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作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

教學目標：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

教學重點、難點、關鍵點：重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的 愛和期望。

課前準備：

1、調查訪談：（含采訪記錄）

①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

2、實物投影。

3、錄音機。

4、簡單的課件。

教學過程：

一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

板書課題。

1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

4、 集體匯報展示、交流。

小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

二、互動活動。

a、（乘上“生命”號列車）

1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

2、提出游戲規則：

①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。

[page_break] ②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員 b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

5、 采用其他更好的，你更喜歡的方法。

c、（關于生命的探討）

1、 通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

d、（收集資料）

1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

e、（制作宣傳欄）

1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

2、 在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學 參觀、閱覽。

三、知識鞏固練習：討論：

1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

3、①．[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

②．[選一選] 如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)

a．不開門

b．打電話給父母

c.有禮貌地請他進門

d．告訴他父母馬上就回家 如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad) a開窗通風

b．開燈檢查 c點燃煤氣灶 d關閉煤氣開關 你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

[page_break] (1)火災的地 點。

(2)著火的對象、類型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

板書： 2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？ 我們的生命只有一 獻出愛心 延續生命 第三課 呵護我們的身體教學目標：

1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。

教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。

課前準備：了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。準備一個情緒表演節目。用powerpoint制作一個課件。

教學過程：

一、導入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。

小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的.身體。

板書：呵護我們的生命。

二、學文明理：討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”

過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？

人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。

過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。

請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。出示圖片。說說陋習的危害性。

提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。）過渡：既然注意衛生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經常參加體育鍛煉？

你常參加哪些體育鍛煉呢？學生填表：我常參加的鍛煉活動 我喜歡的鍛煉活動 我不喜歡的鍛煉活動 我應參加的鍛煉活動教師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發表自己的見解。

教師小結：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。

板書：保持良好心態

（1）請學生根據情境分組進行角色扮演。

（2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？

師小結：情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。

三、教學延伸：進行“笑一笑”游戲活動。學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“ 笑一笑”對自己心情的積極作用

四、總結： 學了這篇課文，你們懂得了什么？

五、作業：在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

大班教案 篇2

活動目標：

1.通過進行體育活動，發展幼兒走.跑.跳等基本動作。

2.發展幼兒的創造力，想象力及培養幼兒的合作能力。

3.使幼兒獲得與同伴一起玩的樂趣，喜歡民間體育活動。

活動準備

1.“同頂”用的竹杠12根。

2.熱身運動音樂，毛南族歌舞音樂《金彩云》。

3.在場地中央用竹杠擺成梯子狀，間隔約30公分左右。

活動過程：

一.熱身運動

1聽音樂帶領幼兒做走.跑.跳等，活動四肢。

2.利用場地上的竹杠變換形式進一步練習走.跑.跳等基本動作。

3幼兒按六路縱隊做手腳關節.頭勁部.肩部.腰部.膝部運動。

二.基本部分

１、介紹毛南族民間體育游戲“同頂”，引導幼兒自由嘗試玩“同頂”。

２、“同頂”競技

玩法：幼兒分兩組面對面站立，雙手扶住竹杠，用腹各頂竹杠一端，腳成前后弓箭步站立，比賽開始后，以誰先頂過中線為勝，比賽中途誰的竹竿掉地者，也算輸一局。

３、幼兒探索其他的“同頂”玩法。引導幼兒通過實踐，自己發現怎樣才能頂得更穩、更有力。

４、游戲《鉆山洞》。

５、游戲《拼走迷宮》

請小朋友用竹竿自由拼擺，教師用生動形象的`語言將幼兒拼擺的迷宮巧妙的連接起來，并帶領幼兒共同游戲。

邀請在場的

教師一起玩。

三.結束部分

小結，在音樂中自然做輕松練習。

大班教案 篇3

一、我喜歡的運動員

活動目標：

1、通過交流講述雅典奧運會上我國運動員的優異表現，初步五星紅旗飄揚的自豪感。。

2、愿意用不同的表現形式表達對運動員的熱愛之情。

活動準備：

雅典運動會報道、運動員競技場面、獲獎照片資料等

超市特色：

1、孩子收集不同的運動員資料

2、自由結伴討論雅典奧運會中國運動員的表現

活動過程：

1、奧運專欄環境布置

2、討論：我喜歡的運動員?為什么喜歡他?他什么地方了不起?他們為什么要舉起五星紅旗?

3、孩子們表達表現：自己喜歡的運動員的競技運動畫面。

二、國慶擂臺賽

活動目標：

1、通過擂臺賽、民族歌舞表演等多種形式的活動，讓幼兒更多的了解中國的一些名勝古跡、特產、名人等，激發幼兒愛祖國的情感。

2、給予幼兒更多的展示自我的機會，鼓勵幼兒大膽自信的表現和表達。

3、培養幼兒注意傾聽同伴發言的好習慣，進一步激發幼兒的競爭意識。 活動準備：搶答題與必答題的題卡、民族服裝。

超市特色：自主游戲

活動過程：

主持人

1、宣布今天活動內容

2、介紹評委和嘉賓

3、與幼兒討論后共同制定游戲規則

一、紅色題：必答題(每組任選兩道)

服裝表演：要說出幾號選手穿的是中國的傳統服裝?(馬褂、旗袍、唐裝)

二、綠色題：搶答題(紅隊講1個，綠隊講1個，哪隊講不出來哪隊輸，哪隊重復別人的答案也輸)

三、橙色題：共答題(每一道題目，兩組的小朋友都要回答1個答題時，另 四|、評選最佳表現獎。

三、快樂的中秋

活動目標：

1、認識傳統節日中秋節，知道其來歷及有關習俗。

2、體驗分享、合作的快樂。

3、能自信地在同伴面前大膽講述、表現。

活動準備：

1、有關月亮的.電子圖片、動畫、故事傳說。

2、活動前與幼兒一起布置活動室，懸掛月亮變化圖。

3、 幼兒與老師一起準備：月餅、水果、賀卡等。

超市特色：師幼共同布置活動室

活動過程：

1、猜謎：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像只圓盤，有時像把鐮刀。”請你猜猜是什么?

出示圖：講講月亮的變化。

2、介紹中秋節的來歷：古時人們將一年分四個季節，八月正好是秋季中的一個月叫“仲月”，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節。這天晚上，月亮最圓最亮，人們吃果實賞月，也希望生活像月亮一樣圓圓滿滿。

師：中秋節還有很多美麗的傳說和故事，請小朋友講一講。欣賞《嫦娥奔月》的故事

3、看看講講《月亮燈籠》

4、討論：人們怎樣過中秋。

5、吃月餅，共同分享快樂。

6、互送賀卡，學說祝愿的話。

延伸活動：鼓勵幼兒回家自制賀卡，并與同伴互送電子賀卡。 家園共育：

1、 配合收集各類民俗資料、特產、物品，以及外出旅游的照片。

2、 督促幼兒進行月圓中秋觀察記錄表完成情況。

大班教案 篇4

目標：

1．能感受到家鄉的變化，并且會用語言、繪畫等形式表現對家鄉新面貌的認識。

2．能為家鄉的變化感到高興，并能積極參與“讓家鄉變得更美”的`討論和操作活動。

準備：

1．師幼共同搜尋能反映家鄉舊面貌的照片。

2．請家長講講原先鬧市區和風景區是什么樣的。

3．參觀過街景后，幼兒獨立創作一幅畫。

過程：

一、展示大家搜集的舊照片，幼兒向大家介紹原來的城市是怎么樣的。

師：小朋友們和爸爸媽媽搜集了許許多多關于我們昆山的舊照片，我們來看一下，以前的昆山是什么樣子的？（組織幼兒觀察并得出結論）

街道—窄

住房—小

廣場—小

風景區—少

特產—不夠豐富

二、幼兒講述家鄉現在的新面貌。

師：現在，我們的家鄉不再是這樣的了，她變得越來越美麗，我們來看一下現在的昆山，看看和以前有什么不同？發生看來哪些變化？（組織幼兒討論并得出結論）

街道：越來越寬，廣場又大又美，有玉山廣場、城市廣場、浪環廣場等。

新的風景區：越來越多，有亭林公園、森林公園等。

住房：小區越來越美，公寓、別墅等越來越多。

特產：如奧灶面、陽澄河大閘蟹等。

三、設計昆山美景：

1．教師：家鄉變得越來越美，都是大人辛勤勞動的結果，你們想不想把昆山變得更美？準備哪些地方變得更美？

2．幼兒操作活動：建構組：構建廣場、立交橋。

設計組：小區設計、廣場設計、新景點設計、高新技術設計。

調查組：找出昆山現在的問題所在，提供給建構組和設計組。

大班教案 篇5

目標：

感受秋天美的意境，能借助小樹葉去旅行進行聯想和想像。

嘗試用繪畫的形式大膽表現自己的想象，能較合理地設計自己的畫面，主題突出，畫面豐富。

在美術活動中體驗想象和創造的快樂。

鼓勵幼兒大膽正確的上色。

能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學重、難點分析：

大膽想象、恰當表現既是本活動的重點也是難點，因為有的孩子會受同伴思想的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但繪畫表現力卻不夠。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創作欲望，因此教師應及時給孩子提供嘗試創作的條件，樹立孩子的自信心，引導孩子的思維經歷單向、多向、正向、逆向等過程，即在低起點和高落點中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發展區獲得最大限度的發展。

教學方法：

1、情境游戲法

2、講授法

3、練習法

4、討論法

5、啟發法

所需設備：校園網、多媒體投影（展示學習網站和多媒體課件）

【幼兒園PPT課件制作】

教師活動：

一、開始部分

1、播放音樂《秋葉》PPT，引出活動，引發幼兒參與的興趣。

（點擊課件PPT，展示各種樹葉）

2、提問師：你認識這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉？

（楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……）師：這些樹葉是什么顏色的？

（紅色的、綠色的、黃色的……）

二、基本部分

1、欣賞配樂散文詩"秋天"，引出主題繪畫內容。

師：小樹葉飄到哪里，誰跟它做朋友，是怎么玩的？

（小樹葉落到水里，小魚，把小樹葉當成傘。小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。）師：真有趣，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開始了有趣的旅行。

課程分析：

（本課的作用和學習本課的意義）《秋天》是一篇優美的文學作品，它描述了一個詩情畫意、色彩斑斕、生動有趣的秋天的畫面，以孩子的視角將小樹葉想象成小動物的游戲道具，充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創作中，欣賞感受始終是第一位的，幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現創作的親身體驗中才能領悟美的"真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩來營造一個優美動人的意境來感染幼兒，將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索，鼓勵幼兒大膽表現美，創作美。

偉大科學家愛因斯坦曾經說過："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知識的源泉。因此，如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力，教育就失去了意義。"由此可見，在幼兒園美術活動中，讓幼兒積極大膽的想象，大膽地表現自己獨特的、創造性的想法，對于培養和發展幼兒的創造力是多么重要。而優美的文學作品不僅能啟迪智慧，給幼兒豐富的情感體驗，更能引發幼兒將內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來、從而得到審美心理的滿足和情感的升華。在大班主題活動《美麗的秋天》中，我嘗試將美術活動《小樹葉去旅行》與語言活動相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗。

問題設計：

1、你認識這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉？

2、小樹葉飄到哪里，誰跟它做朋友，是怎么玩的？

3、小樹葉還會飄到哪里去旅行呢？會遇見誰呢？

4、這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里？在這些地方又發生了什么事？

5、如果你是一片小樹葉，你想去哪里旅行？會遇到誰？可能會發生什么事情？

6、能讓自己的圖畫也變得好看嗎？怎樣變？

大班教案 篇6

活動目標：

1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動物的感人故事，領會散文所表達的助人為樂無私奉獻的主題，萌發助人為樂的愉快情感。

2、能用完整、較連貫的語言講述黃葉還可能帶誰去旅行。

3、感受散文中對秋季景物的描繪，體會散文的語言美如：忽悠、小心的飛著這些詞語。

活動準備：

幼兒會唱《小樹葉》、動畫

活動過程：

一、情景導入

1、唱著《小樹葉》的歌導入活動

歌曲中小樹葉說：“春天我會回來。”你覺得小樹葉真的會回到樹媽媽的身邊嗎？為什么？

秋天到了，樹葉變黃了，有一片黃葉在樹媽媽的身上搖啊搖，一陣風吹來黃葉飄落了下來，在空中跳起了舞來，接著慢慢地落到了地上，貼在大地媽媽的胸口上。黃葉兒離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的環抱，這時它是什么心情？接下來會發生什么事？

二、分段欣賞散文

1、播放動畫1

2、提問：

黃葉兒碰到了誰，它們是怎么說的？怎么做的

一起來完整地講一遍。

教師和幼兒一起朗誦

黃葉兒除了幫助小螞蟻，還會有誰得到黃葉兒的幫助呢？

3、看動畫2

黃葉兒又遇到了誰？他們說了什么？又是怎么做的？

小結：黃葉兒這么體貼，這么細心，讓老瓢蟲感到非常的舒服，最后（老瓢蟲幸福地睡著了

三、散文仿編，分析黃葉的精神。

小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助，黃葉兒還會幫助哪些小動物呢？，你們也來編一編，可以先說給旁邊的小朋友聽。

黃葉兒幫了這么多的小動物，它繼續飛呀飛，（看課件）

黃葉兒到哪里去了？

他為什么會做甜甜的夢？

四、完整欣賞散文。

黃葉兒的故事多感人呀，讓我們一起來欣賞散文《黃葉兒》，散文的名字叫什么？《黃葉兒》

完整欣賞動畫。

聽了這篇散文你有什么感受？為什么？

活動反思：

本學期的"跨班跟進課"活動，我執教的是大班的散文詩《黃葉子》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理

1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發現這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作為一個重點內容來引導幼兒學習。

因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發現散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的"一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之后的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。

在前兩次執教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執教時，我采用的PPT落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發生了什么變化?"直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。

二、細節的處理

1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創設了一個以看、聽、說為主體的語言環境，調動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現PPT畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的`基礎上進一步來說一說。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。

2.動詞的處理散文詩重點內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認為：

首先，一定要反復研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到"反復思考、體現細節"。

大班教案 篇7

設計意圖

篩子是農村常用的一種工具，它能分離大小不同的混合物。在日常生活中，幼兒常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學會解決生活中類似的問題，設計了此活動。這個科學活動有利于幼兒在操作、探索、發現中了解篩子的作用，從而體驗科學活動的有趣。

活動目標

1、動手嘗試，了解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關系。

2、體驗合作探索的樂趣，初步具有耐心、細致的探究品質。

活動準備

知識經驗準備：事先認識芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。

物質準備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農民使用篩子的錄像片段。

活動過程

1、談話導入，引出課題

師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。

2、初次嘗試：發現篩子的作用

(1)介紹操作材料。

師：要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢?

幼：可以用手挑出黃豆。

幼：可以用筷子分。

幼：可以用湯匙把黃豆分出來。

師：我為小朋友們準備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請你想辦法把它們分開，分別放在兩個盤子里，看誰分得又快又好。

(2)提出操作要求：

①找個小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。

②分好后把工具放回框里，并和小伙伴說說你是用什么辦法分的。

③保持地板的整潔。

(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。引導幼兒互相交流，發現篩子能分離混合物的作用。

師指導語：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?

(4)集中交流，梳理幼兒的探索發現。

①你用什么方法分的?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開?

幼：我用湯匙分的，還沒有分完。

幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒有分完。

幼：我所有工具都試過了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。

②為什么篩子能把東西分開呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來分，你發現了什么?

幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會漏下來。

師：(小結)原來篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開了。

(教師提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發現使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環節讓幼兒在自主操作中發現篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過有效的追問，幫助總結并提升核心經驗：比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)

3、第二次嘗試：發現篩孔大小與被分離物大小的關系

(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號的篩子。

師：用篩子來分東西又快又好。除了剛才用的那個篩子，我還為小朋友們準備了另外兩個篩子，它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子，在大中小號篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標記。)

幼：它們的孔大小不一樣。

師：這兒有兩盤混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎?誰大誰小?

幼：芝麻大，鹽小；花生大，綠豆小。

師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開呀？

(引導幼兒對混合物的顆粒大小進行比較，有利于幼兒根據混合物的大小選擇合適的篩子。)

(2)提出操作要求：

①兩人互相合作選擇合適的篩子把它們分開，分別放到四個盤子里。

②分好后和小伙伴說說你是用哪種篩子分的，結果怎么樣。

(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。鼓勵幼兒根據混合物的大小尋找合適的篩子。

(4)操作后討論：

①這些東西是用同一種篩子來分的嗎?

②黑米和鹽你是用哪種篩子分的?你發現了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來?

幼：用小孔篩子分的，因為鹽比篩孔小就漏下來，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。

師：用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣東西都漏下去了?

幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。

③綠豆和花生你是用哪種篩子分的?你發現了什么?用大孔篩子分為什么花生會留在上面。

幼：因為花生比篩孔大，會留在上面，綠豆比篩孔小，所以會漏下去。

師：用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣東西都留在上面了?

幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。

師：(小結)芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時要選擇合適的篩子來分。

(為篩子做上標記便于幼兒辨認、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環節的操作提高了難度。通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識到篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。)

4、第三次嘗試：選擇合適的篩子來分

(1)介紹操作材料

師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎?誰大誰小呢?

幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。

(引導幼兒先區分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動打下基礎。)

(2)提出操作要求：

①合作把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。

②分好后和同伴說說你是怎樣分的。

③幼兒分組操作，教師觀察指導。重點指導幼兒選用合適的篩子分，并用語言表述出來。

師指導語：你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?

(3)操作后討論：

師：你是怎樣分的?分完了嗎?

幼：先用小號篩子把鹽篩下來，再用中號篩子分出黑米，最后用大號篩子把綠豆篩出來，花生留在篩子上，這樣就把四樣東西都分好了。

幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤子里了。

師：這三個篩子篩出來的東西一樣嗎?為什么?

幼：不一樣，因為它們的篩孔不一樣大。

師：(小結)小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的.孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來篩孔的大小不一樣，篩出來的東西大小也不一樣。

(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的一次分離變成了多次分離，幼兒更進一步了解要根據混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。)

5、觀看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動自然結束

師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來看一看。

(科學活動源于生活，活動把幼兒的認識由課堂延伸到現實生活，不但進一步鞏固了對篩子的認識，還豐富了幼兒有關篩子的經驗，體現了科學活動服務于生活的理念。)

活動反思

1、活動選材體現生活化

該活動來源于生活，是幼兒感興趣的問題。“篩分現象”在生活中隨處可見，如：茶葉包、夏天的蚊帳等，但卻極易被孩子們忽略，而“篩子”是生活在農村的兒童常見的用品。本活動選材處處體現科學活動與生活密切聯系，符合陶行之的“生活教育”理念。

2、材料提供體現適宜性

本次活動提供的材料能引發幼兒探究和學習的欲望。

為了排除外在因素的干擾，我在活動前多次實驗，提供適宜的操作材料，即大小不同的混合物顆粒，混合物大小適中，剛好與不同型號的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式，每個幼兒都有動手操作、充分感知的機會。幼兒通過操作、探索，發現、感知篩孔的大小與被分離物大小的關系。

3、活動環節體現遞進性

活動過程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發現為主，層層遞進，充分體現了幼兒在前，教師在后。始終讓幼兒自我探索，自主發現。本次活動設計了如下三次操作探索：

初次嘗試：提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆，幼兒在嘗試使用各種工具后，發現使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環節讓幼兒在自主操作中發現篩子的作用。

第二次嘗試：提供芝麻和鹽、綠豆和花生，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環節的操作增加了阻礙，通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。

第三次嘗試：提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的一次分離變成了多次分離。幼兒更進一步了解要根據混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快，得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。

遞進性的探索環節使幼兒的操作由易到難，幼兒獲得知識的過程由淺入深，呈遞進式的發展，符合幼兒的學習特點，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。

4、問題設置體現有效性

活動前設置開放性的問題，讓孩子帶著問題操作，活動后給孩子時間討論與交流，引導幼兒將自己操作過程中的發現表述出來。例如，第一次操作時提出問題：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開?第三次操作時提出問題：混合物一樣大嗎?誰大誰小呢?這三個篩子篩出來的東西一樣嗎?為什么?教師通過有效的提問，幫助幼兒總結并提升核心經驗：原來比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西會留在篩子上。

大班教案 篇8

活動目標：

1、引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解。

2、引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。

活動準備：

已有太陽的相關知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。

活動過程：

1、出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。

教師：看，誰來做客了啊？

幼兒：太陽公公。

2、用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。

教師：那太陽是在哪里的？它是什么樣子的？太陽曬在身上有什么感覺？太陽只有一種顏色嗎？太陽有幾種顏色？

教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。

教師：請你們想一想太陽有些什么樣的本領呢？

教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。

教師小結。

3、引導幼兒打扮太陽公公教師：你們喜歡太陽公公嗎？你們想不想幫太陽公公打扮的更漂亮點呢？你想怎樣打扮太陽公公呢？

教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。

活動反思：

《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發現問題的所在。整個活動很多環節失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發。而且最慚愧的就是校長提到的"要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。

導入環節主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環節主要體現了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環節關于太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。

大班教案 篇9

設計背景：

現在社會競爭激烈，家長工作繁忙、壓力大，孩子又大多是獨生子女，親子溝通機會少，孩子在集體生活及人際交往能力差，對朋友的認識淡漠，不會與人交流。為了提高孩子們的交往能力，體會與人交往帶來的快樂，我選用了本節活動《我會交朋友》，讓孩子們通過活動克服恐懼及膽怯心理，享受與同伴交流的樂趣，體驗交往的的快樂。

活動目標：

1、樂意與同伴及他人交往，體驗交往的樂趣。

2、學習相處的"簡單方法，提高交往能力。

活動準備：

多媒體課件、卡紙、水彩筆、油畫棒等。

活動過程：

一、開始部分。

談話導入，激發興趣。

小朋友你們都有好朋友嗎？你們都有幾個好朋友呢？誰來說說自己的好朋友？

幼兒自由討論。

二、基本部分。

1、說說交朋友的方法。

（1）你們是怎樣交到好朋友的呢？老師先來說一說我和好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的，好嗎？(老師在幼兒講述的過程，及時給予肯定和鼓勵)

大班社會教案：我會交朋友

（2）教師總結，原來交朋友可以有很多不同的方法。

2、學習手指操：好朋友。

（1）老師這里有一個手指操游戲《好朋友》，大家一起和老師來動動手指，做一做。

大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面彎彎腰，無名指見面碰碰頭，小手指見面拉拉鉤，我們都是好朋友。

大班社會教案：我會交朋友

（2）幼兒自由分組，進行手指操游戲。

（幼兒在游戲中體驗快樂，進一步感受交往的快樂。）

大班社會教案：我會交朋友大班社會教案：我會交朋友

3、給好朋友送禮物。

（1）好朋友為我們帶來這么多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，現在就請大家在空白卡紙上畫上你喜歡的畫，或者寫上你喜的一句話，送給好朋友。

大班社會教案：我會交朋友大班社會教案：我會交朋友

（2）幼兒完成禮物制作，送禮物。

大班社會教案：我會交朋友

三、結束部分。

師小結：擁有好朋友真是一件令人幸福、高興的事情，讓我們擁有越來越多的朋友，擁有越來越多的快樂。

活動延伸：

回去之后和鄰居及小區里的小朋友交朋友。

活動反思：

在教學過程中，老師為幼兒創設了良好的交往環境，孩子們都表現得輕松愉快、積極主動，特別是在游戲和送禮物環節，課堂氣氛很活躍。師生互動，生生互動較多，讓幼兒在活動中體驗到了交友的樂趣，同時也學到了一些交友的小技巧。但在交朋友的方法的教授方面有待加強，如能采用更多的教學手段和方法，讓幼兒能更深入的了解交友“秘籍”，一定會更好。

大班教案 篇10

【活動目標】

1、了解長大的意義。

2、知道并舉例說明不斷成長的事實。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

【活動準備】

1、電視機、投影儀、幼兒用書。

2、教師熟悉幼兒用書故事情境圖，以備講述主題故事時使用。

3、請家長幫幼兒帶一件自己小時候穿過的"或現在的衣物，教師也準備一件自己以前穿的衣服。

【活動過程】

1、妮妮為什么喜歡粉紅裙呢?

2、妮妮最喜歡的粉紅裙后來怎么了?

3、為什么河馬媽媽說妮妮已經長大了?

4、妮妮和好朋友達克長大了，有什么改變?

一、教師嘗試著穿以前的小衣服/小鞋子，然后詢問幼兒，你們覺得這件衣服/鞋子怎么樣呀?

二、你們知道這件衣服和鞋子為什么不好穿了?

三、引導幼兒理解什么是“長大”(例如：長高了、衣服穿不下、鞋子變小了……)

四、教師通過投影儀放大“長大笑哈哈”兒歌圖片，帶領幼兒逐句念誦。

五、教師借助幼兒用書《妮妮的粉紅裙》故事情境圖向幼兒講述故事情節。

六、教師以“妮妮穿粉紅裙快樂的樣子”和“妮妮的粉紅裙繃開了難過的樣子”兩張圖強調前后的差異，引導幼兒理解故事內容，并問幼兒。

七、教師拿出自己和幼兒帶來的衣服作比較，引導幼兒了解大與小的差異。

八、分組討論。

1、讓幼兒體驗并討論衣服大小差異和長大之間的關系。例如：身體會長大，衣服不會長大，所以穿不下……

2、引導幼兒去發現身體還有其他部位也有因為長大而穿不下的現象，例如：腳長大了，鞋子就穿不下了……

3、請每組幼兒說說個人“長大的發現”，及自己上學后學到的本事。

4、鼓勵幼兒們踴躍發言。

教師總結：有許多生長現象是“看得到”而且“可測量”的，例如：身高、體重、身體部位的長大，衣服、鞋子穿不下。