最新部編人教版二年級語文上冊教案模板匯總15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編精心整理的部編人教版二年級語文上冊教案15篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識17個字，會寫10個字。背誦課文。

教學(xué)難點：

認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的'生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、?！睘槔謩e說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識農(nóng)作物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！

部編人教版二年級語文上冊教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)難點：

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)　　說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)　　教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)重點

合作探究文本中“樹”豐富的.情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實。

教學(xué)時數(shù):

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學(xué)　　二、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？

2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?

4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐

5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？

三、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗?fàn)幠?？（請先獨立思考，然后再和你的學(xué)　　四、小結(jié)

本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此肌ＯＭ松?，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

五、布置作業(yè)

請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇3）

一、依據(jù)課標(biāo)說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。

（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

（四）教學(xué)重難點：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點。

二、說教學(xué)策略。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。

四、說教學(xué)流程：

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138________________。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？

2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的'？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。

（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。

（6）重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音。并比較。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。

（2）匯報交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長全過程。

完成練習(xí)：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。

板書設(shè)計：

小蝌蚪——小青蛙

部編人教版二年級語文上冊教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。重點學(xué)會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學(xué)難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的（出示會寫的'字的謎語，讓學(xué)生猜。）。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！

部編人教版二年級語文上冊教案（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

二、教學(xué)重點

1．掌握本課生字新詞。會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。

三、教學(xué)難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學(xué)會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）直插中心，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，想辦法認(rèn)識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認(rèn)識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6．學(xué)習(xí)課文的.第三自然段。

（1）說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹沖想出了什么辦法呢？

7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）

8．學(xué)習(xí)最后一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？

（三）教師小結(jié)，點悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、讀出會認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)會寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

誰塊站和柱歲

（2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！

（3）第一輪：看誰記得準(zhǔn)又快。

教師每次出示一個生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。

（4）第二輪：誰能一次記住三個字。

余下的三個字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

（三）鞏固練習(xí)。

1、在寫字本上練習(xí)。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案

第二課時

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學(xué)生字

1．認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

部編人教版二年級語文上冊教案（篇6）

一、教材分析

1.背景知識

課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立國之祖，是上古時代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的被世人敬仰，代代相傳。

2.教材特點

全文共6個自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”；理解21個新詞的意思。

2.能正確地朗讀課文，能復(fù)述大禹一心治水，三過家門而不入的經(jīng)過。

3.知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法。重點學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解為什么大禹“三過家門而不人”，并能復(fù)述“三過家門而不入”的經(jīng)過。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學(xué)校）。

五、教學(xué)時間：

3課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字13個，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)會聯(lián)系上下文來理解詞語的'方法，理解“流離失所”、“無家可歸”等詞語。

3.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，知道大禹決定治水的原因。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)低年級語文課中學(xué)過的古代了不起的人物，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題。

（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：

畫面出現(xiàn)滾滾洪水及大禹的畫像。認(rèn)識大禹是古時代我國偉大的治水英雄。

（2）板書課題：大禹治水。教學(xué)“禹”字。

3、自學(xué)課文。

課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動的事例？這件事告訴我們大禹是用什么樣的治理洪水的？（要求用課文中的關(guān)鍵詞句來回答。）

（1）聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）思考：課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事？他為什么過家門而不入呢？

4、檢查反饋。

（1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。

（2）選擇多音字正確的讀音。

淹沒（méim）睡覺（jiàojué）

（3）連字帶詞認(rèn)讀13個生字，重點指導(dǎo)“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。

（4）說說：課文寫了大禹為了治水幾過家門而不入的事？他為什么幾過家門而不入呢？（找出有關(guān)的詞語簡要回答）

5、學(xué)習(xí)課文第：自然段。

（1）抽生讀第1自然段。

大禹為什么要去治理洪水？

（2）分句理解：

①指名讀第1句。

A.“相傳”是什么意思？

B.黃河作為我國的第二大河，又稱之為母親河，誰能簡要介紹一下它的概況？

②指名讀第2句。

A.播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。

B.理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯(lián)系上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災(zāi)難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無家可歸。）“流離失所”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文“提示”理解）

③齊讀第3句。

由于黃河水災(zāi)危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語代替嗎？（“因此”、“所以”）

④齊讀課文第1段。

6、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示詞語卡片）

（2）抄寫生字。詞語。

（3）自由朗讀課文。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第2一6自然段，了解大禹治水的經(jīng)過。

2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

（1）讀拼音寫詞語。（略）

（2）說說大禹治水的原因。

2.齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語。

（1）這個自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開渠”）

（2）比較“常?！?、“每天”，分別理解

是什么意思；如果交換一下使用，意思會怎么樣？

3.學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

（1）細(xì)讀第3自然段。

①指名讀第3自然段。了解：大禹第一次經(jīng)過家門時，家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？

②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。

③板書：聽到啼哭匆匆走了

④指導(dǎo)感情朗讀。

⑤學(xué)生想象復(fù)述。

用自己的話，一邊想象一邊復(fù)述大禹第一次過家門而不入的情況。

（2）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。

①學(xué)生自學(xué)，并要求用“——”劃出描寫大禹家里情況的詞語，用“…”劃出描寫大禹行為的詞語。

②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。

③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去

④請學(xué)生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復(fù)述。

（3）大禹“三過家門而不入”的舉動感人至深，請把2、3、4、5自然段連起來深情地讀一讀。

4、作業(yè)練習(xí)。

（1）完成《作業(yè)本》第2、4題。

（2）各自復(fù)述“三過家門而不人”的經(jīng)過。

第3課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能復(fù)述大禹“三過家門而不入”的經(jīng)過。

2.學(xué)會寫“被”字句。

3.學(xué)習(xí)第6自然段，知道大禹治水的結(jié)果。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)。

指名復(fù)述大禹“三過家門而不人”的經(jīng)過。

2.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三過家門而不入”說明什么？

（2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。

①聯(lián)系第一自然段內(nèi)容，說說洪水“兇猛”時是怎樣的情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說明什么？

②出示下列兩個句子，請學(xué)生讀一讀，比較一下。

A.經(jīng)過辛勤勞動，洪水被制服了。

B.經(jīng)過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。

通過比較，說明黃河鬧水災(zāi)不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三過家門而不人”了。

③有感情地朗讀第6自然段。

3.小組輪讀全文六個自然段，抽生復(fù)述。

4.全文。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹的什么？

“兇猛”的黃河水災(zāi)終于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)練習(xí)。

（1）改寫“被”字句，《作業(yè)本》第6題。

（2）課外閱讀一描寫我國古代杰出人物的文章。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“洪、毒”等15個生字；會寫8個生字；會寫“洪水、經(jīng)?！钡?6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

教學(xué)重點：

按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

教學(xué)難點：

理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，出示課題

1.教師板書課題，請學(xué)生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事？

2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

二、初讀課文，識記字詞

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。

（1）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。

③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

④出示句子，放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。

（2）第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

（3）第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。

①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

②指名讀，及時正音。

③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象

1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。

3.課文中怎樣描寫的？自己練讀第一自然段。

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。

（2）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。

相機(jī)評價，預(yù)設(shè)如下：

①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。

②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

③著重強(qiáng)調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢！

（3）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。

（4）用一句話說說這一段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個字需注意什么。

（1）教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

（2）學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點——明確筆順，練習(xí)臨寫——對照品評，二次臨寫。

（3）反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)；指出書寫中的問題，糾正；學(xué)生再練寫。

2.出示“洪、認(rèn)、被”。

（1）先整體觀察，說說這三個字結(jié)構(gòu)上有何共同點，書寫時需注意什么？

（2）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）反饋評價。

五、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.借助板書講述“治水前”的.故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1.檢查詞語認(rèn)讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。

泛濫、淹沒、沖毀、傷害

2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述

1.自由朗讀，說一說：誰？怎么治水？結(jié)果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒有成功。）

2.指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）

（1）說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

（2）出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。

3.練習(xí)講述本段。講述時可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。

可提煉：誰？怎么治理？結(jié)果？

鯀、筑壩擋水、沒有成功

禹、繼續(xù)治水

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

2.出示語段，指名填空。

禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看一看。

3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

（1）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因為……所以……”的句式說一說。

（預(yù)設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）

（2）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。

（3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。

（4）說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻(xiàn)……）

（5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入（板書）。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績

1.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。

（1）讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。

（2）用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

（3）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。

（4）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

3.學(xué)習(xí)第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。

（1）指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。

（孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）

（2）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。

（3）指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

（4）從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！?/p>

小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

五、講述故事

過渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。

1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。

2.展示，相機(jī)評價。

3.擦掉部分詞語，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道），學(xué)生獨立練習(xí)講故事。

六、寫字指導(dǎo)

七、推薦閱讀

在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》等，建議課后找來讀一讀。

八、板書設(shè)計

15.大禹治水

（1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒、沖毀、傷害）

（2）穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）

（3）禹治水，三過家門而不入。

（4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂業(yè)）

部編人教版二年級語文上冊教案（篇8）

教學(xué)要求：

1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?

四、檢查、交流自學(xué)情況

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

(3)教師重點指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的`呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

(6)交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)

(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

2.導(dǎo)讀第3自然段

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實)表演動作。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙)

三、課堂練習(xí)

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿→長兩條前腿尾巴變短→尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習(xí)

1.說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習(xí)題3。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇9）

教材分析：

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。

2．通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

3．會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：

①小蝌蚪長什么樣？

②它的媽媽是誰？長什么樣？

③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽，互相正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

（三）學(xué)習(xí)生字

會認(rèn)字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。?/p>

（五）課后延伸

1．你們知道小蝌蚪的'媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1．鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。

（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)

學(xué)生想先深入了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動

簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。

4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）

5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？

2．重點理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。

1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？

2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。

（四）課后延伸，

請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。

2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。

（二）細(xì)讀課文

1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。

3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

4．完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……

書上作業(yè)：

分角色朗讀課文。

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

（三）總結(jié)導(dǎo)行：

1．多種形式朗讀課文。

2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

（四）課后延伸：

1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。

2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

附板書

01小蝌蚪→找→媽媽

問鯉魚、烏龜？（青蛙）

大腦袋先長后腿四條腿

黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

長長的尾巴尾巴變短披綠衣

尾巴不見露白肚

鼓眼睛

部編人教版二年級語文上冊教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點？

要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

（2）同樣是水，為什么在不同的`地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！?/p>

朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

2.準(zhǔn)確運用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。

（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學(xué)：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流評價。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇11）

學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）

幕（開幕）（閉幕）

掃（掃地）（打掃）

慕（羨慕）（愛慕）

墓（掃墓）（墓地）

抄（抄寫）（抄錄）

炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1） 天空飄著 氣球。

（2） 池塘開滿 荷花。

9、學(xué)生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的`問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時

教學(xué)過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢

1、 讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠(yuǎn)，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn)，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！?老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學(xué)難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達(dá)

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的`人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇13）

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語：木柱曹沖官員幾根議論重量，一桿秤砍下畫線為止

2、想一想，文中講了一件什么事？

精讀課文

第一自然段

自讀，講了一件什么事？（曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）

第二自然段

1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們在議論大象的重量）

2、文是怎樣描寫這頭大象的，用“～～～”畫出文中的句子。

3、這大象怎么樣？你是從哪些話中看出它又高又大？這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

4、拓展：

（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個長長的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）、

（2）彎彎的月亮像（）。

紅紅的太陽像（）。

（）像（）

（3）官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌，一邊跳舞

（）一邊（），（）一邊（）。

5、比一比：

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

第三自然段

1、官員們想出哪些稱象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）

2、曹操聽后態(tài)度怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”說明曹操的態(tài)度是堅決反對的）

3、比較：曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。

第四自然段

1、想想，這段講什么？

2、默讀自然段，把曹沖說的話畫下來，并用“△”畫出稱像時的動詞。

3、交流：4些動詞準(zhǔn)確，具體寫出了稱像的步驟和方法。

3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過程。為什么往船上裝石頭時候，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？想一想，和官員們的`辦法比，誰的辦法更好？為什么？

4、通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你覺得曹沖是一個怎樣的人？

5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)？（認(rèn)真觀察事物，善于動腦筋思考問題的品質(zhì)）

6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。

第五自然段

曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？

總結(jié)延伸

如果現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量，你們有什么好辦法？

知識鏈接：

大象是陸地上最大的動物，現(xiàn)存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。非洲象體型較大，最大的雄象約7噸重，雌雄象都長有發(fā)達(dá)的象牙；亞洲象略小，最大的體重越5噸，僅雄象才長有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽力很強(qiáng)，能聽出森林中的各種聲響。但是它的視力極差，是著名的“近視眼”，對靜止不動的東西只能看到10米遠(yuǎn)，即使活動的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。

板書設(shè)計：

趕象上船

船沉畫線

裝石畫線

稱石累加

部編人教版二年級語文上冊教案（篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)過程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

二、初讀課文

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、理解課文

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

教師適時點撥下面幾點

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的'表達(dá)能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

四、拓展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

部編人教版二年級語文上冊教案（篇15）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，匯報成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的`《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預(yù)設(shè)：一個“又”字說明了什么？

已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

3、課件出示：

就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺得畫什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預(yù)設(shè)：

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說：“__________。”

我想對玲玲說：“__________?！?/p>

我想對自己說：“__________?！?/p>

2、我會做。

遇到下面的事，你會怎么做？

（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！