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作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班語言活動(dòng)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班語言活動(dòng)教案 篇1

教案目標(biāo)：

1、通過看看、認(rèn)認(rèn)、讀讀，培養(yǎng)幼兒正確的解音能力，學(xué)會(huì)正確的發(fā)音。

2、復(fù)習(xí)字“迪西”，學(xué)習(xí)新字“丁”、“波”、“拉”。

3、初步培養(yǎng)幼兒對漢字認(rèn)讀的興趣。

教案準(zhǔn)備：

天線寶寶胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天線寶寶玩具。

教案過程：

1、打電話引出課題。

師：今天，天線寶寶要和我們一起做，我們一起看看誰來了？

2、看認(rèn)認(rèn)讀讀

㈠、放幻燈片1，問：“誰來了？”（幼兒回答）

㈡、放幻燈片2，一起認(rèn)讀漢字“迪西”。

㈢、依次認(rèn)讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

3、“捉迷藏”

你們知道天線寶寶想和我們做什么嗎？（捉迷藏）天線寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對了，天線寶寶就會(huì)出來了。

出示字卡，幼兒集體認(rèn)讀，念對了，出示相應(yīng)的天線寶寶。

4、“找朋友”

①、請小朋友從椅子底下拿出天線寶寶的胸卡，先看看是誰。然后聽好老師的"口令，老師說：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來，看誰站得快。

②、讓幼兒看字卡玩“看誰站得快。”

③、幫天線寶寶找到相應(yīng)的字寶寶，把它貼在字寶寶的下面。

④、大家一起看看有誰找錯(cuò)了。

5、看碟片與天線寶寶一起跳舞。

中班語言活動(dòng)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解圖片中的內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

2、知道排隊(duì)的好處，理解、認(rèn)同并能遵守排隊(duì)規(guī)則。

3、理解內(nèi)容，大膽講述簡單的"事情。

4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件

活動(dòng)流程：

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入"郊游"的話題。

師：小朋友們手拉手跟著老師一起去公園郊游了。郊游開心么？

小結(jié)：有一群小動(dòng)物聽說郊游是件開心的事情，也很想去。所以，星期天，它們的爸爸也帶著它們?nèi)ビ螛穲鼋加瘟耍覀円黄饋砜匆豢此鼈兙烤故钦l？

二、觀察畫面，理解畫面的主要內(nèi)容。

1、（出示畫面）猴爸爸帶了幾只小猴去郊游？

2、小猴們跟著猴爸爸可高興啦！小猴們卻出現(xiàn)了很多的問題，究竟發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看看！

3、情景一：過獨(dú)木橋提問：小猴們來到了什么地方？在這里會(huì)發(fā)生什么事情？為什么會(huì)這樣的？

那怎樣才能避免發(fā)生危險(xiǎn)呢？

小結(jié)：不排隊(duì)就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。請小猴們排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)就會(huì)避免發(fā)生危險(xiǎn)。

4、情景二：進(jìn)游樂場（1）就讓我們一起來看看小猴們這次是否排好了隊(duì)？

（2）為什么小猴們這次又沒有排隊(duì)？這樣行嗎？為什么？

小結(jié)：原來，排隊(duì)不僅可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，還可以節(jié)約時(shí)間。

5、情景三：插隊(duì)（1）小猴們又高高興興地走呀走，來到了一個(gè)滑梯面前。四只小猴能不能一起上去呢？為什么？

（2）這回小猴們有沒有排隊(duì)？

（3）小猴又發(fā)生了什么事？

（4）那它們排隊(duì)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

小結(jié)：排隊(duì)的時(shí)候要注意不爭搶、不插隊(duì)，做個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶。

三、拓展經(jīng)驗(yàn)。

排隊(duì)真有用，在我們幼兒園里，有哪些地方也需要我們小朋友排隊(duì)的？

小結(jié)：排隊(duì)真的很有用，不僅可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，還能節(jié)省時(shí)間，可以讓我們做個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶。

中班語言活動(dòng)教案 篇3

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

1． 體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。

2． 萌發(fā)對手影游戲的興趣。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 已有做手影游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2． 臺(tái)燈若干。

三、 活動(dòng)過程：

1． 它們是誰。

——掛圖或幼兒活動(dòng)材料。

——幼兒觀察掛圖，自由交流。

——根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題設(shè)疑：你看到了什么？新房子中為什么總會(huì)出現(xiàn)黑影？它們到底是誰？

2． 誰是新鄰居。

——幼兒帶著問題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。

——哪些小動(dòng)物成了新鄰居？

——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事？

——新房子里住的究竟是誰？

3． 手影像什么。

——打開臺(tái)燈，教師表演手影游戲供幼兒欣賞，說說手影像什么。

——幼兒自由結(jié)伴玩手影游戲，感受手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。

四、 活動(dòng)建議：

1． 鼓勵(lì)幼兒晚上在家中進(jìn)行手影游戲。

2． 注意安全使用臺(tái)燈，如有條件，可采用戶外的自然光線。

[附] 故事

新 鄰 居

小動(dòng)物們搬進(jìn)新蓋的房子，成了新鄰居。

晚上，新鄰居們一起在外面的院子里玩。忽然，一幢新房子的.窗子里有一個(gè)大大的黑影。

喔，那個(gè)黑影是小羊。原來，新鄰居是小山羊。

嘿，好奇怪，窗戶里的黑影變成了小兔。原來，小兔也是新鄰居。

哇！不好了，窗戶里的黑影變成了大狼。小動(dòng)物們一邊跑過去，一邊喊：“快跑呀，小兔！快跑呀，小羊！你們屋里有大狼！”

那屋子的門忽然開了，小猴笑嘻嘻地出來了，他開心地說：“哪有大狼啊，那是我在做手影游戲。”

小動(dòng)物們都學(xué)起了手影游戲，一會(huì)兒變小狗，一會(huì)兒變頭牛，真有趣！新鄰居們天天表演手影游戲。

中班語言活動(dòng)教案 篇4

【設(shè)計(jì)思路】

每個(gè)人都有朋友，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友？朋友之間應(yīng)如何相處？朋友的重要性，離開朋友會(huì)心存思念等等。本次活動(dòng)通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。

2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。

【活動(dòng)重點(diǎn)】能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想。

【活動(dòng)難點(diǎn)】幼兒能從故事情境中感受思念的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場景、小動(dòng)物圖片、風(fēng)鈴。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解常見動(dòng)物的特征，并能用簡單的話描述。

【活動(dòng)過程】

一、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題。

師：聽，猜猜這是什么？（風(fēng)鈴）對，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠(yuǎn)的城市去住的時(shí)候，朋友們送給他的"禮物。每一個(gè)鈴鐺都代表著一個(gè)好朋友，朋友們對小兔子說：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來，就是我們在思念你。”（語氣必須舒緩，輕柔，如淡淡的風(fēng)，代表著淡淡的思念）

二、觀察畫面，大膽想象。

1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什么?（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面）

小結(jié)：城市里的一切都那么新鮮，小兔子見到了很多以前從來沒有見過的東西。但這些以前沒見過的東西，卻總讓她想起老朋友。她想起了那些小動(dòng)物呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀察，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá)。

（1）師：這是什么？（手指高高的大樓），小兔子從高高的大樓想到了哪個(gè)朋友？為什么？

（2）師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰？這又是什么原因呢？(大象)

（3）師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會(huì)想起誰？（斑馬）

（4）師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會(huì)想起誰？哪個(gè)動(dòng)物喜歡在晚上活動(dòng)的？

小結(jié)：看到高高的大樓，小兔子就想起個(gè)子高高的長頸鹿；看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象；看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬；看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹。

三、討論與遙遠(yuǎn)的朋友聯(lián)系的方式。

講述故事：一天傍晚，小兔子看著黑壓壓的烏云，他想起了朋友黑熊。小兔子說：“我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我？”小兔子把風(fēng)鈴從箱子里拿出來，掛到窗邊。掛好以后，她就搬了椅子，坐在旁邊等著風(fēng)鈴響。可是直到天完全黑下來，雨從小變大，又從大變小，風(fēng)鈴都安安靜靜，一聲不出。

提問：小朋友，你有朋友嗎？當(dāng)你想你的朋友的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時(shí)候，可以給朋友打電話，寫信、發(fā)短信，要告訴他，你很想他。

四、情景表演：《打電話》

師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好，那我們來扮演小動(dòng)物和兔子玩打電話的游戲。

小朋友的椅子下面有一個(gè)動(dòng)物，小動(dòng)物可以打電話，講講心里話。

小結(jié)：如果和好朋友分開了，距離很遠(yuǎn)，你很想他，有個(gè)好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。

中班語言活動(dòng)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。

2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。

3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂故事視頻。

活動(dòng)過程

1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們班來了一個(gè)新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會(huì)種著什么呢？我們一起去看看吧！ 出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個(gè)好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事的"名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動(dòng)）

過渡：

師：讓我們再來聽一聽這個(gè)好聽的故事。

3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。

提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧！（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢？”）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）

（3）讀講故事至最后，提問：

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

它是怎么吃的？誰來學(xué)學(xué)？（請小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸。）

4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

提問：癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個(gè)人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？

你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）

小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫。

活動(dòng)反思

《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。