中班科學教案

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幼兒園中班科學教案

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【精選】中班科學教案模板五篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的中班科學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班科學教案 篇1

目標：

1.認識芹菜，了解芹菜的結構名稱，梳理植物和蔬菜的概念。

2.能用描述性的語言進行講述，促進幼兒的觀察能力和語言表達能力。

準備：

實物芹菜每人一棵，剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫棒等

過程：

一、引題：認識芹菜名稱，了解幼兒已有的芹菜經驗

看看桌上放著的是什么？在哪里見到過？

二、鼓勵幼兒觀察整棵芹菜的外形特點，嘗試用比喻等方法進行描述

看看這棵芹菜站著像什么？橫著又像什么？

三、了解芹菜的各部分結構名稱和特點

1.提出觀察要求：看看、摸摸芹菜，身上有什么？是怎么樣的？

2.幼兒分組自主觀察，教師巡視，個別引導，了解幼兒的觀察情況

3.集中、交流：你找到了芹菜的什么？是怎么樣的？

根據個別幼兒的反饋，引導全體幼兒關注，共同觀察并用語言描述。如：誰也找到芹菜的根了？是怎么樣的？好像什么？教師在幼兒講述一個部分之后，在黑板上直接畫出該部分結構的樣子，以驗證幼兒的"發(fā)現。

四、理芹菜

1.了解幼兒對于理芹菜的經驗;家里是怎么理的？

2.提出幫助食堂理芹菜要求：哪些能吃？哪些不能吃？

3.重點引導幼兒認知芹菜葉是可以吃的，理過芹菜之后手上會有異味，讓幼兒了解芹菜的營養(yǎng)價值，同時尋找芹菜的莖。

五、梳理植物和蔬菜的概念

六、延伸活動

看相關視頻再次了解芹菜的種植過程。

中班科學教案 篇2

活動目標：

1.觀察并聆聽雨落在物體表面發(fā)出的節(jié)奏聲。

2.發(fā)現不同容器與裝水量、裝水速度的關系，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

重點：觀察并聆聽雨落在物體表面發(fā)出的節(jié)奏聲，發(fā)現不同容器與裝水量、裝水速度的關系。

難點：觀察并聆聽雨落在物體表面發(fā)出的節(jié)奏聲，發(fā)現不同容器與裝水量、裝水速度的關系。

活動準備：

最好選擇一個有雨的日子，如果沒有下雨就自制下雨。收集廢舊易拉罐、瓶子等作為盛雨的容器，幼兒人手一個；4個面盆，幼兒每人一個杯子。

活動過程：

一、聆聽“水滴交響樂”。

1. 下雨天組織幼兒來到走廊上（如果沒有下雨，也組織幼兒在走廊上活動，以免地板弄濕）。

2.教師將收集來的瓶罐倒扣在露天地面或欄桿上，底部朝上。

3.幼兒站在不會被雨淋到的屋檐下，閉上眼睛聽一聽雨下在地上，下在不同瓶、罐上的`聲音。（如果沒有下雨，教師用杯子舀水自制下雨。）

4.你聽到了什么樣的聲音？我們一起來學一學聽到的下雨聲。（叮叮咚咚、沙沙聲）

5.一同面向天空感謝雨：“謝謝雨給我們帶來那么多好聽的聲音！”

二、 收集雨點

1.我們帶點雨回去吧。幼兒4個人一組，每人一個大小不同的瓶罐，幼兒將倒扣的瓶罐反轉，瓶罐口朝上作為乘雨的容器。

2.觀察雨水滴入容器的過程，引導幼兒注意觀察瓶罐里面的雨水漸漸盛滿的過程。（如果沒有下雨，請幼兒將4個裝水的面盆里的水舀到罐子里）

3. 一組幼兒相互比一比哪個容器最先裝滿水，評選容器中的裝雨大王。

4.交流：為什么有的瓶罐最先裝滿水，有的瓶罐裝得慢？

得出結論：瓶罐大的裝水多，也裝得慢；瓶罐小的裝水少，裝得快。瓶口大的裝水快，瓶口小的裝水慢。

三、帶回雨水

1.教師組織幼兒運回雨水，將各自收集到的雨水倒入一個大桶里。

2.感受雨水越來越多的欣喜感，理解部分與整體的關系。

中班科學教案 篇3

活動目標：

1、能與同伴交流自己對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

2、有進一步了解動物的興趣和好奇心。

活動準備：

收集各種有不同特征的動物（如鵲鵬、啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等）嘴巴圖片若干。

活動過程：

1、教師講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒對動物嘴巴的談論興趣。

教師有感情地講述故事后提問：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹？

2、了解動物嘴巴的外形與其生活習性之間的關系。

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？

教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊本領？它們的嘴巴是什么樣的？

3、觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的多樣性。

教師：圖片上的動物有什么特殊的本領？它們是靠身體的什么地方完成特殊任務的？（鵜鶘是靠它的大嘴巴來捉魚的，蜜蜂是用管子一樣的嘴來吸食花蜜的……）

教師：你還知道哪些動物也有一張奇怪的嘴？它們的嘴巴是什么樣的？

活動目標：

１、與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

２、有進一步了解動物的興趣和好奇心。

活動準備：

收集各種不同特征的動物（如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等），嘴巴圖片若干。

活動過程：

（一）講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒談論動物嘴巴的興趣。

教師有感情地講述后提問：是誰救了蘋果樹？為什么啄木鳥能救蘋果樹？

（二）了解動物嘴巴的外形與生活習性之間的關系。

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？

教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領？他們的嘴巴是什么樣的？

（三）觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的.多樣性。

教師：圖片上的動物嘴巴有什么特殊的本領？它們是靠身體的什么地方完成特殊任務的？（鵜鶘是靠它的大嘴巴來捉魚的，蜜蜂是用管子一樣的嘴來吸食花蜜的）教師：你還知道哪些動物也有一張奇怪的嘴巴？他們的嘴巴是什么樣的？

活動延伸：

區(qū)域活動：收集圖片、音像資料，在科學區(qū)探索交流，增長知識。

游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。

活動目標：

１、與同伴交流對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

２、有了解動物的興趣和愿望。

活動準備：

１、課件：《動物的嘴巴》

２、PPT：救救蘋果樹

３、幼兒用書：《怪嘴巴》。

活動過程：

（一）導入：

１、引導談話：我們每一個人都有嘴巴，我們的嘴巴有什么用呢？

２、那你們知道啄木鳥的嘴巴又有什么用呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的。

（二）播放PPT《救救蘋果樹》，了解啄木鳥的外形與生活習性之間的關系。

１、教師講述故事。

教師：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹？

２、出示PPT：

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？

教師小結：啄木鳥的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄開樹皮，給大樹治病。

教師：你還知道其他動物的嘴巴是什么樣子的呢？他們的嘴巴又有什么本領呢？

（三）感知動物嘴巴的多樣性。

觀察幼兒用書畫面，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物嘴巴的多樣性。

教師：你看到了什么動物？它的嘴巴是什么樣子的？（根據幼兒回答，出示相應的動物。）教師：那你知道他有什么本領嗎？我們一起來聽一聽吧。（逐個播放課件）

教師小結：原來每一種動物他們的嘴巴都是不一樣的，都有自己特殊的本領。

教師：今天呀，我們認識了很多動物，了解了他們嘴巴的有趣故事。其實呀，在大自然中還有很多動物朋友呢。他們的嘴巴會有什么有趣的故事呢？你可以到書上找一找，也可以和爸爸媽媽到網上找一找。把你知道的和大家一起分享哦！

活動延伸：

區(qū)域活動：收集圖片、音像資料，在科學區(qū)探索交流，增長知識。

游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。

中班科學教案 篇4

教材簡解：

《我和鏡子一起玩》這一活動是根據主題“我們都是好朋友”延伸出來的科學活動。在本次活動前幼兒就有了一定的知識儲備。認識了平面鏡、凹凸透鏡和放大鏡，在我們的科學區(qū)角內也備有各種各樣的鏡子。本次活動收集了一些生活常用的鏡子，做成幻燈片播放給幼兒觀看，讓幼兒進一步了解各種鏡子的用途，豐富幼兒生活經驗，并激發(fā)幼兒探索鏡子的反光現象，體驗科學游戲帶來的樂趣。

目標預設：

1.認識并了解鏡子的基本特征及用途。

2.積極探索鏡子反光的現象，樂意與同伴交流探索的過程。、

3.玩各類鏡子游戲，體驗發(fā)現的樂趣。

重點：了解鏡子的基本特征及用途。

難點：玩找光斑的游戲，探究鏡子的`反光現象。

設計理念：

鏡子是孩子們在生活中經常接觸到的物品，讓他們運用自己的感官了解其特征和用途，進而引發(fā)他們的探究興趣，通過自己動手操作、親身實踐，了解“光斑”現象產生的原因，激發(fā)對科學現象探究的熱情。

設計思路：

我主要是借助課件讓幼兒直觀地了解鏡子的用途，并創(chuàng)設一種自然生動的游戲環(huán)境，讓孩子們在實際操作中解決認知的難點。

活動準備：

1.科發(fā)室場地布置《海底世界》

2.幼兒人手一枚平面鏡，各中凹凸透鏡，放大鏡，三棱鏡和萬花筒若干。

3.多媒體課件

活動過程：

一、認識平面鏡。

1. 游戲：神奇的口袋。

師：神奇的口袋東西多，我請誰來摸一摸？

提問：摸上去感覺怎么樣？它可能是什么？

2.自由探索。

師：它是什么材料做的？摸起來怎么樣？看看鏡子里面有什么？

小結：鏡子是用玻璃做的，反面涂了層金屬漆就能照出人和物了，摸起來很平滑、涼涼的，它是平面鏡。

二、觀看多媒體課件，了解鏡子在生活中的廣泛用途。

1.回憶已有生活經驗。

師：你在哪兒見到過鏡子？它可以用來干什么？

2.觀看PPT，了解各類鏡子的用途。

師：誰來說說汽車上的后視鏡有什么用？

商場里的鏡子呢？

你還見過什么樣的鏡子？

（依次點出凹透鏡、凸透鏡、望遠鏡和放大鏡等圖片。）

小結：在我們的生活中鏡子幫了大忙呢，平面鏡可以讓我們整理儀容，后視鏡讓交通更方便，放大鏡讓爺爺奶奶看東西更加清楚，鏡子真是我們身邊的好朋友。

三、玩鏡子游戲，探索鏡子的反光現象。

1.在陽光下玩找光斑的游戲。

師：你在陽光下玩過鏡子嗎？

為什么墻上會有光斑？怎樣可以讓墻上的光斑動起來？

小結：陽光照射在鏡子上，通過折射就會在墻上產生光斑，我們只要改變鏡子對著陽光的角度就能讓墻上的光斑移動起來。

2.游戲《海底尋寶》。

師：現在請小朋友玩找寶藏的游戲，試一試，你怎樣把光斑移動到海底世界里的寶藏上？找一找，海底世界里有哪些寶藏？

四、活動延伸。

師：在我們的身邊還有哪些東西像鏡子一樣能照出影像來？回去找一找、看一看，把你的新發(fā)現告訴好伙伴。

中班科學教案 篇5

活動目標：

1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法，嘗試用簡單的符號記錄探索的結果。

2、大膽講述自己的方法，體驗救出鈴鐺的快樂。

活動準備：

1、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥（小組一份）；幼兒記錄紙、記號筆（人手一份）。

2、教師材料：操作材料一套、記錄紙、記號筆。

活動過程：

一、出示材料，創(chuàng)設問題情景。

（價值分析：由可移動的瓶子到固定的瓶子，引發(fā)幼兒探索的.興趣。）

1、鈴鐺掉進了瓶子里，用什么方法可以把鈴鐺取出來？

2、在瓶子不能動的情況下，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來？

二、幼兒操作和記錄，并交流不同的想法。

（價值分析：通過兩次操作，探索多種方法，嘗試記錄結果。）

（一）第一次操作

1、出示操作材料，認識材料。

提問：這些材料你都認識嗎？

2、教師提出要求：請用一種方法把小鈴鐺救出來，看誰最先把鈴鐺取出來。

3、交流：誰把鈴鐺取出來了？

你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來的？

小結：你們很會動腦筋，在這么短的時間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來了。

（二）第二次操作

1、教師提出第二次操作要求：

1）你可以試試自己別人的方法，也可以試試剛才沒用過的材料想出新的辦法。

2）記得把你的方法和結果記錄在紙上，比比誰的方法多。

2、幼兒再次操作和記錄，教師巡回指導。

3、幼兒交流自己的實驗情況。

交流：1）誰的方法最多？

2）誰和他的方法不一樣？

小結：我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，從不能動的瓶子里救出鈴鐺。

三、延伸活動。

（價值分析：激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。）

如果瓶子里掉進去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢？剛才這些材料還能用嗎？還有其他的方法嗎？我們去個別化活動室試試。