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作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語(yǔ)言教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容及意境，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、節(jié)奏美。

2.嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，提高創(chuàng)造性講述能力。

3.懂得人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，人類不可以隨意打擾動(dòng)物的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.森林場(chǎng)景ｐｐｔ 2.音樂(lè)《森林狂想曲》、森林走路聲音效。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受意境

1.激發(fā)興趣：森林是個(gè)美麗的地方，誰(shuí)又在享受森林這美好的一切呢？讓我們一起走進(jìn)森林吧！

2.示森林圖片并播放音樂(lè)。

3.大膽猜測(cè)：你聽(tīng)到誰(shuí)的聲音？在這時(shí)，突然傳來(lái)什么聲音——（音樂(lè)戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什么聲音？可能發(fā)生了什么事情？

二、理解詩(shī)歌

1.引入詩(shī)歌 有個(gè)英國(guó)的作家把森林里發(fā)生的一切寫(xiě)成了一首小詩(shī)，名字就叫《啪嚓 啪嚓》。

2.教師朗誦詩(shī)歌。

3.討論：你聽(tīng)到了誰(shuí)在森林里？發(fā)出了什么聲音？

4.再次欣賞詩(shī)歌。

5.討論、表現(xiàn)詩(shī)歌：

（1）“吱吱”會(huì)是誰(shuí)呢，你怎么猜出來(lái)的？看看猜得對(duì)不對(duì)——（點(diǎn)擊小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是竄？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

（2）“蹦蹦”會(huì)是誰(shuí)呢？你怎么猜出來(lái)的？看看猜得對(duì)不對(duì)——（點(diǎn)擊小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？讓我們一起鉆進(jìn)密林！

（3）“嘰嘰”會(huì)是誰(shuí)呢？你怎么猜出來(lái)的`？看看猜得對(duì)不對(duì)——（點(diǎn)擊小鳥(niǎo)）

（4）“沙沙”會(huì)是誰(shuí)呢？你怎么猜出來(lái)的？看看猜得對(duì)不對(duì)——（點(diǎn)擊小蛇）“沙沙”呢？它為什么會(huì)赤一下子？什么是溜？ （依次點(diǎn)擊ppt，引出小動(dòng)物形象圖。）

（5）小動(dòng)物們?nèi)记臎](méi)聲的蹲在看不見(jiàn)的地方，悄沒(méi)聲的是什么意思？悄沒(méi)聲時(shí)周?chē)鷷?huì)怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。他們目不轉(zhuǎn)睛地看著啪嚓啪嚓越走越遠(yuǎn)，目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下！真奇怪，他們害怕什么呢？

6.再次完整欣賞詩(shī)歌。

三、嘗試創(chuàng)編

1.交流：你喜歡《啪嚓啪嚓》這首詩(shī)嗎？為什么？

2.示圖：看，森林里還有這么多雙眼睛，他們又是誰(shuí)呢？當(dāng)他們聽(tīng)見(jiàn)啪嚓啪嚓聲會(huì)怎么躲起來(lái)呢？

3.教師示范創(chuàng)編：我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，聽(tīng)——呱呱聽(tīng)見(jiàn)了，一下子跳到荷葉上。誰(shuí)呀？

4.同伴間互說(shuō)互猜：你們發(fā)現(xiàn)別的動(dòng)物了嗎？用動(dòng)物的聲音告訴旁邊的好朋友吧！別忘了說(shuō)去哪兒了。

5.幼兒創(chuàng)編：誰(shuí)來(lái)幫助這些小動(dòng)物？ 小結(jié)：謝謝小朋友，幫助我們的動(dòng)物朋友躲過(guò)了啪嚓啪嚓。

四、延續(xù)推測(cè)，體驗(yàn)情感

1.交流：我們?cè)诖笊执诉@么久，你們現(xiàn)在覺(jué)得啪嚓啪嚓到底是誰(shuí)呢？

2.教師小結(jié)：是呀，大森林是小動(dòng)物的家，無(wú)論啪嚓啪嚓是什么野獸還是人類，他都讓我們的動(dòng)物朋友緊張、害怕了，所以，讓我們?nèi)祟惒灰S意打攪他們，就讓他們快樂(lè)、安靜地生活吧！現(xiàn)在，讓我們輕輕地和動(dòng)物朋友說(shuō)聲再見(jiàn)，輕輕離開(kāi)森林吧！

大班語(yǔ)言教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用我會(huì)xxxx說(shuō)一句話。

3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)貫。

4、能根據(jù)音樂(lè)的"速度，變換動(dòng)作速度。

5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒做事的圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程 ：

1、導(dǎo)入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。

師：小朋友，今天我們這里來(lái)了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽(tīng)了，我們一起來(lái)唱首《我的好媽媽》給老師聽(tīng)好嗎？

師生唱《我的好媽媽》。

師；小朋友

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請(qǐng)媽媽坐下

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干，對(duì)不對(duì)。

2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式（我會(huì)xxxx說(shuō)一句話）

師：那你們能告訴老師，你在家都會(huì)做些什么事情嗎？

（大家都想說(shuō)啊，那我們一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)好嗎？誰(shuí)先來(lái)？）

生：掃地。（要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。）

3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？

生：想（師給幼兒出示圖片。）

師：看，他們來(lái)了，我們一起來(lái)看看他們?cè)谀膬海吭谧鍪裁矗?/p>

師：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？

4、幼兒表演 ：

師：說(shuō)得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？

師：那現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位小朋友來(lái)演我們的爺爺和奶奶，請(qǐng)一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎？

師：誰(shuí)來(lái)演？

（播放背景音樂(lè)）生扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。

師問(wèn) ：" 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你高興嗎 、快樂(lè)嗎 ？"并讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的感受。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

5、結(jié)束語(yǔ)：

今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂(lè) 。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會(huì)做的事情要自己做喔，不能再依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。

大班語(yǔ)言教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．能用敘事性語(yǔ)言說(shuō)清一件事情，并學(xué)習(xí)說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)等要素。

2．嘗試使用生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)和連接詞使講述更生動(dòng)。

3．敢于在集體面前講述故事，樂(lè)意參加活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)言清楚的講述電影片段。

難點(diǎn)：用敘事性語(yǔ)言說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.電影中幾個(gè)人物的圖片（可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸媽媽、德拉庫(kù)斯）

2.小箭頭。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，討論關(guān)于電影“尋夢(mèng)環(huán)游記”中人物角色，引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

1.切入話題——電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》。嘗試用自己的語(yǔ)言講述電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》中的人物。

提問(wèn)：最近小朋友一直在看動(dòng)畫(huà)片《尋夢(mèng)環(huán)游記》，這部影片里都有誰(shuí)？你最喜歡影片中的誰(shuí)？為什么？

2.繼續(xù)追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶影片中內(nèi)容，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)影片內(nèi)容的回憶。

提問(wèn)：影片中還有誰(shuí)？在他身上還發(fā)生了哪些事情讓你印象最深刻。為了讓別人聽(tīng)懂你講的那一段情節(jié)，要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

3.幫助幼兒梳理內(nèi)容，重點(diǎn)提出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

提問(wèn)：她講的是什么事情？什么時(shí)候發(fā)生的？在哪里？有誰(shuí)？發(fā)生了什么？她講的時(shí)候漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。

小結(jié)：米格是一個(gè)敢于追求夢(mèng)想的人，做事情能夠堅(jiān)持。曾奶奶很慈祥，幫助米格解決困難。

二、欣賞片段，用自己的語(yǔ)言講述。

剛才小朋友們講了很多精彩的片段，我今天帶來(lái)了我喜歡的片段，讓我們一起看看吧。

1.播放第一遍后，請(qǐng)幼兒兩兩為一組講述電影情節(jié)，時(shí)間為3分鐘，注意說(shuō)清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了什么事。

2.幼兒在講述過(guò)程中，教師幫助幼兒梳理句式或者連接詞的使用。

3.幼兒完整講述。

三、幼兒運(yùn)用敘事性講述大膽的描述自己想干的一件事情，家人反對(duì)的`情節(jié)，用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)。

1.在生活中，你想干一件事情，家里人有沒(méi)有不愿意的時(shí)候？那你們有沒(méi)有碰到過(guò)向米格一樣的問(wèn)題，想干一件事情，家人卻反對(duì)。

2.請(qǐng)小朋友用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3.幼兒完整講述自己的小故事。

小結(jié)：在我們的生活中，不管發(fā)生什么事情，家人怎么反對(duì)，他們始終是愛(ài)我們的。

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)在設(shè)計(jì)上層次清晰，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，根據(jù)影片內(nèi)容講述發(fā)生在自己身上的小故事，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。在實(shí)施過(guò)程中，能夠根據(jù)敘事性講述在實(shí)施過(guò)程中不斷引導(dǎo)幼兒使用敘事性講述的幾個(gè)核心要素，發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情等要素，使幼兒表達(dá)更加清晰。

大班語(yǔ)言教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。

2、愿意嘗試自己設(shè)走出迷宮。

3、大膽表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解不同符號(hào)的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、胖胖國(guó)王的手偶、《花園迷宮》PPT

2、符號(hào)大圖、《花園迷宮》故事視頻

3、學(xué)習(xí)單《雪花迷宮》、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、手偶導(dǎo)入。

師：小朋友今天我們班級(jí)來(lái)了一位客人，他就是胖胖國(guó)王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來(lái)看看胖胖國(guó)王今天走了什么迷宮呢。

二、分段講述故事并展示符號(hào)大圖。

出示PPT畫(huà)面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的符號(hào)。

圖一：

師：小朋友們，你們看到了什么？他在干什么呢？

師：原來(lái)胖胖國(guó)王再看門(mén)上的那個(gè)牌子，哎？牌子上為什么會(huì)有花呢？代表著什么意思呀？

圖二：

師：哇！原來(lái)花朵符號(hào)門(mén)后面是一個(gè)花園迷宮啊！嗯？前面出現(xiàn)了兩個(gè)牌子，胖胖國(guó)王的左邊是什么符號(hào)？像什么呀？右邊是什么符號(hào)呢？像什么呀？

師：你們覺(jué)得他會(huì)走哪一條路？

圖三：

師：嘿嘿，國(guó)王幸好選擇了小橋符號(hào)，不然就過(guò)不了河了。胖胖國(guó)王走著走著，看到了一個(gè)牌子，這個(gè)牌子上的符號(hào)又是什么意思呢？

圖四：

師：哇塞，你們看還有綁在樹(shù)枝上的階梯呢！哎？國(guó)王怎么了？

師：胖胖國(guó)王又看到了一個(gè)牌子，符號(hào)上是什么形狀呀？是什么意思呢？

圖五：

師：呀！原來(lái)是小心斜坡！前方又有一個(gè)牌子，這次又會(huì)遇到什么呢？

圖六：

師：啊！是山洞。胖胖國(guó)王什么都看不見(jiàn)只能扶著墻壁往前走。這次有三道門(mén)了！到底選哪個(gè)呢？第一道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢？第二道門(mén)上的.符號(hào)是什么意思呢？第三道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢？

圖七：

師：哎呀！胖胖國(guó)王終于出來(lái)了。這有一個(gè)哭臉?lè)?hào)和一個(gè)笑臉，小朋友們你們猜一猜胖胖國(guó)王會(huì)走那一條路呢？我們一起邊聽(tīng)邊看故事，答案在故事中，要仔細(xì)看哦！

三、幼兒完整觀看視頻故事。

師：故事看完了，國(guó)王是選擇哭臉還是笑臉?lè)?hào)的呀？

師小結(jié)：哦！國(guó)王選擇了笑臉?lè)?hào)才和王后相遇了！國(guó)王走的迷宮每一步都是對(duì)的！看樣子國(guó)王真的很喜歡走迷宮，而且很聰明呢！

四、請(qǐng)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)并走出迷宮。

師：哎？胖胖國(guó)王很喜歡走迷宮，小朋友們你們喜不喜歡呢？

師：好！那我們自己來(lái)走一次雪花迷宮。我們先認(rèn)真看一看雪花迷宮有哪些符號(hào)？入口在哪里出口在哪里？再用鉛筆在迷宮中畫(huà)出你要走的路線。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)并加以評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：遇到小橋符號(hào)、安全通道符號(hào)就可以過(guò)去，遇到小心火苗、注意河流就不可以過(guò)去。哇塞！我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友們也很聰明呢！都走出了迷宮！所以以后我們遇到事情時(shí)要多看多思考，做個(gè)用心的小朋友們，好不好？

活動(dòng)總結(jié)

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我設(shè)計(jì)了雪花迷宮這個(gè)環(huán)節(jié)，融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

大班語(yǔ)言教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，理解故事內(nèi)容；

2、指導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意，用"如果……就……"說(shuō)話。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽猜測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽猜測(cè)并表述。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)提問(wèn)法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、幼兒用書(shū)、小熊頭飾或布絨玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求；

2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。

二、基本部分

1、教師演示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

三幅畫(huà)有什么相同的地方？

引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物都在想"如果……就……"

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)故事線索提問(wèn)：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？

3、鼓勵(lì)幼兒講述故事大意，根據(jù)想象可以有不同的講法。

4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說(shuō)話。

5、指導(dǎo)幼兒看書(shū)，自由進(jìn)行講述。

三、結(jié)束部分

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述。

2、小結(jié)活動(dòng)情況，下課。

教學(xué)效果分析：

1、幼兒能在老師的.引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容，了解小動(dòng)物們是怎樣想的；

2、大部分幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；

3、還需引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事含義。

大班語(yǔ)言教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。

2.初步培養(yǎng)自學(xué)兒歌和歌曲的能力。

3.培養(yǎng)觀察力，想象力和自編能力。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的"一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖四幅，小老鼠指偶人手一個(gè)，小貓頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解兒歌內(nèi)容

1、出示圖一.提問(wèn)：①小朋友猜猜這是誰(shuí)的家?它們家里有什么高興的事?猜猜是誰(shuí)過(guò)生日

②鼠媽媽過(guò)生日老鼠全家怎樣慶祝呢?

③小老鼠還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么祝賀的話呢?

2.出示圖二，圖三.提問(wèn)：

①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺(jué)得喜歡看戲嗎?從哪里看出來(lái).

②忽然聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在打呼嚕，猜猜是誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?

這時(shí)老鼠們會(huì)說(shuō)什么呢?

③老鼠一看是小貓.會(huì)怎么樣呢?(圖三)

⒊出示圖四

①老鼠全家還看戲嗎?為什么不看了呢?

②從哪里可以看出它們又急又怕呢?

③邊逃老鼠可能還會(huì)發(fā)出什么聲音來(lái)?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)編兒歌

1、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單讀起來(lái)要順口.

2、共同編兒歌，并大聲朗誦

三.嘗試演唱歌曲

1、教師帶來(lái)小朋友熟悉的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友把兒歌配入音樂(lè)中輕輕的演唱。

2.幼兒大聲演唱.

四、游戲活動(dòng)

交待游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。

大班語(yǔ)言教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖

《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，通過(guò)與仙女的對(duì)話，讓幼兒了解中國(guó)的世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂(lè)磁帶《劃船》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解我國(guó)的世界之最，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

注重愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、 兒歌導(dǎo)入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對(duì)，是月亮船，今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）

三、分段播放故事錄音。

四、教師設(shè)問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）

3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門(mén)廣場(chǎng)）

五、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒和老師一起講述故事。

1、教師提問(wèn)：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó)，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？（長(zhǎng)江三峽、日月潭等）

2、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的"廣場(chǎng)的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。

六、教師小結(jié)：

我們的國(guó)家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

七、播放劃船的音樂(lè)

現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！

活動(dòng)反思：

1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。

3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。

大班語(yǔ)言教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢。

2、難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的`事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.教師再次朗誦。(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次

3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開(kāi)始······

5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開(kāi)始······

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

五、接龍游戲

1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，準(zhǔn)備開(kāi)始。

2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，準(zhǔn)備開(kāi)始。

六、表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組認(rèn)真聽(tīng)，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

大班語(yǔ)言教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示掛圖導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：這是什么地方?

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。)

二、 感受古詩(shī)的韻律美。

1、配樂(lè)教師示范朗讀。

提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)?

2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩(shī)。

1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

四、學(xué)做小詩(shī)人。

1、感受古詩(shī)的`韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

2、學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

3、作畫(huà)。

五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

2、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

課程結(jié)束后，我在網(wǎng)上無(wú)意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他將詩(shī)中詩(shī)人的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了串講，詢問(wèn)學(xué)生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見(jiàn)所聞，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩(shī)意多了，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會(huì)對(duì)“愁”的理解更加深刻。看來(lái)，要教好一首古詩(shī)，教的有詩(shī)意，讓學(xué)生學(xué)的有體會(huì)，須得多花心思。

小百科：《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼的作品。唐朝安史之亂后，張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)寫(xiě)下這首羈旅詩(shī)。此詩(shī)精確而細(xì)膩地描述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。

大班語(yǔ)言教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。

提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？

每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

5、聽(tīng)錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？

（二）理解

第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、幫助個(gè)別幼兒指

4、讀。提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？

（三）討論：通過(guò)這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，

3、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

活動(dòng)反思：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)

語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開(kāi)時(shí)，我會(huì)對(duì)小牛說(shuō)＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒(méi)有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過(guò)反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的`話，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語(yǔ)言，邊享受著語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

三、個(gè)性閱讀，不拘一格

小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”