幼兒園早期閱讀的教案

由 愛庫百科 分享時間：2023-08-05 08:51:33 加入收藏我要投稿點贊

幼兒園早期閱讀方案

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幼兒園早期閱讀的教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園早期閱讀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園早期閱讀的教案1

目標：

１.在體會濃濃的友情的同時學會給予，了解給予比索取還快樂！

２.幼兒能大膽的設計生日禮物，有創造性.

準備：

畫紙、油畫棒、繪本《月亮，生日快樂》、音樂伴奏《生日快樂》、在一面墻上布置夜空，有一個圓圓的月亮

過程：

１.出示繪本《月亮，生日快樂》。

——小朋友們，你們還記得這本書嗎？講了一個怎樣的"故事呢？

——月亮一個人在天上好孤單，不能像小朋友一樣和大家一起慶祝生日，今天我們一起為他慶祝好不好？

２.制作生日禮物。

——那月亮要過生日了，我們要送生日禮物?。⌒⌒芩土耸裁?？（帽子）

——那我們一起來問問月亮“你想要什么生日禮物？”，用你的心去聽一聽月亮說的是什么？你想它是什么，就用你的小手制作什么！做好了就送給月亮。

３.幼兒操作，教師適時指導，背景音樂《生日快樂》伴奏。

４.展出幼兒作品。（事先在一面墻上布置夜空，有一個圓圓的月亮）

５.幼兒介紹自己的作品。

——你設計的是什么？為什么要這樣設計？

幼兒園早期閱讀的教案2

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。

活動目標

1．引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。

2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。

活動準備

圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

活動過程

1．出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。

師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?

2．講述故事，引導幼兒注意動詞。

教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢?快去書里找找吧

3．引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的`樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發生的故事，好嗎?

講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

活動延伸

可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

幼兒園早期閱讀的教案3

目標：

1、學會正確發出：睡覺、起床

2、通過觀看教師表演，理解游戲規則。

3、對手指游戲感興趣，樂意手口一致地游戲兒歌。

準備：

教師的五指上畫有娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。

過程：

1、教師表演手指兒歌，引起幼兒游戲活動的興趣。

教師邊念兒歌邊表演手指游戲。

教師用提問的方式幫助幼兒了解游戲兒歌的內容。如：游戲的名字叫什么？五個手指小人叫什么名字？它們在做什么？

2、引導幼兒學習手指兒歌《小不點》。

引導幼兒認一認五個手指小人，說出它們的名字。

帶領幼兒念兒歌，重點練習：睡覺、起床等字音。

3、交代游戲表演規則。

念小不點睡覺的兒歌，要邊念兒歌邊將張開的.五指逐一收回，最后做睡覺的動作。

念小不點起床的兒歌，要邊念兒歌邊將握拳的手指逐一伸開，最后張開雙臂做起床的動作。

4、教師引導幼兒玩手指游戲《小不點》。

教師面向全體幼兒讓大家伸出五指，并帶領幼兒一起邊念兒歌，邊做手指動作。

5、當幼兒熟悉后，可以讓幼兒與同伴面對面，自主地進行兒歌表演活動，共享游戲的快樂。

幼兒園早期閱讀的教案4

【活動目標】

1、按順序翻書，觀察畫面中的主要內容。

2、學習運用句式“紅紅的”表達。

3、喜歡閱讀圖畫書，感受紅色的喜氣和熱鬧。

【活動準備】

材料投放：紅色物品（如圍巾、鞋子、襪子等）的圖片。

【活動過程】

二、集體閱讀圖畫書封面和正文畫面一，引導幼兒大膽猜測圖畫書的內容。

（一）提問：

（1）封面上小姐姐穿著紅紅的裙子心情怎么樣？

（2）這個溫馨的家是什么顏色的？看起來怎么樣？

（3）家里會有誰？他們會喜歡紅紅的什么？

（二）小結：紅紅的房子很好看，幸福的一家人都喜歡紅紅的東西。他們喜歡哪些紅紅的東西呢？請小朋友自己看看書。

三、幼兒自主閱讀，觀察畫面中的主要內容。

（一）閱讀要求：左手扶書，右手翻書，一頁一頁慢慢地翻，慢慢地看；看完后，把圖面書輕輕合起來。

（二）幼兒自主閱讀，教師重點觀察和引導幼兒逐頁翻書，仔細觀察畫面內容。

四、集體交流，理解圖畫書內容。

（一）提問：

（1）爸爸有紅紅的什么？（爸爸有一件紅紅的外套，他很喜歡。）

（2）媽媽有紅紅的什么？（媽媽有一雙紅紅的皮鞋，她很喜歡。）

（3）哥哥有紅紅的什么？（哥哥有一頂紅紅的.帽子，他很喜歡。）

（4）姐姐有紅紅的什么？（姐姐有一條紅紅的裙子，她很喜歡。）

（5）我有紅紅的什么？（我有一張紅紅的笑臉，他們都很喜歡我。）

（6）畫面上有誰，他們的心情怎么樣？身上都有什么顏色？（我們全家都喜歡紅紅的？？）

五、游戲“紅紅的”：尋找紅紅的物品并運用句式“紅紅的”表達。

（一）玩法：引導幼兒在活動室里自由尋找紅色的物品，并運用“紅紅的”說一句話。

（二）小結：大家都喜歡紅紅的東西，紅紅的東西讓人覺得好看又喜氣。這本圖畫書真好看、真喜氣。

【活動延伸】

游戲活動：

（1）將圖畫書《紅紅的》放入語言區，引導幼兒自由講述圖畫書中的內容。

（2）在美工區引導幼兒運用拓印等方式制作紅紅的物品。

家園共育：請家長和幼兒一起閱讀圖畫書《紅紅的》，并運用“紅紅的”句式講述畫面內容。

幼兒園早期閱讀的教案5

閱讀目標：

1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。

2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂于參加交流表達自己的意見。

閱讀準備：

繪本《花格子大象艾瑪>>

閱讀過程：

一、繪本簡介：

出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

二、繪本共讀：

封面:原來是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？

（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質?。。?/p>

圖6：他找的"是什么?為什么要找這棵樹?

這棵樹有什么特別?

想象，他會怎么做？

學一學它的動作

圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

為什么兩幅畫顏色不同?

（測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的時候顏色亮了。）

師：不是的，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底為什么顏色不同？

師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你注意到他了嗎？怎么認出的？

圖11：你覺得有什么不對頭呢？

所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）

圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴肅而沉默？

段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

其他大象認為艾瑪為什么改變顏色？

你喜歡這群象嗎？為什么？

（象群對艾瑪的“與眾不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？

總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

你喜歡這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談談花格子在生活中的運用.

幼兒園早期閱讀的教案6

目標：

1、通過游戲使幼兒知道書要一頁一頁翻看，初步培養幼兒的早期閱讀習慣。

2、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

準備：《大嘴巴》大圖書制作

過程：

一、觀察常見的菜肴圖片，說出名稱。

二、在教師的幫助下，學習一頁一頁翻看圖書。

1.先看封面，這本書的`書名叫什么？

2.教師示范，一頁一頁翻看圖書。這是什么？它什么叫？它喜歡吃什么？（請幼兒喂食）

3.小蛙吃了小蟲，力氣大了，它開始唱歌了：小蛙，呱呱呱，我愛蟲子，你愛吃什么？（教師示范）

4.按以上方法學習：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛吃小魚，你愛吃什么？

小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭，你愛吃什么？

小花貓，喵喵喵，我愛吃小魚，你愛吃什么？

小朋友，啦啦啦，我樣樣東西都愛吃。

三、教育幼兒樣樣東西都要吃。

四、反思：

大圖書的制作是本次活動的亮點，它會唱歌，書中的動物形象可以讓幼兒喂食，同時可供教師生動形象地演示書要一頁一頁翻看，因此，對于年齡小的幼兒來說，活動中教師教具的運用很重要，它具有一定的隱性指導作用。

幼兒園早期閱讀的教案7

活動目標：

1、理解故事內容，知道嘴饞、光想吃好東西是不良的習慣，要學會管住自己不再嘴饞。

2、模仿正確發音：樹、饞、嚼、莢。學講故事中的對話：小鳥，小鳥，乖一些，咱們……

活動準備：

磁性教具一套。

活動教具：

山羊媽媽、小得得、一棵大樹、一粒巧克力豆、一顆豆芽、許多豆莢（本故事掛圖）。

活動過程：

（一）教師以請來小客人的形式，介紹故事角色，激發幼兒聽故事的愿望。生動講述故事一遍后提問幼兒：小朋友們你們知道故事的題目是什么嗎？

（二）用磁性教具講故事第二遍，然后提問：

1、小得得什么地方不乖?。?/p>

2、為什么不能嘴饞?。?/p>

3、小得得嘴饞、愛流口水的不好習慣有沒有改正呢？

4、他是怎樣改正的`？

（三）教師繼續用磁性教具，邊講故事邊讓幼兒學講故事中的對話：“小鳥，小鳥，乖一些，咱們把巧克力豆種上吧！““小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓綠芽長成巧克力樹吧”“小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓巧克力樹結豆莢吧！“以此來幫助幼兒進一步理解小得得怎樣改掉嘴饞的不良習慣。

（四）結束部分：讓幼兒自己想想有沒有嘴饞的不良習慣并改正。

幼兒園早期閱讀的教案8

一、早期閱讀概念

早期閱讀活動是指以幼兒自身經驗為基礎，在適當情景中，通過幼兒對文字、符號、標記、圖片、影像等材料的認讀、理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。

早期閱讀的價值

二、早期閱讀從繪本開始

繪本：以圖畫為主，文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫的書籍。

常見繪本類型

按受眾來分：兒童和成人繪本/

按題材分：德育節日

創作手法分：攝影、手繪、貼圖

按色彩分：彩色黑白專色

<小藍和小黃>

專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠

<月亮生日快樂>咖啡偏橘黃

<爺爺有沒有穿西裝>咖啡偏黑

按編排：插圖圖文圖形

按創作：出版時間傳統古籍

<門>布藝

<逛了一圈>科學活動

2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時，要發揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結果為享受閱讀過程。

3、互動性原則：互動閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時，父母要激起幼兒與故事間的互動。引發孩子的細致觀察、自主思考中，理解故事。

4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導幼兒體會故事中的情趣。

三、早期閱讀的語言教育目標

1、提高幼兒學習書面語言的興趣

熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣；樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望；

2、建立口頭語言與書面語言的對應關系

對語音的敏感性；對語法的敏感性。

3、培養書面語言的視覺感知、辨別能力

對漢字特征的敏感性；對漢字構成規律的敏感性。

4、成為流暢閱讀者的策略預備能力

反思的策略預備技能；預期的策略預備技能；質疑的策略預備技能；假設的`策略預備技能；

四、早期閱讀的內容

1、前圖書閱讀經驗

①翻閱圖書的經驗。

②讀懂圖書內容的經驗。

③理解圖書畫面文字與口語有對應關系的經驗。

④圖書制作的經驗。

2、前識字經驗

①知道文字有具體的意義

②理解文字功能作用的經驗。

③粗曉文字來源的經驗

④知道文字是一種符號并可與其他符號系統轉換的經驗

⑤了解識字規律的經驗。

3、前書寫經驗

①知道漢字的基本間架結構

②了解書寫的最初步規則

③知道書寫漢字的工具

④學會用正確的書寫姿勢寫字，包括坐姿、握筆姿勢

五、早期閱讀活動的設計與組織

基于集體閱讀情境下

（一）創設情境，引發閱讀興趣

（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導

（三）圍繞重點開展活動，掌握核心經驗

（四）組織閱讀延伸活動

（一）創設情境，引發閱讀興趣

方法示例

1、語言激趣

小朋友，今天老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？教師出示圖書，告訴幼兒圖書的名稱，并帶領幼兒用一一對應的方法認讀封面上的漢字。（《我的幸運一天》）

2、玩具教具激趣

（教師出示一對兔子耳朵）看看老師手里的這個長長的東西像什么？小兔子長長的耳朵能干什么？有一本書的名字就叫《長長的……》，里面有許多小動物也有長長的一樣東西，我們一起來看看吧

3、封面激趣

觀察封面，說說封面上有誰？《我的幸運一天》是“誰”的幸運一天？小豬？狐貍？

（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導

閱讀方式：

分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書閱讀與幼兒人手一本小書閱讀或同伴閱讀等

針對不同閱讀方式，指導重點也不同

如：

在精選圖片閱讀中，教師要引導幼兒聯系自己的生活經驗，說說自己最喜歡圖畫書中的哪幾頁？為什么喜歡這幾頁？

在師幼共同閱讀（一般也是大書閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動，通過與兒童的協同合作、建構意義和分享回應來培養學前兒童在閱讀中的傾聽、回應技能

（三）圍繞重點活動展開，掌握核心經驗

如：

前圖書閱讀活動：重點圍繞閱讀內容開展游戲、表演、講述故事和圖片內容等

前識字活動：通過認一認、拼一拼、比一比等活動進一步鞏固漢字構成規律等核心經驗

前書寫活動：通過描畫、畫符號、認識田字格等活動幫助幼兒積累前書寫經驗

（四）組織閱讀延伸活動

如：

通過區域活動中的講故事活動、表演游戲、創編擴編、朗讀活動，以及家園配合的圖書制作活動、親自共讀活動等內容延伸早期閱讀活動的教育功能

六、幼兒園閱讀活動的指導要點

尊重差異

激發興趣

促進交流

鼓勵應用

幼兒園早期閱讀的教案9

一、課題名稱

《幼兒早期閱讀能力的培養》

二、研究對象

大班幼兒

三、指導思想

早期閱讀活動的開展可以促進幼兒語言、心理健康和智力的發展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的,情節與情節之間存在著一定的邏輯關系,畫面之間前后都有聯系,便于幼兒運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。

四、采取措施

（一）激發幼兒閱讀的興趣

1、創設寬松、溫馨的閱讀環境激發閱讀興趣

寬松、溫馨的閱讀環境可以讓幼兒萌發安全感，是維護幼兒良好閱讀心態、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節等，這樣進一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關愛，產生對閱讀的興趣。

2、提供多樣的閱讀材料，激發幼兒閱讀的興趣

激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是教師指導幼兒閱讀的關鍵。

幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結合的圖文并茂方式，來激發幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學來的，書里有許許多多的知識，來激發他們閱讀的愿望。

（二）培養幼兒早期閱讀的能力

1、運用恰當的指導方法，提高幼兒的閱讀能力

在閱讀圖書時教師可適當設置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調動幼兒閱讀的主動性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達活躍，從而達到了閱讀的最終目的.。而適當的遮擋，則能調動幼兒的已有經驗，引導其根據故事中的前、后聯系，進行想象和推理，激發其不斷閱讀的興趣。

2、充分運用現代化的閱讀資源，讓幼兒學會閱讀

現代科技日新月異，現代化的教學手段在幼兒園的教學中也得到充分的運用。我們教師應充分運用已有的現代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進行閱讀。例如DCD的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養孩子閱讀能力的同時，教師還應該注意小細節，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學會閱讀，陶醉于閱讀之中。

3、借助良好的親子閱讀環境,發展幼兒的早期閱讀能力

家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養離不開家長的密切配合。在日常教學中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產生興趣。

4、鼓勵幼兒說完整話

當幼兒在表達不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學會用完整的句子講述，繼而學會用簡短的一段話進行表達。

5、承認幼兒的差異，加強個別指導

五、具體安排

10—11月份

1、總結前一階段研究情況，認真學習課題的有關資料

2、制定研究階段計劃

3、為孩子創設良好的讀書環境，如：圖書區，表演區

12—1月份：

1、開展教學活動，并做好記錄。

2、針對個體差異，進行研討。

3—4月份

做好幼兒個案、觀察記錄

4—5月份：

1、撰寫課題研究論文

2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動案例及課題教研論文等

上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養課題研究計劃，本人將嚴格按照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言表達能力的培養得到更好的發展。

幼兒園早期閱讀的教案10

活動目標：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，讓每一個學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2、培養學生讀書、讀圖的能力，學會用朗讀、猜想、角色體驗等多種形式閱讀，養成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀欣賞圖書、討論、表演等方式理解故事內容，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情以及大老鼠對小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困難時要及時向年長一點的人求助，同時，當別人遇到困難時，也要向他伸出援助之手。

設計意圖：

《小老鼠的漫長一夜》是《東方娃娃》推出的英國優秀繪本故事，天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將快樂和溫情同時點亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小朋友們常見的表現和背后的心理活動升華成一篇親切可愛的睡前故事。繪者簡.查普曼以明快的畫風描繪出許多使人入迷的細節，如老鼠們用郵票掛在墻上的`畫、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會敏銳讀圖的小朋友們還會樂于發現更多有趣的細節，百看不厭！

本課旨在引領二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來豐富故事的內涵，同時培養學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中認識那只既膽小又天真可愛的小老鼠，并且與書共鳴，回憶自己的兒時趣事，成長中的煩惱。

教學設計：

一、談話導入

1、小朋友們，周老師和你們講了很多優秀的繪本，你最喜歡其中的哪一本呢？（學生交流）

2、今天周老師又給你們帶來一本新書，那是一個有趣的童話故事……出示《小老鼠的漫長一夜》

◎理解“漫長一夜”，再來一起讀讀故事的名字。

◎仔細看看封面，你能說說這只可愛的小老鼠嗎？（指名說）

3、在這只可愛的小老鼠身上可能會發生一個怎樣的故事呢，誰來猜一猜？

4、到底發生了一個什么故事呀，好讓我們輕輕翻開書，故事開始了……

二、講述故事

（一）風聲

1、描述小老鼠的家。（配樂）開始講述故事：夜已經很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了。可是，小老鼠卻躺在小床上怎么也睡不著。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地繞著房子跑呢?

到底是什么聲音呢？小朋友們聽。

2、師讀故事：（播放風聲）那是什么聲音？你們感覺那風聲聽起來像什么呀？

3、聽著這么可怕的風聲，小老鼠的心里怎么樣呢？

4、指名讀指導：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

（二）樹枝敲打窗戶聲

1、師讀：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽到——

2、指名讀：啪！啪！啪！啪！

3、看圖說說小老鼠的動作。

4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”

5、小老鼠聽著聲音，又請求道：“那……我能不能到你的床上去睡??？”

6、大老鼠打了個哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實?！?/p>

（三）貓頭鷹的叫聲

1、大老鼠沒有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒有睡著呢？

2、請你們自己讀讀接下來的故事，可以大聲地讀出來，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎？為什么？

3、學生讀10—13頁；

4、小老鼠睡著了嗎？為什么？

5、不過大老鼠仍然沒有同意和小老鼠一起睡。

（四）水龍頭滴水聲

1、這么長時間過去了，現在小老鼠該睡著了吧？我們接著往下讀。

2、這次小老鼠有沒有睡著呢？是什么原因呀？

3、聽到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的？

4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來：（指名讀）

“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”

5、屋里會下雨嗎？那是什么讓小老鼠覺得屋子里在下雨呢？你們猜那是什么呢？

6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對大老鼠說——（學生齊讀）

（五）大老鼠胡嚕聲

1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡著了，就在這個時候……

2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”

3、困得要命的大老鼠會想出什么好辦法呢？（指名想一想）

4、聽不到任何聲音的小老鼠這下真的應該睡著了吧？

5、害怕的小老鼠哭了起來：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”

6、小老鼠一次又一次的都沒有睡著，這次怎么很快就進入了夢鄉呢？

7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？

8、他們又迎來了新的一天，播放鬧鐘的聲音。

9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢呢！

10、小老鼠可能在夢里會夢到什么呢？

三、總結回顧

1、在這個故事里你認識了一只怎樣的小老鼠呀？

2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。

3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！

4、感謝戴安娜亨德利，簡查普曼給我們帶來了這個有趣的故事。他們非常喜歡我們，為我們寫了不少的書，小老鼠的故事還沒有完，想接著看嗎？

5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在經過了漫長的一夜后，又迎來了怎樣忙碌的一天呢？

6小朋友們，讓我們展開豐富的想象，自己來編這個故事好嗎？請同桌倆人一起合作，先討論討論，說說：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎樣的小老鼠？

四、布置作業

今天老師帶小朋友們一起讀了一個故事，你們自己又編了一個故事，回家后把你編的故事寫下來，再畫畫。下次的閱讀課上。老師就來講講這個故事，看看作者的故事和你們的故事哪個更精彩呢？

幼兒園早期閱讀的教案11

教案目標：

1、通過閱讀畫面，理解內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

教案準備：

1、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

教案過程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀并理解。

1、幼兒自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發生了什么事情？（引導幼兒根據自己看到的`畫面依次講述）

2、看動畫課件理解。

師：我們一起來看一看到底怎么回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

提問：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

他們是怎么回家的？一個跟著一個像什么？

3、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看動畫的時候你還發現了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現??？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

師：“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什么地方是一樣的？

它們都有一個“女”字旁。

（繼續看課件中的圖文匹配）

師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，

幼兒園早期閱讀的教案12

活動目標：

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。

活動準備：

視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

活動過程：

1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導幼兒理解第一段的內容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的`話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？”

（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。

教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。

5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！?/p>

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創編的故事。

幼兒園早期閱讀的教案13

一、活動背景：

平時有很多小朋友在班級過生日，其實這正是一個對孩子進行友情教育的很好的機會，經過觀察分析小朋友之所以喜歡在幼兒園過生日，是因為在幼兒園會得到更多好朋友的祝福，全班乃至全園的小朋友一起慶祝，一起分享，這也是目前獨生子女家庭所缺少的。那么《月亮，生日快樂》也正是講述了一只小熊與月亮一起過生日，互送禮物，互送祝福的感人故事。在這個故事中，孩子們會得到什么呢？會收獲快樂與感動嗎？他們又會以一個什么角度來看待這個故事呢？這正是我此次活動設計的主要目的`。

【附】故事《月亮，生日快樂》

小熊想送一個生日禮物給月亮，他爬到樹上喊：“你好，月亮！”可月亮沒有回答。他想，月亮離得太遠了。

小熊爬到高山上，這下離月亮近了。他喊：“你的生日是哪一天？”“你的生日是哪一天？”月亮回答說。小熊不知道這是山的回聲，他說“我的生日是明天?！痹铝琳f：“我的生日是明天?！毙⌒軉栐铝粒骸澳阆胍裁瓷斩Y物？”“我想要一頂帽子。”小熊說?！拔蚁胍豁斆弊?。”月亮說。

小熊買來了一頂漂亮的帽子，掛到了樹上。月亮慢慢爬到樹枝頭，戴上了那頂帽子。

小熊睡覺時，帽子掉到了地上……

二、活動設計

活動：月亮，生日快樂（大班綜合）

目標：

1、感受故事中的愛與友情，嘗試用恰當的語言和行動進行表達。

2、體驗與別人分享的快樂。

準備：

PPT《月亮，生日快樂》、繪本《月亮，生日快樂》、部分幼兒過生日的照片。

過程：

１.出示部分幼兒過生日的照片。請幼兒說說記得嗎？

２.說說參加幼兒生日的快樂經歷。我們送過朋友什么樣的生日禮物？

３.今天小熊要送給他的好朋友一件生日禮物，那么會是送給誰呢？請看故事的封面。（出示PPT）

４.請幼兒說說在封面上看到了什么？小熊說了什么？猜想故事內容。

——介紹故事名字，小熊應該在說：月亮，生日快樂！

５.集體閱讀故事第一部分。

——小熊的朋友是誰？那他又對他的朋友說了什么呢？

——月亮的生日是什么時候？他要送月亮什么樣的禮物呢？

６.自主閱讀第二部分。并進行猜想。

——他的禮物送成功了嗎？后來發生了什么事呢？

——你喜歡那一頁？又有那一頁是你看不懂的呢？（幫助幼兒解決問題）

——小熊把禮物弄丟了，月亮是怎么說的呢？（沒關系，我一樣喜歡你）

７. 總結：好朋友不但要學會分享，還要相互諒解，互相體諒。你們認為好朋友還應該怎樣呢？

幼兒園早期閱讀的教案14

設計背景

在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點”，但是幼兒園教育應以培養孩子興趣、開發智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據這樣的現象我引發了以下的活動設計。

活動目標

1、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；

2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養早期閱讀技能。

重點難點

重點：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；

難點：引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。

活動準備

馬路名稱、交通標志、商店名稱等的情景圖片和精美的故事書

活動過程

（一）教師邊模擬開汽車動作和聲音進入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。

（二）路途經過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導幼兒注意到“人民路”幾個字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養幼兒對生活中常見的文字感興趣。

（三）汽車繼續開，看見了路邊的一塊交通標志（展示出該標志），提問幼兒：這是什么？又是什么意思？告訴我們小朋友應該怎樣做？這樣引起了對交通標志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識。

（四）汽車繼續開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么？這是什么商店？商店的名稱是什么？我們進去商店不能做什么事情？培養幼兒去商店時注意了解商店外景的環境和文字信息的習慣，同時讓幼兒清楚進商店拿走商品前要付錢。

（五）表揚幼兒的回答，為了獎勵幼兒，教師分發給每個幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進行引導。

教學反思

教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進行教學，使幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，同時引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。

教學過程中還存在一定的不足，就是在教學的"第五個環節中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點，當然這也不是一兩個活動就能收到很好的效果的，這還得在平時的經常培養，如：每周正規、非正規閱讀學習活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創造幼兒閱讀的良好的環境等。

上了這節課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有終身學習的興趣和習慣。

幼兒園早期閱讀的教案15

活動目標：

1．通過故事，懂得尊敬、關心老人、愿意為老人做好事，讓老人生活得愉快。

2．知道向日葵的花盤是朝著太陽轉的這一自然現象。

重點：懂得關心老人、體貼老人，愿意為老人辦事。

難點：了解向日葵的花盤是朝著太陽轉的現象活動準備：

圖片、故事。

活動過程：

一、螞蟻奶奶的房子（出示螞蟻奶奶的房子和螞蟻奶奶）小朋友，你們猜這是誰住的房子？

這是螞蟻奶奶的房子，螞蟻奶奶年紀老了，她愛曬太陽，可是她住的房子里，照不進太陽光，該怎么辦呢？（肯定幼兒的回答，并作適當的追問。）小朋友們幫螞蟻奶奶想了這么多辦法，真是個愛關心老人的好孩子。

二、螞蟻奶奶搬家。