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【精華】大班語言教案范文匯編10篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班語言教案10篇，歡迎大家分享。

大班語言教案 篇1

活動目標

學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片里面的拼音。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點難點

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x的寫法。

活動準備

情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，色卡紙剪好的j q和x.

活動過程

一、談話導入情境，感受字母發(fā)音

1、師：這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰能看圖編個小故事？

2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：

洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

3、多種形式唱語境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動作唱。

(再讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”，強化學生對“j 、q 、x”“音”的認識。)

4、今天我們要學的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）

5、老師帶讀本課學習的三個聲母j 、q 、x，初步引導學生對“j 、q 、x”“形”的認識。

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）

2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。

3、教學“j q x”

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)開火車讀，正音。

4、區(qū)別j 、q的發(fā)音

（1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的`變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。

（2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發(fā)音并互相正音。

（這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）

5、教師點撥：

q----出氣最強； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。

（這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）

三、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？

（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創(chuàng)造性思維并相機給以引導。）

2、引導編順口溜：

j-------堅彎加點j j j.

q------像個9字q q q.

x------一個小叉xxx.

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學生描紅，教師巡回指導。

教學反思

1 通過這一課時的教學，學生已經(jīng)認識了，并且會讀，會寫。

2 以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學生的情感融入其中。

3 運用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。

4 本課也有不足之處，游戲?qū)W習的時間比較少。

小百科：我國原來沒有拼音字母，采用直音或反切的方法來給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。反切，就是用兩個漢字來給另一個漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調(diào)相同。周有光先生稱反切是“心中切削焊接法”。這兩種注音方法，用起來都不方便。

大班語言教案 篇2

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

1、兩個"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

活動過程：

一、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

（二）理解

第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2、教師巡回指導

3、幫助個別幼兒指

4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

（三）討論：通過這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個道理，

2、相信小朋友們也明白了這個道理，

3、是什么呢？你們來說說？

（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。

活動反思：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有11個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。

二、語言訓練，隨手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。

當故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對文本進行了升華，讓學生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當我搖著頭離開時，我會對小牛說＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設計不僅讓學生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學生體會到交朋友時不能對朋友的要求太高。當故事的`進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復分角色朗讀動物們對小牛說的話，很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點便不攻自破了。我們在邊學習語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

三、個性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生看插圖，體會小牛的心情。學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了滋味。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機讓學生說說自己想找一個什么樣的朋友。學生學會了用上“或者…或者…或者…其中一點…”

大班語言教案 篇3

活動目標：

1、認識幾種常見的顏色，嘗試用語言和其它活動表達自己對色彩的感覺。

2、激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動準備：

多媒體課件、電腦、投影儀、大屏幕、根據(jù)教學內(nèi)容的特色進行教室布置。

活動過程：

一、 導入：放映（1）

師：“小朋友，你們看，誰來了？”

（點擊各個小動物）

師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉是好朋友，它們正在議論一件事情，議論什么呢？小朋友你們想不想知道？”（引起幼兒興趣）

二、 進入主題：

1、師：“他們正在議論顏色呢！小螞蟻、小老鼠、小烏鴉他們的衣服是黑色的，所以，他們認為黑色是最漂亮的。他們呀，還造了一個黑白灰的世界呢，我們瞧瞧去。”放映（2）

老師引導幼兒說說屏幕上有什么？

：他們都是黑白灰色。

2、師：“那真正的海洋世界是什么樣的呢？放映（3）

幼兒和老師一起議論，并感受蘭色海洋世界。

：蘭色的海洋世界比黑灰色的海洋世界好看。

3、師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉也說這個蘭色世界很漂亮，于是，他們決定去尋找有顏色的世界。小朋友，我們跟著他們一起去看看吧。”放映（4）

幼兒和老師一起議論畫面：綠綠的草地，綠綠的大樹，綠綠的河水，“小朋友你們還可以告訴小螞蟻他們，除了屏幕上以外，在我們生活中還有什么是綠色的？”啟發(fā)幼兒說出青菜、黃瓜、青椒。

回映（1），：小朋友所說的，小螞蟻、小老鼠、小烏鴉你們可要記住哦！

4、 師：“走，我們再跟他們?nèi)ふ覄e的顏色吧。他們來到了什么顏色的世界？” 放映（5）

引導幼兒議論畫面：紅花、紅蘋果、紅太陽-------，是個紅色的世界。“小朋友，小螞蟻他們還想知道還有什么是紅色的，快快告訴他們吧。”啟發(fā)幼兒說出紅旗、紅衣服--------。

5、師：“小螞蟻、小老鼠、小烏鴉看了蘭色、綠色、紅色后，覺得這幾種顏色個個漂亮，美麗！它們?nèi)齼荷塘繘Q定去尋找更精彩的世界。我們也跟它們?nèi)デ魄瓢伞！保ǚ庞?）“哇！真的好好看呀！”

幼兒與教師一起議論：紅色的.、綠色的、蘭色的、黃色的、白色的……五顏六色

：小朋友，我們的世界就是五顏六色的，燦爛多彩的，所以，我們的世界才漂亮、才美麗、才好看。

三、 結(jié)束部分

游戲：尋寶。

師： “咦，小螞蟻、小老鼠、小烏鴉好象還有什么話要跟我們說（帶幼兒做傾聽狀）” （放映1）“哦，原來它們想和我們小朋友做游戲呢！它們說，在小朋友四周藏了許多五顏六色的東西，是什么呢？我們來找找看”（一邊找，一邊帶幼兒哼唱，找呀，找呀，找到一個什么東西……）要求幼兒尋出一樣物品說出其是什么顏色的東西。

大班語言教案 篇4

活動目標：

1、根據(jù)故事提供的線索大膽想象、推測，學會清楚表達。

2、感受故事，體驗大小老鼠之問其樂融融的快樂情感。

活動準備：

故事畫面、一頂用廢舊材料制成的帽子、各種裝飾材料及一些廚房日用品等。

活動過程：

一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣

有只可愛的小老鼠，它想講講自己忙碌的一天，什么叫“忙碌”？猜猜小老鼠在“忙碌的一天”里到底在忙些什么？瞧！這只小老鼠頭上戴著什么呀？

二、分段觀察畫面，理解故事情節(jié)

1、故事開頭至小老鼠說“我已經(jīng)找到夢想了……”猜猜小老鼠的夢想可能是什么？

2、至“這小老鼠到底在于什么呀”。

（1）小老鼠究竟在忙些什么？

（2）小老鼠收集了哪些東西？

（3）它收集這些東西可能要做什么呢？

3、至“原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊”。

（1）小老鼠用這些東西究竟做了什么？

（2）小老鼠為什么要給大老鼠做一頂帽子呢？

（3）這是一頂怎樣的帽子？哪些地方很特別？

（4）大老鼠收到帽子以后開心嗎？為什么會特別開心？

4、最后的畫面，講述故事結(jié)尾部分。

（1）為了給媽媽一個驚喜，他搜集了哪些東西，做了哪些事情？

（2）猜猜大老鼠和小老鼠還有什么重要的任務？

三、欣賞“特別”的帽子，激發(fā)幼兒動手制作的"愿望。

1、欣賞小老鼠的特別帽子，觀察帽子所用的材料。

2、討論：我們能不能也為媽媽做一件禮物，可以利用些什么材料。

駙故事：小老鼠忙碌的一天

天氣很熱，太陽火辣辣的。大老鼠忙著在花園里翻土。小老鼠在悠閑地蕩秋千，頭上戴著它最喜歡的那頇太陽帽。大老鼠沖著小老鼠喊道：“還有好多土要翻呢，快過來幫忙！…‘我太忙了，不能幫你。“小老鼠慢吞吞地回答，“我正在想很重要的事情呢！”它蕩過來蕩過去，蕩過來蕩過去……我們一起播種吧。大老鼠說，‘‘把種子撒在地里，它們會開出像夢一樣美麗的花兒。”“我已經(jīng)找到夢想了，正在想著應該怎么去做呢。”小老鼠說。大老鼠輕聲嘀咕著：“找到夢想了？大概想著什么事情都不干吧。”

于是，大老鼠去收拾草地上的雜草。突然小老鼠“咚”地跳進了手推車里，躺在車里，望著天空在發(fā)呆。“快起來，幫忙一起做事！”大老鼠叫起來。“不行，不行，我真的非常非常忙。”小老鼠一溜煙地跑到屋頂上采雛菊去了。“熱死了！”大老鼠擦了擦頭上的汗，又捶了捶背，拉起了手推車，準備把雜草倒進垃圾桶里。“撲通！”手推車突然變沉了——原來，小老鼠又跳了上來。他坐在雜草堆上把雛菊一枝一枝穿起來。“我推著雜草還不夠，還要推你啊！快下來，

幫我把雜草倒到垃圾桶里！小老鼠趕緊把穿好的雛菊掛在脖子上，跳下車。小老鼠沒有去倒雜草，而是采來了很多三葉草，放在花盆里。大老鼠只好自個兒“吭哧吭哧”地把雜草倒掉了。“小老鼠，你到底在干什么呀？“‘我在收集小鳥的羽毛，我要實現(xiàn)自己的夢想啊！”“哼，你有夢想？別瞎說了。”小老鼠找到了三根雪白的羽毛：“要實現(xiàn)夢想可真不容易啊！”這時候，大老鼠找到了一顆大大的草莓：“小老鼠快來幫我把草莓搬下去！”“現(xiàn)在不行，”小老鼠說，“我得去廚房拿一樣東西。”大老鼠只好自個兒把草莓從屋頂上搬下來。“這小老鼠到底在干什么呀？”大老鼠真想不明白。

大班語言教案 篇5

活動目標：

1、欣賞散文的美妙意境，知道獲得快樂其實是一件很簡單的事。

2、在模擬器樂演奏的表演游戲中體會快樂的情緒。

3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

幼兒已知道郁悶與快樂的不同點。

2、物質(zhì)準備：

（1）表現(xiàn)快樂情緒的音樂、播放器。

（2）各種動物的頭飾。

活動指導：

1、談話引入。

引導語：①你生活中感到最快樂的事情是什么？②"郁悶"的意思是什么？。，假如你郁悶了，你怎么辦？

2、欣賞散文《快樂的音樂會》（教師配樂朗讀）。

3、結(jié)合散文內(nèi)容討論。

討論：

①森林里的風景有什么特點？漂亮嗎？森林里的小動物為什么會開音樂會呢？

②小動物們用什么辦法演奏？他們選的"樂器"？有什么特點？（了解擬聲詞的運用特點。）

③如果是你，如何從你周邊生活中選擇或制作自己最喜歡"樂器"？

④嘻嘻豬最大的特點是什么？你向它學習什么？

4、根據(jù)作品中的"內(nèi)容，玩模擬器樂演奏的表演游戲。

5、嘗試運用擬聲詞，說說自己演奏所發(fā)出的聲音特點；學習用"XXXXX像XX"的比喻句，表達對聲音特征的理解。（也可以學習作品原文的比喻句子。）

活動反思：

本次音樂律動所選用的樂曲就是《拉德斯基進行曲》，這首樂曲有著明顯的進行曲風格，很適宜在行進中模仿律動。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒的想象力，引出音樂都是有節(jié)奏的、要跟著音樂的節(jié)奏走路。教師在引導個別幼兒示范，要求其他幼兒邊看、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、集體做動作。充分調(diào)動幼兒自主探索學習的積極性，從而發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

大班語言教案 篇6

活動目標

1、能大膽運用語氣、表情、動作等表達方式對童謠句式進行表現(xiàn)。

2、感受童謠語言的趣味性，能運用“打得XX……”的句式。

3、在合作、競爭中增強集體榮譽感和團隊意識。

活動準備

1、幼兒初步欣賞過繪本;

2、幼兒按自己的意愿分好組;

3、白板課件。

活動過程

一、導入：出示封面(白板)

咱們今天要來把自己當成是這一園成了精的蔬菜，來比試比試好不好?請兩隊分別介紹自己隊的名稱、口號。

二、扉頁(白板)

假想我們現(xiàn)在都長在城外的菜園子里或是旁邊是長著蓮(大考吧幼兒教育 )藕的池塘里。看，種菜的`老伯伯趕著驢子走了，這里是我們的天下了。

三、逐頁閱讀

1、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

這頁表現(xiàn)的是什么?第一道比賽題目是：用不同的方式說這句話。

(1)表情朗讀(有語氣1分，有表情1分，有動作1分，聲音洪亮1分)

(2)快速朗讀(像說繞口令一樣速度快、口齒清楚、聲音洪亮得4分)

給時間1分鐘，組長和副組長負責組織組員選出一種方式朗讀，并進行練習。1分鐘后各組選派組員來比賽，紀律也算分。

2、“最近幾天沒人問，他們個個成了精”

誰能描述一下，成了精的蔬菜是什么樣子的?表演一下。

3、“綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘”

這些蔬菜在干什么呢?誰能有語氣、有動作、聲音洪亮地讀一遍“綠頭蘿卜稱大王”?男單讀，男齊讀，下半句哪個女孩子來讀一下，女齊讀。

4、“隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園”

他們這邊稱王稱霸，吹吹打打的這么熱鬧，你們服氣嗎?“隔壁……園”誰來表情朗讀一下這句話表達一下你們不服氣的心情?

5、“豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征”

他們要攻打你們了，你們是怎么知道這個消息的?豆芽菜報信時會怎么說呢?單演，愿意當小豆芽菜的都來演一遍“報告大王……”。綠頭大王聽了會怎么說呢?采取了什么辦法。綠頭大王發(fā)出命令，誰愿意表演一下胡蘿卜是怎么做的?單演，愿意當胡蘿卜的都來演一下，師讀：“胡蘿卜掛帥去出征”

6、“兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏”

瞧這陣勢，兩邊都準備應戰(zhàn)了，你們準備好了嗎?兩組幼兒對面列隊站好，我來采訪一下：蘿卜隊你們能贏嗎?介紹一下你們的隊伍，藕王隊你們能勝嗎?來介紹一下你們的出場陣容。

你們怎么表現(xiàn)大呼小叫呢?喊什么有氣勢呢?聽音樂，開始叫陣。播放《精忠報國》片段，主要展示喊“哈!”的片段

7、“小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥，韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔”

戰(zhàn)斗開始了，先看小蔥和茄子，請各組第一排表演，各組第二排朗讀，再看韭菜和黃瓜的比試，第一排朗讀，第二排表演。

8、“蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵”

根據(jù)畫面想一想：胡蘿卜回去會怎樣和綠頭大王說?大王會怎么說?采取了什么辦法?

9、“歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響”

誰來形容一下葫蘆大炮什么樣?感覺怎么樣?(威力很大)

10、“打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢”

這些話說的好嗎?為什么?你們會說嗎?比如說“打得豆腐怎么樣?單說……咱們玩一個游戲，名字叫“水果蔬菜大戰(zhàn)”，分好角色，每個蔬果有三條命，慢慢往對面走，對方必須正確攻擊三次才能把蔬果贏過來，否則會被蔬果抓走一人。比如說香蕉，對方說“打得香蕉一身黃”，算攻擊了一次，還得再說兩條不同的正確的句子，才能贏得香蕉，不然會被香蕉抓走一人。

11、“藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑”

咱們說得真好，游戲先玩到這，課下可以接著玩，咱們?nèi)タ纯磻?zhàn)斗打得怎么樣了?“藕……坑”

12、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

戰(zhàn)斗結(jié)束了，回菜園子里看看吧，“出……蔥”咦?和第一頁寫得一樣，是一模一樣嗎?幼兒自由發(fā)言，玩?zhèn)€找不同的游戲，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么變化，一一說一說。出示第一頁和本頁的對比，幼兒進行找不同，看出蔬菜都成熟了。

13、菜都成熟了，要是種菜的老伯伯回來看到了，他會怎么樣呢?猜一猜、演一演老伯伯的表情動作，揭示謎底：看一看，看到了老伯伯驚訝有趣的表情動作，開懷一笑。

四、。

咱們又看、又說、又想、又演，你們覺得這樣讀書高興嗎?比賽重在過程、不在結(jié)果，我們都是勝利者。這本書我們看過很多遍了，今天再看還覺得這么有趣味。讀書就是這樣，每讀一遍，都會有新的發(fā)現(xiàn)。

附童謠：《一園青菜成了精》

出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥

最近幾天沒人問，他們個個成了精

綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘

隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園

豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征

兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏

小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖

茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥

韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣

黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔

蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵

歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響

打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青

打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫

打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢

藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑

大班語言教案 篇7

活動目標：

1、使幼兒了解如何使用動詞，增強他們的語言表達的連貫能力。

2、增強幼兒在自由表達時的自信心。

3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動過程：

一、指導語:"今天我們玩一個新游戲，叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是：*衣服，*必須是一個動詞。"

二、規(guī)則：

1、當一個幼兒在回答問題時，其他幼兒不可以提醒他。

2、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他。

3、在規(guī)定時間內(nèi)能說出兩個正確答案的幼兒，將得到老師的獎勵。

三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧，答案有借衣服，穿衣服，傳衣服，遞衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，撿衣服，剪衣服等。

其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。

第一類：沒有使用動詞，而是其他的詞性，如形容詞等。如長衣服，短衣服，紅衣服，冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細致地引導幼兒開動腦筋，鼓勵他們作出正確的回答。

第二類：使用了不夠文明的動詞，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，燒衣服，搶衣服，偷衣服，扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的`小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案，如：畫衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上，而是上升到了一個被動的層面上。

四、在輪流將答案說出以后，進行精彩的搶答階段。

活動延伸：可以進行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺"等聽說類游戲，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達能力。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小百科：動詞是一類詞性，一般用來表示動作或狀態(tài)的詞匯。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態(tài)變化，一般出現(xiàn)在名詞主語或主句后面。

大班語言教案 篇8

【活動意圖】

列寧說："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善于運用聯(lián)想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養(yǎng)，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂趣，為幼兒今后成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)。活動"這個地方可真妙"就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設計的。

【活動目標】

1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2、能跟據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1．大圖片（與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后）

2．錄音機

3、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。

【活動過程】

趣味談話引出活動。

①教師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。您們覺得可笑不可笑？（說到這里孩子們已經(jīng)笑得前仰后合了）

②教師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧！

2、出示大圖片。觀察講解并學習詩歌（詩歌附后）。

①你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？

②大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例并引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）

③教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內(nèi)容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。

④老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。

⑤幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

⑥分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

⑦每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

3、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

①教師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據(jù)想想自由回答）

②引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。（幼兒的想象真的是太豐富了！例如）

③根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。

4、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

①教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？好，給你們?nèi)昼姇r間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。（幼兒開始手忙腳亂的制造快樂了）

②教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了。扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……（大家都說太可笑了！太開心了！我們班比妙妙國還有趣！）

③引導幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙！"

5、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

①教師：我們?yōu)槭裁磿X得這么可笑？

②教師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

【活動延伸】

1、在一日生活中，教師要保持幽默的.心態(tài)。例如，孩子不小心把飯撒在了鞋上，我會說："彬彬，你的鞋子是餓了嗎？不過再吃可就變成船了。你還怎么穿它呀！下次小心了。"再例如嬌氣的婷婷不小心摔倒了，看她剛要哭我便說："你趴在地上是和小螞蟻在說悄悄話嗎？你們說什么了？"她頓時破涕為笑。久而久之，孩子間出現(xiàn)了問題也會采用幽默的方式解決了。

2、每周開展一次幽默主題活動，內(nèi)容主要有：發(fā)生在我們身邊的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家講等。目的是讓孩子在生活中能發(fā)現(xiàn)快樂，留意快樂、制造快樂，形成快樂心態(tài)。

3、隨機討論。每當遇到問題時，請大家一起來討論，怎樣解決會讓大家都開心。以提高幼兒用幽默的方式解決問題的能力。

【活動反思】

1、活動開始運用趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進入主題，并為后來的詩歌學習及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。

2、詩歌教授以整體教學為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。

3、在學習詩歌時采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

大班語言教案 篇9

活動背景：

幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機；而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。

活動目標：

1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發(fā)展求異思維。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。

活動過程：

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣：

師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應了，可是當?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊？

幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩(wěn)，不小心就會摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

師：原來蛋寶寶的"顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。

幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

（評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導幼兒問答）

3、編講故事：

（1）幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個別指導）

（2）請個別幼兒編講故事

（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當?shù)卦u價）

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去。”

（評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）

活動反思：

今天我組織了語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機。活動中我以乘出租車的經(jīng)歷和幼兒談話導入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動，活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。在小結(jié)時，從目標出發(fā)，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達到高潮。活動后還請孩子們將創(chuàng)編的故事畫下來，進行了交流。通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

大班語言教案 篇10

活動目標：

1、在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。

2、借助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節(jié)的理解。

3、啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。

2、投影儀。

3、兩組互相配對的圖標：胡蘿卜——橘樹枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。

4、背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。

5、活動前認識：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。

活動過程：

（一）創(chuàng)設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細致觀察，并用語言表達自己的認識。

1、教師（出示教學掛圖）：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎？

2、幼兒自由觀察與表達。

教師（追問）：你從哪里看出來的？

3、請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。

4、教師及時肯定與提升幼兒細節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。

（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。

1、教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因為蘿拉是個非常挑食的家伙。”

教師：挑食時什么意思呢？（請幼兒說一說自己的理解）

2、教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。

3、教師繼續(xù)講故事：“······我妹妹討厭番茄。”

（三）引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。

1、教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什么方法呢？

2、幼兒相互之間自由想象、交流。

3、教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運氣挺好的······更沒有西紅柿。”

4、教師運用語氣、表情、動作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠不吃胡蘿卜。”

教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么說的？你們來試試把她的心情表演出來吧。

5、幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。

6、教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？

7、教師繼續(xù)講故事：“其實那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”

教師用興奮的語氣說：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？

8、教師出示一組相應的一組圖標：胡蘿卜——橘樹枝。

9、教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。

10、幼兒重復：想象。

11、教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！

12、教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的`這段故事。

教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不著急······）

（四）設置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。

1、教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2、教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。

（五）組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的后半段。

1、教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？

2、隨著幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品。

教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的？

3、教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。

4、教師以驚奇的神態(tài)說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢？

5、幼兒自由猜測。

6、教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了（以延遲時間的方式，盡可能帶著幼兒一起說）。

7、教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了！看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢！

（六）在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。

1、教師：你們喜歡這個故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。

2、教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。

（七）以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。

1、教師：這個哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個怎樣的哥哥？

2、鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3、教師歸納，并引發(fā)幼兒進一步思考：樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什么樣的哥哥姐姐呢？

4、幼兒自由交流。

活動反思：

在我們的生活中孩子挑食是很常見的，對于孩子挑食有些家長還是無能為力，吃個飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時還要答應幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習慣，另一方面也為寶媽們應對幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。