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精選大班語言教案匯編六篇

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大班語言教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案 篇1

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中花瓣變為多種有用的物品的意境，激發想象力。

2、增強關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。

活動準備：

1、PPT《桃樹下的小白兔》。

2、《幼兒畫冊》p32

活動過程：

1、出示ppt課件，引出故事題目。

教師有表情地朗讀故事。

師：春天來了，許多花兒都開了，讓我們來欣賞一下吧。

畫面定格在桃花圖片上，問：這是什么花？今天老師就來講一個關于桃花的故事。

幼兒認真聽故事，了解故事中的人物和主要情節。

（設計意圖：配樂的春天的花兒的圖片，可以一下子吸引幼兒的注意力，激發他們繼續聽下去的愿望。）

2、演示課件，幫助幼兒理解和熟悉故事內容。

（1）小白兔住哪兒？那是個怎樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發現了什么？他把那些粉紅色的花瓣寄給了誰？

（3）小白兔的"朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來朋友們到哪里去春游了？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？

幼兒回憶故事內容，并回答所提問題。

再次欣賞故事，理解故事主線，并學一學故事中的對白，為下面的講故事做準備。

（設計意圖：通過一個個的問題，幼兒在回答的過程中也就理清了故事的線索。Ppt的演示更增強了他們的印象。）

3、討論

（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？

幼兒回答問題，通過回答續編故事內容。讓他們學到分享和感恩。

（設計意圖：通過引導，提升故事的情感層次，讓幼兒自己總結出分享和感恩的話題。用問題啟發引導幼兒把故事繼續講下去。）

4、幼兒看畫冊，模仿學習故事中的語句。

學說故事中的主要語句，理清故事梗概。

（設計意圖：嘗試復述故事，體驗其中的情緒情感。）

教學反思：

孩子們通過聽、看、講等環節，知道了解了《桃樹下的小白兔》這個故事的大概內容，并能在提示下復述故事的情節，對故事中大量重復出現的語句，孩子們能夠模仿說出來，并能理解和體會故事里的“與朋友分享時的快樂和朋友之間的感恩”。在故事創編的環節，孩子們能夠發揮自己的想像，大膽的說出自己的想法，但是想像的面比較的狹窄，教師可引導孩子更多的擴散型思維，讓幼兒編出更精彩的故事。

大班語言教案 篇2

活動目標

1、理解自然現象：“風娃娃”就在我們身邊。

2、欣賞兒童化的散文，培養對兒童文學的興趣和愛好。

活動準備

教具學具準備：電腦課件《風娃娃的話》，《我和空氣娃娃玩游戲》。

知識經驗準備：有尋找“空氣娃娃”的游戲經驗。

活動過程

教師播放磁帶《風娃娃的話》，提問：風娃娃在哪里？

提供線索，尋找答案。

播放錄像《我和空氣娃娃玩游戲》。啟發幼兒根據錄像內容展開講述。

欣賞電腦課件《找到了》。

結合幼兒園課件逐段欣賞并提問：

①誰在幫柳樹梳頭發呀？

②誰在和花兒跳舞呀？

③誰在幫小船搖搖籃？

④誰在逗風箏翻跟頭呀？引導幼兒理解散文內容。

科學活動：風是怎樣形成的？

在活動室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風車，使幼兒感受風娃娃就利用飯前、午睡后等生活環節進行有關自然現象的猜謎活動。

建議家長在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風。

散文：《找到了》

“呼——呼——”風娃娃輕輕地走著，它和小豆豆藏貓貓呢！

小豆豆找呀，找呀！就是找不著風娃娃！

“風娃娃，你在哪里呢？”

柳樹說：“小豆豆，你想想，誰在幫我梳頭發呀？”

花兒說：“小豆豆，你想想，誰在和我跳舞呀？”

湖里的小船說：“小豆豆，你看看，誰在幫我搖搖籃？”

風箏在空中快樂地玩著說“小豆豆，你說說，誰在逗我翻跟頭呀？”

明白啦！小豆豆抓起小風車跑了起來，風車骨碌骨碌轉得歡。

“風娃娃，你躲在我的`風車里。我找到啦！找到啦！”

【錄音內容】

(1)風扇對著書本、對著風鈴吹的聲音。

(2)風娃娃”說：“小朋友們好，我是風娃娃，雖然你們從來都沒見過我，但我一直都在你們身邊呀！聰明寶寶們，快來找找我吧！”

【錄像內容】

幼兒在操場放風箏、玩風車、用塑料袋裝空氣、對著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹葉……

活動分析

本活動選取的散文用“小豆豆找風娃娃”的情節描繪了無處不在的風。散文中一連串的問句，層層遞進地把幼兒引人了優美的散文意境中，讓幼兒和“小豆豆”一起與“風娃娃”做游戲，輕松自在地學習散文、欣賞散文。

實施指導

活動重點：理解風的特性，培養對文學的興趣和愛好。

活動難點：能在理解散文的基礎之上，講述一些關于風的趣聞。

活動拓展：

將電腦課體在幼兒園局域網內共享，供幼兒隨意點擊、學習。

收集有關風的知識，并向幼兒做簡單的介紹。

情境表演：教師和幼兒一起制作表演道具，形象地再現散文的內容。

注意事項

基于幼兒的生活經驗少、理解能力有限等客觀因素，幼兒在講述時或許會無話可說。教師切勿著急，耐心加以引導，相信作品的語言魅力將在幼兒心中生根發芽，隨著生活經驗的積累，埋在幼兒心底的潛意識會令他們茅塞頓開的。

活動前幼兒已經知道風是一種常見的自然現象。

大班語言教案 篇3

活動目標：

1、能圍繞主題參與談話和討論。

2、知道火災時如何自救。

3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動重點難點：

1、重點：讓幼兒知道一些基本的自救方法，能積極參與講述和討論。

2、難點：火災發生時，如何自救。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已事先了解火災的發生原因和火災對人類的.危害。教師事先了解正確的火災自救方法。

2、物質準備：有關火災及火災自救的視頻或相關的圖片。

活動過程：

一、觀看火災資料。

引導幼兒觀看圖片或視頻，并說說火災場面以及火災會給人們帶來什么樣的危害。

二、討論交流：為什么會發生火災？著火時應怎么做？我們要怎么樣防止火災？

鼓勵幼兒與同伴交流想法，參與討論。

三、觀看火災自救資料。

1、提問：如果遇到火災，要怎么自救？

2、引導幼兒根據圖片或視頻，運用正確的詞匯說出自救的方法，如：裹上濕棉被逃跑等。

四、討論交流：怎么預防火災？

1、討論：什么事易燃物？什么事不安全的隱患？怎么消除？

2、引導幼兒遷移生活經驗，圍繞"常見的易燃物"進行交流，懂得不能玩火、不能再通道上堆積物品等。

3、小結：小朋友不能玩火，玩火會引發火災。如果遇到火災，小朋友要懂得自救，拿濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，頭盡量接近地面，趕快離開。馬上到119報警電話，準確、清楚地說出火災發生的地點。

活動延伸：

1、開展火災逃生演練，提高幼兒的安全自救意識。

2、在美工區提供材料，引導幼兒制作"防火安全標志"。

3、家園共育：請家長與幼兒共同討論什么是易燃物、什么是不安全隱患，并共同尋找不安全隱患，及時清除。

大班語言教案 篇4

設計思路：

《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。

本節活動共分為三個環節：第一環節，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產生進一步的認知。

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。

2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。

重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

活動準備：圖書ppT

活動過程：

一、談天說地

1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。

二、故事欣賞《盤古開天辟地》

1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。

提問：

（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的.名字叫什么？

（2）盤古是誰的孩子？

（3）傳說中的天和地怎么會分開的？

2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。

提問：

（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？

（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？

（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？

（4）還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閱讀故事

（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？

（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？

（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？

4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延伸活動

1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

大班語言教案 篇5

活動目標

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內容。

2.認讀重點字詞：鈴鐺、單獨、房間、臥室，理解詞語的含義。

活動準備

1.幼兒準備：小字卡(第1頁)、小頭飾(熊媽媽、小熊)

2.教師準備：大圖書、大字卡(第1頁)、錄音帶、大頭飾(熊媽媽、小熊)

活動過程

一、傾聽故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字

通過提問引出漢字，帶領幼兒閱讀相應小字卡，并理解詞語意思。

1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒有媽媽陪，它想出了什么主意?教案來自：大;考吧幼;師網.你們玩過鈴鐺這種玩具沒有?出示大字卡"鈴鐺"。

2.小熊有一個怎樣的"房間?教師出示字卡"單獨"。

單獨是什么意思?小熊喜歡單獨睡一個房，你能夠單獨睡嗎?你還能夠單獨做什么呢?

3.媽媽讓小熊單獨睡在哪里?教師出示字卡"房間"。

你們家里有幾個房間?你是單獨睡一個房間嗎?

4.媽媽聽見了鈴鐺聲，從哪里探出頭?教師出示大字卡"臥室"。

臥室是主要是干什么的地方?臥室里有什么?你家有幾間臥室?

二、字卡游戲

游戲：漢字寶寶找家

玩法：教師出示大字卡，鼓勵幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將"鈴鐺"、"單獨"、"房間"、"臥室"裝在透明塑料袋里，貼在黑板上，請小朋友上來，邊送字卡邊說"××，我送你回家"。

三、結束活動

師幼一起整理物品，結束活動。

教學反思

孩子能根據故事的發展去觀察，從圖上的畫面可以猜測故事的內容，緊跟著老師的故事思路去回答問題，氣氛活躍，教學目標基本達成，有幾個幼兒還能用自己的話把故事復述，非常的不錯。

大班語言教案 篇6

資料：

我唱歌兒騎著馬青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎著馬。什么馬？大馬。什么大？天大。什么天？青天。什么青？山青。什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？寶塔。什么寶？國寶。什么國？中華人民共和國。

目的"：

理解高低層次（（高）塔>山>樹>馬>人>草）理解句號，問號。學會順口溜。理解回答語的意思。將兒歌背誦出來。

準備：

圖片一張，教材里面；將兒歌抄寫在黑板上，準備回答詞的生字卡片。

步驟：

一、

1、齊聲朗讀3遍。

2、提示：看圖畫，把圖畫中的東西一一說出來。

3、按高低次序把事物講出來。

二、游戲：

老師問，學生答。同時在學生答時將對應的生字卡片拿出來。學生問，我來答。可以閉著眼睛和小朋友玩。分組游戲，老師將首句有感情的朗讀出來。2組孩子問，2組孩子答。然后反之，讓孩子在游戲中掌握問答方式。反復練習。

三、完成以后老師帶讀一遍。

預期效果達到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯系家庭作業：回家和爸爸媽媽做游戲，爸爸媽媽問，我來答，我來問，爸爸媽媽答。回答語中的生字1個抄2遍。加強兒歌的記憶。認識的生字指出來，并把拼音寫上去。