《秋天》小班教案

推薦度：

《好玩的玩具》小班教案

推薦度：

我的名字小班教案

推薦度：

《剝橘子》小班教案

推薦度：

紅紅的發卡小班教案

推薦度：

相關推薦

【必備】小班教案模板5篇

作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案 篇1

活動準備

大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球(如圖所示)，課件。

幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。

操作音樂、集中音樂。

活動目標

能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發現。

通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動過程

一、以“變魔術”的形式，激發在小瓶中吹氣球的興趣

1．教師以“變魔術”的形式出示氣球。

師：小朋友們想不想吹氣球呀?

幼：想。

2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

師：請你來試試。氣球怎么樣了?

幼：變大了。

師：說說你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．教師繼續以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜測。

師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎?

幼：能。

師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?

師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?

幼：打鉤。

師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

4．幼兒自由在座位上吹氣球。

5．師幼討論。

師：成功了嗎?那“小手”標記下面怎么記錄?

幼：打叉。

小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。

(評析：興趣是最好的老師，在第一環節中教師以變魔術的形式調動幼兒已知經驗，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發現，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。)

二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

1．根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。兒童

師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢?

幼：沒用力。

幼：瓶子太小了。

師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。

教師記錄幼兒的猜測。

師：你們的"猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記住：一個小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?

2．幼兒操作，教師指導。

3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。

(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。)

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密

1．激發幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。

2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?

在實驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標志)。

3．幼兒操作，教師指導。

4．師幼討論。

師：誰來說說自己的發現?

小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機，進一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。)

四、總結提升

1．引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。兒童

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

2．尋找日常生活里與此有關的發明。

師：科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)

總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

(評析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。)

活動延伸

區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探索、發現。

家園共育：帶幼兒了解更多關于空氣壓力的科學小道理。

小班教案 篇2

活動目標：

1、學習基本動作《我會轉》，能夠雙手舉起，全身原地轉圈。

2、學習合著音樂節拍轉動，增強音樂節奏感。

活動準備：《我會轉》的音樂重難點分析：重點：學習基本動作，全身原地轉圈。

難點：能合著音樂節拍全身原地轉圈。

安全要求：幼兒在唱歌跳舞時不要互相碰撞。

活動過程：

一、導入部分

師：教師彈《我會轉》的音樂，請小朋友在座位上拍手，要求一拍一次。

二、展開部分

1、教基本動作《我會轉》

①教師邊哼樂曲邊轉動身體。老師在干什么？手腕是怎么做的？小朋友學做。

②放錄音，教師示范動作三遍：左手插腰，向前伸右手。左手插腰，向后伸右手；左手插腰，向上伸右手搖一搖；雙手上舉，原地轉圈。

③放錄音，教師再次示范提問：教師先做了什么？再轉動幾下？分別在什么地方轉動？

④小朋友聽音樂和老師一起做轉動。

2、分組練習。

①分男、女進行練習。

②個別小朋友練習。（教師糾正個別小朋友的.動作）③集體練習。

④在音樂聲中自由走出教室。

3、鼓勵能力強的幼兒到臺前表演。

三、結束部分：

全體幼兒集體表演，放松結束。

小班教案 篇3

活動目標：

一． 理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。

二． 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三． 通過活動萌發初步的移情意識。

活動準備：

一． 相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二． 兔子卡片四張，蘿卜圖片4~6碗。

三． 相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

活動過程：

一． 引題

1． 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的`小兔在干什么？”2． 引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么？教師根據幼兒回答進行小結。3． 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。4． 出示一張小兔。

二． 理解兒歌內容

1． 教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”2． 師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。3． 師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下？”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。 （小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）

三． 學念兒歌

1． 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）2． 教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜） 3． 幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）4． 師生加動作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

四． 念兒歌炒蘿卜

1． 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？2． 請個別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。3． 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，念完后贈送一碗蘿卜。

五． 活動結束

師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”

附兒歌：蘿卜謠拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。

小班教案 篇4

【教學資料】

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

【教學目標】

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、明白《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”完美品質。

【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

【教學準備】

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

2、《三字經》朗讀錄音。

3、學習資料的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

【教學過程】

(一)故事激趣

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事為什么他們會這么做看完后你明白了什么道理

過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一齊來讀一讀原文。

課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

(二)誦讀感悟

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)

出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝于親，。融四歲，。弟于長，。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

(三)拓展升華

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么還有什么不懂的地方在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會說什么

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢

(四)總結提高

黃香和孔融都是之后成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

【教學反思】

經典誦讀把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

在教學《三字經》前，我反復閱讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據這一特點，我查閱了超多的資料，制作資料有關的小故事課件，借助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的用心性。在教學資料時，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的.教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反復吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。

小班教案 篇5

活動目標：

1、理解故事內容，體驗傾聽故事的樂趣。

2、愿意與教師交流，鼓勵幼兒大膽回答問題。

3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學習復述簡單句。

活動準備：

故事圖片，故事視頻等

活動過程：

1、導入活動。

創設情境激發幼兒興趣。

提問：地上怎么這么臟呀？這是哪來的飯粒呢？

引導語："這么好吃的飯掉在地上真可惜！"請幼兒把飯粒撿起來扔到垃圾桶，然后回到座位上來。

2、看圖講述故事。

教師：小朋友，你們平時吃飯掉不掉飯粒呀？你是怎么吃飯的？

出示小弟弟玩具，引導幼兒觀察。

教師：這個小弟弟是什么樣子的？你們猜猜他在做什么呢？今天老師要給小朋友講一個小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

（1）看背景圖講述，請幼兒回答。

教師：這是哪里呀？（院子）教師：院子里都有什么？（小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞）

（2）講述故事一、二段后提問。

教師：大公雞看見什么了這么高興？你們猜猜大公雞高興的時候會說什么？

（3）引導幼兒復述故事中的簡單句：好運氣！好運氣！今天碰到一個漏嘴巴的小弟弟!

教師：大公雞抬頭一看，看見什么了？

（4）引導幼兒觀察小弟弟的玩具，說出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

教師：誰是漏嘴巴呀？

教師：小弟弟是怎么吃飯的？誰能幫助小弟弟想出一個不掉飯粒的好辦法？

教師：奶奶是怎么說的"？（復述詞組：東瞧瞧西看看）教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒有撒飯粒？那他是怎么吃飯的？

教師：大公雞找到飯粒了嗎？為什么？

3、操作臺完整講述故事。

提問：小弟弟真的是漏嘴巴嗎？大公雞為什么說小弟弟是個漏嘴巴？

4、結束部分。

請幼兒說說，平常在吃飯的時候怎樣才能不做漏嘴巴。

活動延伸：

在進餐過程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養幼兒良好的進餐習慣。