《沉與浮》大班科學(xué)教案

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實(shí)用的大班科學(xué)教案范文錦集7篇

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學(xué)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.能仔細(xì)觀察，用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

2.幼兒摸箱。

3.ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

師：林老師今天帶來(lái)了一面鏡子，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友們來(lái)照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個(gè)鏡子是平的還是不平的的？

二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

師：林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝，這個(gè)魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來(lái)照，照出來(lái)的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？

師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面，感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽的"名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來(lái)勺子的凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的，鼓出來(lái)的那面叫做凸面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。

三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來(lái)的，你是怎么知道的？答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)！

四、"魔法經(jīng)驗(yàn)"，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。

師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。

大班科學(xué)教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。

2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。

2、給每組幼兒提供一杯水

3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：

1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）

得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。

2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？

小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊停芾洌隼渚妥兂闪吮?/p>

3、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？

小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。

（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)

1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?/p>

2、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。

3、幼兒操作（……）

師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

（三）、教師實(shí)驗(yàn)

1、教師進(jìn)行水變氣的.實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：

教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：

發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。

2、捉住水水蒸氣

老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）

小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。

（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?/p>

1、天為什么會(huì)下雨？

2、濕的衣服為什么會(huì)干？

大班科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感知不同材料在瓶子里發(fā)出的不同聲響。

⒉初步培養(yǎng)聽辨、比較和分析的能力，感受探索聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

材料準(zhǔn)備

有蓋的各種瓶子、花生、綠豆、米粒等若干

指導(dǎo)要點(diǎn)

⒈同樣的瓶子放入不同數(shù)量的相同豆子，發(fā)出的聲音有什么不同？你能分辨我放的豆子是多還是少？

⒉將不同的豆子放進(jìn)同樣的瓶子里，聲音如何？哪種豆子放在瓶子里聲音響？

⒊聽辨、比較和分析，將同樣的豆子放進(jìn)不同的瓶子里，聲音如何？不同的豆子在不同的瓶子里呢？

實(shí)施步驟

第一層次：同樣的豆子，數(shù)量不同，同樣的瓶子。

⒈先出示一只空瓶子搖一搖，聽聽有沒(méi)有聲音？

⒉再拿出一顆豆子放在瓶子里搖一搖。有聲音嗎？什么樣的聲音？

⒊原來(lái)聲音是可以制造出來(lái)的。出示已裝好許多豆子的瓶子，搖一搖，這里還是一粒豆子嗎？為什么？原來(lái)許多豆子和一粒豆子在瓶子里發(fā)出的聲響不一樣。

⒋幼兒自己裝一裝、搖一搖、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

⒌總結(jié)：同樣的瓶子，放入不同量的相同豆子發(fā)出的聲音不一樣。

第二層次：不同的豆子，同樣的瓶子。

1.出示不同的豆子，先逐個(gè)認(rèn)識(shí)，什么豆子？了解形狀、大小。

⒉同樣的瓶子放一顆不同的豆子，聲音一樣嗎？

⒊同樣的瓶子放許多不同的豆子，哪種豆子聲音響一點(diǎn)，哪種豆子最輕？

⒋幼兒自己探索操作，可以裝進(jìn)不同的豆子，請(qǐng)同伴猜猜我放的是什么豆子？

⒌總結(jié)：同樣的瓶子，不同的豆子發(fā)出的聲音不一樣。

第三層次：同樣的豆子、不同的瓶子；不同的`豆子；不同的瓶子。

1.出示不同的瓶子，先逐個(gè)認(rèn)識(shí)，什么瓶子？了解材質(zhì)的不同。

⒉同樣的豆子放在不同的瓶子里，聲音一樣嗎？幼兒自己操作探索，相互聽辨、比較、分析。

⒊小結(jié)：同樣的豆子，不同的瓶子發(fā)出的聲音不一樣。

⒋幼兒自己探索操作，不同的瓶子、不同的豆子，聲音如何？

⒌感受探索不同聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

大班科學(xué)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。

2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)腵時(shí)間。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的云。

活動(dòng)前要求：

1、請(qǐng)小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺(jué)得云象什么？

2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？

二、引導(dǎo)幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云

1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？

2、除了今天見到的云，你有沒(méi)有見過(guò)別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見的？

3、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？

（1）幼兒自由表述

（2）出示ppt師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。

三、引導(dǎo)幼兒討論云隱含的變化

1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？

延伸活動(dòng)：

結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。

大班科學(xué)教案 篇5

一、活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)：紙站起來(lái)了

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

3、主動(dòng)參與討論，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT圖片、數(shù)量多的紙相機(jī)、記號(hào)筆

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示PPT，引起幼兒的興趣。

師：有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎？

出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀？（劉謙）你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變魔術(shù)）請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開始吧。

（二）引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

出示一張白紙，"今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)——軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎？（站不起來(lái)的）那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎？"

1、幼兒第一次嘗試。

2、嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問(wèn)：

①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范）。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢？

③我剛才看見有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事？

④有不一樣的方法嗎？

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？

3、幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的.方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。

4、嘗試后交流

①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)？

②為什么？

（三）引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。

1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙，干什么呢？老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2、幼兒嘗試3、交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。

（1）教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來(lái)）

（2）你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。

（3）你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？

（四）延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術(shù)師，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高的樓房好不好？

大班科學(xué)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽操作，感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象。

2、喜歡探索，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份；帶蓋的大瓶子四個(gè)；幼兒記錄表（附后）；PPT圖片（附后）等

活動(dòng)重難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物體填滿。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察比較，感知材料。（目的：調(diào)動(dòng)幼兒觀察、比較積極性，感知操作材料不同特性）

“今天，我們要做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看看我們桌上的實(shí)驗(yàn)材料是什么。（石頭、石子、沙子）比較一下這三樣材料，有什么主要的不同之處。”（大小、輕重、形狀不同）

二、操作實(shí)驗(yàn)，交流共享。（目的：在實(shí)驗(yàn)、交流中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體間存在的空隙）

1、交代實(shí)驗(yàn)要求

“今天的實(shí)驗(yàn)三人一組合作進(jìn)行，用三分鐘時(shí)間，試著把這三種材料全部都裝進(jìn)大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進(jìn)瓶子里。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要記錄放材料的順序，什么先放就記在1號(hào)空格，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否把這些材料全部裝進(jìn)瓶子里”（出示記錄表并介紹）。

大班幼兒已經(jīng)具備一定的自主記錄能力，尤其在探索活動(dòng)中及時(shí)記錄操作過(guò)程及結(jié)果，可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

●關(guān)鍵提問(wèn)：試試看按照什么順序裝這三種材料會(huì)把更多的`材料裝進(jìn)瓶子里？

●補(bǔ)充提問(wèn)：同樣多的材料，為什么有的小組裝得多，外面剩的少，有的小組還有許多材料沒(méi)有裝進(jìn)瓶子里？

●交流、對(duì)比操作方法后：外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙，而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝，容易將更多的材料裝進(jìn)瓶子里。

3、第二次實(shí)驗(yàn)，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

●幼兒借助的有洞洞的籃子快速將三組材料分離開。（增強(qiáng)幼兒動(dòng)手及相互間的合作能力。）

根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)情況，已經(jīng)成功的組多一些的沙子讓他們想辦法裝進(jìn)瓶子中以增加一定的挑戰(zhàn)性，未成功的組借鑒經(jīng)驗(yàn)再次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性，讓每一組幼兒在活動(dòng)中都能有新收獲，增強(qiáng)信心）

●關(guān)鍵提問(wèn)：這一次在裝三組材料時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？

通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)探索、交流印證：按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進(jìn)瓶子中。從而發(fā)現(xiàn)：石頭間的大空隙可以用石子填，石子間的小空隙可以用沙子填，瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。

●提升：原來(lái)，按照一定的順序擺放物品，可以減少空隙，裝更多的東西。

4、教師激趣實(shí)驗(yàn)：選擇幼兒認(rèn)為最滿的一瓶，問(wèn)是否還可以裝東西。然后倒水滲透進(jìn)去，使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實(shí)還沒(méi)有填滿，只是我們看不見而已，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究物體空隙秘密的興趣。

三、觀察圖片，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。（目的：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系）

科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活展開，我了幼兒比較熟悉的生活場(chǎng)景照片，在情境中引發(fā)他們進(jìn)一步思考合理安排、利用空間會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多方便，從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗(yàn)，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并通過(guò)合理的擺放方式填充了這些空隙，充分利用了瓶子里的空間，讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實(shí)，生活中就有許多合理利用好空間的例子，一看。

PPT一：椅子收藏（可以一張挨著一張擺放；或者從下往上疊起來(lái)放）

PPT二：真空袋收納家中靠墊

：看來(lái)合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便

大班科學(xué)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能夠不受大小、顏色及擺放位置的影響，初步感知長(zhǎng)方形的基本特征

2、能根據(jù)物體的一個(gè)特征找到與長(zhǎng)方形相似的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形、長(zhǎng)方形圖片各一

2、幼兒用書，筆

3、背景圖

活動(dòng)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：能根據(jù)物體的一個(gè)特征找到與長(zhǎng)方形相似的物體。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖形找家，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形

1、黑板上有些什么圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、連線的形式幫助圖形寶寶找家。

小結(jié)：圖形寶寶顏色不同，大小不同都可以找到有圖形標(biāo)志的家。

二、折一折、長(zhǎng)方形和正方形的比較

1、出示長(zhǎng)方形。剛才有的小朋友說(shuō)它和正方形有點(diǎn)像，那么是不是

正方形呢？它也有四條邊四個(gè)角，為什么說(shuō)它不是正方形？

2、請(qǐng)小朋友拿出正方形和長(zhǎng)方形，折一折、比一比，看看正方形和

這個(gè)圖形相比有什么不同。

小結(jié)：這個(gè)圖形雖然也有四條邊四個(gè)角，但這個(gè)圖形只有兩條對(duì)邊一

樣長(zhǎng)，做另?yè)?jù)的兩條邊不一樣長(zhǎng)，這個(gè)圖形有自己的`名字，叫長(zhǎng)方形。

三、經(jīng)驗(yàn)拓展，尋找身邊的長(zhǎng)方形。

1、觀察身邊哪些東西是長(zhǎng)方形的，

2、學(xué)校、家里、生活中還看到過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的。