篇1：教師學(xué)習(xí)心得

暑期，一年一度的教師集體學(xué)習(xí)如期而至。雖酷暑難耐，但老師學(xué)習(xí)的熱情卻絲毫未減。為期一周的集體學(xué)習(xí)，是一次難得的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。不管是觀看教育專家竇桂梅、任小艾的視頻，還是聆聽教育局幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座，他們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述感染著我，使我的內(nèi)心重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。其中，竇桂梅老師的一句話說(shuō)到了我的心坎里：“我是教語(yǔ)文的，我是教人教語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的?！蔽艺f(shuō)：“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的?！奔热晃覀兪菑氖抡Z(yǔ)文教學(xué)的，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)呢?從竇桂梅老師的講解中，我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有：“一手好漢字，一副好口才，一篇好文章?！?/p>

說(shuō)到“一手好漢字”，我的感觸較深，因?yàn)槲业淖謱懙煤艹?。不管是寫教案，還是課堂上板書，或者寫其他的，只要我看到自己寫的字，就會(huì)連連搖頭，覺(jué)得字太丑了。每當(dāng)看到我們學(xué)校的黃天昊、王立邦、張曉玲等老師寫得一手好字時(shí)，我羨慕不已。也曾暗下決心練字，但有時(shí)總會(huì)以沒(méi)有時(shí)間為借口，成效不大。還有，參加學(xué)校公開課聽課時(shí)，有的老師板書字體歪七扭八，聽課的老師就會(huì)在下面議論紛紛，老師在學(xué)生心目中的形象也會(huì)大打折扣。相反，如果老師寫的一手好字，會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)，學(xué)生也會(huì)從心里佩服、崇拜老師。最關(guān)鍵的是，如果語(yǔ)文老師的字寫不好，那么無(wú)論是你要求學(xué)生把字寫好，還是批改作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)都會(huì)底氣不足，無(wú)形中就降低了自身的魅力。我還常常聽到語(yǔ)文老師抱怨：“看這些學(xué)生作業(yè)本上寫的字，象草，看著頭疼，怎么改!”試問(wèn)，學(xué)生的字關(guān)鍵是受誰(shuí)的影響?我看到過(guò)這樣一句話：“語(yǔ)文老師也不可能個(gè)個(gè)都是書法家，但是，記住，語(yǔ)文老師在漢字書寫上是應(yīng)該有底線的，這個(gè)底線是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為你的字還算可以!”

有“一副好口才”，能寫“一篇好文章”是作為語(yǔ)文老師最基本的素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)熱愛閱讀和寫作的人。這是語(yǔ)文老師應(yīng)具備的一切素質(zhì)中最具普遍性、基礎(chǔ)性和延展性的素質(zhì)。一名語(yǔ)文教師，如果能經(jīng)常地與學(xué)生交換閱讀和寫作的心得，向?qū)W生推薦自己喜歡的作品，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流感受，給學(xué)生讀自己寫的作品，談自己寫作的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生的意見，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)不喜歡閱讀和寫作嗎?語(yǔ)文教師會(huì)寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語(yǔ)文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路才會(huì)越走越寬，越走越順。

從教學(xué)的目的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉圣陶說(shuō)：“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫?！睍?huì)讀書、善寫作，是語(yǔ)文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個(gè)自己不能寫作的語(yǔ)文教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。語(yǔ)文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文，還要能寫出各種文體的文章，凡是要求學(xué)生寫的文體，教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范，才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，更快地提高他們的寫作能力。不僅如此，教師如果能寫作，還會(huì)對(duì)學(xué)生起到遷移默化的教育作用。

“冰凍三尺,非一日之寒”，所以，我建議，老師抽時(shí)間要勤練字、多閱讀、常寫作。尤其是剛?cè)肼毜哪贻p老師，要練得“一手好漢字、一副好口才”，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì);能寫“一篇好文章”，曾加個(gè)人魅力，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教育工作者。

分享教師學(xué)習(xí)心得9

8月21-23日，我在浙江第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持，由北京教育學(xué)院教授張維善主講，主要內(nèi)容是：1.課標(biāo)解讀.2.教材分析.3.由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時(shí)說(shuō)他沒(méi)有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上，又如,危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法(例如，我們建橋時(shí)為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識(shí)解譯)等等，這些都是自己在教學(xué)過(guò)程中所沒(méi)有想到或沒(méi)有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對(duì)周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

一、教師在新課改中的作用

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

3、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

誠(chéng)然，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求。

總之，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。

篇2：教師學(xué)習(xí)心得

我做為一名教師，最近通過(guò)師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí),感觸頗深，我在學(xué)習(xí)后認(rèn)為，教師作為社會(huì)的一分子，其師德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。

我在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè);一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。可見師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)

誠(chéng)然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)對(duì)民族和未來(lái)是一種不可推卸的責(zé)任，就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂(lè)趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任。

熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說(shuō)：師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。”

只有熱愛學(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。

篇3：教師學(xué)習(xí)心得

一年一度的暑期教師政治學(xué)習(xí)在夏末最后的炙熱中如期而至，今年的學(xué)習(xí)我覺(jué)得比往年都要認(rèn)真、扎實(shí)。翻看著《燭光耀眼》上一張張熟悉或陌生的面孔，在一排排密密麻麻的名字中找尋著熟悉的字眼，我為身邊優(yōu)秀的他們感到驕傲；聆聽了道德模范們的感人事跡，特別是觀看了幾期《尋找鄉(xiāng)村最美女教師》的報(bào)道后，我又為自己是一名人民教師而自豪。從這些優(yōu)秀教師們的身上，我對(duì)三個(gè)普通的詞語(yǔ)又有了更深刻的理解。

第一個(gè)詞語(yǔ)是“奉獻(xiàn)”。這些道德模范，名班主任，市十佳教師，他們大多數(shù)都已執(zhí)教二、三十年了，甚至更長(zhǎng)，有的從青春歲月到如今的華發(fā)已生才被我們所關(guān)注，認(rèn)識(shí)。那么他們幾十年來(lái)在教壇無(wú)聲的揮灑又是什么呢？是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)！他們用自己的青春、熱寫著這兩個(gè)字。是啊，教師是育人的人，首先需要自身具備高尚的職業(yè)道德和獻(xiàn)身精神，奉獻(xiàn)自己的愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心，為孩子們的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條平坦、溫暖的路。

第二個(gè)詞語(yǔ)是“責(zé)任”。從教近二十年來(lái)，我身邊的同事們，不論年長(zhǎng)的，還是年輕的，不論是骨干老師，還是普通的一員，他們都在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，雖偶有抱怨，但工作依然那么敬業(yè)，努力。也許老師們現(xiàn)在默默無(wú)聞的付出，并不是為了將來(lái)的某一天能成為《燭光耀眼》上的一期封面人物或里面的幾頁(yè)鉛字，更不是為了成為全國(guó)千百萬(wàn)教師學(xué)習(xí)的榜樣。而是因?yàn)槲覀冃闹卸佳b著沉甸甸的'“責(zé)任”二字，對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)守的責(zé)任，對(duì)一個(gè)家庭希望的責(zé)任，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，讓老師們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，甘守清貧，甘當(dāng)幕后，無(wú)怨無(wú)悔的付出，只愿收獲滿心的欣慰與無(wú)愧。

第三個(gè)詞語(yǔ)是“學(xué)習(xí)”。唯有學(xué)習(xí)是不分年齡，不分時(shí)代，不分國(guó)界的。尤其是作為一名教育工作者，更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。這次的學(xué)習(xí)也讓我更明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程改革的背景下，我們的老師不再是一個(gè)只有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們，教會(huì)他們自己找水喝的人。因此，我們要大量的閱讀，廣泛的學(xué)習(xí)，孔孟莊，李杜歐，卡爾·威特，蘇霍姆林斯基，甚至我們身邊的每一個(gè)人都值得學(xué)習(xí)。只有博采眾長(zhǎng)，才能海納百川。

政治學(xué)習(xí)只是一種形式，一個(gè)平臺(tái)，提升多少就看自己領(lǐng)悟多少。教書育人是教師的天職，照亮別人首先自己身上要有光明，點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持將“奉獻(xiàn)、責(zé)任、學(xué)習(xí)”放在心中，落實(shí)到行動(dòng)中，努力做一名讓自己幸福，讓學(xué)生快樂(lè)的好老師！

今年的暑期學(xué)習(xí)會(huì)中我在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織下學(xué)習(xí)了縣局相關(guān)文件精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)，做了質(zhì)量分析，和同事們交流了工作經(jīng)驗(yàn)。這幾天我的內(nèi)心始終是充實(shí)的，因?yàn)檫@里有熱情的同事，有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這些都使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我拓寬了視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：

一、常反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。

靜下心來(lái)思考，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上有許多地方有待改進(jìn)?；仡欁约簬啄陙?lái)的教學(xué)，做得多思考得少。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)之一就是要與昨天的自己告別，要多反思，做一個(gè)反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起：

1、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型教師。

2、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。我要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對(duì)成功的教學(xué)；也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。

二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

新課程改革以來(lái)，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答，

表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人！我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起：

1．課前要備好課。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。

2．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法。作為一名英語(yǔ)教師，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而使他們真正成為課堂的主人。

三、注意自己的言行，關(guān)注學(xué)生的心理。

教師應(yīng)慎言行，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如今的小學(xué)生對(duì)于他人的評(píng)價(jià)非常在意，教師對(duì)他們的態(tài)度就顯得尤為重要。因此，作為一名教師，我們必須謹(jǐn)慎規(guī)范自己的一言一行，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。

四、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

五、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

首先我要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。因此我要于是俱進(jìn)學(xué)習(xí)黨的方針政策，使自己保持政治先進(jìn)性。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我做為一名青年教師，要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性。在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，完善自己，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇4：教師學(xué)習(xí)心得

____年11月3號(hào)李書記為我們解讀了教師職業(yè)道德規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)感觸頗深，使自己的思想有了一個(gè)大的飛躍，對(duì)師德師風(fēng)有了更深的認(rèn)識(shí)。師德的六個(gè)方面的內(nèi)容，其核心是“熱愛學(xué)生，教書育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。

教師關(guān)系到千百萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系祖國(guó)的未來(lái)。在新課程改革背景下，作為教師要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)，才能不斷提升自己的教育教學(xué)能力。每位教師都應(yīng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。工作中兢兢業(yè)業(yè)，不抱怨，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課。

我認(rèn)為作為教師要做到五個(gè)字“關(guān)、愛、教、為、終”

“關(guān)”---關(guān)愛學(xué)生。沒(méi)有愛的教育不是真正的教育，作為教師我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如果沒(méi)有好的教育與足夠的關(guān)心，學(xué)生很難健康的成長(zhǎng)，包括生理和心理。讓他們?cè)诮處煹年P(guān)愛中，找到自己的立足點(diǎn)，樹立自信心，建立完善的人格。我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，“一碗水端平”，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的關(guān)心，關(guān)愛。

“愛”---愛崗敬業(yè)、愛國(guó)守法。依法治國(guó)、依法治校、依法從教。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。干一行就應(yīng)該愛一行，高中畢業(yè)時(shí)既然我們選擇了師范專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后毫不猶豫的選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)把它當(dāng)自己的人生事業(yè)來(lái)干，熱愛自己的崗位，熱愛自己職業(yè)，不斷努力干出一翻成就。

“教”---教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師的任務(wù)要讓學(xué)生能夠?qū)W到足夠的只是，更重要的是育人，教育孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！坝恕彪S著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，師德師風(fēng)新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。

“為”---為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。作為教師要用自己的言行舉止示范來(lái)教育學(xué)生，從一定的角度看，為人師表主要強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生規(guī)范自己的品行，首先自己要行之。要求學(xué)生反對(duì)的行為，應(yīng)自己先杜絕?！捌渖碚?，不令而行”,否則“雖令不從”，因此，作為教師應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

“終”---終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在熱愛自己所教的學(xué)科外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，靈活的運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自己教育教學(xué)水平。有句話“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，因此教師不斷給自己充電，夯實(shí)基本功，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，努力做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。需要教師終生學(xué)習(xí)。活到老、學(xué)到老。

在今后的教育教學(xué)中，不斷反思自己的行為。時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，用愛的語(yǔ)言去傳播知識(shí)，用行動(dòng)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為。用心去滋潤(rùn)，用汗水去灌溉，不斷學(xué)習(xí)，提升自己教育教學(xué)能力，做一個(gè)讓社會(huì)放心的好老師。

篇5：教師學(xué)習(xí)心得

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它的口號(hào)是：見微知著，小課堂大教學(xué)。它的理念是：以小見大，用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動(dòng)手做。它的宗旨是：關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。

微課雖“微”，但是作用很大，效果明顯。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，只照顧到一部分學(xué)生，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。但是有了微課，就有了許多便捷，比如課堂時(shí)間有限的情況下，某些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生沒(méi)有徹底理解的情況下，老師可以用手機(jī)將一些難點(diǎn)一邊講解一邊攝錄，學(xué)生在家可以一遍遍地觀看學(xué)習(xí)。但是，面對(duì)微課我還有一些困惑，某些學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生在老師眼皮底下都不好好聽講，他們回到家能自覺(jué)反反復(fù)復(fù)觀看微課嗎？這極大地需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合，微課的作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然，通過(guò)微課這一載體讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。

今后，我們要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

篇6：教師學(xué)習(xí)心得

作為剛離開學(xué)校學(xué)習(xí)又回歸學(xué)校參加教學(xué)工作的“老同學(xué)”和“新老師”，如何鞏固自己過(guò)往的學(xué)習(xí)成果，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速地成長(zhǎng)起來(lái)，更好地適應(yīng)新崗位，把教學(xué)工作做好成為了最迫切的任務(wù)。為此，學(xué)校安排了XXX老師作為我入校時(shí)期的帶教老師，以以老帶新的方法促進(jìn)我快速成長(zhǎng)，適應(yīng)和滿足教學(xué)需要?，F(xiàn)將我這段時(shí)間學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、思想是根本，態(tài)度是關(guān)鍵

如同黨的教育一樣，我們學(xué)校同樣十分注重教師，尤其是新教師的思想政治教育，從思想上堅(jiān)定我們對(duì)從事教育事業(yè)和教師職業(yè)決心。我也正是在這樣的教育背景和XXX老師言傳身教下，自覺(jué)改正了畢業(yè)離開學(xué)校走向社會(huì)的利益導(dǎo)向習(xí)慣，漸漸明白了作為一名教育工作者尤其是醫(yī)學(xué)教育工作者更應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)自己工作崗位的實(shí)際本質(zhì)，不僅僅是人類靈魂的工程師，更是關(guān)切到人的生命健康，正所謂健康所系、生命相托，責(zé)任重大，任務(wù)光榮，我也漸漸為此而感到光榮和驕傲。

選擇了教育工作作為自己的職業(yè)，XXX老師說(shuō)：“就要有相應(yīng)覺(jué)悟”?！敖處煛边@一稱呼不僅僅意味一種光榮的職業(yè)，更多的是責(zé)任，對(duì)眾多學(xué)生的責(zé)任、對(duì)學(xué)生家庭的責(zé)任、對(duì)學(xué)校的責(zé)任、對(duì)全社會(huì)的責(zé)任。面對(duì)如此眾多重大的責(zé)任，我們?cè)趺茨懿灰匀硇姆瞰I(xiàn)的態(tài)度去參與呢！這也正是XXX老師給我的深刻印象之一，也是她對(duì)我的要求，對(duì)我引導(dǎo)和影響的結(jié)果，使我正朝這個(gè)方向改正自己人生航船的航向。

二、能力是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是手段

對(duì)于教育工作者，我們需要的不僅僅是積極向上的工作姿態(tài)、端正的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，更應(yīng)當(dāng)有過(guò)人的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，優(yōu)秀的引導(dǎo)技術(shù)和豐富的教學(xué)手段，這也正是學(xué)校里面不能直接學(xué)習(xí)到的，也正是XXX老師要求我要做到的。對(duì)此，我也十分重視，更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論、積極參加各種實(shí)踐操作活動(dòng)，不斷提高自己的能力素質(zhì)；同時(shí)，積極向XXX老師及其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問(wèn)題和困難，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，能更快地更好地適應(yīng)和滿足教學(xué)工作需要，早日參加到教學(xué)工作中去。

對(duì)于我能力的培養(yǎng)上，XXX老師要求我注重對(duì)教育工作尤其是中等衛(wèi)生職業(yè)教育的研究，能更有針對(duì)性的制定教育方式方法。要求我明白教育是一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)工程，同時(shí)又不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的累加，而是經(jīng)驗(yàn)經(jīng)?？偨Y(jié)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這樣才能不斷突破、創(chuàng)造性的開展工作；多和老教師交流請(qǐng)教，直接經(jīng)驗(yàn)的獲取省卻長(zhǎng)期的積累，站在巨人的肩膀上好看得更遠(yuǎn)；要敢與提問(wèn)，向老教師、新教師、甚至是學(xué)生提問(wèn)，對(duì)于搞不懂的問(wèn)題不能忽略，更不能不懂裝懂，為此她經(jīng)常檢查我的備課筆記，指出其中出彩的地方和不足之出，使我進(jìn)步的更快了；最后是要求我經(jīng)常參加學(xué)校組織的聽課、講座活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他老師的備課、講課方式方法和在課堂上臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，做好聽課、講座的筆記，經(jīng)常學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)到備課講課的經(jīng)典之處，在理解的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取做出改進(jìn)，這樣可以獲得更快的進(jìn)步。在XXX老師的幫帶下，我很快找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，為我以后的快速進(jìn)步和盡快適應(yīng)教學(xué)崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從到學(xué)校參加教學(xué)工作的這么長(zhǎng)時(shí)間里，我深刻了解到，作為一名剛離開學(xué)校又回到學(xué)校的“新同學(xué)”，我要走的路還很長(zhǎng)，要學(xué)的東西還很多，雖然在XXX老師和其他老師的鼓勵(lì)帶教下取得了小小的成績(jī)，我更應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

篇7：教師學(xué)習(xí)心得

一 、學(xué)習(xí)王x主講的《校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí)行力》的體會(huì)：

我感覺(jué)王教授講的內(nèi)容很廣博、很實(shí)際，語(yǔ)言質(zhì)樸。聽后感覺(jué)到當(dāng)一名好校長(zhǎng)是一件很不容易的事。具體感受如下：

1. 當(dāng)一名好校長(zhǎng)要有自己的哲學(xué)思考，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。開設(shè)好校本課程，課程的設(shè)置要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要替學(xué)生著想，校長(zhǎng)的思考一定要比社會(huì)早10到20年。教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，為人的未來(lái)奠基。講座中提到的“后茶館式教育”――提倡所有課上都讀書，這個(gè)教育方式提的好。有利于擴(kuò)大學(xué)生的讀書量，利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2. 當(dāng)一名好校長(zhǎng)要善待每一位教師，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，校長(zhǎng)要切實(shí)關(guān)心每一位教師的冷暖，替教師解決工作以外的生活當(dāng)中的困難；把教師的專業(yè)發(fā)展放在重要位置，幫助每一位教師規(guī)劃好教育生涯，助教師成長(zhǎng)。

3. 當(dāng)一名好校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。要有所為有所不為，不從眾、不人云亦云，要立足本校實(shí)際開發(fā)好校本課程、發(fā)展好教育，把知識(shí)和精神柔和在一起向?qū)W生傳授。知識(shí)一旦離開了精神就死了、成為死知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的人就是無(wú)精神指引的行尸走肉。精神的傳承是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的途徑。

4. 當(dāng)一名好校長(zhǎng)要有人格魅力、心胸廣闊、業(yè)務(wù)精湛。校長(zhǎng)要和教師一起摸爬滾打、一起成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自己的教育事業(yè)。

二 、學(xué)習(xí)鄭x主講的《校園心理危機(jī)的應(yīng)對(duì)》體會(huì)：

近年來(lái)，校園輕生事件時(shí)有發(fā)生，如何從心理危機(jī)干預(yù)角度積極預(yù)防和快速有效應(yīng)對(duì)可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的校園輕生事件，保障學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，維護(hù)廣大師生身心健康和生命安全，使危機(jī)損害降到最低，是學(xué)校必須嚴(yán)肅面對(duì)、亟待研究和解決的新課題。

建立健全學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，是學(xué)校堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)生命教育的重要標(biāo)志，它不僅體現(xiàn)在危機(jī)時(shí)刻對(duì)師生心理的救助，還體現(xiàn)在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中對(duì)每一位師生個(gè)體心身健康的關(guān)注：學(xué)校要開設(shè)好心理健康課、生命教育課；讓學(xué)校的心理咨詢室發(fā)揮好應(yīng)有的作用；對(duì)廣大教師進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師的心理咨詢能力。

總體上來(lái)說(shuō)，心理健康教育在學(xué)校日常教育教學(xué)管理實(shí)踐中，在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，都充分顯現(xiàn)了其不可替代的專業(yè)和社會(huì)價(jià)值。心理危機(jī)干預(yù)在學(xué)校應(yīng)對(duì)危機(jī)事件過(guò)程中重要且必需，但并非萬(wàn)能！加強(qiáng)生命教育課題研究，開展系列生命教育工作實(shí)踐，建立和完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，未雨綢繆，當(dāng)是學(xué)校強(qiáng)化以人為本、全面推進(jìn)素質(zhì)教育所必需的重大系統(tǒng)工程。

三、學(xué)習(xí)劉x主講的《贏在課堂》心得：

1.劉x校長(zhǎng)的講座很精彩，理論和實(shí)踐的例子相結(jié)合，講得也很生動(dòng)，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實(shí)施過(guò)程時(shí)，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，他主張把“首學(xué)權(quán)、首思權(quán)、首試權(quán)、首創(chuàng)權(quán)”還給學(xué)生，這是好的，但是他主張不預(yù)習(xí)，并且還批評(píng)預(yù)習(xí)的做法，對(duì)于這一點(diǎn)我不敢茍同，據(jù)我了解第五中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施就取得了很好的效果。

2.“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思中學(xué)課堂教學(xué)的具體做法。先學(xué)是在老師的引領(lǐng)下,通過(guò)任務(wù)、問(wèn)題,在限定的時(shí)間里,由學(xué)生獨(dú)立完成,不問(wèn)別人,不抄資料,老師也不提示,整個(gè)先學(xué)過(guò)程類似于考試。由于時(shí)間有限,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)須充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。體現(xiàn)“放手但不放任，自主但不自由”，教師要走進(jìn)學(xué)生調(diào)查、了解，把握學(xué)情。對(duì)于語(yǔ)文課的創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為有待于商榷，情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生與文本的溝通；有助于學(xué)生體驗(yàn)作者的心靈感應(yīng)；有助于學(xué)生感受文學(xué)作品的感染力、體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。

3.在培養(yǎng)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，曾每節(jié)課上到30分鐘時(shí)就打鈴，然后蔡林森校長(zhǎng)親自到每個(gè)班級(jí)巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開始訓(xùn)練了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，教師們終于習(xí)慣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。我想堅(jiān)持真的是很重要的，當(dāng)我們選擇了一種好的方法，只有堅(jiān)持去做了，才能有收獲。堅(jiān)持一方面是實(shí)踐的教師要堅(jiān)持，另一方面領(lǐng)導(dǎo)的支持和正確的引導(dǎo)也要堅(jiān)持，洋思的經(jīng)驗(yàn)就是最好的證明。我們現(xiàn)在也正在進(jìn)行著課改的實(shí)驗(yàn)，我們有時(shí)缺乏的就是堅(jiān)持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前進(jìn)的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅(jiān)持、前進(jìn)。

4.聽后使我想到陶行知的“六大解放”：即“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”可現(xiàn)實(shí)呢？我們教育是如何對(duì)待學(xué)生的？學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人啊，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們需要的不僅僅是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們還需要道德品質(zhì)的培養(yǎng)，情感心理的疏導(dǎo)；他們還需要人文素養(yǎng)的積淀，個(gè)性思維的激發(fā)，他們還需要職業(yè)道德的教育，社會(huì)生存能力的培養(yǎng)，他們需要親近自然，需要感受溫暖的陽(yáng)光……把活動(dòng)的時(shí)間和空間還給孩子吧！讓他們做自己的主人吧！把飛翔的翅膀還給他們吧！

篇8：教師學(xué)習(xí)心得

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我觀摩了第二屆“贛教杯”音樂(lè)教學(xué)能手比賽。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在十一月一號(hào)到四號(hào)這短短的四天時(shí)間里，我聽了十八節(jié)課，觀看了這十八位老師的精彩才藝表演。我能深切的感受到每位老師的用心和精心，使我在聽課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。下面就來(lái)談?wù)勎襾?lái)聽課的心得吧......

我所聽的幾堂課，因?yàn)槎际桥R時(shí)抽課，有著這樣的共同點(diǎn)：老師在導(dǎo)課、新歌教學(xué)、打擊樂(lè)伴奏、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)都非常用心。注意彈唱的多了，關(guān)注音樂(lè)本體，對(duì)宣講相關(guān)文化少了，拓展少了。都是最樸實(shí)的常態(tài)課。但是也暴露了一些缺點(diǎn)，如對(duì)歌曲本身的分析不夠，目的不明確的的重復(fù)演唱較多，強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)的比較少。比如強(qiáng)調(diào)演唱的聲音不要太大、姿勢(shì)端正等。還有老師聽到音樂(lè)時(shí)自己要被音樂(lè)打動(dòng)，而不是站在那里不動(dòng)。

有一節(jié)南昌陳璐嶸老師的課讓我印象比較深刻。這是一堂二聲部歌曲《紅蜻蜓》的歌曲教學(xué)課。因?yàn)檫@次活動(dòng)是同課異構(gòu)，前面已經(jīng)有三個(gè)老師上過(guò)這節(jié)課，都沒(méi)把二聲部唱出來(lái)。聽課的老師們都說(shuō)二聲部教學(xué)非常難。陳老師的這節(jié)課從演唱形式入手，讓同學(xué)們聽合唱、獨(dú)唱形式的《紅蜻蜓》整體感受了幾遍歌曲的旋律。然后帶讀歌詞，老師用碰鈴伴奏。在讓同學(xué)們聽低聲部的音樂(lè)，把低聲部的旋律線畫在黑板上，在仔細(xì)的教唱低聲部旋律和歌詞。陳老師精心準(zhǔn)備的“圖譜”發(fā)揮的作用還真不小，學(xué)生主動(dòng)就掌握了節(jié)奏，最主要的是很快并準(zhǔn)確的記住了這首樂(lè)曲的低聲部旋律。這一環(huán)節(jié)老師用了大半節(jié)課，讓低聲部的旋律深深的印在同學(xué)的腦海中。再聽高聲部的旋律，由于這首歌曲的高聲部是同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹Ｋ岳蠋熥屗齻冎苯痈樽嘌莩?，沒(méi)有花太多的時(shí)間教學(xué)。然后提示學(xué)生兩個(gè)聲部就像兩只飛在不同高度上的蜻蜓，你能讓它們一起飛嗎？這時(shí)伴奏響起來(lái)，老師指揮同學(xué)們優(yōu)美的歌聲響起來(lái)。兩個(gè)聲部雖然不是特別清晰，但是效果還不錯(cuò)。

還有很多老師的課都不錯(cuò)，充分展示了授課教師深厚的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力。他們循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由淺入深，層層推進(jìn)。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所有這些都非常值得我好好學(xué)習(xí)。也許還會(huì)存在一不部分問(wèn)問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)相互的交換彼此寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我們的音樂(lè)課堂快樂(lè)起來(lái)。充實(shí)起來(lái)吧！

十一月四日早上十八位老師進(jìn)行了才藝表演，有舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)看著老師們的精彩演出，可以知道她們都有很深的音樂(lè)表演功底。而評(píng)委們打分所看重的是對(duì)作品表現(xiàn)力，而不是難易程度。這讓我又學(xué)到不少東西。

作為直屬小學(xué)的一員，我會(huì)多多吸取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，相互的請(qǐng)教，相互指導(dǎo)，努力做好自己的本職工作，為我校的音樂(lè)教育發(fā)展，獻(xiàn)上一份力量！

篇9：教師學(xué)習(xí)心得

我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師學(xué)習(xí)心得范文 2

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的'論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

篇10：教師學(xué)習(xí)心得

德高為范， 教師是人類靈魂的工程師，一個(gè)教師最偉大的是師德，它是最寶貴的教育資源，更會(huì)影響到學(xué)生的一生。

我國(guó)著名教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著何為真正的教師：就要做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師。

教師的勞動(dòng)無(wú)法用時(shí)間來(lái)簡(jiǎn)單計(jì)算的，更不能用“8小時(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行作息的，教師的勞動(dòng)有著太多太多的“夜以繼日”、“加班加點(diǎn)”。還記得那個(gè)烈日下，騎著破三輪車穿街過(guò)巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”，面對(duì)賣舊書的小孩露出天真的笑容的27歲女教師李靈嗎？還記得中國(guó)的“蘇霍姆林斯基”之稱，在她從教的70余載中傾心教育事業(yè)，愛學(xué)生之愛，樂(lè)學(xué)生之樂(lè)，悲學(xué)生之悲，用愛心鑄就師魂，以責(zé)任投身教育，不斷提升教育的水平和本領(lǐng)，成為了我們學(xué)習(xí)的楷模，讓無(wú)數(shù)后人敬仰不已的斯霞老師嗎？還記得堅(jiān)守在教育第一線心平氣和地向教師、學(xué)生傳遞要求、點(diǎn)撥方法、做出具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)缺啥補(bǔ)啥，以幫助教師、學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自身水平發(fā)展價(jià)值的蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師高本大校長(zhǎng)嗎？

這些老師的赤忱追究告訴我們，奉獻(xiàn)是教師的一種職業(yè)精神，選擇教師就是選擇奉獻(xiàn)。

篇11：教師學(xué)習(xí)心得

在社會(huì)上，各行各業(yè)都有著不一樣的行業(yè)規(guī)范，即職業(yè)道德。職業(yè)道德作為一個(gè)老話題，在古今中外早就引發(fā)了人們的很多議論。然而在社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，人類腳步踏入21世紀(jì)的今日，人們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄，無(wú)一不困擾著人們，而作為教師在面臨著收入與付出的不平等，也面臨著價(jià)值觀、夢(mèng)想觀、人生觀的困擾迷惑。所以，重提這個(gè)話題，是及時(shí)的，必須的。

師德師風(fēng)是什么在幼教戰(zhàn)線上工作了十多年的我，不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有多深的理解，十多年的工作經(jīng)歷以及觀看了數(shù)屆優(yōu)秀教師的師德演講報(bào)告后，讓我今日重新學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》后，對(duì)師德師風(fēng)的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。那么，怎樣才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師呢我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，尊重孩子是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。而作為一名幼兒教師，僅有熱愛自我的崗位，熱愛孩子，才會(huì)全身心地投入到幼教工作中。僅有熱愛幼教事業(yè)的幼兒教師，才會(huì)熱愛幼兒，主動(dòng)與孩子溝通交流，了解孩子的思想，想幼兒所想，從心里愿意與幼兒成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。因?yàn)閻酆⒆樱⒆悠綍r(shí)才會(huì)主動(dòng)和教師交流思想，遇到困難，也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求教師的幫忙。

其次，作為幼兒教師，遇到事情要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自我所有的孩子一視同仁，熱愛每一個(gè)孩子。每一位孩子都渴望得到教師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件的改善，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使得一些孩子從小負(fù)擔(dān)就很重，構(gòu)成很大的心理壓力，這樣，他們?nèi)菀讟?gòu)成孤僻、霸道的個(gè)性，將來(lái)進(jìn)入學(xué)校后這些孩子就會(huì)出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)：優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們幼兒教師在幼兒跨入社會(huì)的第一階段幼兒園，就要對(duì)他們熱情鼓勵(lì)、耐心幫忙，用師愛的溫情去迎接每個(gè)孩子，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中理解教育。作為幼兒教師，我們選擇的不是一個(gè)驚天動(dòng)地的職業(yè)，幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。

我們不是學(xué)者，不能用深遂的思想去思考自我的人生價(jià)值，我們也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我們的職業(yè)，但我們卻能夠象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自我的每一個(gè)孩子。雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。無(wú)論是什么職業(yè)、什么崗位，愛、奉獻(xiàn)是永恒不變的主題。僅有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上，耕耘出最成功的天地，得到最熱情的收獲，輻射出最靚麗的光芒。

以人為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，也是師德師風(fēng)的重要資料。而作為幼兒教師，我認(rèn)為尊重幼兒，平等對(duì)待每個(gè)孩子，是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自我的自尊，每個(gè)人都期望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。幼兒雖小，但也是有自我思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到教師的尊重對(duì)幼兒是極大的精神激勵(lì)。

尊重幼兒的實(shí)質(zhì)是把幼兒當(dāng)作和自我一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重幼兒出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師幼關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的主角轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為幼兒成長(zhǎng)的伙伴，成為幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為孩子們的同志和朋友。而這正是良好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)：師幼之間堅(jiān)持一種人格上的平等相互理解、相互尊重。

然而，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使得許多教師在承受著物質(zhì)和精神的落差、以及心理上的不平衡所帶來(lái)的壓力。以往，我也為自我微薄的收入而苦惱、懊悔、迷茫，而當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自我的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我感動(dòng)、羞愧了。這些教師用自我的行動(dòng)，用自我生命的痕跡激勵(lì)著我們，這些同行，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

放眼望去，成千上萬(wàn)的小學(xué)、中學(xué)、幼兒園的教師們?cè)诟髯缘膷徫簧夏_踏實(shí)地、一絲不茍、默默耕耘著，他們用無(wú)怨無(wú)悔的付出與奉獻(xiàn)奠定了祖國(guó)建設(shè)事業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今后，我將和所有的幼兒教師攜起手來(lái)，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真執(zhí)教，共同撐起幼教這片藍(lán)天。

篇12：教師學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)成長(zhǎng)與教科研》后我明白了要做勤于學(xué)習(xí)善于思考的教師。眾所周知，科教能夠興國(guó)。教育是推動(dòng)一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)提高的基礎(chǔ)。而教育的成功，系于教師，即系于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的師德。教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)神圣的事業(yè)，它是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)。

教師的教育對(duì)象是學(xué)生，教師必須用自我精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)和高尚的職業(yè)道德引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生待人處世，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為“有夢(mèng)想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的四有人才。所以教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、高超的技能，精湛的師業(yè)是樹立威信的基石。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內(nèi)涵、直接關(guān)系著他在學(xué)生中的威信和地位。勿庸置疑，學(xué)生不會(huì)歡迎教學(xué)水平低下、知識(shí)面狹窄的教師的。如果一位教師有著淵博的知識(shí)、靈巧的教學(xué)方法，那么，這位教師必須是一位受歡迎的教師。他就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生對(duì)他所教授的知識(shí)就會(huì)很感興趣和易接收。教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，深鉆教育、教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，上好每一堂課，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到提高，學(xué)生才有成功的愉悅，教師的教育目的才易到達(dá)。

二、不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的要求

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要求教師必須具備有過(guò)硬的、豐厚的綜合本事。

具體體此刻：一是有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和語(yǔ)言流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的普通話基本功。

二是有淵博的教育和管理知識(shí)以及豐富的臨場(chǎng)應(yīng)變本事。

三是有較強(qiáng)的教育實(shí)踐創(chuàng)新本事和創(chuàng)新精神。

四是有嫻熟的操作和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)本事。

五是有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律和駕馭教材的本事?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，科技的高速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，信息的很多涌現(xiàn)給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國(guó)際性教育思潮，教師就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識(shí)，掌握教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果，進(jìn)取探索，銳意進(jìn)取，做學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的合格教師。

篇13：教師學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí)，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自我和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和職責(zé)感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

如今，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不一樣味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，應(yīng)對(duì)生命，我們要不屈服、不放棄;應(yīng)對(duì)災(zāi)害，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識(shí)，展現(xiàn)生命的光輝。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“三生教育”手抄報(bào)，在班級(jí)中展示，讓學(xué)生對(duì)“三生教育”認(rèn)識(shí)得更全面，更深入。同時(shí)，在上語(yǔ)文課時(shí)，我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如，在上《傷仲永》一課時(shí)，講以了人要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣了，家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，所以要懂得后天的教育。

生命需要彼此尊重，人類來(lái)自大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí)，讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了悲痛崖，面臨種群滅絕的時(shí)候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時(shí)，你不能想到什么，從而引出思考：我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對(duì)大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)和諧相處，相互依存，建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。

總之，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存，保護(hù)環(huán)境，提高各種本事;也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗(yàn)。僅有經(jīng)過(guò)“三生教育”，才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，學(xué)地生存，享受生活。

篇14：教師學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感職責(zé)的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自我的工作落到實(shí)處。

一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神

1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自我的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自我的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的職責(zé)感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神。不僅僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈恕＝處煶袚?dān)著培養(yǎng)各種本事、塑造完美人格等許多重任。所以，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資料等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和資料，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展本事。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料設(shè)計(jì)和運(yùn)用不一樣的教學(xué)方法，根據(jù)不一樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不一樣的教學(xué)活動(dòng)制作不一樣的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而到達(dá)夢(mèng)想的教學(xué)效果。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，注重課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。

課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善和提高。進(jìn)取撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作

中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本事。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”。找不足之處，寫出改善之法。想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

篇15：教師學(xué)習(xí)心得

教師學(xué)習(xí)心得

學(xué)期我們又迎來(lái)了一群可愛的孩子們!

剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第二次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的`作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間，我們班小朋友不能說(shuō)進(jìn)步很快，但是比起上一學(xué)期的孩子還是好很多。

孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

我們的王園長(zhǎng)就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛和自由，

如果沒(méi)有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

篇16：教師學(xué)習(xí)心得

今天學(xué)習(xí)了關(guān)于李鎮(zhèn)西寫的關(guān)于“讀書”的話題，李老師說(shuō)，現(xiàn)在教育最大的問(wèn)題既是教師普遍不善于讀書，說(shuō)實(shí)在的，我自己就不是喜歡讀書的人，我自己也經(jīng)常體會(huì)到不讀書的弊端，如，課間操總結(jié)時(shí)、或者在寫信息報(bào)道時(shí)關(guān)鍵句子總是沒(méi)法寫到位，知道是自己讀書太少，積累的東西太少。有時(shí)候心血來(lái)潮找本書下來(lái)讀一讀，可是讀不了幾頁(yè)就擱置一邊，曾經(jīng)買的《康熙王朝》、《雍正王朝》等書到現(xiàn)在也沒(méi)有完全讀一遍?？赐昀铈?zhèn)西老師這篇文章后，感覺(jué)自己應(yīng)該靜下心來(lái)多讀幾本書了。

本文中李鎮(zhèn)西老師把不讀書的理由歸納為幾點(diǎn)，第一，太忙，沒(méi)時(shí)間；第二，感覺(jué)不到讀書對(duì)教育教學(xué)的作用；第三，不知道讀什么；第四，有的教育理論著作讀不懂；第五，年齡大了，讀了記不住。李老師還針對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)該怎樣調(diào)整自己，怎樣掃除思想障礙等一一進(jìn)行了解答。

高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。讀書是每個(gè)人都做過(guò)的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因?yàn)橐槐竞脮梢杂绊懸粋€(gè)人的一生。那么，讀書有哪些好處呢？讀書可以豐富我們的知識(shí)量。多讀一些好書，能讓我們了解許多科學(xué)知識(shí)。讀書可以讓我們擁有“千里眼”。俗話說(shuō)的好“秀才不出門，便知天下事?！边\(yùn)籌帷幄，決勝千里?！岸嘧x一些書，能通古今，通四方，很多事都可以未卜先知。讀書可以讓我們勵(lì)志。讀一些有關(guān)歷史的書籍，可以激起我們的愛國(guó)熱情。讀書能提高我們的寫作水平。讀一些有關(guān)寫作方面的書籍，能使我們改正作文中的一些不足，從而提高了我們的習(xí)作水平。讀書的好處還有一點(diǎn)，就是為我們以后的生活做準(zhǔn)備。

作為教師的我們，經(jīng)常和書本打交道，我們應(yīng)該擁有廣博的知識(shí)，要有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，李老師說(shuō)用每天不會(huì)不洗臉、不刷牙、不吃飯，來(lái)告訴我們，我們無(wú)論多忙，每天都讀書。把讀書作為生活中的一部分。古人說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)每個(gè)人起著至關(guān)重要的作用，所以我們要營(yíng)造良好的讀書氛圍，要鼓勵(lì)讀書，倡導(dǎo)讀書，如果我們身邊的人空余時(shí)間都捧一本書在讀，這必然可以帶動(dòng)另外一部分人讀書。要擠時(shí)間讀書，我們不要說(shuō)太忙了，沒(méi)有時(shí)間讀書，作為教師這個(gè)職業(yè)的確非常的繁忙，每天的任務(wù)量也非常的繁忙，我們也要擠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電。魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總會(huì)有的。

人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開知識(shí)，特別是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，讀書學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以，我們要從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書、讀好書。

篇17：教師學(xué)習(xí)心得

學(xué)期我們又迎來(lái)了一群可愛的孩子們!

剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第二次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。 有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間，我們班小朋友不能說(shuō)進(jìn)步很快，但是比起上一學(xué)期的孩子還是好很多。

孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

我們的王園長(zhǎng)就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛和自由，

如果沒(méi)有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

篇18：教師學(xué)習(xí)心得

每年暑假都給教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便提升教師的各種素養(yǎng)，提升教師的技能，教師暑期師大學(xué)習(xí)心得。而今年的培訓(xùn)太與眾不同了，校長(zhǎng)組織我們來(lái)到安師大來(lái)學(xué)習(xí)，這與我們本地的培訓(xùn)不能相提并論的。現(xiàn)把我的一點(diǎn)小心得敘述如下：

首先，安師大的教授所講的內(nèi)容，都是他們自己在學(xué)習(xí)中和工作中及研究中沉淀下來(lái)的，是獨(dú)特的。無(wú)論是在我們的教學(xué)中，在提升我們的素養(yǎng)中，還是在開闊我們的視野中，都是有益的，大大有益的。那些教授講的又那么精彩生動(dòng)有趣味。因此，這幾天培訓(xùn)課堂是安靜的，我跟所有同仁一樣都是在邊聽邊思考中，邊思考邊記錄中。

其次，覺(jué)得通過(guò)這次學(xué)習(xí)，覺(jué)得時(shí)時(shí)被觸動(dòng)著。教師是什么？我在中學(xué)時(shí)代就從韓愈的文言文《師說(shuō)》知道了，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”但只是知道字面意思，沒(méi)有真正知道什么是“傳道授業(yè)解惑”?，F(xiàn)在我真正知道了，教師，是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)；為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展作支持。每一個(gè)教師都是一個(gè)行動(dòng)的研究者。那么，我在以后的教學(xué)中，無(wú)論還有多少時(shí)間站在講臺(tái)上，那就要對(duì)這三尺講臺(tái)負(fù)責(zé)，要站好每一節(jié)課。習(xí)近平曾說(shuō)：“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”把自己定好位，努力讓自己是一個(gè)有良心，有良好的職業(yè)道德的教師，心得體會(huì)《教師暑期師大學(xué)習(xí)心得》。

第三，在教學(xué)技能，教學(xué)專業(yè)方面努力。因?yàn)橛行┦虑?，你不去管它，它就?huì)來(lái)管你?，F(xiàn)在是電子化信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)越來(lái)越電子信息化，如果我不去學(xué)，不去管它，它就會(huì)來(lái)管你了，它來(lái)淘汰你。

第四，怎么讓自己的課堂很有效，孔校長(zhǎng)講了很多有關(guān)課堂上的策略，我更感興趣的是課堂上的提問(wèn)策略，盡管提問(wèn)策略他也講了種種種種。而我更喜歡“半引導(dǎo)性提問(wèn)往往是師生間內(nèi)心的流淌”。但怎樣去做到這點(diǎn)？對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)。盡管很挑戰(zhàn)，也要努力地去思考，努力地與自己的課堂結(jié)合起來(lái)。若這點(diǎn)做到了，那么我的課堂應(yīng)該是活躍的，孩子學(xué)得應(yīng)該是輕松的；課堂效率應(yīng)該是很高的。

第五，教師能否隨著年齡的增長(zhǎng)，取得學(xué)生信任也增長(zhǎng)？我覺(jué)得這個(gè)我們每個(gè)教師都能做到，現(xiàn)在要努力地做到更好。要做到更好，就要在與學(xué)生的課堂相處、課外相處中努力發(fā)現(xiàn)和研究。如，有些學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中很普通，但如果把二個(gè)很普通的孩子坐在一起，你會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們相處得很好，其實(shí)，他們身上有自己的優(yōu)質(zhì)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。

我很有資格說(shuō)，是當(dāng)了一輩子教師了，一路走來(lái)，感覺(jué)身為教師是幸運(yùn)的，在佛學(xué)中有個(gè)字“覺(jué)”此字趨向“醒”“悟”。之所以感覺(jué)身為教師幸運(yùn)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谝龑?dǎo)孩子“醒”“悟”。我們要有慈悲、仁愛的胸懷，因?yàn)槲覀冊(cè)诙扇恕?/p>

篇19：教師學(xué)習(xí)心得

暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界――別情、親情，在喜慶的日子里――春節(jié)序曲，步伐之歌――進(jìn)行曲，走進(jìn)西部――山西，民族音樂(lè)花環(huán)――新疆，乘著歌聲的翅膀――意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地――瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

二、課上展示“亮”，課下 體會(huì)多：

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中課題是《民族音樂(lè)花環(huán)――新疆》的一節(jié)課，老師首先說(shuō)帶來(lái)幾個(gè)舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)，直接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使

學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。

篇20：教師學(xué)習(xí)心得

用了近半個(gè)月的時(shí)間，認(rèn)真拜讀了《杜郎口“旋風(fēng)”》一書。233千字的作品中，有作者的創(chuàng)作感言；有教育專家所寫的序言；有杜郎口校長(zhǎng)的理念誓言；有杜郎口教師的轉(zhuǎn)變過(guò)程；有杜郎口改革的艱辛與豐富的課例；有杜郎口學(xué)生自己撰寫的人生格言；還有教科研理論工作者的理性分析與總結(jié)提高，讀后令我獲益良多。

其中給我印象最深的是這所鄉(xiāng)村中學(xué)教室的三面長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板，在三面都是黑板的教室里，老師的聲音只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真正是“我要學(xué)?！?/p>

杜郎口中學(xué)“10+35”的教學(xué)模式對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的不失為一種很不錯(cuò)的辦法?！拔业膶W(xué)習(xí)我做主！”課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師講授為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)定不移地把課堂還給學(xué)生，徹底消除了教師滿堂灌現(xiàn)象，讓他們勇敢探索，讓他們積極表現(xiàn)、參與，任何一個(gè)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了、講錯(cuò)了都不會(huì)被諷刺、挖苦、呵斥，不扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)了自信、合作精神。即使他們離開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力?！翱鞓?lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”成了他們的教學(xué)理念。把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在課堂上不是接受、消化和吸收這條單一的食物鏈，卻翻身成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的課堂儼然已成為學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的展示。

于是轟轟烈烈的學(xué)習(xí)杜郎口活動(dòng)開始了，參觀、展示、交流、取經(jīng)、出書！對(duì)此我深表質(zhì)疑：杜郎口中學(xué)成功的理念與教學(xué)模式，真的就適合所有的學(xué)校嗎？我質(zhì)疑的理由有三：首先學(xué)生年齡不同、第二學(xué)生家庭背景不同、第三大的成長(zhǎng)環(huán)境不同。

記得零零年我們金水區(qū)剛剛作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行新課程改革時(shí)，我也有幸成為學(xué)校第一批參與課改的教師。剛開始我們那屆一年級(jí)小朋友的課桌也是被擺成幾個(gè)大組，孩子們圍繞著相向而坐。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，小組合作學(xué)習(xí)等等各種我們想到的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法都被用上了。過(guò)了不到一個(gè)月，教室里的課桌就又恢復(fù)成了原來(lái)一排一排的老樣子，原因很簡(jiǎn)單，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友們這樣圍坐一起，總是像一群小麻雀一樣，嘰嘰喳喳興奮的說(shuō)個(gè)不停，老師安排的兩分鐘討論時(shí)間，真正被用來(lái)討論問(wèn)題的不到半分鐘。因?yàn)檫@樣的座位安排，整個(gè)課堂說(shuō)閑話的、嬉笑的、揪小辮的甚至打架的比比皆是，40分鐘的課堂能被有效利用的不到十分鐘，教師要不停的維持紀(jì)律、“審判官司”，每節(jié)課下來(lái)大家都極度疲憊。于是相向而坐的實(shí)驗(yàn)宣告失??！

那時(shí)候我們總結(jié)了“圍坐自主學(xué)習(xí)”失敗的原因，還是因?yàn)楹⒆幽挲g太小，還沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，注意力集中時(shí)間相對(duì)太短，自控能力相對(duì)較差，對(duì)事物的理解能力相對(duì)較差！

再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：我的兒子五歲上幼兒園中班，他們班上有很多男孩子都特別愛看奧特曼之類的動(dòng)畫片，并且特愛模仿里面打打殺殺的動(dòng)作，很暴力很野蠻。雖然這些動(dòng)畫片宣揚(yáng)的都是正義與邪惡的較量，最終表現(xiàn)的都是邪不壓正的積極態(tài)度。但是因?yàn)楹⒆觽兡挲g太小，他們理解不了片子中蘊(yùn)藏的正確含義，相反他們對(duì)表面的暴力和血腥場(chǎng)面印象深刻。這樣一來(lái)，看這些片子對(duì)這些幼小的孩子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是有害而無(wú)利。因此我堅(jiān)決反對(duì)我的孩子看這樣的動(dòng)畫片。

由此可見，不論什么事情，都應(yīng)該尊重自然規(guī)律，應(yīng)該客觀的來(lái)看待問(wèn)題。杜郎口中學(xué)成名絕非一日之功，當(dāng)然也包含諸多因素。杜郎口成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟是杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，它有它形成的特定的環(huán)境和背景：一所地處相對(duì)貧困地區(qū)的農(nóng)村中校，一群農(nóng)村樸實(shí)的大孩子，這些孩子從小所處的大環(huán)境簡(jiǎn)單和樸實(shí)：他們有青年人的年齡，他們不會(huì)追求名牌服飾，他們不會(huì)帶著手機(jī)打電話，他們不會(huì)嚼著口香糖聽著mP3，他們不會(huì)花幾百元過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯，他們沒(méi)有有錢的爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)。他們都知道如果不好好讀書，就不可能擺脫面朝黃土背朝天的貧困生活。而我們學(xué)校的這些小學(xué)生們從小就身處在這么一個(gè)充滿各種誘惑的花花世界中，兩者處在截然不同的年齡段，截然不同的家庭背景，截然不同的成長(zhǎng)大環(huán)境，潛移默化中形成的人生觀、世界觀都不盡相同。正是因?yàn)橛辛诉@么多的不同，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，如果不問(wèn)緣由，不看過(guò)程，就全面照搬，勢(shì)必東施效顰止增笑耳，或者邯鄲學(xué)步無(wú)法前行。

真要學(xué)杜郎口，更應(yīng)該取舍有度，不能全部拿來(lái)完全照搬。不能僅僅是更換黑板、排放課桌等形式上的變化，更重要的是內(nèi)涵，要“以人為本，關(guān)注生命”，要讓“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)”。要好好的深入的學(xué)習(xí)他，并且要根據(jù)自己的實(shí)際情況找到適合自己的方法。

篇21：教師學(xué)習(xí)心得

回首聽課的資料，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

聯(lián)想到自我從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的年輕教師憑借自我實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自我有了壓力和動(dòng)力。尤其是經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自我在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自我的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。

在課堂聽課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，并且各個(gè)教師的課堂都具有自我鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們必須做出了艱辛的努力，才會(huì)有今日的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，

二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自我的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究本事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)職責(zé)。

三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。

莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的構(gòu)成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其資料自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，十分具體。由此，我想到這樣完善的資料是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析評(píng)價(jià)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。

四、魅力創(chuàng)造奇跡。

有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧！同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都十分樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了榜樣。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是能夠記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，僅有自我的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的職責(zé)。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。經(jīng)過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

心得的評(píng)價(jià)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。明白了不足才能對(duì)癥下藥。所以，我十分感激領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自我在今后的工作中必須會(huì)更好。

篇22：教師學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了田保華局長(zhǎng)的道德課堂理念后，我深深地反思了自身的課堂教學(xué)，覺(jué)得受益匪淺，道德 課堂的心 得體會(huì)。田局長(zhǎng)所指的道德課堂里的“道德”有兩層含義，即“道”就是規(guī)律，也就是說(shuō)，教學(xué)一定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標(biāo)，也就是我們常說(shuō)的三維目標(biāo)―知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。據(jù)此，我認(rèn)為：

一、作為教師首先要有高尚的師德

教師是倍受人們尊崇的職業(yè)，之所以如此就是因?yàn)榻處熡袠O好的人品。所謂“教書育人”，重在后者，因此，教師有著教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任?！按蜩F還需自身硬”，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，“身教重于言教”嘛。高尚的師德不但可以感化學(xué)生，也可以為教師自己樹立起良好的教學(xué)形象，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。 “親其師”就會(huì)“信其道”。所以，教師一定要嚴(yán)格要求自己，平時(shí)說(shuō)話辦事，要做到公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則。有錯(cuò)必糾，知錯(cuò)必改，同時(shí)還要擁有一顆愛心?！皣?yán)”字把關(guān)，“愛”字當(dāng)頭，這樣才能贏得學(xué)生的尊重。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以學(xué)生的發(fā)展為教育目的，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題。教育是講究愛的職業(yè)，也是世界上最高尚最無(wú)私的職業(yè)。有人說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動(dòng)力。”可以說(shuō)，教師的愛心就像陽(yáng)光，它能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)，心得體會(huì)《道德 課堂的心 得體會(huì)》。

二、作為教師要甘于寂寞，拒絕誘-惑

目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的價(jià)值觀、人生觀都有了改變，教師所面臨的一些老問(wèn)題則變成了新問(wèn)題。面對(duì)金錢至上，物欲橫流的社會(huì)，教師要抵制住誘-惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜的平常心。不要只看見腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流倜儻，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄。他們有他們的幸福，我們有我們的快樂(lè)。作為教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，”不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴“，潔身自好，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。所以，教師要有平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血和平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。

三、轉(zhuǎn)變理念，打造優(yōu)質(zhì)高效道德課堂

新的時(shí)代，新的形勢(shì)向我們廣大教師提出了很多更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以發(fā)展為中心等方面轉(zhuǎn)變。由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在”和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新"的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己各方面的素質(zhì)，不斷給自己增添燃料并儲(chǔ)備能量，使自身不斷完善，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。一堂課究竟該怎么上?傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，教師是課堂的中心，因此在課堂上，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。其結(jié)果往往是“教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡”。顯然，這種以教師的“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。在教育教學(xué)改革過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生終身受益，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。因此，教師要讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)獲得向善向上的情感體驗(yàn)和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長(zhǎng)，這恐怕也是道德課堂的終極目標(biāo)。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦的。為了適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求，我們應(yīng)該不斷進(jìn)取，打造優(yōu)質(zhì)高效的道德課堂，為做一名新時(shí)期的優(yōu)秀人民教師而奮斗。

篇23：教師學(xué)習(xí)心得

近期，我學(xué)習(xí)了劉振鳳老師關(guān)于《做幸福教師》的課程，受益匪淺，下面簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)心得。

幸福是什么？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，活著就是幸福，健康就是幸福?？粗覀兊膶W(xué)生健健康康，快快樂(lè)樂(lè)的活著，一天天茁壯得成長(zhǎng)，那就是我們做教師最大的幸福。不一定要擁有豐厚的物質(zhì)生活才叫幸福，其實(shí)心靈的充實(shí)才算是真正的幸福。

那么，作為教師的幸福又是什么呢？當(dāng)然社會(huì)待遇的提高是一個(gè)方面，那僅僅是次要的。我認(rèn)為關(guān)鍵是自己如何看待“教師”這一職業(yè)。是否愛自己的職業(yè)，如果不能全身心的投入教育事業(yè)，得過(guò)且過(guò)，誤人子弟，連自己都對(duì)自己的教學(xué)不滿意，又何談幸?？裳阅?？因此，我覺(jué)得所謂幸福的教師，首先要對(duì)教育傾注無(wú)限的愛，對(duì)學(xué)生傾注無(wú)私的愛，唯有如此，踏踏實(shí)實(shí)育人，認(rèn)認(rèn)真真教書，我們才能感到幸福。

韓愈的《師說(shuō)》里面有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔墙處煹氖滓氊?zé)。傳道就是育人，如何育人，對(duì)當(dāng)今的教師提出了更高的要求，也更具有挑戰(zhàn)性。不管我們的學(xué)生能否成得了才，必須先教育他們成人?！坝刹?，先成人”嗎？最起碼要教育好我們的學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)責(zé)任就落到了我們教師身上，就要求我們教師必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生的表率，我們必須努力提高自身的素養(yǎng)，以自己高尚的人格魅力和淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，讓學(xué)生以有我們這樣的教師為榮，這樣我們就會(huì)感到無(wú)比幸福。

其次，作為班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)去關(guān)愛每一位學(xué)生，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生最信賴的人。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生忠實(shí)的朋友。其實(shí)，我總是把和我的學(xué)生相處看作是一件非?？鞓?lè)的事情。我愿意更多的了解我的學(xué)生，多找學(xué)生談心。不可否認(rèn)，有些老師總是說(shuō)今天的孩子難教：什么品德敗壞啦，目無(wú)尊長(zhǎng)啦……我認(rèn)為不然，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。只要我們用真誠(chéng)去感化他們，對(duì)他們傾注無(wú)私的愛，讓他們感到老師是在乎他們的，關(guān)愛他們的。我總覺(jué)得，孩子調(diào)皮是有原因的，我們要查找問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥，才能從根本上解決問(wèn)題。例如：有些學(xué)生，從小就父母離異，讓他們養(yǎng)成了孤僻或叛逆的個(gè)性；有些是父母外出務(wù)工，獨(dú)自一人在家的留守學(xué)生，他們像脫了韁繩的野馬，無(wú)人管束；有些是身處“溺愛“中的驕子；當(dāng)然還有一些是基礎(chǔ)特別差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的學(xué)生；還有一些是染上了抽煙、賭博、上網(wǎng)等不良習(xí)氣的學(xué)生。面對(duì)如此等等所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，我們教師要有百倍的耐心，無(wú)私的愛心去接觸他們，了解他們，關(guān)注他們。唯有這樣，才能方顯我們教師的人格魅力，才能感受到真正的幸福。我總覺(jué)得與“調(diào)皮生”相處也是一件樂(lè)事，只要我們?cè)敢馊グl(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，去欣賞他們，我們就會(huì)覺(jué)得值，我們就是幸福的。

再者，教師要讓自己感到自己是幸福的，還有一點(diǎn)就是必須愛崗敬業(yè)，努力提高自身的涵養(yǎng)以飽滿的激情去教學(xué)。激情不高，知識(shí)貧乏，自我感覺(jué)都不好，又何談幸福可言呢？俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。因此，我們教師須時(shí)時(shí)給自己“充電”，盡量提高業(yè)務(wù)水平?？偠灾?，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，教好書，育好人。這樣，我們才能算是幸福的教師。

篇24：教師學(xué)習(xí)心得

心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面的小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得范文是由為大家整理帶來(lái)的一些相關(guān)材料，希望能對(duì)你有所幫助。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象――學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

篇25：教師學(xué)習(xí)心得

對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。

二、虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。

對(duì)于老師則不可以“家長(zhǎng)”自居，應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們……通過(guò)對(duì)《中華人民共和國(guó)教師法》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí)到作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了我的認(rèn)識(shí)。

一、為人師表，言傳身教。

教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。

在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。

二、虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。

對(duì)于老師則不可以“家長(zhǎng)”自居，應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。

一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

三、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛學(xué)生。

沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。

熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動(dòng)力。

那么如何愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶?首先就要了解他們。

了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。

只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

教育是人類學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。

新形勢(shì)下新的理論知識(shí)層出不窮，業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽過(guò)即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位，就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。

我們應(yīng)該時(shí)刻記住，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿足新時(shí)期對(duì)教師要求的“從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項(xiàng)本職工作。

《教師法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得

五、工作作風(fēng)需嚴(yán)謹(jǐn)，在工作標(biāo)準(zhǔn)需嚴(yán)格。

孔子說(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

”我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。

我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。

因此，我作為一名教師，首先要學(xué)識(shí)淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

而要做到這些要求，就應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

篇26：教師學(xué)習(xí)心得

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。

我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。

通過(guò)學(xué)習(xí)，更新原有的認(rèn)識(shí)，充分樹立“一日活動(dòng)皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”，凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無(wú)論是“上課”，還是游戲、生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分。

培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了師愛的內(nèi)涵。愛自己所從事的事業(yè)，愛自己所教的孩子。教育是愛的教育，沒(méi)有對(duì)孩子的愛就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師幼之間同等、融洽的關(guān)系，獲得孩子的信任，贏得孩子的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。

總之，作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛，空氣更加清鮮！

剛剛踏出校門，很幸運(yùn)我選擇了新硯池幼兒園，有那么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)不斷的充實(shí)自己，提升自己的能力。

參加這次玉環(huán)的“北京紅纓連鎖幼兒園浙江區(qū)域培訓(xùn)”，在這兩天兩夜的時(shí)間里我學(xué)到了很多東西。第一點(diǎn)：在教育教學(xué)這一塊，有更多的方法去引導(dǎo)孩子，吸引他們的注意力，在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)；第二點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，正如專家所說(shuō)只有聽得清，看得清，才能做得好；第三點(diǎn)：在家長(zhǎng)工作這塊，我認(rèn)識(shí)到只有和家長(zhǎng)好好溝通，好好合作，才能培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，援助到家長(zhǎng)就等于援助到自己，對(duì)家長(zhǎng)的抱怨能很好的處理，讓家長(zhǎng)成為我們最大的教育資源。

在今后的工作中，我會(huì)將這幾天學(xué)到的知識(shí)充分的融入到課堂，讓我的孩子們享受真正的紅纓教育！

來(lái)到這個(gè)幼兒園，老師們都對(duì)我特別好，不懂得地方就教我，在同事們的身上同樣也學(xué)到很多東西，謝謝各位老師對(duì)我的教導(dǎo)！希望這種和諧的關(guān)系能保持著，讓我們共同努力培養(yǎng)好新硯池每一個(gè)孩子！

對(duì)于我的職業(yè)生涯規(guī)劃，剛剛參加幼教兩個(gè)多月，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在這五年內(nèi)我想通過(guò)自己的努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，成為新硯池幼兒園的骨干教師，讓自己有更強(qiáng)的能力去服務(wù)到孩子們和家長(zhǎng)們。希望五年后我能取得事業(yè)的輝煌，慢慢走向我心中的成功。

未來(lái)的日子里，希望園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)能指出我身上的不足，只有不斷改正才能不斷進(jìn)步！

非常感謝安老師、魏老師、羅老師這次辛苦的為我們培訓(xùn)。

最后祝愿我們新硯池的明天更美好！也祝愿我的明天能更加美好！

篇27：教師學(xué)習(xí)心得

8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多，感想多多

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)隈雎犞谢砣婚_朗。

李老師分別從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了集體備課的魅力所在：集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。

8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展集體備課和集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的.一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒(méi)有條件給學(xué)生訓(xùn)

練聽力，單元檢測(cè)都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。

今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒(méi)有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線：互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展集體備課以及集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實(shí)用的感覺(jué)。

三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，我們會(huì)做的越來(lái)越好！

三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。 網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化，形成一個(gè)體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享，助一線老師們加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語(yǔ)，在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

篇28：教師學(xué)習(xí)心得

在這個(gè)春意盎然的日子里，我校召了讀書交流會(huì)活動(dòng)，會(huì)上各個(gè)年級(jí)組的成員都熱烈地討論著自己在寒假期間所讀的書籍，有關(guān)于教育類的，有關(guān)于文學(xué)類的，在集體交流后，每個(gè)組都推選出了優(yōu)秀的代表上臺(tái)來(lái)演講。

美術(shù)組的xx老師，給我們推薦了《做個(gè)好老師》這本書，她還結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，給我們舉出了很多例子，比如當(dāng)遇到孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，她當(dāng)時(shí)是怒氣沖沖，對(duì)孩子們大發(fā)雷霆，當(dāng)讀了此書后，她發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，孩子們有時(shí)無(wú)心犯的小錯(cuò)，老師如果抓住不放，放大它的缺點(diǎn)，這只是會(huì)讓孩子們會(huì)不尊重教師，讓學(xué)生認(rèn)為教師沒(méi)有素養(yǎng)，只會(huì)發(fā)脾氣，吵罵他們。事后，xx老師也意識(shí)到自己的做法欠妥，她靜下心來(lái)給孩子們耐心解釋，向?qū)W生講道理，以后在美術(shù)課上學(xué)生們就再也沒(méi)有犯類此了錯(cuò)誤了。

語(yǔ)文組的x老師講了他所發(fā)表的文章，用改編四大名著的方式來(lái)講解語(yǔ)文知識(shí)，比如他改編的西游記，用對(duì)比的方式來(lái)描述西游記中的人物，比如沙和尚的忠厚和豬八戒的滑頭，孫悟空做事情的執(zhí)著和豬八戒的遇事退縮。這種教學(xué)方式非常獨(dú)特，讓學(xué)生在看故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫對(duì)比句。

數(shù)學(xué)組的xx老師讓人印象非常深刻，她從xx的《做的老師》一書中就時(shí)時(shí)刻刻、字字句句窺見此書對(duì)于他的`影響。在花費(fèi)了近半年時(shí)間仔仔細(xì)細(xì)、每字每句品讀這本教育圣經(jīng)之后，她說(shuō)讀這本書思維上絕對(duì)的愉快，遣詞造句也處處體現(xiàn)蘇霍姆林斯基做教育的精準(zhǔn)與對(duì)教育純粹的熱情。這本書博大精深，一百條建議太謙虛了，每個(gè)句子都閃爍著無(wú)法計(jì)數(shù)的靈感火花，老教育家恨不得把畢生所學(xué)傾入其中。

交流的最后，x主任發(fā)表了她幾十年來(lái)對(duì)教育深刻又深情的見解，我從中聽到了她對(duì)教育投入的愛的智慧，她的發(fā)言是對(duì)我們此次演講比賽畫龍點(diǎn)睛般的總結(jié)。再一次，中心學(xué)校激勵(lì)了我，再一次，我在這里得到成長(zhǎng)，感謝所有老師辛勤的付出，為我樹立了前進(jìn)的標(biāo)桿。