大班語言活動教案：《我做哥哥了》

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精選大班語言活動教案匯編十篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動教案 篇1

活動目標

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

2、嘗試創編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。

3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備

1、下雨的錄音

2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

3、與散文內容相符的圖片

活動過程

一、引起幼兒興趣

1、師（放錄音）：聽，什么聲音？

2、師：你喜歡下雨嗎？為什么？

3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎？我們一起來聽一首散文。

二、欣賞散文，理解主要內容

1、師完整朗誦散文一遍。

2、師：“小蝴蝶聽到什么呢？”

3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵仔細聽。”師再次朗誦散文。

4、師：“小雨唱了什么歌？”引導幼兒學說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應的字卡。

師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。

（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）

5、師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”

（幼兒回答，教師出示相應的圖片）

沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；

丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；

吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；

滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

三、再次欣賞，進一步理解內容，感受散文的優美意境。

1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。看著小圖片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。

2、師：小蝴蝶現在還討厭下雨天嗎？為什么？

四、學習創編兒歌《聽雨》。

1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會在做什么呢？”

2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢？”

3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢？請你跟旁邊的.朋友討論一下。”

4、老師將幼兒創編的進行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領幼兒一起朗誦自己編的散文。

活動延伸

1、師：“小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪里？”

2、師：它會發出什么聲音？那是小雨點在做什么？請小朋友在區域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

活動反思

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話......

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1.聽懂并樂意學說溧陽方言兒歌。

2.運用談話、圖譜、動作等方式記憶兒歌內容。

3.體驗說溧陽方言的`樂趣。

活動準備：

1.ppt1（圖1：尾巴；圖2：老鼠；圖3：數字“2”；圖4：雞蛋）

2.ppt2（分句兒歌圖片）

3.兒歌圖譜

活動過程：

一、激趣導入。

1.用普通話和溧陽話師幼互相問好。

小結：在我們中國，各個地方都有自己的地方話，我們叫做方言。溧陽話就是我們溧陽的方言。

2.嘗試用溧陽方言介紹自己。

二、看看講講。

1. 出示ppt

這是什么？（尾巴）這可能是誰的尾巴？為什么？

2.出示ppt：（老鼠）

（1）這是誰？溧陽話叫它什么？

3.出示ppt：（數字“2”）

（1）誰來當翻譯，說說“2”用溧陽話怎么說？

（2）擴散：說一說2條尾巴，2只老鼠

4. 出示ppt：(雞蛋)

一起用溧陽話說說“大雞蛋”。

三、聽聽學學。

1.初步欣賞

這首兒歌有趣嗎？哪里有趣？

2.理解內容

幼兒邊說教師邊出示ppt圖片，幫助幼兒加深對兒歌的理解。

四、看看演演。

1.看大雞蛋圖譜記憶兒歌。

2. 幼兒自由練習。

3.集體表演。

4.欣賞其他方言。

大班語言活動教案 篇3

設計思路：

《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學欣賞價值及心理健康教育性很強的讀本。孩子們對讀本產生了濃厚的興趣并積極地參與到活動中來。吃了籽兒后，你認為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設計活動前，我們先對文本進行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現，老師也要預先感受。如果將全書整個過程全部呈現，量太大了。于是，我們把文本進行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個環節活動來開展。本節活動主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設計的，嘗試運用控制音量、肢體表現等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個故事的科學性進行提升。

教學目標：

1、欣賞故事，感受情節的趣味性，體驗人物的情緒變化。

2、學習用肢體動作表現頭上長樹的情節。

3、嘗試用聲音的強弱表現詞匯在故事中的"語境。

教學重點：欣賞故事，感受情節的趣味性，體驗人物的情緒變化。

教學難點：嘗試用聲音的強弱表現詞匯在故事中的語境。

教學準備：

課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊。

過程：

〈一〉引出故事

1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。

2、教師引導幼兒觀察畫面、指認出圖片中哪個是胖臉兒。

〈二〉理解故事

1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。

2、提問故事內容：胖臉兒為什么會吃子兒？吃子兒了會怎么樣？

3、繼續講述故事（第二段害怕）。

4、出示子卡，學習念“怎么辦”、“會死掉”、“會長樹”等用控制聲音的輕重來表現故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？

5、繼續講述故事（第三段不怕）

提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？

6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。

提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？

7、繼續講述故事（期待）

引導幼兒觀察畫面，提問：你平時睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？

8、講述故事結局。

提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應該怎么樣？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士課件，引導幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應該怎么樣？

大班語言活動教案 篇4

活動目標：

1、初步學習詩歌，能運用想象力仿編詩歌。

2、培養幼兒口語表達的能力。

活動準備：

1、多媒體課件一份。

2、操作紙，勾線筆人手一份。

3、各種小花傘把

活動過程：

1、引入主題：猜傘

播放多媒體課件：

（1）教師在紙上畫“︵”，問：你想這會是什么？

（2）在大的弧線下添畫數個小的“︵”，問：它又有可能是什么呢？

（3）添畫傘面傘柄。

2、感受理解詩歌。

（1）你們有傘嗎？下雨的時候我們都可以用傘來避雨。

（2）觀看flash，提問：今天天氣真不錯，小鳥、青蛙、螞蟻都出來曬太陽，可是突然，天下起雨來，這下可怎么辦？

提示性問題：那動物們可以找一把傘來避雨嗎？他們用什么做自己的傘？

（3）觀看flash完整地傾聽詩歌。

3、仿編詩歌

（1）啟發性思考：森林里還有哪些小動物呢，他們會撐什么傘呢？

（2）幼兒在一首音樂的.時間內自由添畫一把傘。

（4）展示幼兒作品。

教師提問：你為誰找了一把什么傘？你能用好聽的句子來說嗎？（將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。）

（5）仿編詩歌。我們也把他們編到詩歌里去？

4、師幼一起撐傘到外面玩

（1）出示傘，提問：傘除了可以避雨還有什么作用呢？（防曬）

（2）教師提議：今天的天氣不錯，我有個好提議，我們一起撐著傘到幼兒園里春游一翻怎么樣？

（3）引導幼兒創編“小花傘是小朋友的傘”，邊念詩歌邊到戶外去。

大班語言活動教案 篇5

一、設計意圖：

幼兒語言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》，描述了小烏龜從看到別人的長處到發現自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的長處和本領，只要肯動腦筋，善于發現并發揮自己的長處，做什么事情就一定會成功的`。

二、活動目的；

1.通過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發幼兒語言表達的積極性。

2.理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋并通過自己的努力，做什么事情都會成功的。

3.豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤

三、活動準備：

1.場景設置：大象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書報店；小烏龜大餅店。

2.故事“小烏龜開店”動畫課件五幅

3.配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。

4.烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。

四、活動過程：

1.小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業街

2.集中討論，學習故事的前半部分

提問：“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店？這些商店都是誰開的？”

大班語言活動教案 篇6

活動目標：

1.引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。

2.培養幼兒的語言表達能力。

3.培養良好的閱讀常規。

活動準備：

1.音樂——誰的耳朵。

2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。

活動重點：

幼兒了解小動物耳朵的特點。

活動難點：

能朗誦出問句的語氣。

活動過程：

師：今天森林里要舉行一場音樂會，老師帶你們去聽音樂會好嗎？那現在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。

一、以游戲引入。

音樂游戲：《頭發肩膀膝蓋腳》

師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。

提問：

1.小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？

2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.耳朵都有什么作用？

二、引導孩子說兒歌第一部分。

師：今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會，還有幾個小朋友也來了，我們來看一下，他們是誰？

出示圖片：驢、馬、象

提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？

引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。

三、引導幼兒說兒歌的.第二部分。

師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。

出示圖片：貓、猴、狗

提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？

引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。

四、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。

五、感知音樂。

師：觀眾們都到齊了，音樂會現在開始

！在聽音樂會的時候，請小朋友用心聽歌詞，看你有什么發現。

播放音樂：《誰的耳朵》

師：音樂已經聽完了，你有什么新發現？（歌詞和兒歌內容一樣）

七、游戲：找耳朵

讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。

八、閱讀常規：幼兒隨音樂取書、翻書、

九、問題延伸

師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？

十、帶幼兒退場

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的

小動物不一樣吧

唱著兒歌退場

大班語言活動教案 篇7

設計意圖：

傳統的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節的發展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發揮。

活動目標：

1、通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內容。

2、引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。

3、教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

電腦課件

活動過程：

一、創設語言情境，激發幼兒興趣。

1、提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？

2、小結：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，小朋友看。

二、通過觀看課件，引導幼兒分析故事情節，理解故事內容。

1、提問：媽媽向卡秋莎交代了什么任務？

2、幼兒聽錄音。

3、提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？

4、幼兒學卡秋莎著急接電話的樣子。

5、提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？

6、幼兒猜測，教師小結。

7、提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢？

8、幼兒回答，教師小結。

9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。

10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

11、幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結。

12、提問：卡秋莎為什么想那些勇敢的人？

13、幼兒回答，教師小結。

14、提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話？

15、幼兒猜測，教師小結。

16、觀看課件最后一部分，提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？

三、交代活動主題，幼兒完整欣賞配樂故事。

四、引導幼兒分析故事人物

1、你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？

2、如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的"夜晚？

附：故事

重要電話 外國有個小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。

卡秋莎膽子可小啦！每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。

這一天，媽媽又值夜班，臨走時向卡秋莎說：“卡秋莎，注意電話鈴響。今天有一個重要電話來！非常重要！”

媽媽剛走，卡秋莎就害怕了。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫院的媽媽，然后馬上逃到蓮娜家去。

一會兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過去，抓起電話筒一聽┄┄哎，原來是人家撥錯了號，她懊喪地擱下聽筒。

天色漸漸暗了下來，屋里靜得可怕，忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動，可仔細聽聽，又有不像了。

正在緊張的當口，卡秋莎聽見遠遠傳來了樂曲聲，她高興起來，不由按著節拍跳起了舞，心里平靜了許多。

可沒多久，地板上響了一下，她打了個寒戰，心“咚咚咚”地跳個不停，她打定主意“趕快上蓮娜家去。”

她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了，我不能走。”

她關上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人，迷迷糊糊睡著了。

天快亮的時候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎？”

“沒有，我在等重要電話。”

“我打的就是這個重要電話，我要對你說，你是個勇敢的小姑娘。”

從此，卡秋莎再也不怕一個人在家里過夜。

活動反思：

新《綱要》語言領域中提到：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境。”正是在這一精神的指導下，執教這一活動時，我始終注意給幼兒創設一個寬松的環境，讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿，我想這是此次活動較為成功的地方。

其中，我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關鍵處猜測法。通過幾次試教，我發現前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有一定的感性經驗。（2）故事情節要環環相扣，對幼兒具有很強的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要處處猜測，根據活動目標，重點處引導幼兒猜測關鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。（2）所猜問題要有遞進性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結合。（3）猜測的方式不只是語言，也可引導幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現，如“試著表現卡秋莎害怕的樣子”等。

大班語言活動教案 篇8

活動目標：

1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂曲。

活動準備：

插入式圖片、卡片、記號筆、音樂磁帶、錄音機等。

活動重點：

學習根據故事的"首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

活動難點：

了解故事的結構：開頭+中間+結尾。

活動過程：

一、欣賞故事火車，發現特別、感知結構：

1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）

2、提問：

①什么地方很特別？

3、引導幼兒以火車的結構來感知故事的結構：

車頭——故事的開頭

車廂——故事的過程

車尾——故事的結尾

二、創編主要情節，交流討論、體驗樂趣：

1、提問：中間的車廂里到底藏著一個什么好方法呢？

2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂、幼兒簡筆畫）

3、集體分享小組的創編成果。

三、對比欣賞樂曲，嘗試選配、完整分享：

1、欣賞兩段不同性質的樂曲。

2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。

1、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。

四、延展故事火車，再認結構、萌生創新：

1、提問：故事火車到底有多長？

2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編欲望。

大班語言活動教案 篇9

活動目標：

1、對中國傳統文學作品感興趣，能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

2、積極參與小組討論，能分工合作，共同參與表演。

活動準備：

1、幼兒事先對神話故事、寓言故事、成語故事和古詩有一定的積累。

2、大轉盤一個，轉盤表面分成四部分，分別標有神話、寓言、古詩、成語四個詞語；獎品若干。

活動重點：

能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

活動難點：

參與小組討論，能分工合作，共同參與表演。

活動過程：

1、談話引出主題。

從古到今，勤勞、智慧的勞動人民創造了無數精彩的故事、優美的詩歌。

2、分組準備。

（1）按照表演的內容分成：神話、寓言、成語和古詩四組。

（2）幼兒根據自己的喜好選擇參加其中一組。

（3）每組幼兒自由討論表演的形式。

（4）教師巡回指導。給每組提供建設性的意見和建議。

3、展示活動。

（1）今天誰會第一個來表演呢？

（2）根據大轉盤的的轉動，請幼兒上來表演。

（3）根據幼兒的表演教師適時的提問和評價。

活動反思：

本單元以成語、寓言故事和童話故事為主，因此教學設計的主要內容也放在成語故事、寓言故事和童話故事上，我從幼兒所積累的成語和聽過的童話故事和寓言故事入手，以拓展成語和展演故事為主，來豐富幼兒的"成語故事和語言積累。讓幼兒在集體面前大膽地朗誦詩歌、講故事以及表演故事；鼓勵幼兒積極地參與小組討論，提高分工合作的能力。同時，也培養幼兒專注地傾聽和觀看表演的習慣。但我并不滿意自己的活動中實際教學，寓言故事和神話故事沒有延伸和拓展，整個活動雖然在環節上以闖關的形式博得了幼兒的喜愛，但是實質上基本沒有達到原來自己所設定的教學目標。

大班語言活動教案 篇10

活動目標：

1、學習根據大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

2、發展幼兒初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識運用的經驗。

3、繼續培養幼兒愛家鄉的感情。

活動準備：

1、物質準備：紅蘿卜實物一個，大蔥實物若干，狀元帽若干（教師折紙作品），花片若干；

2、知識準備：①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分；②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

3、經驗準備：幼兒在家在園均有猜謎的經驗，并請家長與幼兒一起嘗試編謎。

活動過程：

一、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》，并一起分析謎語。

師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜這是什么蔬菜。

1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養大"（幼兒猜謎：紅蘿卜）

2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論：

① 你是怎么猜出謎底的？（幼兒充分發表自己的意見，教師結合幼兒的回答，告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來了）

② 最后一句為什么不說"又甜又脆營養多"（用"大"更好聽）

3、師小結：編謎語就是說出東西的特征，讓別人一聽就能猜出來，而且還要說得好聽，念起來象兒歌一樣。現在，我們也來學編謎語。

二、教師示范編謎語《大蔥》

教師出示實物大蔥，通過提問題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語言加以概括，編成謎語：

1、大蔥是什么顏色的？長在哪里？（一半是白色的，長在土里；一半是綠色的，長在地上）。

2、它聞起來是什么味？（有點臭臭的；我覺得很辣，跟辣椒一樣；很刺鼻；不好聞，但是炒起來很香……）

3、大蔥上面一半是什么樣子的？下面一半又是什么樣子的？（上面一半像花一樣，下面一半像棍子；上面一半一葉一葉的，下面一半密密的；上面一半開開的.，下面一半瘦瘦的……）

4、它有什么用？（它可以生著吃，也可以炒著吃；它可以治感冒；它也可以預防感冒和癌癥；經常吃大蔥身體會壯壯的……）

5、你喜歡它嗎？為什么？（喜歡，因為。。.........不喜歡，因為。。..）師小結：小朋友說了大蔥的很多特征， 老師把你們的話改一下，把它變成一個大蔥的謎面：一半在地上，一半在土中，一半白，一白綠，一半實，一半空。（幼兒鼓掌）師問：覺得編謎語難嗎？（不難， 像說話一樣）

三、幼兒編謎，教師巡回觀察幼兒的編謎情況，在必要時給予幫助和記錄。

提出編謎規則：

1、不能說出大蔥的名稱；

2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣；

3、每句的字數不用太多，編起來要好聽；

4、你可以自己編，也可以跟好朋友一起編，編好了請老師幫你記起來。

四、評選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語。

1、教師念幼兒自編的謎語，請幼兒當"評委"選出"編謎小能手"。每個"小評委"均有三個花片，可選三個自己最喜歡的謎語，如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰，以花片多的為"編迷小能手"。

2、教師提出評選標準：

①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。

②聽起來好聽。

3、教師為"編謎小能手"頒發狀元帽。

活動延伸：

請幼兒繼續為生活中常見的事物編謎，并請同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創編的較為完整的大蔥謎語

1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來辛辣辣，熟著吃來香噴噴（宜琳）；

2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來一身好本領，病菌細菌都怕它（晨星）；

3、又白又綠又好吃，又香又臭營養多，餓了可以當菜吃，病了可以當藥吃（以軒）；

4、身體瘦又白，頭戴綠花環，渾身都是寶，生的、熟的都能吃（志愷）；

5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營養高，要是我一站出來，病菌寶寶怕怕怕（勵琦）；

6、白白的身體綠綠的頭，身體喜歡在土中（昆松），風兒一吹點點頭（任陽）；

身體，綠腦袋，有人害怕有人愛（鈺婕）；……

活動點評：

活動設計科學合理，層層遞進創編謎語對于大班幼兒來說是有一定難度的，它需要幼兒對事物有充分的認識和一定的語言表達、概括、歸納能力，對幼兒的創新精神更是提出了高要求。洪老師通過層層遞進的環節設計，使得這個有高難度的活動得于完美展現，活動設計科學合理。首先，教師通過紅蘿卜這個與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語為例，結合幼兒的回答自然的引導出編謎的兩個要點：要編出物體的主要特征；語言要好聽。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規律，為幼兒接下來順利編出大蔥謎語奠定了堅定的基礎。而后，教師通過有關大蔥的五個問題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長環境等，為幼兒創編謎語積累語言資源，這時，教師示范編出簡單的大蔥謎語，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來遍謎很簡單的。再請幼兒來遍謎就顯得水到渠成，輕松簡單。