幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案[合集15篇]

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目的：

1、能細(xì)心觀(guān)察掛圖，連貫完整地講述畫(huà)同，內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)使用詞：先、再、最后。

3、學(xué)會(huì)做事要?jiǎng)幽X筋，有條理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教育掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知整體講述對(duì)象。

“圖上有誰(shuí)？它在干什么？”

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察掛圖，啟發(fā)幼兒積極思考，猴大哥最后把屋子打掃干凈了嗎？

2、幼兒適用區(qū)有經(jīng)驗(yàn)講述。

將幼兒分成若干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛(wèi)生的”進(jìn)行結(jié)伴討論。在討論時(shí)，教師參與到活動(dòng)中去，幫助幼兒理清講述思路，充分理解“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞的用法。

圖4，引導(dǎo)幼兒討論：“腳印是哪里來(lái)的？為什么猴大哥沒(méi)做干凈？”

3、遷移的"講述經(jīng)驗(yàn)。

我們平時(shí)做什么事情時(shí)也是有先后順序的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒適用“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞，用連貫的語(yǔ)句講述。

4、教師表演動(dòng)作幼兒講述。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受作品大膽想象、富有童趣的故事情節(jié),萌發(fā)對(duì)作品的喜愛(ài)之情。

2、嘗試對(duì)野貓所描述的城市進(jìn)行分析、判斷,并能表示自己對(duì)所居住的城市的印象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：童話(huà)VCD、活動(dòng)課件、有關(guān)城市的圖片等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)城市的整體概況有初步的了解、讓幼兒觀(guān)察自己居住小區(qū)的規(guī)劃。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：?jiǎn)l(fā)幼兒回憶自己所居住的城市設(shè)施規(guī)劃。

小朋友,你們住在什么地方呢？我們所住的這個(gè)城市有些什么設(shè)施？你最喜歡到我們這個(gè)城市的什么地方去玩。

二、借助VCD欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容欣賞故事VCD《野貓的城市》,欣賞后提出問(wèn)題：

（1）故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？

（2）你在故事里聽(tīng)到什么有趣的事？

（結(jié)合課件封面中右下方箭頭按鍵進(jìn)入動(dòng)畫(huà)片整段欣賞）三、借助課件,幫助幼兒理解故事情節(jié)（1）結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)一,提問(wèn)：野貓主要想介紹城市的什么地方？它用了什么方法來(lái)介紹？它用這種方法斑馬有什么感覺(jué)？小動(dòng)物聽(tīng)明白了嗎？

（結(jié)合課件中上一個(gè)停止的畫(huà)面右下方箭頭按鍵進(jìn)入第一片段分段欣賞）結(jié)合課件中馬路的片段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)城市的馬路是什么樣的.？

（結(jié)合課件中上一個(gè)停止的畫(huà)面右下方箭頭按鍵進(jìn)入馬路片段的欣賞）（2）結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)二,提問(wèn)：野貓為什么在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去,野貓想說(shuō)明什么呢？聽(tīng)了野貓的介紹,小動(dòng)物都明白了嗎？花奶牛是怎么說(shuō)城市的？

（結(jié)合課件中上一個(gè)停止的畫(huà)面右下方箭頭按鍵進(jìn)入第二片段分段欣賞）結(jié)合課件中市區(qū)部分地圖片段：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察地圖,初步了解城市的規(guī)劃。

（結(jié)合課件中上一個(gè)停止的畫(huà)面右下方箭頭按鍵進(jìn)入地圖片段欣賞）（3）結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)三,提問(wèn)：這次野貓用了什么方法介紹城市的什么？小動(dòng)物們這次又對(duì)城市產(chǎn)生了什么印象？城市里只有爸爸嗎？你們家人的一天生活是什么樣的呢？

（結(jié)合課件中上一個(gè)停止的畫(huà)面右下方箭頭按鍵進(jìn)入第三片段分段欣賞）結(jié)合課件中人們一日生活的部分照片：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們生活的一天。

（結(jié)合課件中上一個(gè)停止的畫(huà)面右下方箭頭按鍵進(jìn)入第一張照片,點(diǎn)擊畫(huà)面任意點(diǎn)進(jìn)入第二張照片；點(diǎn)擊右下方箭頭按鍵進(jìn)入下一張幻燈片的第一張照片,點(diǎn)擊畫(huà)面任意點(diǎn)進(jìn)入第二張照片）四、借助教師和幼兒共同收集的資料為小動(dòng)物介紹城市。

活動(dòng)的延伸：

引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題：你有什么辦法讓野貓跟小動(dòng)物們知道城市是什么樣的？并到班上區(qū)角動(dòng)手操作：如可以寫(xiě)信告訴野貓、畫(huà)畫(huà)寄給野貓等等。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

【教材分析】

漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2．教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。

【活動(dòng)建議】

1．出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

（1）出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問(wèn)：這像什么？ 你猜是什么字？

2．講述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來(lái)了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察倉(cāng)頡創(chuàng)造的`火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。

提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？

（2）介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。

4．引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

附

倉(cāng)頡造字

很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái)， 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文宇。

倉(cāng)頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)。皇帝見(jiàn)倉(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

由于管理的事情越來(lái)越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法認(rèn)了。

倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。

這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺(jué)睡不著，他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn) 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

倉(cāng)頡覺(jué)得奇怪，他問(wèn)第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這不是明擺著嗎？”原來(lái) 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉(cāng)頡一到家，就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀(guān)察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，他造的字就越來(lái)越多了。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在集體面前大膽地、清晰地表述或回答腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。

2、學(xué)習(xí)改變思維方式,從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

3、能積極地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)競(jìng)賽性活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、和幼兒一起事先準(zhǔn)備多個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。

2、幾分牌、智慧星、獎(jiǎng)品若干。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

能清晰地表述或回答腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)改變思維方式,從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、以競(jìng)賽的形式展開(kāi)活動(dòng)。

（1）幼兒分成兩組,每組取一個(gè)名字,并選出一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)記分員。

（2）"小智慧星"評(píng)比：按照個(gè)人答案對(duì)次數(shù)的多少來(lái)評(píng)定,選出第一、二、三名。

（3）搶答題由教師出題目,各組幼兒在教師宣布"開(kāi)始"后,才可搶答,答對(duì)得一分,答錯(cuò)不得分。

（4）比賽紀(jì)律好的組可以加上文明禮貌分。

3、幼兒比賽。

（1）兩組的組長(zhǎng)通過(guò)猜拳,決定出勝負(fù),勝的一組先出題目。

（2）第一輪：必答題比賽。

（3）第二輪：搶答題比賽。

（4）要求出題目和答題的幼兒能大膽地、清晰地表述或回答腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。

（5）引導(dǎo)幼兒做腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目時(shí),不能用通常的思路來(lái)回答問(wèn)題,需要改變思維方式,從更多的.角度去思考問(wèn)題。

4、評(píng)獎(jiǎng)。

（1）每組記分員統(tǒng)計(jì)各組的成績(jī),得出勝負(fù)以及個(gè)人的"小智慧星"獎(jiǎng)。

（2）教師給獲勝的一方頒發(fā)"智慧獎(jiǎng)",給另一方頒發(fā)"動(dòng)腦筋獎(jiǎng)"。

六、活動(dòng)反思：

本活動(dòng)采取生動(dòng)活潑、易識(shí)易記的形式,內(nèi)容貼近日常生活,不僅能喚取幼兒的好奇心,還能引導(dǎo)幼兒以積極樂(lè)觀(guān)向上、勇于探索的精神對(duì)待生活,同時(shí)通過(guò)不同的方式開(kāi)發(fā)或鍛煉幼兒大腦思維的能力。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)背景

“神奇的小火車(chē)”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變”中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。故事主要講述乘坐小火車(chē)的乘客下車(chē)后發(fā)生的神奇的變化，非常切合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們深深被變化所吸引，非常喜歡這個(gè)故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定將這個(gè)孩子們喜歡的故事帶給農(nóng)村的孩子一同分享。于是我走訪(fǎng)了另5個(gè)平行班級(jí)執(zhí)教過(guò)這個(gè)內(nèi)容的老師，向她們了解執(zhí)教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等)。經(jīng)與她們商討，融合自己的反思，形成了這個(gè)活動(dòng)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。

2．能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程并愿意通過(guò)圖畫(huà)、游戲等形式表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．背景圖片――藍(lán)色小火車(chē)(根據(jù)上課幼兒人數(shù)決定車(chē)廂的節(jié)數(shù))。

2．圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲(chóng)、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3．大小畫(huà)紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車(chē)煙囪、輪子。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀(guān)察神奇的小火車(chē)，激發(fā)幼兒興趣。

觀(guān)察背景圖片“小火車(chē)”，引導(dǎo)幼兒：“這是一列神奇的小火車(chē)，你們猜猜看，這列火車(chē)有什么神奇的本領(lǐng)?”(會(huì)開(kāi)，會(huì)把我們帶到如城去；會(huì)裝人。)

“到底有什么本領(lǐng)呢?”老師演示“小桃核兒”插入火車(chē)，變出一只桃子。(孩子們非常好奇地盯著。)

“原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來(lái)乘坐火車(chē)。它們上車(chē)前和下車(chē)后有哪些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事‘神奇的小火車(chē)’。”

2．聽(tīng)故事，了解小火車(chē)的神奇本領(lǐng)。

(1)老師講故事，從“神奇的小火車(chē)”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車(chē)上演示故事內(nèi)容――小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車(chē)的雞蛋會(huì)是什么(小雞)呢?”時(shí)老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

(2)老師同時(shí)出示小青蟲(chóng)和小男孩。問(wèn)“還有(停頓)……要上車(chē)。猜猜看，他們下車(chē)時(shí)會(huì)變成什么呢?”(大青蟲(chóng)、蝴蝶，大人、爸爸――大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化規(guī)律，能輕松地回答了。)

老師接著講故事至“我還沒(méi)當(dāng)夠呢”。

“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來(lái)幫助小男孩呢?”(“倒著開(kāi)唄!”孩子們回答得很輕松，也很一致。我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕“我愿意做”。我靈機(jī)一動(dòng)，追問(wèn)了一個(gè)預(yù)設(shè)外的問(wèn)題。)

假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎?(會(huì)、不會(huì)。)為什么?(做大人可以開(kāi)車(chē)，可以花錢(qián)，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的`東西等。)

講故事至結(jié)束。

(3)“這真是一列神奇的火車(chē)，你想不想坐坐?如果你上去會(huì)變成什么呢?”(小女孩大多數(shù)說(shuō)會(huì)變成阿姨、媽媽?zhuān)∧泻⒋蠖鄶?shù)說(shuō)會(huì)變成叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會(huì)變成什么呢?我想考考孩子們對(duì)時(shí)間的概念，于是追問(wèn)：“姚老師上車(chē)后會(huì)變成誰(shuí)?”小朋友都回答：奶奶.我又問(wèn)：“如果我上車(chē)后倒著開(kāi)會(huì)變成什么呢?”幼兒回答：小姑娘。到此可以看出孩子們對(duì)火車(chē)的神奇變化完全了解了。)

3．通過(guò)想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫(huà)和游戲的形式表達(dá)事物的變化。

(1)這兒還有許多車(chē)廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車(chē)?小火車(chē)又會(huì)把他變成什么呢？(請(qǐng)2―5個(gè)小朋友回答，給孩子，（一些啟發(fā)。）

幼兒將想像的東西畫(huà)下來(lái)，插到火車(chē)上。(我注意觀(guān)察孩子的作品，并同時(shí)與她們簡(jiǎn)單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對(duì)性地講述。)

請(qǐng)幼兒講述畫(huà)的內(nèi)容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等。)

(2)游戲：開(kāi)火車(chē)。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車(chē)頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問(wèn)：“你是誰(shuí)?”幼兒回答后乘車(chē)游戲，下車(chē)時(shí)表演出變化后的角色。(當(dāng)我在圍裙上變出火車(chē)頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高。但是表演的內(nèi)容大多與畫(huà)的差不多。這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想像，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓她們?cè)诳鞓?lè)的游戲中鞏固而已。)

老師帶著幼兒開(kāi)火車(chē)到室外自然結(jié)束。

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)過(guò)去一個(gè)月后，因?yàn)樗齻冇變簣@要參加省優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收，我受教育局委托再次來(lái)到幼兒園給她們出謀劃策。站在走廊上觀(guān)摩孩子們?cè)绮佟＝Y(jié)束時(shí)孩子們從身邊走過(guò)。“姚老師”，突然有孩子輕輕叫我，繼而一群孩子跟著叫起來(lái)。我問(wèn)其中一個(gè)孩子怎么認(rèn)識(shí)我的，他說(shuō)“你給我們上神奇小火車(chē)”的。我非常感動(dòng)和自豪，我的活動(dòng)在孩子們心里烙下印記，它是有效的。反思設(shè)計(jì)到執(zhí)教的過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感觸：

1．做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來(lái)做成自己的“成功案例庫(kù)”，在公開(kāi)教學(xué)中展示，可以免去公開(kāi)教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，完善計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2．借他人力。我們平常總是好高騖遠(yuǎn)地希望去外地學(xué)習(xí)，向大城市的同行學(xué)習(xí)，而忽略向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究、同事間隨時(shí)隨地地交流及自我反思，都能更快更有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲，沒(méi)有“畫(huà)變化”這個(gè)環(huán)節(jié)。后來(lái)與同事交流后覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫(huà)好的東西貼到火車(chē)上孩子們更有成功感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖，豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。

3．教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)把小孩看得小，他比小孩還要小。”在這個(gè)活動(dòng)中我深深感受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發(fā)。比如說(shuō)，原先我只想到所有變出的東西都是長(zhǎng)大了的，但孩子們卻跳出去想到了木頭變房子，種子變花，布變衣服……想像的內(nèi)容更廣泛，變化也更跳躍了。

4．隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)我敏銳察覺(jué)，立即追問(wèn)：“你想不想做大胡子叔叔?為什么?”滿(mǎn)足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計(jì)也是，用來(lái)裝小圖片的圍裙顏色跟小火車(chē)一樣是藍(lán)色，巧妙而簡(jiǎn)易地貼上輪子和煙囪就成了神奇的小火車(chē)頭，既能做到一物多用又能給孩子帶來(lái)意外驚喜。

神奇的小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了!

“嗚――”藍(lán)色的小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核兒蹦蹦跳跳地上了火車(chē)，成為神奇小火車(chē)上的第一位乘客。

小火車(chē)帶著小桃核兒，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

奇怪!從車(chē)上下來(lái)的，不是一個(gè)小光核兒，而是一個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過(guò)來(lái)一只圓頭圓腦的雞蛋，它成為神奇小火車(chē)上的第二位乘客。

猜猜看，這只雞蛋下車(chē)時(shí)，會(huì)是什么呢?哇!下車(chē)的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!

接著來(lái)的是一群小青蟲(chóng)。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車(chē)。

當(dāng)神奇的小火車(chē)第三次停下來(lái)的時(shí)候，從車(chē)窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!

多么有趣的小火車(chē)!正在草地上玩兒皮球的男孩洋洋也開(kāi)心地爬了上去。

“嗚――嗚!”藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

神奇的小火車(chē)停下來(lái)了。一個(gè)大胡子叔叔從車(chē)上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)小朋友!我還沒(méi)當(dāng)夠呢!”

好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧，大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!

洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。“當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心!”

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、通過(guò)拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹(shù)葉舞蹈的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。

設(shè)計(jì)思路：

本園的區(qū)級(jí)課題為《利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒園綠色教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》，樹(shù)葉隨處可見(jiàn)、隨地可取，本次活動(dòng)我選擇樹(shù)葉作為素材，不僅是因?yàn)樗鼔蚓G色，而是此素材中寓含著一定的教育價(jià)值，樹(shù)葉碰到困難了，怎么辦？我們的幼兒會(huì)想到去關(guān)心、去幫助，盡自己的努力讓平凡甚至有點(diǎn)丑陋的樹(shù)葉去完成他們的心愿。同時(shí)這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶——學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、友好不謀而合。

初冬，各種各樣的樹(shù)葉還是在不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的飛落下來(lái)！作為綠色花園單位的我們，在孩子們來(lái)園與離園或者在幼兒園里最長(zhǎng)見(jiàn)到的就是各種各樣的樹(shù)葉，那么，滿(mǎn)地飄落的樹(shù)葉會(huì)想什么，會(huì)干什么呢？這些問(wèn)題似乎常在孩子們的腦海里回旋。《樹(shù)葉的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發(fā)，描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。這一天，樹(shù)葉們要去參加一場(chǎng)歡樂(lè)的舞會(huì)，可是，就當(dāng)樹(shù)葉們要出發(fā)的時(shí)候，它們發(fā)現(xiàn)還有很多事情沒(méi)有準(zhǔn)備好……怎么辦？有一個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的魔術(shù)師幫助了小樹(shù)葉，讓它們?nèi)缭敢詢(xún)數(shù)貐⒓恿诉@場(chǎng)盛會(huì)。樹(shù)葉們有什么困難，魔術(shù)師又是怎樣幫助它們的？這些懸念會(huì)一個(gè)個(gè)從孩子們的腦海里跳出來(lái)，從而吸引他們一直仔細(xì)的聆聽(tīng)下去，最終找到想要的答案。而當(dāng)聽(tīng)到舞會(huì)的音樂(lè)響起、當(dāng)看到樹(shù)葉翩翩起舞的時(shí)候，大家一定會(huì)露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小樹(shù)葉們一起舞動(dòng)。而這，便是《樹(shù)葉的舞蹈》的魅力所在。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種樹(shù)葉。

2、PPT課件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

活動(dòng)流程：

PPT導(dǎo)入，引出主題——欣賞故事，分段理解——樹(shù)葉的舞蹈——延伸活動(dòng)流程：

一、 PPT導(dǎo)入，引出主題（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，結(jié)合自己對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行描述。）畫(huà)面一：

1、看一看樹(shù)上還有葉子嗎？其他的樹(shù)葉去哪兒了？

2、猜一猜這些掉落在地上的樹(shù)葉會(huì)去干什么呢？

畫(huà)面一：

樹(shù)葉們聚在一起，在說(shuō)些什么呢？

二、 欣賞故事，分段理解（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分段欣賞，引發(fā)孩子對(duì)畫(huà)面的仔細(xì)觀(guān)察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹(shù)葉的"變化，同時(shí)通過(guò)大膽想象樂(lè)意表達(dá)自己的所思所想。）畫(huà)面一：

1、這里有幾片樹(shù)葉？

2、這4片樹(shù)葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？（打招呼）3、猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀？

總結(jié)：哦，原來(lái)，樹(shù)葉爸爸和媽媽在一起說(shuō)：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！

過(guò)渡提問(wèn)：剛才大樹(shù)葉和小樹(shù)葉們?nèi)⒓游钑?huì)了，樹(shù)葉寶寶一家也去了，還有誰(shuí)也會(huì)去參加舞會(huì)呢？

畫(huà)面二：

這些樹(shù)葉也準(zhǔn)備去參加舞會(huì)呢，可是你覺(jué)得它們準(zhǔn)備好了嗎？能去參加舞會(huì)嗎？小樹(shù)葉沒(méi)有漂亮的衣服，心里越想越難過(guò)，小朋友們，你們有什么好辦法來(lái)幫助小樹(shù)葉嗎？

畫(huà)面三：

1、魔術(shù)師來(lái)了，"樹(shù)葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大"。

2、他是誰(shuí)？他來(lái)干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作"變、變、變"）3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？

三、 樹(shù)葉的舞蹈1、老師好像聽(tīng)到有誰(shuí)在哭，哎，是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是沒(méi)有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？

3、示范：小樹(shù)葉，請(qǐng)你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起來(lái)變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來(lái)說(shuō)：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！

4、小樹(shù)葉急急忙忙地趕到舞會(huì)，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹(shù)葉去嗎，那就快去請(qǐng)你們的小樹(shù)葉吧。

5、幼兒操作。

四、 延伸我們一起和樹(shù)葉寶寶跳歡快的舞蹈。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的FLASH是一個(gè)原因，同時(shí)，對(duì)于樹(shù)葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話(huà)可說(shuō)。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂(lè)于幫助的情感。

當(dāng)然活動(dòng)總是有很多不足的：

1、難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹(shù)葉，但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺(jué)是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹(shù)葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的"主題"——樹(shù)葉的舞蹈。我覺(jué)得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。

2、樹(shù)葉提供比較單一。由于一些客觀(guān)原因，時(shí)間緊迫以及環(huán)境的局限，我沒(méi)能找到多樣的樹(shù)葉，比如梧桐樹(shù)葉、杏樹(shù)葉等，下次應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。

3、 某些環(huán)節(jié)欠佳。活動(dòng)中整理欣賞放最后有些不妥當(dāng)，應(yīng)該調(diào)整到第二環(huán)節(jié)最后，這樣比較更清晰順暢些。

4、 舞蹈動(dòng)作美中不足。由于我自身的欠缺，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美性還需多加強(qiáng)。

5、提問(wèn)的指向性。某些問(wèn)題可以更具體更具有指向性，如當(dāng)魔術(shù)師變出了很多漂亮衣服后，老師可以問(wèn)幼兒"你比較喜歡魔術(shù)師變出的哪件衣服？"而不是"你最喜歡哪片樹(shù)葉？"應(yīng)與前面相呼應(yīng)。

這些不足我將在今后的活動(dòng)中引以為戒，不斷提升，不斷進(jìn)取。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的"O"各表示什么。

2．引導(dǎo)幼兒在理解童話(huà)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知童話(huà)故事中小猴的形象特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒認(rèn)知生活中的圓圈活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品一、以談話(huà)方式，引出課題。

師；小朋友，你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)過(guò)什么東西？你是怎么買(mǎi)的？（請(qǐng)幼兒回答）小結(jié)：買(mǎi)東西時(shí)必須告訴別人你要買(mǎi)的東西，付了錢(qián)才可以拿走。可是有個(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題。小朋友，你們猜一猜，小猴遇到了一個(gè)什么難題呢？

小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在呀，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小猴遇到了什么難題。

二、教師第1遍講述故事，講完故事后向幼兒提問(wèn)：這故事的名字叫什么啊？小猴的百貨店來(lái)了哪幾位顧客？他們手里都拿著什么？小猴有沒(méi)有讓他們滿(mǎn)意地買(mǎi)到了所需要的東西？待幼兒零散回答一些問(wèn)題后，師：我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍，看看究竟是怎么一回事呢？

教師第2遍講述故事，1．教師利用教具講述故事的前半部分。

小猴是兒童百貨商店的售貨員，它很會(huì)動(dòng)腦筋。

一天，店里來(lái)了五個(gè)伙伴，它們手里都拿著一張紙片，每張紙片上畫(huà)著個(gè)"〇"（圓圈）"咦，這"〇"是什么意思呢？"小猴糊涂了，它摸摸腦袋想辦法。

師："小朋友，你們覺(jué)得這個(gè)"O"是什么呢？"(讓幼兒猜想。注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，我覺(jué)得……)師："哦，小朋友想了很多，那小猴是怎么做的呢？我們呀，繼續(xù)來(lái)聽(tīng)下面的故事。"2．教師把故事講完。（邊講邊把圖片貼好）3．教師利用圖片提問(wèn)，引導(dǎo)分析各種小動(dòng)物的"0"各表示什么。

講述完畢后，出示小貓，提問(wèn)："你知道小貓買(mǎi)的"O"是什么東西呢？""你是怎么知道的？"幼兒說(shuō)出后，教師將小貓手里的"O"換成鏡子圖片。等幼兒都明白了小動(dòng)物們都買(mǎi)了什么之后問(wèn)：小朋友，小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、足球和餅干，為什么只在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢？(都有一個(gè)共同的地方，是圓的)那你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢？請(qǐng)小朋友回答，對(duì)，小猴很聰明也很會(huì)動(dòng)腦筋。

第二層次：理解、體驗(yàn)文學(xué)作品主要活動(dòng)：讓小朋友參與表演故事，幫助幼兒對(duì)故事角色、情節(jié)的理解。準(zhǔn)備六張畫(huà)有圈的`紙片和六個(gè)動(dòng)物的頭飾。

師："好了，現(xiàn)在咱們都知道故事中的每一圈是什么意思了!現(xiàn)在余老師請(qǐng)小朋友來(lái)講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧？小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)哦，待會(huì)兒余老師還會(huì)邀請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友來(lái)表演這個(gè)故事。"待小朋友講完故事后，請(qǐng)對(duì)故事情節(jié)記得比較清楚的六個(gè)小朋友戴著不同頭飾進(jìn)行故事表演。

第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

玩"到小猴家買(mǎi)圖"的游戲，加深小朋友對(duì)故事的理解。

師："今天我們也要到小猴的百貨店買(mǎi)圈，小朋友們你們要買(mǎi)什么圈啊？"讓一名幼兒講講自己要買(mǎi)的"O"是干什么用的，讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買(mǎi)什么。

活動(dòng)延伸師：現(xiàn)在余老師請(qǐng)小朋友講講在家里見(jiàn)到哪些圓的伙伴，在別的地方見(jiàn)過(guò)哪些圓的伙伴，（小朋友說(shuō)了很多）我們的教室有哪些圓的伙伴呢？請(qǐng)小朋友找一找活動(dòng)結(jié)束

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

教材分析：

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)能和同伴分享是一件很開(kāi)心的事情，他們渴望與同伴交流溝通。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒理解故事的基本內(nèi)容，了解田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”由發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)到快快和好的過(guò)程，豐富詞匯：

2、能說(shuō)出朋友同伴間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)可用協(xié)商、道歉、講道理的方法解決。

3、感受故事主人公“尖嘴巴”和“短尾巴”由孤獨(dú)到快樂(lè)的情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《快快和好》的圖片6幅。

2、田鼠的頭飾若干

活動(dòng)建議：

1、教師出示圖片，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

教師出示田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是兩只怎樣的老鼠，并請(qǐng)幼兒觀(guān)察他們的表情，猜想他們“不高興”的原因，引出故事。

2、教師分段講故事，引導(dǎo)幼兒了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)到快快和好的過(guò)程。

（1）教師出示圖片1—2，講故事的第1、2段，引導(dǎo)幼兒了解兩只田鼠搬出去安家的原因。

提問(wèn)：為什么媽媽要讓田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”搬出去自己安家？為了得到一顆豆豆，它們是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒用尖刻的聲音學(xué)說(shuō)說(shuō)話(huà)。豐富詞匯：扯光。

教師小結(jié)：不謙讓、亂發(fā)脾氣就會(huì)做不成朋友。

（2）教師出示圖片3—5.講故事的第3—5段，引導(dǎo)幼兒感受“尖嘴巴”和“短尾巴”沒(méi)有朋友的孤獨(dú)滋味。

附故事：《快快和好》

田鼠媽媽有兩個(gè)調(diào)皮的娃娃，一個(gè)叫尖嘴巴,一個(gè)叫短尾巴。它們?cè)谝黄鹂偸菄\里呱啦吵個(gè)沒(méi)完。有一次，為了搶一粒豆豆，尖嘴巴扯光了短尾巴尾巴上的最后一撮毛，短尾巴拔光了尖嘴巴嘴邊最后一根胡子。田鼠媽媽實(shí)在沒(méi)辦法，只好分給它們每人一袋豆豆讓它們出去自己安家。

他們來(lái)到一棵大樹(shù)下，叫嘴巴說(shuō)：“哼，我再也不想見(jiàn)到你，真討厭！”短尾巴說(shuō)：“哼別讓我再碰到你，真煩人。”說(shuō)完，他們一個(gè)在大樹(shù)的東面，一個(gè)在大樹(shù)的西面各挖了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的地洞安下了家。

住在自己家里，再也沒(méi)人搶豆豆，再也沒(méi)人斗嘴打架了，日子確實(shí)清凈了許多，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們又發(fā)起愁來(lái)，最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的田鼠找不到說(shuō)話(huà)的同伴，那多難受啊！

在一個(gè)不太冷的日子里，尖嘴巴實(shí)在悶得慌，就爬出自己的.洞，他要找人說(shuō)說(shuō)話(huà)。短尾巴心里也憋得慌，也爬出洞來(lái)想找人聊天。結(jié)果，兩只田鼠又碰到了一起，他們有嘰里呱啦的打開(kāi)了話(huà)匣子。尖嘴巴說(shuō)：“我的洞洞又寬又大好氣派！”短尾巴說(shuō)：“我的洞洞又彎又長(zhǎng)可好玩了。”尖嘴巴摸摸嘴說(shuō)本來(lái)，我的洞洞還要挖得更大，可挖著挖著，挖到了一個(gè)大土豆，嗬！這么大我就把它當(dāng)做墻‘土豆墻’你有嗎？”短尾巴說(shuō)：“本來(lái)我的洞洞還要挖得更長(zhǎng)，可挖著挖著也挖到了一個(gè)大土豆，嗨！這么大，我也有‘土豆墻’，我還嘗了一口，又脆又嫩，可好吃啦。”

回到洞里，尖嘴巴心里后悔極了，,本來(lái)我們住在一起挺好的,干嘛要斗嘴?短尾巴也一個(gè)勁的埋怨自己,本來(lái)我們睡在一起,晚上都可以說(shuō)話(huà),干嘛要打架呢,第二天下起了大雪一連幾天他們就只能對(duì)在自己的洞里,那滋味,要多難受就有多難受.哎沒(méi)辦法,還是吃土豆吧吃著吃著大土豆被吃出了一個(gè)大洞.吃著吃著尖嘴巴碰到了另外一個(gè)尖嘴巴.“呀!是你!” “哎，是你！原來(lái)我們住的那么近就隔了一個(gè)大土豆！”

“對(duì)不起呀以前是我錯(cuò)了······”短尾巴對(duì)尖嘴巴說(shuō)：“對(duì)不起，以前是我錯(cuò)了······”尖嘴巴對(duì)短尾巴說(shuō)。兩個(gè)小家伙和好了，他們滾到了一起。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

《用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài)，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍繞著兩條線(xiàn)索發(fā)展，第一條線(xiàn)索是：喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家：第二條線(xiàn)索是：小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線(xiàn)索展開(kāi)整個(gè)活動(dòng)，但第二條線(xiàn)索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)朋友的情感。

大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂(lè)等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引入話(huà)題

師：今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢？

（在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）

二、聽(tīng)賞故事

1、第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙，誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事？（出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察后，用語(yǔ)言清楚完整地表述）

2、第二段：共同生活

師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做？

3、第三段：家庭會(huì)議

師：看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會(huì)怎么做？喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）

4、第四段：護(hù)送回家

師：雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿，用自己的愛(ài)送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。

（這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、觀(guān)察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛(ài)送朋友回家，這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。）

三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。）

四、遷移經(jīng)驗(yàn)

師：你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎？其實(shí)，等你們快要上小學(xué)的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎？有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光？

小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)朋友，讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。

（對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。）

附故事：用愛(ài)送你回家

小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽?zhuān)€有??這是喜寶。 喜寶最喜歡的.戶(hù)外活動(dòng)就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點(diǎn)！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么啊？”這個(gè)龐然大物，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。“好奇怪啊，這是什么？”“到底是從哪里來(lái)的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過(guò)來(lái)，好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有力氣說(shuō)話(huà)。寶爸說(shuō)：“寶媽?zhuān)炷靡恍岬氖澄飦?lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色慢慢好了起來(lái)。

恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告訴大家：它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái)，它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在??

“這樣不行，它會(huì)凍壞的。”喜寶急著想辦法。看著冷得發(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解死亡的含義,知道每個(gè)人最后都會(huì)死去。

2、理解生命的意義,珍惜現(xiàn)在的生活,快樂(lè)地過(guò)好每一天。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖18號(hào)；《小朋友的書(shū)、春天里》；磁帶及錄音機(jī)；請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行有關(guān)生命與死亡的教育：帶孩子去掃墓時(shí)告訴孩子去世的是誰(shuí),他（她）因?yàn)槭裁慈ナ溃蝗ナ赖挠H人在世時(shí)曾經(jīng)做過(guò)些什么；死亡是怎么回事等。

活 動(dòng) 過(guò) 程

一、回憶掃墓經(jīng)歷,引入主題：小朋友,清明節(jié)掃墓的時(shí)候你們拜祭的人是誰(shuí)？他們是因?yàn)槭裁丛蛉ナ赖模磕銈兿肽钏麄儐幔坑幸晃焕夏棠?得了很?chē)?yán)重的.病,很快要去世了。你們猜一猜她會(huì)是什么樣的心情？如果你是和花奶奶非常親密的人,你會(huì)是什么樣的心情？我們一起來(lái)聽(tīng)一只叫咪咪的小貓講的故事,名字叫《再見(jiàn)了,花奶奶》

二、結(jié)合掛圖1、2聽(tīng)故事錄音1-4段,提問(wèn)：為什么大家叫她花奶奶？當(dāng)花奶奶知道自己得了治不好的病時(shí),她是怎么想的？她是怎么生活的？

三、結(jié)合掛圖3、4聽(tīng)故事錄音5-9段,提問(wèn)：當(dāng)花奶奶住院時(shí),她是怎樣的心情？她害怕嗎？她有什么希望？她的家人是怎么對(duì)待她的？當(dāng)花奶奶去世的時(shí)候,她的孩子、小貓咪咪是什么樣的心情？你是什么樣的心情？你想對(duì)花奶奶說(shuō)些什么？

四、討論：你認(rèn)為花奶奶是一個(gè)什么樣的人？人死了還會(huì)再活過(guò)來(lái)嗎？我們應(yīng)該怎樣過(guò)好每一天？

五、總結(jié)：我們每一個(gè)人都會(huì)慢慢變老,最后都會(huì)死去,所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天,多學(xué)習(xí),多幫助別人,做一個(gè)有用的人。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小小和阿嗚的信》適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒積極地嘗試與周?chē)娜私煌苓\(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的友誼，能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《小小和阿嗚的信》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的友誼。

2、積極地嘗試與周?chē)娜私煌?/p>

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片

故事中的信一封

活動(dòng)過(guò)程：

1、視聽(tīng)故事，理解信的內(nèi)容

出示角色：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對(duì)好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒(méi)看見(jiàn)阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫(xiě)了一封信給阿嗚。

出示信：看看這封信有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出信中有拼音、數(shù)字、漢字、圖畫(huà)等）

小結(jié)：小小真聰明，碰到自己不會(huì)寫(xiě)的字想到了這么多的辦法來(lái)代替，誰(shuí)能看懂小小的這封信？

幼兒討論理解信的.內(nèi)容。（鼓勵(lì)幼兒把信的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？

出示故事圖片。

二、寫(xiě)給好朋友的一封信

獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫(xiě)信的辦法告訴好朋友心里話(huà)。再過(guò)幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來(lái)試試給好朋友寫(xiě)信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

幼兒嘗試寫(xiě)信。

分享交流。

三、延伸

你們有沒(méi)有比寫(xiě)信更方便的辦法？

小百科：信，兩個(gè)讀音：xìn和shēn。讀作xìn的基本字義是誠(chéng)實(shí)，不欺騙，不懷疑，認(rèn)為可靠的意思：也有消息、 函件等意思。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受故事中房子變化的趣味，喜歡并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

2、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇到事情能夠去試著面對(duì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片、無(wú)色的畫(huà)有小房子的卡、字。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)聽(tīng)故事的興趣。

1、談話(huà)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)有趣的房子。

師拿出“小房子”三個(gè)字，問(wèn)：這是什么字？你們認(rèn)識(shí)嗎？（幼兒基本都認(rèn)識(shí)，會(huì)說(shuō)：小房子。）

你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么有趣的房子嗎？（見(jiàn)過(guò)別墅、電視里的灰太狼的房子……）

2、觀(guān)察熊哥哥，猜測(cè)講述。

今天，我?guī)?lái)了一位朋友，它是誰(shuí)呢？（出示一個(gè)手里提著桶的小熊）

這是一只怎樣的熊呢？（可愛(ài)的熊、漂亮的熊、它的手里拿著一只桶。）（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察它手里的桶）

對(duì)，熊哥哥手里提著一只桶，里面裝了它最?lèi)?ài)吃的東西，會(huì)是什么呢？（蜂蜜。）我們跟熊哥哥打個(gè)招呼吧。（熊哥哥好！）

熊哥哥經(jīng)過(guò)小樹(shù)林的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。

二、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜理解故事情節(jié)。

1、出示圖片背景，邊插問(wèn)邊講述故事前半部分。

講述故事，從熊哥哥熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候到好聞的香味。

（1）小房子里的香味可能是什么？（面包、水果）

講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來(lái)。（講到把果醬舔完的時(shí)候抽掉紅色的房子。）

（2）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（膠水、糖……））

（3）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì)怎么辦？（如果幼兒說(shuō)不出來(lái)可以引導(dǎo)幼兒：這是誰(shuí)的房子呢？）

2、提問(wèn)，理解故事前半部分內(nèi)容。

主人不在，熊哥哥把別人涂在墻上的果醬給吃了，心里很不安。它會(huì)怎么辦呢？（可能會(huì)逃跑。）那它要是逃跑了心里就會(huì)安心了嗎？

小朋友想的這么多辦法，哪個(gè)辦法是又方便又好的呢？（把蜂蜜刷在墻上。）

講故事，（熊哥哥想）從我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。

熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？

講故事，熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。（抽掉無(wú)色的房子）

3、小結(jié)。

這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？

這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來(lái)這座房子是什么顏色的.，現(xiàn)在呢？它怎么會(huì)變的？（平時(shí)的房子是刷的油漆。這個(gè)房子是刷的果醬；會(huì)變顏色。）

熊哥哥因?yàn)橹魅瞬辉诩遥阎魅朔孔由系墓u全吃光了，心里感到很不安，為了彌補(bǔ)它把自己最?lèi)?ài)吃的蜂蜜涂在了墻上，于是，這座房子就變顏色了。

4、完整傾聽(tīng)故事前半部分，教師講述、演示圖片。

三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。

1、教師講述故事后半部分。

熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房子變成了黃色會(huì)怎么做呢？

熊弟弟一聽(tīng)房子的顏色變成黃色了，它覺(jué)得很奇怪，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞一聞，哇，是蜂蜜，這可是熊弟弟最?lèi)?ài)吃的。于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。

房子又會(huì)變成什么顏色呢？會(huì)把誰(shuí)引來(lái)，它又會(huì)把房子變成什么顏色呢？問(wèn)題有點(diǎn)長(zhǎng)，能記住嗎？我剛才說(shuō)了什么？”（有意讓孩子回憶問(wèn)題）

2、講解續(xù)編故事的要求：

好，我在后面的桌子上給你們準(zhǔn)備了小房子的圖片，請(qǐng)小朋友想一想，畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)聽(tīng)到老師開(kāi)始搖鈴鼓的時(shí)候，不管你畫(huà)沒(méi)畫(huà)好都要回來(lái)，聽(tīng)明白沒(méi)？（在幼兒畫(huà)完以后，提醒幼兒回到座位上跟同伴交流自己續(xù)編的故事，老師也可以適當(dāng)介入，帶著幼兒講講。）

3、幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事，教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流。

附故事：

熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候，看到一座紅色的小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。熊哥哥用鼻子一聞，“嗯，好像是果醬哎！”熊哥哥邊走邊想：“多讒人啊，要是讓我進(jìn)去好好聞一聞該多好啊。”于是，熊哥哥就走近小房子，發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著，房子里空空的：既沒(méi)有果醬桶，也沒(méi)有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進(jìn)門(mén)，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把手掌從墻上掙脫下來(lái)，一看，呀，粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。這下熊哥哥忍不住了，它不停地舔呀舔呀，把墻上的果醬舔得干干凈凈。舔完了果醬，熊哥哥突然感到不安起來(lái)：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這可怎么辦呢？”熊哥哥低下頭，它看到自己帶來(lái)的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。（第二遍：小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味）

第二天，熊弟弟來(lái)看熊哥哥。熊弟弟說(shuō)：“樹(shù)林里有座涂著紅色果醬的房子！”熊哥哥笑了：“哼，我早就知道啦，不過(guò)現(xiàn)在這座房子是黃色的了。”

弟弟一聽(tīng)房子的顏色變成黃色了，它覺(jué)得很奇怪，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞一聞，哇，是蜂蜜，這可是熊弟弟最?lèi)?ài)吃的。于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

2、能用自己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、續(xù)編故事情節(jié)。

3、會(huì)用較清楚、連冠的語(yǔ)言講述故事、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富有關(guān)動(dòng)物（小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等）生活習(xí)性的知識(shí)，對(duì)大小關(guān)系有一定理解。

2、一張楓樹(shù)背景圖，各種小動(dòng)物圖片、兒童人手一片紅楓葉。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣。

欣賞紅楓，提問(wèn)：這是什么？像什么？可以用來(lái)做什么？引起兒童大膽的`討論。

2、欣賞故事《紅楓葉》故事前半部分。

提問(wèn)：誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉？它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

3、續(xù)編故事

（1）教師引導(dǎo)兒童續(xù)編故事

小兔有許多的好朋友，它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰(shuí)？

誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉，它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

（2）引導(dǎo)兒童從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及楓葉與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去考慮，去創(chuàng)編。

（3）鼓勵(lì)兒童大膽思考，只要符合故事內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。

（4）請(qǐng)兒童將續(xù)編的故事用楓葉和故事中的小動(dòng)物表現(xiàn)在背景圖上。

4、教師講述故事結(jié)尾。

將兒童創(chuàng)編的內(nèi)容編入故事中。（也可引導(dǎo)兒童編故事。提問(wèn)：這些動(dòng)物收到了小兔的禮物，它們會(huì)不會(huì)去感謝小兔，怎么去感謝呢？）

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、錄音故事、動(dòng)物頭飾

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．猜謎語(yǔ),引出課題。

"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游！"

提問(wèn)："小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是嗎？"

提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),

2．看圖片,完整欣賞故事內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的.媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？

4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>

（2）、看圖片第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么？小蝌蚪遇到媽媽時(shí)說(shuō)了些什么？

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？

再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

5、讓幼兒分角色表演故事。

6、活動(dòng)延伸：引到孩子們把故事小蝌蚪找媽媽,用繪畫(huà)的形式做環(huán)畫(huà)冊(cè),供幼兒相互交流、欣賞。

四、活動(dòng)反思:

由于課件出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理,最后也沒(méi)有總結(jié)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15

設(shè)計(jì)意圖

空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園，果園、山坡、河流、農(nóng)田軍營(yíng)等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開(kāi)展了《種豆子》的園本活動(dòng)，在感知、操作、連續(xù)、討論、觀(guān)察中，孩子們不禁好奇的問(wèn)：“植物為什么在泥土能生長(zhǎng)呢？”。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動(dòng)以《泥土的秘密》主題來(lái)進(jìn)行。 本次活動(dòng)以觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)為基本方法，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的探究過(guò)程中，積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的探究精神，發(fā)展初步的探究能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)泥土的感情，教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源。

2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動(dòng)植物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。

3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確的使用工具，

難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密，能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子，選擇戶(hù)外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀(guān)察。

2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品

3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤(pán)、抹布

4.前期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

5.家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找泥土。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話(huà)引出活動(dòng)。（3分鐘）

教師：哪些地方有泥土？

教師：請(qǐng)小朋友猜一猜泥土中會(huì)有什么？

教師：今天我們每個(gè)孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會(huì)有什么？

幼兒分成2-3組進(jìn)行探索、觀(guān)察。

2．教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察探。（8-10分鐘）

教師：我們來(lái)到了操場(chǎng)上（或種植園地、大樹(shù)下），這塊泥土中長(zhǎng)了些什么？如果沒(méi)有泥土，植物會(huì)怎樣？

每個(gè)人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么？和我們事先想的是否一樣？使用鏟子時(shí)要注意旁邊的小朋友，注意安全。

引導(dǎo)幼兒操作，挖土的時(shí)候，小心泥土中生長(zhǎng)的.植物，一邊挖一邊看。同時(shí)注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。

幼兒自由結(jié)伴一邊探索、觀(guān)察，一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．師幼交流。（2分鐘）

教師：挖土的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？泥土中有什么？

教師小結(jié)：泥土中有落葉、枯樹(shù)枝、小草的根、死去的小動(dòng)物等。這些都會(huì)變成泥土中的養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)非常需要他，我們把它叫做腐殖質(zhì)。

4．操作實(shí)驗(yàn)（6分鐘）

?教師：泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們?nèi)?dòng)手操作。

?教師介紹操作材料，幼兒2人一組操作、觀(guān)察。

教師：這里老師準(zhǔn)備了一些泥土，請(qǐng)小朋友捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

這里還有一杯水，請(qǐng)小朋友用水和泥土來(lái)試驗(yàn)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？注意一定要輕拿輕放。

教師總結(jié)：泥土中不僅有腐殖質(zhì)，還有空氣和水份。這些都是動(dòng)物和植物生長(zhǎng)所必須的條件。

5．泥土的用途（3分鐘）

?教師：泥土是動(dòng)植物的家園，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)也非常重要，泥土還有什么用途呢？

播放ppt，拓展幼兒知識(shí)面。（可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品。）

6.環(huán)境保護(hù)

播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，說(shuō)說(shuō)你們的感受？（我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。）

7.回顧總結(jié)：

談一談自己的收獲。

8.延伸活動(dòng)：玩泥巴

活動(dòng)總結(jié)

大班科學(xué)活動(dòng)《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過(guò)程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。

第一階段：學(xué)習(xí)理論，解讀教材。我園有幸邀請(qǐng)到北師大霍力巖教授來(lái)園指導(dǎo)，在與教授的交流中，霍教授對(duì)科學(xué)活動(dòng)的見(jiàn)解給我們很大的啟發(fā)。霍教授指出：“科學(xué)重在探究、探究重在過(guò)程”、“科學(xué)活動(dòng)可以以猜測(cè)、感知、探索、驗(yàn)證、表達(dá)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)”。同時(shí)《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，因此，在《泥土的秘密》活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)、自由的環(huán)境，讓孩子們探索。同時(shí)在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑，讓孩子們不斷地猜測(cè)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索、操作、驗(yàn)證。之后，我通過(guò)演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí)。最后，我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，請(qǐng)孩子們談一談自己的收獲，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什么做出的盤(pán)子、碗那么硬？”，方子牛問(wèn)道：“泥土黑黑的，為什么瓷器有那么漂亮的顏色？”，這是孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、探索、深度思考后大膽的發(fā)問(wèn)，這種積極主動(dòng)、敢于提問(wèn)、認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動(dòng)指引了方向。同時(shí)，龔驍函興奮地說(shuō)“老師，泥土真實(shí)太有趣了！”，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動(dòng)尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，是符合孩子年齡特征的。

第二階段，優(yōu)化細(xì)節(jié)、全面提升。在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后，我對(duì)活動(dòng)中的引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升，是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作，對(duì)集體教學(xué)有一些生疏，尤其在語(yǔ)言的組織上顯得不那么流暢，在今后的工作中，還應(yīng)該常常參與一線(xiàn)教學(xué)，提升自我的教學(xué)水平。