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在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班語言活動教案 篇1

活動目標：

1、 理解詩歌，初步感受詩歌表現的育種情趣和積極向上的生機。

2、 借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索，建構詩歌。

3、 體驗建構活動的.成就感，進一步激發幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：課件

活動過程：

一、采用提問的方式直切主題

1、師：春天到了，你們聽"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引導幼兒回答。

2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？

幼兒回答，會落到。

二、播放課件，教師朗誦詩歌《春雨》

1、 教師完整朗誦詩歌《春雨》

2、 師：種子說了什么？梨樹說了什么？麥苗說了什么？小朋友說了什么？

在幼兒欣賞過程中，老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對話"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"

三、幼兒看課件，完整地有表情地朗誦詩歌。

1、 師引導幼兒看圖，教師念詩歌的前半句，幼兒念詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

2、 鼓勵幼兒有感情地，有表情地朗誦詩歌。

四、幼兒紡編詩歌

1、 師：除了種子、麥苗、梨樹說要發芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的話呢？

2、 讓幼兒紡編詩歌第五段

師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？

讓幼兒在完整的朗誦詩歌的基礎上，紡編詩歌第五段。

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編。

中班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、大膽地描述圖片內容并以介紹的形式表述。

2、在集體中體驗分享閱讀的樂趣。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

大書《我的畫》，最后一頁遮去作品畫；幼兒繪畫作品若干。

活動過程：

一、導入活動：

1、展示幼兒繪畫作品：這是誰的畫？介紹一下你畫的是什么？

2、請個別幼兒嘗試介紹他人的作品。

二、閱讀大書

1、 出示大書最后一頁：你看到了什么？這個小姑娘漂亮嗎？你們看她的.表情怎么樣？她為什么這么高興呢？

這個小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫。（拿掉遮蔽物）

2、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚她好嗎？”

3、閱讀封面

“今天老師帶來的這本書就是關于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

4、逐頁閱讀，引導幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

5、教師小結：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因為她是個很自信的小女孩。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言活動教案 篇3

活動目標：

1. 培養幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。

2. 通過故事的理解，讓幼兒體驗媽媽的辛苦，熱愛媽媽。

3. 初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，樹立幼兒正確的人的由來的認識。

4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

故事錄音、回家聽聽媽媽講懷孕的.故事，有正確的經驗。

活動過程：

1. 以提問的方式引入故事。“豬媽媽長胖了，大家都恭喜她，可兩只小豬不這么想，會發生什么事呢？”

2. 將故事錄好，讓幼兒邊聽邊提問，引導幼兒理解故事內容。

豬媽媽和爸爸走在街上，誰向豬媽媽祝賀？為什么大家都會恭喜豬媽媽？晚上，小豬發現什么？他們有什么決定？這個決定合適嗎？為什么？現在，你明白豬媽媽長胖的原因嗎？

3. 幼兒完整聽故事，能發準字音。請個別幼兒復述故事，并讓幼兒想一想小豬知道媽媽為什么胖了后，該怎么辦了？

幼兒自由交流媽媽懷孕時的故事，體驗媽媽的辛苦

活動反思：

幼兒對童話有很大的興趣，能基本理解故事內容，幼兒對自己的來歷還很模糊，教師應該加強這方面的教育，樹立幼兒正確的觀點。

中班語言活動教案 篇4

一、活動目標：

1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。

2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學習的過程中能主動發現問題、解決問題。

3、學習兒歌，理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。

二、活動重難點：

重點：學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

難點：體驗和感受兒歌所傳達的優美意境和情感。

三、活動準備

兒歌錄音（寶寶吧）

自制兒歌掛圖及相關圖卡。

四、活動過程：

（一）初次欣賞錄音，感知詩歌中出現的主要景物。

――你聽到詩歌里出現了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）

（二）運用猜空白、翻字卡的方法，學習、理解詩歌中的動詞。

1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？

2、幼兒翻看字卡并帶讀。

3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現后半句。

（三）初步感受形容詞，體會兒歌的.優美意境。

――請你們看看紅色卡片表示的是什么字？

――紅色的大傘指的是什么？（點題）

（四）配樂朗誦詩歌。

1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.

2、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？

3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音一起來表現。愿意挑戰嗎？有沒有信心？那我們試試！

中班語言活動教案 篇5

一、活動目標。

1、理解故事內容，知道快樂的孩子能找到更多的朋友。

2、能愉快地與同伴交往。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

二、活動準備。

1、掛圖，故事磁帶。

2、哭泣的仙女圖片一張。

3、各種各樣的玩具，數量少于幼兒人數。

三、活動過程。

1、幫哭泣的小仙女想辦法。

（1）出示哭泣的`小仙女的圖片。小仙女怎么啦？她為什么哭？

（2）你能讓小仙女快樂起來嗎？

（3）啟發幼兒想辦法讓小仙女高興起來，如：撫摸、說好聽的話、表演節目、撓癢癢等。

（4）小仙女的朋友們也想了個好辦法，讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。

2、理解故事內容。

（1）出示掛圖，引導幼兒完整欣賞故事一遍。

（2）小仙女的頭上有什么？這朵白云為什么會變？

（3）小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來？

3、快樂的孩子朋友多。

（1）你愿意做個快樂的孩子嗎？為什么？

（2）怎樣才能有更多的朋友？

4、結伴玩玩具。

（1）播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會與同伴共同游戲的快樂。

（2）說說自己和伙伴一起玩是否高興，有沒有出現“小黑云”。

四、活動建議。

1、做快樂的孩子是這則故事的中心主題。幼兒通過欣賞故事領會小仙女的情感變化過程，又通過討論產生了做快樂的孩子的愿望，這無論對自己還是對別人都是很有必要的。

2、最后“結伴玩玩具”的環節可論實際情況靈活安排，如延伸到日常活動中進行。游戲情景創設推薦：

①共同看有趣的書，量不要太多。

②共同玩新玩具：數量要控制，需輪流玩、合作玩。

③共同玩球：控制球的數量，使幼兒共同玩。

④共同玩開鎖游戲，鎖的數量要控制。

附：小仙女的云

有一個可愛的小仙女，她的頭上總跟著一朵會變的小白云。小仙女飛呀飛呀，飛到草地上笑瞇瞇地對小動物們說：“我和你們一起玩好嗎？”小動物都很高興。小豬拉著小仙女的手說“歡迎，歡迎，我們大家一起做游戲。”小白云呢，輕輕地飄在小仙女的頭上。玩著玩著，小豬不小心踩了小仙女的腳。“對不起，對不起，我不小心踩了你的腳。”小豬連忙道歉。“嗚嗚……”小仙女哭了起來。小豬說：“別哭，別哭，我幫你揉揉好嗎？”小仙女還是嗚嗚地哭。奇怪，小仙女頭上的小白云變了，變成了一朵小黑云。小豬說：“看，黑云來啦，要下雨了，我們快回家吧。小仙女，你和我們一起回家好嗎？”小仙女一聽，不哭了，跟著小動物們一起來到了小豬家。搭積木、抱娃娃，小仙女越玩越開心，笑瞇瞇的小臉像一朵美麗的小花。咦，小仙女頭上的小黑云又變成了小白云。從此以后，小動物想和小仙女做游戲時，都會先看看小仙女頭上的那朵云，而小仙女頭上的小白云也越來越白，因為她不想當愛哭愛生氣的小仙女，她要做快樂的小仙女。快樂的孩子，朋友才多呀！

中班語言活動教案 篇6

活動目標：

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創設情境，導入活動

1.談話導入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞

二、初步感受詩歌內容

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

三、深入理解詩歌的情感內涵

1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的`運用。

2.組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：好像盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現

四：創造性仿編

1.你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。