自然結束，請幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場景。

活動反思：

亮點：

本活動選材內容具有教育價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進，重點引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。并從故事引發到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了升華。

不足：

1、在針對故事進行提問時，多次提問重復，導致環節不夠緊湊。并且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。

2、活動重點放在第三部分，建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。

大班語言教案 篇2

活動目標：

1.理解詩歌內容及意境，感受詩歌的語言美、節奏美。

2.嘗試創編詩歌內容，提高創造性講述能力。

3.懂得人與動物應該和諧相處，人類不可以隨意打擾動物的生活。

活動準備：

1.森林場景ｐｐｔ 2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。

活動過程：

一、感受意境

1.激發興趣：森林是個美麗的地方，誰又在享受森林這美好的`一切呢？讓我們一起走進森林吧！

2.示森林圖片并播放音樂。

3.大膽猜測：你聽到誰的聲音？在這時，突然傳來什么聲音——（音樂戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什么聲音？可能發生了什么事情？

二、理解詩歌

1.引入詩歌 有個英國的作家把森林里發生的一切寫成了一首小詩，名字就叫《啪嚓 啪嚓》。

2.教師朗誦詩歌。

3.討論：你聽到了誰在森林里？發出了什么聲音？

4.再次欣賞詩歌。

5.討論、表現詩歌：

（1）“吱吱”會是誰呢，你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是竄？誰來學一學？

（2）“蹦蹦”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？讓我們一起鉆進密林！

（3）“嘰嘰”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小鳥）

（4）“沙沙”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小蛇）“沙沙”呢？它為什么會赤一下子？什么是溜？ （依次點擊ppt，引出小動物形象圖。）

（5）小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的地方，悄沒聲的是什么意思？悄沒聲時周圍會怎樣？用一個詞語說一說。他們目不轉睛地看著啪嚓啪嚓越走越遠，目不轉睛是什么意思？誰來表演一下！真奇怪，他們害怕什么呢？

6.再次完整欣賞詩歌。

三、嘗試創編

1.交流：你喜歡《啪嚓啪嚓》這首詩嗎？為什么？

2.示圖：看，森林里還有這么多雙眼睛，他們又是誰呢？當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎么躲起來呢？

3.教師示范創編：我已經發現了一個小動物，聽——呱呱聽見了，一下子跳到荷葉上。誰呀？

4.同伴間互說互猜：你們發現別的動物了嗎？用動物的聲音告訴旁邊的好朋友吧！別忘了說去哪兒了。

5.幼兒創編：誰來幫助這些小動物？ 小結：謝謝小朋友，幫助我們的動物朋友躲過了啪嚓啪嚓。

四、延續推測，體驗情感

1.交流：我們在大森林待了這么久，你們現在覺得啪嚓啪嚓到底是誰呢？

2.教師小結：是呀，大森林是小動物的家，無論啪嚓啪嚓是什么野獸還是人類，他都讓我們的動物朋友緊張、害怕了，所以，讓我們人類不要隨意打攪他們，就讓他們快樂、安靜地生活吧！現在，讓我們輕輕地和動物朋友說聲再見，輕輕離開森林吧！

大班語言教案 篇3

活動目標：

1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

2、學習正確的執筆方法。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：認識田字格

2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱

活動準備：

幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

活動過程：

1、認識文字的家

（1）、出示田字格本，交流

“你們認識它嗎？在哪里看到過？”

（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”

2、了解田字格的位置

（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

3、游戲活動，鞏固對田字格的認識

（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

（2）、將相同的漢字連起來

（3）、在田字格里描一描

4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

活動反思：

一、溫馨情景、引學生入文

在這節課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

二、用提問尋思、用細讀品味

在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂?！薄f得多好?！罢l能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。

三、讓角色轉換，再體驗溫馨。

當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！贝藭r出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的.祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

五、指導背誦，步步為營。

在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。

在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。

這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所

大班語言教案 篇4

教案目標：

1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關系。

2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。

3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進行仿編。

教案準備：

1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）

2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

教案過程：

一、吹泡泡。

1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。

2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有?。?/p>

3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？

二、出示圖片，欣賞詩歌。

1、出示星星。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、星星是誰吹出的泡泡？

c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

2、出示雨點。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、雨點是誰吹出的泡泡？

c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡？

3、出示葡萄。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、葡萄是誰吹出的泡泡？

c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

d、藤兒還會吹出哪些泡泡？

4、根據圖片，師生共同念上面三句。

a、現在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的.泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？

為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

5、集體念詩歌兩遍。

三、啟發仿編。

1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。

3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、結束部分。

小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動室。

大班語言教案 篇5

設計意圖：

在建構主題《中國娃》中，我們讓孩子從古代的四大發明到現代的火箭衛星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國進行了學習了解。為了讓孩子更加領略祖國山河的秀麗，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，，所以我設計了本節活動。

一、活動內容：大班語言社會活動——月亮船

二、活動目標：

1、知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場和最長的長城。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。

三、活動準備：

“劃小船”音樂月亮船圖片

《月亮船》故事課件我愛家鄉新密短片

“大中國”歌曲幼兒課前會唱“大中國”歌曲

四、活動過程：

1、幼兒做著劃小船的"動作進活動室。

2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。

3、教師一邊演示課件，一邊講故事。

提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰？故事發生什么事？

4、教師分段演示、講述課件，引導提問、模仿表演。

一段：從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。

提問：蒲公英被風吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什么？什么是“陌生”呢？

蒲公英迷路了，它出現了什么表情？

誰來到了蒲公英身邊，它們是怎樣對話的？（教師引導幼兒模仿表演）

最后誰來幫助了蒲公英？它們又是怎樣對話的？（教師引導幼兒模仿表演）

最后蒲公英上月亮船沒有？它是怎樣上去的？

二段：月亮船在云海里飄呀飄——結尾。

提問：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最大的廣場，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最長的城墻，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？

5、教師自然過渡提問：蒲公英的家鄉在中國，我們的家鄉在哪里呢？你們喜歡她嗎？請小朋友互相說說我們的家鄉新密都有什么？（幼兒討論后提問）

6、幼兒欣賞短篇：我愛家鄉新密

7、教師小結：教育幼兒熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉。

8、師生共唱“大中國”結束。

大班語言教案 篇6

一、教學目標：

1．兒童分辨聲音，并能根據聲音編故事；

2．發展兒童的聽覺能力、口語表達能力及創新能力，養成認真傾聽、大膽表達、相互協作的好習慣。

二、教學準備：

1．錄音機、錄有各種聲音的磁帶；

2．紙、筆人手一份；

3．作好相應的環境準備。

三、活動過程：

1．兒童傾聽聲音、辨別聲音。

（1）放錄音，兒童傾聽聲音。

師：你聽到了什么聲音？（兒童表述，教師根據兒童表述出示實物卡。）

（2）放錄音，兒童再次聽聲音，進一步辨別聲音。

（3）出示相應聲音的實物卡，幫助兒童驗證猜想。

（4）兒童模仿聲音，體驗不同的"情緒變化。

2．兒童根據聲音編故事。

（1）兒童用圖畫的形式記錄故事；

（2）兒童講故事，并對同伴的故事進行。

3．兒童用身體動作表現故事中的動物。

（1）聽音樂模仿小動物。

（2）兒童根據故事內容，選擇活動室的有關材料，打扮自己，進行大膽表現。

4．，兒童場地，結束活動。

大班語言教案 篇7

活動目標

1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。

2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。

3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。

2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。

3、紙、筆。

活動過程

1、引導幼兒講述“六一”節的`快樂。

（1）昨天是什么日子？這天你過得怎么樣？

（2）討論：為什么覺得快樂？你都做了哪些事？（幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等）

2、講述別人的快樂。

（1）昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么？

（2）你看到誰很快樂，他在做什么？

3、講述最感興趣或最高興的一件事。

“六一”節使你最感興趣或感到最高興的一件事是什么？

4、用繪畫來表現自己的快樂。

（1）“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧！

（2）幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。（播放歌曲“快樂的六一”）

（3）把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。

（4）集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。

5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎？

活動反思

孩子們都非常開心、活躍，如果準備的更充分肯定更好。