幼兒園大班數學教案

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【必備】大班數學教案三篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

大班數學教案 篇1

活動目標：

1、學會按幾何圖形的2-3種特征進行分類，初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。

2、引導幼兒能正確地表述圖形特征。

3、 鼓勵幼兒大膽的進行操作活動。

活動準備：

1、知識經驗準備：已經知道各種圖形名稱。

2、物質材料準備：大小、形狀、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線筆；歸類盒若干。

活動過程：

一、猜想活動，幼兒產生學習興趣。

師：老師這里有好多種圖形寶寶，它們可以拼出什么來呢？

二、拼圖活動，幼兒大膽操作交流。

1、幼兒進行大膽拼圖。

2、請幼兒說說自己拼的是什么，用了哪些圖形，這些圖形有什么不同？數一數各有幾個？

三、記錄活動，幼兒細心記錄。

師：請你將你剛才說的.記錄下來。

教師教幼兒如何記錄，只要看圖形找特征，在特征上打勾。

師：請你將你的記錄結果講給好朋友聽。

四、游戲活動，幼兒將圖形歸類。

1、請幼兒按圖形的特征，將圖形放在一起。

2、交流：你是怎么歸類的？為什么？

大班數學教案 篇2

活動目標：

1、學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2 、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。

2、 紙板；大書4本、小書五本。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個共同的名字叫什么？幼：種子。

2、 第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領。師：現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，因為有南瓜子標記。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：排隊的時候要從黑線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

（2） 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）

（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？幼兒A：因為西瓜子小，所以排得最短。幼B：因為南瓜子大，所以排得最長。幼C：因為葵瓜子不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

（5）老師小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。師：看看紙板上有什么？幼：種子標記，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。

（2） 設疑、引導幼兒思考。師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的"數量會不會一樣多？幼A：一樣，幼B：不一樣。

（3） 交代探索要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？

（4） 講述操作結果。幼A：不一樣多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。

（5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”

（6） 小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、 結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

（1）師手拿大書、小書。

提問a：如果用相同數量的大書和小書排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？幼：小書小，排的隊伍短；大書大，排的隊伍長。

提問b：讓它們排一樣長的隊伍，大書和小書誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大書用得少；小書用得多。

（2）游戲《過小橋》。

師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？（師生游戲）師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

5、游戲結束。

師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧！

大班數學教案 篇3

活動目標：

1. 在電影院座位排列中，學習橫排座位的10以內單雙數與豎排物體位置的5以內的序數。

2. 回憶已有的數學經驗，運用反復操作、圖示擺放等方法創設情境。

3. 充分擴展、提升相關經驗，解決生活中面臨的單雙數及序數的數學問題。

活動準備：

物質準備：設置“電影院”的情境(一)座位按照1-30數字順序排列、;“電影院”的情境(二)具有單

雙數座位按順序排列。電影票若干、相關電影院的圖片。

經驗準備：幼兒事先對電影院熟悉的，知道座位排列方式，對電影票也有初步的認識;

幼兒大多數在成人的帶領下尋找到電影票的座位，對序數(排數)和單雙數缺乏一定的了解;

幼兒在生活情境中，特別是在電影院中運用單雙數和序數結合的數學知識有待關注和提高。

活動過程：

一、創設“電影院”

（一）的情境，讓幼兒根據電影票對號入座

1.教師帶領幼兒玩“看電影”的游戲，幫助幼兒回憶看電影的相關經驗，如電影院的名稱，買電影票等。

2.出示電影票，讓幼兒根據電影票尋找座位，觀察幼兒尋找座位過程中現象以及問題。

3.教師扮演電影院的工作人員，檢查幼兒的“對號入座”的正確性，引導幼兒發現問題。

4.教師啟發幼兒談談對號入座中遇到的困難和困惑。

游戲問題之一：電影票的結構

解決方法：觀察電影票，對號入座

電影票的認識(展示電影票)，了解電影票的結構(電影院的`名稱、序號和座位號)

認識電影票的“排”和“座位號”含義

分享經驗，根據電影票對號入座

幼兒自己驗證，調整座位，鞏固“排”和“座位號”得含義

二、創設“電影院”

（二）的情境，讓幼兒根據電影票對號入座

1.教師帶領幼兒創設的“電影院”(二)的情境，啟發幼兒觀察這個電影院與前面電影院有什么不同?如入口處的單號、雙號的標記、座位排列等。

2.出示電影票,讓幼兒看電影票、對號入座，觀察幼兒尋找座位過程中現象以及問題。

游戲問題之一：電影票的結構 對號入座

解決方法：觀察電影票，認識單雙號 對號入座的程序

電影票的認識、重點觀察單雙號

分享經驗，根據電影票對號入座

了解對號入座的程序，如看電影票單號與雙號——看排——看座位號

幼兒根據對號入座的程序，自己驗證，調整座位，鞏固“單號雙號”“排”和“座位號”的含義

三、再次情境鞏固，運用相關知識解決問題

幼兒和同伴或者教師現場玩游戲“看電影”，鞏固數字認識，運用按順序排列的方法解決模擬現實情境中的問題，鍛煉數學思維、提高數學能力。