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幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案（精選9篇）

作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇1

活動目標：

1、通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進行實驗。

2、在合作中探索紙牌搭高的方法。

3、樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經驗。

活動準備：

經驗準備：有搭積木、折紙的經驗。

物質準備：紙牌若干

媒體準備：PPT課件

活動過程：

一、活動引入

1、小朋友們好！歡迎大家來參加紙牌挑戰賽，今天我們要用紙牌來搭高樓！

2、生活經驗回顧：觀看生活中的高樓的圖片。

二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法

1、幼兒自由探索

師：我們首先來思考一個問題：“怎么樣讓紙牌站起來？”

2、幼兒動手操作

3、交流方法：

（1）大家想了哪些方法讓紙牌站起來的？

（2）小結：通過改變紙牌的形狀（增大了接觸面）讓其站立起來，而且“站姿”也有好幾種。

三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓

1、提出操作要求：每個人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時間內完成。

2、幼兒動手操作

3、交流方法：你用的是什么方法？通過這種方法搭的高樓穩不穩？

4、問題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩更高？

5、小結：每一層都要有一個平面，搭的時候要輕拿輕放。

四、挑戰任務：紙牌搭高樓

1、提出操作要求：

（1）每組一副紙牌，比比10分鐘內哪組搭的樓又穩又高。

（2）2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓？用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩又高？怎樣分工？

2、幼兒操作教師指導

（1）引導幼兒細致觀察，發現問題。

（2）觀察同伴，互相學習。

（3）提出質疑，引發思考。

4、分享經驗，拓展話題

（1）相互觀看：比賽時間到了，相互看一下其他組搭建的成果。（照片）

①請冠軍組說說成功的秘密，搭得又穩又高的原因。

②沒有成功的小組說一說，搭建時遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。

（2）小結提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩固！

（3）經驗拓展：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢？看看其他挑戰者他們挑戰時的情景。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇2

活動目標：

1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。

2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。

活動準備：

紙牌若干

活動過程：

一.認識紙牌

-------提問：這是什么？有哪些花色？

歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。

-------提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？

歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用

紙牌來玩一個接龍的游戲。

二.接龍游戲

●嘗試“接龍”游戲

●交代玩法

看清楚紙牌的排列規律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規則，就表示“接龍”失敗。

●幼兒抽牌，按規律接龍。

------紙牌按什么規律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。

歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1張1張間隔排列的。

------還有其他的說法嗎？

歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來說，說出來的規律也就不同。

三.分組“接龍”競賽游戲

玩法：幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一

猜“龍”是按什么規律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。

規則：

——每組小朋友必須先商量按什么規律排列紙牌“龍”

——采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽

——猜對了得1分，猜錯了不得分。

四.延伸活動——紙牌填空

玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”

------你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。

-------這組接龍是幾個一組，按什么規律排列的？

歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。

然后才能根據規律找到缺少的牌。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇3

適齡兒童：

5-6歲

游戲材料

紙牌，提示卡

游戲目標

1、認識撲克牌，能根據牌的規律進行分類；

2、通過游戲，發展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。

3、在游戲中培養幼兒的協作能力。

游戲玩法

1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規律，根據提示的要求找相應的牌

2.兩兩拿相同數量的牌，從上到下取牌比較，誰大牌歸誰；

3.幼兒可隨意創造自己的玩法。

游戲流程

一、出示撲克牌，引導幼兒發現牌的特點及規律；

二、分類游戲：幼兒每人10張牌，進行分類；

三、玩游戲：幼兒自由探索更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；

四、幼兒自由操作。

游戲建議

教師提供的材料可以隨機提供有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發現問題，并嘗試解決。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇4

活動目標：

1、運用已有的數經驗（數序經驗，數字比大小等）嘗試進行邏輯推理。

2、樂于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂。

活動準備：

撲克牌

活動過程：

一、認識撲克牌（價值分析：認識撲克牌來引起幼兒的興趣）

出示撲克牌

（過渡語）：今天我帶了一樣東西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數字和花色）

二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗游戲的快樂）

（過渡語）：今天我們就和撲克牌來玩個游戲，“我能猜出少了哪張牌”。

1、教師示范猜牌

（1）（1-5有順序地排列）

●請幼兒從中抽取一張牌。

●教師來猜幼兒抽的牌。

（2）提問：我為什么能猜對呢？

小結：原來這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。

（3）（1-5無序排列）

●請幼兒從中抽取一張牌。

●教師來猜幼兒抽的牌。

（4）提問：這次我為什么會猜對呢？

小結：本來里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說明被抽掉的就是那張。

2、幼兒猜牌（1-5無序排列）

3、幼兒猜牌（1-10無序排列）

三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價值分析：在游戲中嘗試運用已有數序經驗進行邏輯推理）

（過渡語）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來玩“猜猜是哪張牌”。

1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）

介紹游戲玩法：

請幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來回答，幼兒根據老師的提示進行猜牌，把不需要的牌翻過去。

2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）

3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）

介紹游戲玩法：

請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來幫助你們，根據老師的提示來猜牌，把不需要的牌翻過去，這次看誰能又快有準確的猜到我抽的牌。

4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）

四、延伸活動

剛才我們用了一種花色，兩種花色來猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來猜牌，這個游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩，看誰猜的又快又準。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇5

【設計意圖】

我參加了教師紙牌建構大賽，孩子看到我們練習時嘗試搭建的房子產生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學習型區域的科探區。在孩子嘗試進行建構中觀察發現，孩子由于不知道方法和建構的原理只能進行簡單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經驗，我設計了《紙牌變變變》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學習變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學習和游戲的快樂。

整個環節設計從經驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構，讓孩子通過自己的`探索以及教師幫助總結后發現構建的方法，逐步提升建構經驗和能力。

【活動目標】

1、嘗試用多種方法進行紙牌建構。

2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。

【重點難點】

1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構

2、搭建中遇到困難是否能及時解決

【活動準備】

PPT、紙牌

【活動過程】

一、經驗回顧——紙牌站立的方法。

師：最近我們區域里一直在玩紙牌

重點提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。

小結：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。

追問：除了折還有什么不同的方法嗎？

小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩穩的站起來。

二、探索疊高——讓紙牌變高的方法

提問：接下來要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？

師：現在請你們去試一試吧?？纯凑l的方法和別人不一樣。

觀察要點：

（1）是否能疊高

（2）出現各種不一樣的疊高的方法。

交流分享：

提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？

小結：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現

三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構

1、欣賞作品

（出示PPT，欣賞各種紙牌建筑作品）

師：今天我還帶來了一些

提問：

（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。

（2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。

師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測引出粘貼)

小結：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。

2、合作建構

引導語：今天我們也來當小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。

觀察重點：

1、能運用哪些不同方法建構

2、建構中有哪些困難，如何解決

交流分享：

提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。

小結：學會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。

四、經驗延伸——引入剪插的方法

指導語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。

你們知道我是怎么搭的嗎？

（出示視頻）

小結：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。

下次我們放在區域里面再來試一試這種新方法。

【活動反思】

1、整節課指導語小結語較為清晰，每個環節都能緊扣活動目標，層層遞進的進行，幫助幼兒梳理經驗，逐步提高幼兒的建構能力、

2、對于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個體的差異和學習品質的培養。

3、與孩子有互動，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現自己的想法。

4、在最后一環節中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點難度的。合作可以放在區域里讓孩子嘗試。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇6

活動目標：

1、在紙牌游戲中，運用已有數序經驗、進行邏輯推理；

2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。

活動準備：

撲克牌兩副

活動過程：

一、認識撲克牌

1、出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。

二、游戲：少了哪個

1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。

2、教師準備五張牌（1-5），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。

3、請幼兒猜猜教師為什么會猜對。

4、小結：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、教師出示1-10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。

三、游戲：猜猜是哪張牌

（一）通過線索，找出答案。

1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。

2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是數字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據提示將不需要的撲克牌翻過去，直到猜出答案。

3、適時提問：你為什么把數字8翻過去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過去？為什么？“大了”是什么意思？

4、小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有（9和10）其它的數字。

（二）幼兒嘗試用提問的方法找出答案。

1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據提示，找出是哪張牌。

2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對數字還要猜對花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。

3、適時提問：這個問題，只能翻去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多牌呢？

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇7

內容與要求

1、在紙牌游戲中，運用已有數序經驗、進行邏輯推理。

2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。

重點與難點

運用已有數序經驗、進行邏輯推理

活動準備

撲克牌兩兩副

活動過程

一、引起興趣

1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。

2、游戲：少了哪個。

小結：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。

3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。

二、利用數字，猜猜是哪張牌

1、介紹游戲方法

2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時提問：“大了”是什么意思？你為什么把數字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？

小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有些數字（9和10）更大了。

嘗試用提問的方法，猜猜是哪張牌

1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時提問：這個問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？

小結：既要猜對數字還要猜對花色，所以提出什么樣的問題很重要。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇8

設計理念：

幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設計了科學活動《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個活動由淺入深，層層遞進，不斷挑戰，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。

活動目標：

1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結構穩固的主要因素。

2、能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。

3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識。

活動重點：

探索讓紙牌站立的多種方法。

活動難點：

感知影響紙牌樓房結構穩固的主要因素。

活動準備：

紙牌若干、收納盒、PPT

活動過程：

一、引出課題。

教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來玩一種新游戲。

二、探索一張紙牌站立。

1、幼兒第一次探索。

（1）出示紙牌。

教師請小組長給每位幼兒發一張紙牌，請幼兒進行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”

（2）幼兒自由探索。

教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？

（3）請個別幼兒介紹經驗。

（4）教師小結：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的?，F在老師有一個要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”

2、幼兒第二次探索。

（1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”

（2）請個別幼兒展示，交流經驗。

（3）教師小結：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩，等一會告訴大家。

3、幼兒第三次嘗試。

請個別幼兒上來進行經驗交流，哪種方法站得最穩。

教師：小朋友們都會用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著名的來自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創下了吉尼斯紀錄。（PPT）

三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。

1、幼兒動手嘗試。

教師：你們還想不想再挑戰一下呀？分發材料，幼兒嘗試。

2、引導幼兒總結成功的經驗。

3、PPT圖片，分享經驗。

教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來分享吧！

4、教師：現在我們再來挑戰一下吧！看誰搭的又高又穩，又有特色。

5、評價作品，小結。

四、快樂分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）

五、活動延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩固的房子。

活動反思：

經過本次科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的方法，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個環節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。

本次活動從幼兒已經熟悉的紙牌游戲導入，在活動中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過探索得以驗證。幼兒在游戲中學習，在學習中探索，在探索中發現，科學探究意識得到激發，主體性得到充分體現。整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節，很清楚很順暢。

當然，通過這次的活動，我也發現了自己在設計中存在的不足之處：活動是由不同層次的探索和交流、不斷地總結經驗相互結合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進行經驗的交流、總結，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結經驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導致活動中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經驗的指導，不夠成功，所以，在再次開展類似活動時，應把幼兒的座位和操作區分開，需要探索時在操作區自由探索，需要交流經驗時就回到座位，這樣效果會好一些。

幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰賽》公開課教案 篇9

教學目標

（思想、知識、能力）

1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。

2、掌握鼠標的雙擊。

3、進一步練習鼠標操作。

教學重難點

窗口的介紹。進一步了解游戲規則，認識并學會“紙牌”窗口的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設計

1、復習進入“紙牌”窗口。

開始——程序——附件——游戲——紙牌

2、認識紙牌窗口。

標題欄菜單最小化最大化關閉按鈕

3、窗口的基本操作：

①最小化：單擊最小化按鈕，單擊任務欄上的按鈕

②最大化：單擊最大化按鈕，單擊還原按鈕

③窗口大小改變：沒有最大化狀態，拖放窗口的邊界或角落。

④窗口位置的移動：沒有最大化狀態，拖放窗口的標題欄。

4、玩紙牌的技巧：

在堆牌區，當有兩張牌可以移動時，應先移動有較多牌的牌堆中的那張。

應先考慮堆牌區牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發牌區的牌。

在堆牌區，盡可能留出空白堆，以便放K牌。

將可以從發牌區或堆牌區放到接牌區的牌快速地放入接牌區。我們可以先將鼠標指針指向這張牌，再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。

5、練習：

打開紙牌窗口，調整窗口的大小。

雙擊桌面上“我的電腦”圖標。

玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。

板書設計

玩好紙牌

雙擊：鼠標指向這目標后，再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。

教學反思

（略）