大班科學公開課教案

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【必備】大班科學公開課教案三篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的大班科學公開課教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學公開課教案 篇1

樹木的多樣性、神奇性給孩子帶來無盡的聯想，像有一些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，很容易吸引孩子的好奇心與探究興致，從孩子進一步提高情況看，幼兒園大班孩子探索研究欲望提高，能較佳地用語言與小伙伴、大人開展交流與溝通，會用自個兒喜愛的方法表述自個兒的認知與感情。

一、設計用意：

時下，恰恰是春光燦爛、天地間的所有事物蘇醒的時節，花開草綠，小樹苗發芽啦，林子里一派郁郁蔥蔥的情景，叫人心情愉悅。日常生活中有形形色色的樹，它們長得均不一樣，從形狀上看有些粗、有些細、有些直、有些彎、有些高、有些矮。從葉片上觀測和察看，亦是千姿百態，樹的類別亦有許多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人們的好伙伴，可美化、綠化環境，沒樹就沒人類幸福的家園。因此，設計這一教學課題既吻合孩子的現實需要——探索研究樹的形形色色與神奇性，啟發孩子的好奇心，又有助于孩子的長期進一步提高。培育孩子的環境保護觀念與熱愛自然界的幸福感情。

本教學材料的要點、難點是：清楚形形色色的樹及樹木給小動物、人們帶來的好處，教育孩子愛惜、保護樹木。

二、孩子情況研究：

樹木的多樣性、神奇性給孩子帶來無盡的聯想，像有一些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，很容易吸引孩子的好奇心與探究興致，從孩子進一步提高情況看，幼兒園大班孩子探索研究欲望提高，能較佳地用語言與小伙伴、大人開展交流與溝通，會用自個兒喜愛的方法表述自個兒的認知與感情。

三、教學目標：

融合新大綱中教育要“以人為本”的教育思想，滿足孩子的認識和感知能力與感情進一步提高的需要，依照《幼兒綱要》涉及的5大教育目標，確定這一次教學目標為：

1、很好的調動孩子數種感官，了解形形色色的樹，啟發孩子用完好無損、流利的語言述說自個兒的發現，明白樹木與自然及人們的關系。

2、嘗試用自個兒喜愛的方法(畫畫、泥工、折紙、制作等)協作構建“樹林公園”，進一步提高孩子的觀測和察看力、創造力與動手能力。

3、啟發孩子探究自然科學的欲望，培育孩子愛惜、保護樹木的感情，提高孩子的環境保護觀念。

四、教學預備：

為順順利利的做好上面教學目標，在教學預備方面，特作如下布置：

1、孩子知識經驗預備：請爸爸媽媽們帶著孩子到林子或公園看形形色色的樹，爸爸媽媽們與孩子一致查詢閱覽樹木的有關知識(科學畫冊、網絡上)。

2、教學用具、學具預備：為顯現學具、教學用具是孩子學習的課本，在這一次教學里，要求孩子、爸爸媽媽們、幼兒教師一致搜集葉子的標本、像片、圖片以供觀測和察看。與此同時搜集各色彩紙、花布等以供制作時用。

3、心理環境預備：為讓孩子在生態環境下學習，幼兒教師可選取旁邊的公園或林子，讓孩子在實地觀測和察看形形色色的樹，并在教學室內出示種種樹的像片、圖片。

五、這一次教學，總體設計思路是以《新大綱》為指導，融合玩中學、學中玩的思想，從找尋樹——了解樹的數種多樣——探討樹的"有關談論的主題——樹林公園——綠色世界5大塊，循序漸進，由表及中，從了解到體會到創造，使已有經驗與新經驗間創立有機聯系，讓孩子在互動式、Open式、探索研究式的教育教學里，自己獨立地、能動地、創造性地學習。從中進一步提高孩子的觀測和察看力、了解力、聯想力與創造力。

各過程的具體教法、學法及時間分派如下：

1、過程：播放光盤。古老樹林中，恐龍等數種野生動有趣物在林子里在自由地嬉鬧，根本目的是將孩子注意力吸引到這一教學中來。

2、過程：使用數種感官了解樹形形色色，生生互動、教師跟幼兒互動，互相談發現。

新大綱思想要求我們，在教學里，要協助小孩運用場景商議、談話等環境要素，施展小孩的積極性、踴躍性，因此，我讓孩子在林子中，通過自個兒看、摸，很好的了解樹的形形色色，得到樹的有關經驗，“你還看見過哪一些樹，它們有何不同?有何一樣的地方?把自個兒的發現告知好伙伴。”幼兒教師、孩子在教師跟幼兒互動、生生互動里，構成協作學習體制。

3、過程：播放光盤，因為古老樹林的損壞，很多樹木被損壞，恐龍及許多小動物被滅亡啦。此刻非常大都市出現沙塵風暴。

4、過程：孩子探討：為何講樹是人們的好伙伴，樹木對人們有哪一些協助，你喜愛樹嗎?為何?

這兒，一則充足調動孩子已有經驗，教師跟幼兒互動、生生互動，與此同時憑借當代教學中介，處理好難點，使用光盤補償孩子直接經驗的欠缺，通過真實、生動有趣形象的場景出示樹木與自然及人們的關系，進而讓孩子體會到愛惜、保護樹木，植樹造林的關鍵性。

5、過程：融合植樹節，孩子自選教學材料，嘗試用自個兒喜愛的方法構建“樹林”，新大綱提示我們，要進一步提高孩子的智能優勢，開發智能弱勢，要面向一個又一個不一樣的、有差別的小孩，使用不一樣的方法，適宜不一樣的小孩，在此中，我們讓小孩按自個兒喜愛的方法(折紙、畫畫、泥工、拼搭——)選取自個兒喜愛的項目，做自個兒喜愛的事來表述自個兒對樹木的認知與愛惜、保護。幼兒教師一直參加孩子的教學，及時地予以支持、啟發、協助。

上面教學充足顯現《新大綱》里“科學教育應緊密聯系孩子的實際日常生活開展，運用周圍的東西與情況作為科學探究的對象。”使孩子真正在玩中學，學中玩，互相溝通，互相商議，培育了他們的創造性與動手能力，環境保護觀念由此提高。

結束：孩子在“小樹苗快長大”的Music聲里，載歌載舞，把自個兒聯想成小樹苗，讓孩子愛惜、保護樹木，熱愛自然界的幸福感情進而提升。

大班科學公開課教案 篇2

【設計意圖】

下午起床，仁雅在喝水時隨口說了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了。”我問孩子們：“你們還有沒有辦法使我這杯熱水快點變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經驗，其實平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。因此我設計這一活動來引領幼兒運用各種辦法讓熱水快點變冷，關注、探究身邊的科學現象。

【活動目標】

1、能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密。

2、樂意參加科學活動，體驗活動的樂趣。

3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動準備】

1、杯子，內裝有熱水;

2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內裝有冷水)、毛巾等;

3、“熱水快點變涼”實驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。

【活動過程】

一、開始部分

1、《小豬喝水》故事導入，提出問題：用什么方法能讓熱水快點變涼些?

(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的"快捷方法。

(2)請幼兒一起來分享交流經驗。

2、教師小結，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實驗操作表中。

(1)引導幼兒猜想：提出問題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?

(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。

二、操作部分

1、提供操作材料，幼兒分組進行“熱水變涼”的實驗操作。

(1)提供操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進行實驗。

(2)教師講述實驗操作的要求。

(3)實驗在3分鐘內讓熱水快點變涼。

(4)幼兒實驗，教師巡回指導。

(5)教師計時，3分鐘后停止實驗活動，請每組幼兒來測量熱水降溫的度數，并記錄在卡片上。

2、交流分享，討論“熱水變涼”的實驗結果，并記錄在實驗操作表中。

(1)請幼兒觀察：實驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。

(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?

三、結束部分。

教師小結：

(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。

(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發現問題后，要學著自己去想辦法解決問題。

整理操作用具，結束活動。

大班科學公開課教案 篇3

設計意圖：

1、關于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數字進行排列組合。為實現這一目標，我引導孩子們設計電話號碼，為可愛的小動物進行設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學教育的內容應從身邊取材”，有利于激發幼兒的學習興趣，順利實現活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發他們的探索欲望和對科學本身的興趣。

2、關于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。

3、關于活動過程的設計。科學活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

活動目標：

1、嘗試將數字1—6進行6次不同的.組合，排列成6個不同的號碼。

2、體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數字卡；

2、動物圖片、教師使用的數字卡

活動過程：

一、討論電話號碼的秘密

1、回憶家中的電話號碼（教師作記錄）

2、分析、討論：

（1）這些電話號碼有什么相同的地方？是由哪些數字組成？

（2）每家的電話號碼有重復的嗎？為什么？

（3）怎樣讓電話號碼不重復？

二、設計電話號碼

1、出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。

2、提出設計要求：必須是8位數；前兩位數為86，后六位為1—6，不能少其中一個數字；每家一個電話號碼，不能重復。

3、第一次操作：幼兒擺弄數字卡，為其中一只小動物設計電話號碼。

4、第二次操作：幼兒擺弄數字卡，為六只小動物設計不同的電話號碼，并作記錄。

5、交流、檢查。

活動反思：

1、這個教學活動選自建構式課程，在原來基礎上我進行了調整。活動重點放在了目標一和目標二。

2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數。

3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎上設計新的電話號碼，老師也能關注到全體幼兒，給他們發言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。

4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發現幼兒練習本上只需要設計4個電話號碼，選擇余地大，最好調整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，提高數字排列難度。