《沉與浮》大班科學教案

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有關大班科學教案集錦七篇

作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的大班科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學教案 篇1

活動目標：

1、 知道黃豆能制成許多有營養的食品，并了解黃豆的其他用途。

2、 自己嘗試制作豆漿，體驗勞動和合作的快樂。

3、 通過活動，激發對科學的興趣。

活動準備：

1、 各種豆制品，黃豆加工成的物品：肥皂、油漆、輪胎、小紅帽。

2、 每桌準備石磨或石臼一臺，兩杯水，黃豆一碗，抹布一塊，紗布袋一只，糖一盆。

3、 電動豆漿機一臺，電暖鍋一只。錄音機一臺，背景音樂，牙簽。

4、 活動前已認識黃豆，了解黃豆的一些用途。

活動過程：

1、 展覽各種黃豆制品，請幼兒說說黃豆能做成哪些食品。

（1）“今天，我們班來了許多豆豆朋友，小朋友你們說是誰呀？

黃豆還有一個名字叫什么？（大豆）。自從前幾天我們到田野和黃豆寶寶認識了以后，我們就和它交上了朋友，了解了它的一些用途，小朋友快把黃豆制品拿起來向大家介紹介紹，黃豆3可以做什么？

（2）幼兒介紹

“這些豆制品怎么吃？請幼兒嘗嘗鹵汁豆腐干，說說味道，人們為什么要吃這些豆類食品呢？”

（3）教師簡單小結。

“黃豆的本領真大，能做成這么多好吃的食品和調味品。豆制品的營養非常豐富，我們吃了能長得壯，對身體有好處。我們要經常吃喜歡吃豆制品。

2、 了解黃豆的其他用處。

（1）黃豆除了能做成這么許多食品外，還能做成什么呢？我們來聽個故事《豆爺爺過生日》

（2）教師講故事《豆爺爺過生日》，提醒幼兒仔細聽，黃豆除了能做這些食品外，還能做什么？

在故事中，教師逐一出示肥皂、油漆、輪胎、小紅帽。

（3）提問：黃豆除了能做好吃的食品外，還能做什么？

（4）小朋友快幫小豆兒，好好想一想，將來你想用黃豆做什么？

（5）教師簡單小結黃豆的其他用途,激發幼兒熱愛科學的情感。

3、 嘗試制作豆漿，體驗勞動和合作的"愉快。

（1）“我們每天都喝豆漿，這豆漿是誰做的？我們看到那豆漿機是怎么做的？你想動手做豆漿嗎？“

（2）簡單介紹制作豆漿的方法。

（3）提醒合作：作豆漿時，又要放黃豆，又要倒水，還要轉磨子，一個人能完成嗎？對，需要幾個小朋友一起合作好才能做出豆漿，因此每三個小朋友一組，你們可以商量一下分工合作，遇到問題仔細觀察動腦筋解決，也可以請老師們幫忙。

（4）出示電動豆漿機。“做豆漿有各種方法，電動豆漿機是人們動腦筋發明創造出來的。”請幼兒幫忙加好黃豆、水，插上電源。“小朋友和它比一比，誰豆漿做得快？

（5）幼兒制作豆漿，教師巡回指導，提醒合作。師幼一起把豆漿倒在電暖鍋里。

4、 引導幼兒體驗勞動和合作的愉快。

（1）“我們作了一大鍋豆漿，耶！我們真能干！我們會作豆漿了！你們是怎么做豆漿的？

（2）小結：大家一起互相幫助、互相合作才做出了一鍋豆漿，耶！我們真高興！

（3）插上電源燒豆漿。

5、 品嘗電動豆漿機做的豆漿，進一步激發愛科學的興趣。

（1）什么做豆漿快？電動豆漿機好在哪里？

（2）鼓勵幼兒熱愛科學，將來發明更先進的機器，造出更多的黃豆制品，為我們的生活服務。

（3）品嘗豆漿。

大班科學教案 篇2

活動目標：

1、鞏固認識磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

2、激發幼兒的探究欲，發展幼兒探索的能力。

3、鞏固學習操作的記錄方式，通過記錄提煉認知經驗。

活動準備：

人手三塊磁鐵（一個彩色磁鐵，兩個環形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時貼

活動過程：

一、激發幼兒的探索興趣，引發活動課題。

1、小朋友，你們看過天線寶寶嗎？它們四個好朋友你愛我，我愛你的時候會怎么做呢？

2、（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的時候也會和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友？（老師演示實驗，并引導幼兒學習記錄的方法）如果是他的好朋友就畫上綠點，如果不是它的好朋友就畫上紅點。

3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會是它的朋友呢？到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢？我們一起試一試并且把它記錄下來。

4、 集中。你發現哪里有彩色磁鐵的朋友？（總結出磁鐵能吸住鐵做的東西）

二、引導幼兒發現磁鐵的兩極。

1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好朋友，那它能和環形磁鐵做好朋友嗎？是不是環形磁鐵的兩個面都是彩色磁鐵的好朋友呢？我們來試一試 。交流幼兒的發現。

2、我們發現環形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們怎么記錄下這個發現，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的朋友，哪一面不是呢？（引導幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時貼，不是朋友的一面貼上紅色即時貼。）

3、幼兒根據實驗在兩個環形磁鐵上貼上相應的.即時貼。老師驗證幼兒貼得是否正確。

三、引導幼兒發現磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

1、剛才我們發現環形磁鐵都有一個面是彩色磁鐵的好朋友，一個面不是。那環形磁鐵和環形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個面都能做朋友呢？

2、出示第二張記錄紙，綠點和綠點的一面會是好朋友嗎？紅點和紅點的一面會是好朋友嗎？紅點和綠點的一面會是好朋友嗎？幼兒猜想并把猜想記錄下來。

3、到底我們的猜想是否正確呢？我們一起來實驗，并把實驗結果記錄下來。

4、集體。你發現了什么現象？引導幼兒總結“同性相斥，異性相吸”的特性。

四、結束。

今天我們用磁鐵玩了找朋友的游戲。你還會用磁鐵怎么玩呢？幼兒自由玩磁鐵。

大班科學教案 篇3

活動目標

一、探究發現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

二、學習耐心、細致的觀察實驗中發生的現象。

活動準備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

活動過程

一、談話導入，引出主題。

(一)出示四種紙的展板，認識紙。

教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?

(二)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。

教師提問：你們猜誰會"潛水"?為什么?

二、動手實驗。

(一)介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質的"紙娃娃，一份小記錄表。

(二)幼兒做實驗，教師觀察。

三、分享交流實驗結果。

(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒分享自己的實驗結果。

：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

(二)：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。

六、活動反思。

大班科學教案 篇4

設計意圖：前一段，中央電視臺少兒節目播放了迎“奧運”暑期全國中學生挑戰杯“玩骨牌”大賽，我被孩子們的創意和智慧深深的感動了。啟發了我設計本次幼兒活動課。玩骨牌，看似簡單，卻需要集體智慧，它的玩法五花八門，孩子們在玩的過程中必須認真研究。多米諾骨牌顏色鮮艷，有助于環保，對孩子身心健康無害，放單線、多線、文字等各式各樣多米諾外，還可充做積木、搭房子、蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖，做各種各樣的益智游戲。通過玩骨牌游戲，可以使他們增長見識，懂得做事要預計到后果。

活動目標：

1、通過玩骨牌，培養幼兒玩智力游戲的豐富知識和技能。

2、讓幼兒認識多米諾骨牌玩具，研究骨牌玩具的名種玩法。

3、使幼兒增長見識，懂得做事要預計后果。

活動準備：

1、每個幼兒一套多米諾骨牌玩具。

2、有關多米諾骨牌挑戰的課件。

活動過程：

1、激發興趣。

師：A：玩玩具。

B：玩游戲。

C：畫畫。

師：今天，老師給你們帶來了一樣新玩具，看看這是什么？

2、介紹多米諾骨牌的歷史。

師：骨牌據說起源于中國，后來以意大利傳教――多米諾的名字來命名，到了十九世紀，多米諾已成為世界性的運動，愛到了男女老少的"歡迎。那么，多米諾骨牌怎么玩呢？我們來試試看吧！

幼：A：我用骨牌搭房子。

B：我用骨牌蓋牌樓。

C：我用骨牌搭積木。

師：孩子們，你們真聰明，想出了這么多玩法，接下來，我們看幾幅骨牌挑戰圖片，看看骨牌還可以怎么玩？

3、觀看課件，說說你看到了什么圖形？

幼：A：長長的一條龍。

B：“六一”兒童節圖形。

C：我看到了“20xx”數字。

師：大哥哥，大姐姐們真聰明，那下面你們也來動手試試看，想擺什么就擺什么圖形。

4、幼兒動手再次玩骨牌，提問。

（1）你擺的是什么？

（2）說一說你是怎么擺出來的？

5、體驗多米諾言骨牌的樂趣。

有的小朋友還沒擺完，不小心碰倒了其中的一塊，接下來的每一塊都會倒下，其樂無窮。這就是骨牌的有趣之處，我們自己試試看吧！

6、幼兒再次玩多米諾骨牌。

幫助幼兒分析原因，鼓勵幼兒再擺。

師：有的小朋友的多米諾推一塊，就全倒下了，有的沒有全倒下，為什么呢？我們要注意骨牌只有一次推動的機會。

7、幼兒嘗試合作擺多米諾骨牌（教師事先構圖）

師：我們擺的時候一定要小心，不要碰倒其他的，我們要珍惜別人的勞動成果，邊擺邊想。

8、表揚鼓勵，活動延伸。

師：今天，我的寶貝們玩的高不高興？（高興）你們的挑戰很成功，下次活動，我們一起動手親自來做骨牌，看看誰是這方面的能手。

大班科學教案 篇5

一、設計意圖

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

二、教學目標

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

三、重點和難點

(一)重點：了解指紋的特征。

(二)難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕松、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法

(一)教法根據目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結歸納法：在"觀察指紋"這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的`總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊里，"指紋畫展"的創設會使幼兒更加有創作的欲望。

(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

統計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學準備

(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的"指紋畫展"的畫廊。

(二)物品準備：

1、指紋印畫一幅;

2、印泥和白紙若干;

3、放大鏡(每個幼兒一個);

4、雙胞胎指紋圖;

5、實物投影儀一臺;

6、玻璃杯、筆、電話等物;

7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。

六、教學過程

(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

師：你們看，這是什么啊?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?

(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

(二)認識指紋，觀察指紋。

1、認識指紋。

師：請你說說，你發現了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎?大;考吧.幼，師網出處它有一個好聽的名字，叫做"指紋"。

2、引導幼兒觀察指紋，

(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?

總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

(4)教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

分析：在"認識指紋，觀察指紋"這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的"異樣性"。

(三)觀察指紋的類型

1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。

分析：在此環節中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區分指紋的類型。

(四)了解指紋的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處?

老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

(1)指紋考勤機

(2)光學指紋鼠

(3)指紋保險箱

(4)指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于"指紋破案"這一作用的認識將會更加深刻。

(五)結束部分：

師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指紋畫展"的畫廊里。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。

分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

活動反思：

本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對于這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索?這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。

本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。

首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環節為什么沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下，激發幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進行大膽想象創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會說最后為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。

大班科學教案 篇6

設計意圖：

隨著中國載人宇宙飛船的成功發射，人們關于國建的話題越來越多。我們班也開展了系列活動：《美麗的太空》，有：《太空暢想》、《設計宇航服》、《嫦娥奔月》等等。在活動中常常會有幼兒問：火箭為什么會飛上天？對于幼兒來說這是既熟悉又難以解答的問題，帶著問題，我設計了本次教學活動，讓幼兒在動手操作中了解火箭的基本原理即簡單構造。

活動目標：

1、引導幼兒在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，了解火箭的基本構造，及簡單原理。

2、通過操作活動培養幼兒的動手能力、創造能力和想象能力。

3、培養幼兒的現代科技意識，激發幼兒強烈的求知欲和對科學的探索欲望。

教學重、難點：在操作中探索火箭升天的原理，了解物體的反作用力及火箭的構造。

活動準備：

1、火箭升天實錄、煙花課件、燃放穿天猴（鞭炮的一種）的`實錄。

2、氣球、火箭模型落干。

3、制作火箭的廢舊物品、卡紙、剪刀等等。

活動過程：

一、觀看火箭升天實錄，再次感受激動的心情

1、師生共同觀看火箭升天實錄，仔細看看火箭是什么樣子的，又是怎么發射的？

“10、9、8、7、……你們再什么時候會聽到這樣的聲音？讓我們再看一次這激動人心的畫面，仔細看看火箭是什么樣子的？又是怎么發射的？”

2、自由討論“火箭為什么會升天？”

（分析：導入開門見山，通過觀看火箭升天，讓幼兒又自主性的提出了這個問題，更加激發了幼兒主動探究的興趣。）

二、動手操作，探索火箭升天的原理

（1）在生活中找現象

1、“過年的時候都要放煙花，我們來看看煙花是怎么飛上天的？”

2、“說說和火箭升天有什么相似的地方。”（都需要點火，都會飛向天空、都會向后噴氣）

（2）在操作中找答案

1、幼兒人手一只氣球，讓幼兒吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，觀察現象。

2、提出問題：“怎么樣才能讓氣球飛得更高一點呢？”（吹得大飛的高，吹得小飛的低）

3、師生共同總結：把氣球吹上氣、捏緊、口朝下，然后松開手，氣球一邊向上飛，一邊向后冒氣，這就有一種相反的力量即反作用力，正是這種反作用力把氣球帶到了高空；這和火箭升天的道理一樣，火箭升天是因為火箭里有大量的燃料，點燃燃料火箭就能產生巨大的反作用力，一邊向后噴氣一邊把整個火箭升向天空。（分析：探索環節過后，最重要最關鍵的就是總結過程，使幼兒有一個正確的認識。）

（分析：選擇幼兒生活感興趣、常見的類似火箭升天的現象讓幼兒觀察，拉進了幼兒與科學的距離，讓幼兒覺得科學并不遙遠，非常親切。操作氣球飛天，簡單易行，讓幼兒看小現象，懂大道理。）

三、通過拆拆裝裝，了解火箭的基本構造。

1、“老師這兒有許多火箭模型，我們拆開看看火箭是什么樣子的？有幾個部分組成？”

2、幼兒交流后教師引導幼兒認識火箭的三個部分：箭頭、箭身、箭尾。

3、“我們能不能把自己拆下的火箭再裝起來呢？”

4、分別請幾個小朋友介紹自己的方法。

（分析：在這一活動環節中，教師鼓勵每個幼兒通過自己動手拆、裝火箭模型，來了解火箭的幾個組成部分。）

四、設計未來的火箭

1、提問：“如果讓你來設計火箭，你想讓它變成什么樣的呢？”

激發幼兒大膽想象：會下雨的火箭、會表演的火箭、各種卡通造型的火箭等等。

2、提出要求：今天老師要請小朋友來做小小科學家，用各種廢舊材料設計出自己喜歡的火箭。

3、幼兒設計火箭，教師巡回指導。

（分析：通過設計未來的火箭，培養了幼兒的想象力、創造力以及動手操作能力。

五、延伸活動：激發幼兒對奇妙太空的向往和探索科學的興趣。

讓幼兒穿上自制宇航服，帶上小火箭一起進行歌表演《我和星星打電話》。

（分析：在科學活動中加入了藝術成分，使科學教育和美術、音樂教學有機整合在一起，是有效合理的結合，幼兒在優美的情景表演中，更能激起探索科學奧妙的興趣。）

大班科學教案 篇7

活動目標：

1、積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。

2、結合生活經驗大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。

活動準備：

1、羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

2、扇子、大記錄單一份。

3、戶外活動引導幼兒觀察風中樹和草等物體的變化。

活動重點：

積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。

活動難點：

大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。

活動過程：

一、談話導入--風兒在哪里？

1、師：有時，風兒不知躲到哪里去了？樹枝，樹葉都不搖動了，我們有什么辦法能使風兒快快出現？（幼兒討論）

2、師:當風兒出現的時候，會發生什么現象？

二、幼兒操作，感知風兒能使有些物體移動。

1、出示操作材料，介紹認識：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

2、出示并引導幼兒觀察記錄單，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用自己喜歡的`標記記錄在記錄單上。

3、幼兒猜測，并及時記錄。

4、師：我們的猜測是否正確呢，請你動手去實驗驗證下自己的猜測，再觀察下這些物體都是怎么動的，發現它們的運動路線？

5、幼兒實驗操作。引導幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風，記錄吹動后物體移動的路線。

6、交流。請幼兒說說哪些物體被風吹動了，哪些沒有吹動？為什么呢？被吹動的物體移動的路線是怎樣的？

7、出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒制造風，想辦法使其移動。

三、表演"風來了"情景。

1、幼兒以組為單位：每位幼兒認領組中的一種實驗物品，假設自己就是這一物品，然后其它幼兒對著他吹氣，這一"物品"模仿剛才的運動情形，進行相應的表演。

2、全體幼兒表演

幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們象風一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強風，做一陣輕風，慢慢地安靜下來然后開始刮風。

延伸活動：

1、嘗試用其他方法制造風，使石頭動起來。

2、畫風。