革命烈士是指那些在革命斗爭、保衛祖國和社會主義現代化建設事業中壯烈犧牲的人員。一開始指參與推翻清朝統治而犧牲的革命家，后來擴及北伐、抗日戰爭、國共內戰等役的犧牲人士。下面是小編為大家整理的31革命烈士詩二首教案5篇，希望大家能有所收獲!

31革命烈士詩二首教案1

教學目標

1.學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。

2.能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情;完成課后題目的要求。

教學重點

領會詩意，體會作者的感情。

教學難點

體會作者的思想感情。

課前準備

投影片

課時安排

二課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產主義事業獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓為共產主義事業獻身的革命精神。

二、學習《囚歌》。

㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。)

㈡簡介作者：

葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創始人之一。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨_逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。

㈢錄音范讀。

㈣講讀《囚歌》。

1.講讀第1節。

①指名讀第1節。劃出一組對比句。(為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著)

這兩句用什么和什么對比?(用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比)

詩中“人”指什么樣的人?“狗”又是比喻什么樣的人?作者為什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表現對叛徒的極度厭惡和痛恨)

“門”和“狗”各自比喻什么?

“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思?(“為人進出的門”指革命者所走的道路;“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路)

②敵人對待革命者和叛徒各持什么態度?從詩句中哪兩個詞語中年看出來?(對待革命者是監禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來)(板書：緊鎖 敞開)

一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么?從詩中找出有關詩句。(一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由!”)

“一個聲音”是誰的聲音?(“一個聲音”指國民黨_的聲音，他們高叫：“爬出來吧，給你自由!”)“爬”字有什么含義?(讓革命者屈膝投降，當叛徒)

③指名連貫說說體會。

④指名有感情地朗讀。

⑤這一節揭露了什么?(揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉)

⑥從這一節中我們可以看出革命者的處境怎樣?(板書：面對威逼)

2.講讀第2節。

①輕聲讀第2節。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態度怎樣?

②討論思考題。(革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節堅定不移)

③革命者想不想得到自由?哪個詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?(作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰斗)

④但是，作者深深地知道什么?(板書：深知)

⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思?這是一個什么樣的句子?這樣寫有什么作用?(這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調了決不能為了活命而向敵人屈膝投降)(板書：怎能)

⑥這一節寫什么?表現了什么?

⑦教師小結。(結合板書：立場堅定)

⑧指導有感情地朗讀。

3.講讀第3節。

⑴自讀課文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么?(地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國民黨_設置的牢獄)

②“永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的理想氣節永存世間)

⑵討論思考題。

⑶齊讀“我應該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達了作者怎樣的思想感情。

⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。(烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲)

⑸從“應該”“永生”等詞語中看出，這句話表達了作者什么樣的思想感情?這節中還有哪些詞表達了這種思想感情?(板書：一齊、應該、永生、甘愿獻身)

⑹聯系整節思考：“有一天”指什么樣的一天?(革命勝利的一天，也是準備自己流盡最后一滴血的一天，也是國民黨_黑暗統治崩潰的一天)

⑺試講詩意。

(作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨_設置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了，但我經受了血與火的考驗，為之奮斗的共產主義事業是萬古長青，永世長存的)

⑻這節表達了作者什么樣的思想感情?(表達了作者對國民黨_的黑暗統治的憤慨，堅信革命必勝和為共產主義獻身的決心)

(五)、總結學法：讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。

三、布置作業：朗讀并背誦全詩。

第二課時

一、檢查復習

1.背誦《囚歌》。。

2.回顧學習《囚歌》的過程：

讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。

二、學習《我的“自白”書》。

1.按上述自學步驟自學。

2.檢查自學情況。

⑴指名讀全詩。結合正音。

⑵討論第1節。

①“帶血的刺刀”指什么?

②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么?

③“任”是什么意思?說明了作者什么態度?(任，由著，聽憑。說明革命者堅貞不屈的堅強意志)

④“自白”是什么意思?說明了作者什么態度?(自首，向敵人投降。這里的“自白”加上引號，表示不是敵人的要的那種自白)

⑤詩中哪句話直截了當地回絕了敵人的誘降?

⑥試講整節的意思。(任憑敵人的嚴刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動搖不了革命者的堅強意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口，我也決不自白，因為“我不需要”用“自白”換“自由”)

⑦這節中表現了作者怎樣的高尚品質?

⑧這節主要講了什么?(革命者不怕嚴刑拷打，嚴詞拒絕寫自白書。板書：受刑不自白)

⑨有感情朗讀第1節。

⑶討論第2節。

①這里的“人”是誰?“高貴的頭”指什么?(人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅強的革命意志，寧死不屈的革命氣節)

②“怕死鬼”是指哪種人?(貪生怕死的叛徒)

③作者拒絕自白的原因是什么?(人不能低下高貴的頭)

④“毒刑拷打算得了什么?”這是一個什么樣的句子?表達了作者怎樣的思想感情?

⑤第2節最后為什么用感嘆號?(強烈表達了作者不自白的決心)

⑥學生試講整節意思。(革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節，只有貪生怕死的叛徒，才會乞求_給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來臨，也決不會自白)

⑦這節表達了作者什么品質?(結合板書：寧死不低頭)

⑧感情朗讀第2節。

⑷討論第3節。

①“魔鬼的宮殿”指什么?(比喻國民黨的反動統治)

②“放聲大笑”什么?“死亡”有幾層意思?(死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨)從這句你看出什么?

③“一個共產黨員的自白”又是指什么?

④“高唱凱歌”表明了什么?(結革命必勝的信念)

⑤試講詩意。

⑥齊讀第3節，說說這節主要寫了什么?表達了什么?(對革命必勝的信念)(板書：高歌葬敵人)

⑸輕聲讀全文，說說題目中為什么加引號?

⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態度怎樣?決不乞求“自由”-決不低頭-寧死不寫“自白”書-笑看蔣家王朝滅亡-高歌迎接勝利)

⑺感情朗讀全詩。

三、總結全文。

這兩首詩共同表達了烈士怎樣的思想感情?在用詞造句上有什么共同的地方?

作業設計：

一、看拼音寫詞語。

m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼

( )( )( )( )( )( )( )( )

二、形近字組詞。

拷( )棺( )囚( )刑( )軀( )烈( )渴( )低( )

烤( )館( )因( )形( )驅( )列( )喝( )底( )

三、聯系上下文理解下列詞語的意思。

為人進出的門 為狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高貴的頭 魔鬼的宮殿

四、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。

1.一個聲音高叫著--爬出來吧，給你自由!( )

2.我渴望自由，但我深深地知道--人的身軀怎能從狗洞子里爬出!( )

3.我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀!( )

4.這就是我--一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。( )

板書設計：

革命烈士詩二首

緊鎖 敞開 高叫 (面對威逼)

渴望 深知 怎能 (立場堅定)

一齊 應該 永生 (甘愿獻身)

受刑不自白

寧死不低頭

高歌葬敵人

31革命烈士詩二首教案2

把牢底坐穿》是何敬平烈士的遺作，這首詩的意思是為了使下一代的人不再受苦受難，我們愿永遠坐牢。我們無產階級從誕生的第一天起，就是整個舊世界、舊制度的叛逆者，就是資產階級的掘墓人。我們無產階級就是要把這顛倒的“乾坤”扭轉過來，把人剝削人，人壓迫人的“不合理”的舊社會打翻。

這兩首詩都表現了革命烈士堅貞不屈、視死如歸的革命氣慨和對革命事業必勝的堅定信念。

2、(1)表現了夏明翰同志為捍衛馬列主義真理而不怕犧牲的英雄氣慨。

(2)表現了烈士對無產階級革命事業必勝的堅定信心。

(3)表現了烈士斬釘截鐵、氣勢磅礴地說出了無產階級革命者的偉大的使命。

(4)表達了革命者不怕坐牢，不怕殺頭的堅貞不屈的革命意志。

3、解詞

免除：免去、免掉。這里指再不遭受苦難的意思。

顛倒：跟原有的或應有的位置相反。

叛逆者：有背叛行為的人。

31革命烈士詩二首教案3

教學目標:

1、能有感情的朗誦兩首詩;

2、能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;

3、體會兩首詩不同的藝術風格。

教學重點:

目標1、2

教學難點:目標3

教學步驟

一、導入

就在幾天前,我國舉行了慶祝祖國60歲的重大慶典活動。在這60年里中國取得了翻天覆地的變化,人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時,我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。

渣滓洞在重慶市,距白公館監獄2。5公里,原為人工采掘的小煤窯,因渣多煤少而得名。1939年,軍統特務逼死礦主,霸占煤窯及礦工住房,改設為監獄。 該監獄三面靠山,前臨深溝,高墻外的制高點有崗亭六座,機槍陣地一處,常有國民黨軍一個連駐守。共產黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此,最多時達七百余人。

1949年10月1日,當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監獄后,革命者欣喜若狂。被關押在白公館監獄的羅廣斌、陳然、丁地平等人難平心中的激動,他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下,準備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日,蔣介石就秘密下令:一旦重慶不保,第一是炸毀兵工廠和重要電力設備,第二是屠殺關押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了,從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時,還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩,

先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

(一)

1. 、以你喜歡的方式讀詩歌3遍。并解決重要生詞的讀音

2.指名朗讀

3.說說這首詩應該用怎樣的語氣讀較為合適?(強勁高昂)

4.聽錄音,跟讀

5.自由讀

6.齊讀

完成練習:

⒈他們為什么“愿把牢底坐穿”?

為了免除下一代的苦難。

⒉“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他們對革命有怎樣的認識?他們清醒地認識到要革命,要扭轉顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價

⒊在理解的基礎上再進行反復誦讀,讀出革命志士的壯志豪情。

(二)

1. 、以你喜歡的方式讀詩歌3遍。并解決重要生詞的讀音

2.指名朗讀

3.說說這首詩應該用怎樣的語氣讀較為合適?(柔和舒緩)

4.聽錄音,跟讀

5.自由讀

6.齊讀

完成練習:

⒈詩人反復寫“我愛花”,實際是表達他怎樣的情感?

實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。

⒉“即使花苞被摧殘了,但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么?個人的生命可以被消滅,但革命的意志是毀滅不了的,革命自有后來人。

⒊“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加上“血紅”二字?

表明了詩人隨時愿意為革命事業流血犧牲的決心。

(三)你認為這兩首詩在風格上有什么不同?

板書設計:

革命烈士詩二首

把牢底坐穿-----革命先烈的獻身精神-----直抒胸臆

花-----對美好未來的追求------婉轉含蓄

31革命烈士詩二首教案4

教學目標

1.學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。

2.能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情;完成課后題目的要求。

教學重點

領會詩意，體會作者的感情。

教學難點

體會作者的思想感情。

課前準備

投影片

課時安排 二 課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產主義事業獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓為共產主義事業獻身的革命精神。

二、學習《囚歌》。

㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。)

㈡簡介作者：

葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創始人之一。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。

㈢錄音范讀。

㈣講讀《囚歌》。

1.講讀第1節。

①指名讀第1節。劃出一組對比句。(為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著)

這兩句用什么和什么對比?(用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比)

詩中“人”指什么樣的人?“狗”又是比喻什么樣的人?作者為什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表現對叛徒的極度厭惡和痛恨)

“門”和“狗”各自比喻什么?

“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思?(“為人進出的門”指革命者所走的道路;“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路)

②敵人對待革命者和叛徒各持什么態度?從詩句中哪兩個詞語中年看出來?(對待革命者是監禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來)(板書：緊鎖 敞開)

一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么?從詩中找出有關詩句。(一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由!”)

“一個聲音”是誰的聲音?(“一個聲音”指國民黨反動派的聲音，他們高叫：“爬出來吧，給你自由!”)“爬”字有什么含義?(讓革命者屈膝投降，當叛徒)

③指名連貫說說體會。

④指名有感情地朗讀。

⑤這一節揭露了什么?(揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉)

⑥從這一節中我們可以看出革命者的處境怎樣?(板書：面對威逼)

2.講讀第2節。

①輕聲讀第2節。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態度怎樣?

②討論思考題。(革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節堅定不移)

③革命者想不想得到自由?哪個詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?(作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰斗)

④但是，作者深深地知道什么?(板書：深知)

⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思?這是一個什么樣的句子?這樣寫有什么作用?(這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調了決不能為了活命而向敵人屈膝投降)(板書：怎能)

⑥這一節寫什么?表現了什么?

⑦教師小結。(結合板書：立場堅定)

⑧指導有感情地朗讀。

3.講讀第3節。

⑴自讀課文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么?(地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國民黨反動派設置的牢獄)

②“永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的理想氣節永存世間)

⑵討論思考題。

⑶齊讀“我應該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達了作者怎樣的思想感情。

⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。(烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲)

⑸從“應該”“永生”等詞語中看出，這句話表達了作者什么樣的思想感情?這節中還有哪些詞表達了這種思想感情?(板書：一齊、應該、永生、甘愿獻身)

⑹聯系整節思考：“有一天”指什么樣的一天?(革命勝利的一天，也是準備自己流盡最后一滴血的一天，也是國民黨反動派黑暗統治崩潰的一天)

⑺試講詩意。

(作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨反動派設置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了，但我經受了血與火的考驗，為之奮斗的共產主義事業是萬古長青，永世長存的)

⑻這節表達了作者什么樣的思想感情?(表達了作者對國民黨反動派的黑暗統治的憤慨，堅信革命必勝和為共產主義獻身的決心)

(五)、總結學法：讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。

三、布置作業 ：朗讀并背誦全詩。

第二課時

一、檢查復習

1.背誦《囚歌》。

2.回顧學習《囚歌》的過程：

讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。

二、學習《我的“自白”書》

1.按上述自學步驟自學。

2.檢查自學情況。

⑴指名讀全詩。結合正音。

⑵討論第1節。

①“帶血的刺刀”指什么?

②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么?

③“任”是什么意思?說明了作者什么態度?(任，由著，聽憑。說明革命者堅貞不屈的堅強意志)

④“自白”是什么意思?說明了作者什么態度?(自首，向敵人投降。這里的“自白”加上引號，表示不是敵人的要的那種自白)

⑤詩中哪句話直截了當地回絕了敵人的誘降?

⑥試講整節的意思。(任憑敵人的嚴刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動搖不了革命者的堅強意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口，我也決不自白，因為“我不需要”用“自白”換“自由”)

⑦這節中表現了作者怎樣的高尚品質?

⑧這節主要講了什么?(革命者不怕嚴刑拷打，嚴詞拒絕寫自白書。板書：受刑不自白)

⑨有感情朗讀第1節。

⑶討論第2節。

①這里的“人”是誰?“高貴的頭”指什么?(人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅強的革命意志，寧死不屈的革命氣節)

②“怕死鬼”是指哪種人?(貪生怕死的叛徒)

③作者拒絕自白的原因是什么?(人不能低下高貴的頭)

④“毒刑拷打算得了什么?”這是一個什么樣的句子?表達了作者怎樣的思想感情?

⑤第2節最后為什么用感嘆號?(強烈表達了作者不自白的決心)

⑥學生試講整節意思。(革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節，只有貪生怕死的叛徒，才會乞求反動派給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來臨，也決不會自白)

⑦這節表達了作者什么品質?(結合板書：寧死不低頭)

⑧感情朗讀第2節。

⑷討論第3節。

①“魔鬼的宮殿”指什么?(比喻國民黨的反動統治)

②“放聲大笑”什么?“死亡”有幾層意思?(死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨)從這句你看出什么?

③“一個共產黨員的自白”又是指什么?

④“高唱凱歌”表明了什么?(結革命必勝的信念)

⑤試講詩意。

⑥齊讀第3節，說說這節主要寫了什么?表達了什么?(對革命必勝的信念)(板書：高歌葬敵人)

⑸輕聲讀全文，說說題目中為什么加引號?

⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態度怎樣?決不乞求“自由”-決不低頭-寧死不寫“自白”書-笑看蔣家王朝滅亡-高歌迎接勝利)

⑺感情朗讀全詩。

三、總結全文。

這兩首詩共同表達了烈士怎樣的思想感情?在用詞造句上有什么共同的地方?

作業 設計：

一、看拼音寫詞語。

m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼

( ) ( )( )( )( )( )( )( )

二、形近字組詞。

拷( )棺( )囚( )刑( )軀( )烈( )渴( )低( )

烤( )館( )因( )形( )驅( )列( )喝( )底( )

三、聯系上下文理解下列詞語的意思。

為人進出的門 為狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高貴的頭 魔鬼的宮殿

四、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。

1.一個聲音高叫著--爬出來吧，給你自由!( )

2.我渴望自由，但我深深地知道--人的身軀怎能從狗洞子里爬出!( )

3.我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀!( )

4.這就是我--一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。( )

板書設計 ：

革命烈士詩二首

緊鎖 敞開 高叫 (面對威逼)

渴望 深知 怎能 (立場堅定)

一齊 應該 永生 (甘愿獻身)

受刑不自白

寧死不低頭

高歌葬敵人

31革命烈士詩二首教案5

教學目標1.了解詩歌創作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2.感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 3.能說出兩首詩不同的藝術風格

教學重點感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 教學難點能說出兩首詩不同的藝術風格 教具學具投影儀

預習要求

1、查閱資料，了解寫作背景。.

2.誦讀這兩首詩，嘗試體會所表達的思想感情。 3.探討這兩首詩藝術形式上的特點。

教師活動內容與方式學生活動內容與方式旁注

一、情趣導入

在革命戰爭年代，許多革命戰士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習 ⒈他們為什么“愿把牢底坐穿”? 明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他們對革命有怎樣的認識?

討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。

⒊在理解的基礎上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。 五.誦讀《花》，完成練習 ⒈詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感?

討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。 學生交流

選出小組最佳選手 學生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當點撥

鼓勵學生發表自己的見解

教師活動內容與方式學生活動內容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么?

閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。 3.“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字?

交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業流血犧牲的決心。 六.比較這兩首詩的異同。

七、小結布置作業閱讀比較，說出理由即可

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