202*秋季小學(xué)心理健康教育工作專題報告
一、引言
在新時代背景下，小學(xué)生心理健康教育已成為教育體系中不可或缺的一環(huán)。作為小學(xué)專職心理老師，本月我?guī)ьI(lǐng)我校四五年級學(xué)生完成了2024-2025學(xué)年第一學(xué)期的心理健康測評，通過系統(tǒng)的心理健康教育和協(xié)同育人機制，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本報告旨在結(jié)合本校實際，全面分析總結(jié)心理健康教育和學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作的開展情況，并提出針對性的改進建議。
二、工作目標
本校心理健康教育工作的核心目標是：構(gòu)建完善的心理健康教育體系，提升師生心理健康素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展；同時，深化學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人機制，形成教育合力，為學(xué)生的全面成長提供有力保障。
三、工作開展情況
（一）中小學(xué)心理健康教育工作基本情況
1.學(xué)校心理健康教育師資隊伍基本信息
本校擁有一支由專職心理教師和兼職心理輔導(dǎo)員組成的心理健康教育師資隊伍。專職心理教師具備心理學(xué)專業(yè)背景，兼職心理輔導(dǎo)員則由具有心理咨詢經(jīng)驗的班主任及任課教師擔任。全體教師均接受了心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，并定期參加繼續(xù)教育和研討活動。
2.學(xué)校心理健康教育教師基本信息
專職心理教師2名，均持有心理健康教師資格證，負責全校心理健康教育課程的規(guī)劃與實施、社團活動、心理輔導(dǎo)室的日常運營及危機干預(yù)等工作。兼職心理輔導(dǎo)員35名，分布于各年級，負責在日常教學(xué)中融入心理健康教育元素，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)。
3.學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況
學(xué)校設(shè)有心理健康教育課程計劃和課時安排，每班每星期都有一節(jié)心理健康教育課。這些課程根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，涵蓋了心理健康知識、心理調(diào)適技巧、自我心理探索等方面的內(nèi)容，旨在使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
4.學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)基本情況
學(xué)校有符合專業(yè)要求的心理輔導(dǎo)室及所需的基本設(shè)施，包括但不限于心理測評軟件、音樂放松椅、團體輔導(dǎo)活動器材等。同時為學(xué)生提供個別咨詢、團體輔導(dǎo)、心理測評等服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題，提高心理素質(zhì)，促進健康成長。對于來訪學(xué)生，會留存咨詢指導(dǎo)記錄，這些記錄包括學(xué)生來訪的時間、咨詢的內(nèi)容以及輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議等詳細信息。這些記錄不僅有助于了解學(xué)生的心理狀況，還有助于對心理健康教育效果進行評估和改進。
5.學(xué)校心理健康測評與心理健康檔案建立情況
學(xué)校每年會在9-10月開展心理健康測評，同時每月收集班級學(xué)生心理狀態(tài)月報表，結(jié)合學(xué)生的測評結(jié)果建立動態(tài)的學(xué)生心理成長檔案，如有需要，也會進一步跟進進行一對一訪談，并根據(jù)本校心理危機預(yù)防與干預(yù)手冊制定應(yīng)對措施，對學(xué)生心理狀況進行跟進。這些測評結(jié)果將作為制定心理健康教育計劃的重要依據(jù)，有利于提高心理健康教育的針對性和實效性。
6.學(xué)校心理健康危機預(yù)警與干預(yù)工作情況
我校本著“下移重心落實基層預(yù)警為主干預(yù)為輔”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念，貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機制。例如，學(xué)校心理危機的三級預(yù)防與處理，每一級預(yù)防都詳細闡述了各級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、其他教師、家長以及社區(qū)的職責，增強學(xué)校心理危機工作的針對性、切實性和主動性。
7.學(xué)校“三個清單”建立情況及幫扶情況
在重點人群的關(guān)注方面，學(xué)校建立了留守兒童、單親家庭和有心理障礙的學(xué)生“三個清單”，并采取一對一幫扶措施。這些舉措有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并采取有效的幫助措施。
8.其他情況
在心理健康教育的全員參與程度方面，學(xué)校注重將心理健康教育滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。例如，給全體教師提供心理健康教育講座和培訓(xùn)等，以促進全體教師將心理健康滲透到自身學(xué)科教學(xué)當中，更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。此外，我校每學(xué)期會開展家庭教育主題講座，引導(dǎo)父母積極有效地與孩子溝通，家校協(xié)同助力孩子身心健康成長。
學(xué)校每年5月舉辦心理健康教育宣傳月活動，如心理游園會、心理健康知識競賽、心語信箱、致家長的一封信、心理健康月宣傳海報、校園心理廣播、心理影片賞析等。這些活動不僅有助于增強學(xué)生的心理健康意識，還有利于增進全校師生之間的互動與交流。
（二）學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作開展情況
1.家長學(xué)校工作開展情況
家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織由學(xué)校校長、教導(dǎo)處、少先隊、各班主任及校外輔導(dǎo)員組成，家長委員會由學(xué)生家長組成。少先隊負責制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系，組織師資向家長宣傳家教理論，講授科學(xué)的家庭教育方法。組建穩(wěn)定的專兼職的家教師資隊伍，定期組織教師參加培訓(xùn)并組織專題研討。保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用，力爭形成系列化。定期邀請專家開展家庭教育講座，內(nèi)容涵蓋心理健康、親子溝通、教育方法等，提升家長的教育水平和心理素質(zhì)。
2.家長委員會管理情況
本著公平、公正、公開的原則，三級家委會分為：校級家委會、年級家委會、班級家委會。逐個年級由家長代表報名承擔，發(fā)揮自己的特長。日常中，三級家委會成員參與學(xué)校大小事務(wù)管理，共同提升管理能力。
3.家訪工作開展情況
我校每學(xué)期每位班主任需進行家訪，提倡科任教師聯(lián)合家訪，要求家訪前做好準備，讓家訪真正起到實效。各班本學(xué)期必須與80%左右的學(xué)生家長取得聯(lián)系，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，填寫好家訪記錄。實施全員家訪制度，教師定期深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境，與家長共同探討孩子的成長問題，形成家校合力。
4.學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制建設(shè)情況
建立學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人機制，通過簽訂合作協(xié)議、開展聯(lián)合活動等方式，整合社會資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。如與社區(qū)合作開展心理健康宣傳活動，與心理咨詢機構(gòu)建立轉(zhuǎn)介機制。
5.其他情況
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如我校“領(lǐng)航小葵花”微信公眾號、視頻號、家校聯(lián)系A(chǔ)PP等，定期發(fā)布心理健康教育資訊，增強家校互動，提升家長參與度。
四、機制完善情況
建立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔任組長，相關(guān)部門負責人和兩名專職心理教師為成員，統(tǒng)籌推進學(xué)校心理健康教育工作的開展。
建立家校協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長劉荷英、相關(guān)部門主任負責組織和協(xié)調(diào)家校活動，提供家長服務(wù)和指導(dǎo)。此外，家長委員會的成員也參與到家校合作中，共同推動育人工作的開展。
完善心理健康教育評價體系：建立心理健康教育評價體系，定期對心理健康教育工作進行評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。
五、機構(gòu)人員配置情況
專職心理健康教師：學(xué)校配備了兩名專職心理健康教師，具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)背景，負責心理健康課程的授課和個別心理輔導(dǎo)工作。
兼職心理輔導(dǎo)老師：從教師隊伍中選拔具有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗和能力的教師擔任兼職心理輔導(dǎo)老師，協(xié)助專職教師開展工作。
班主任和其他教職工：班主任和其他教職工也接受了心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)，能夠在日常工作中關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施。
六、存在的問題
目前，學(xué)校心理健康教育資源相對有限，如心理輔導(dǎo)室設(shè)施、心理輔導(dǎo)書籍等尚需完善。盡管學(xué)校已配備一定數(shù)量的心理健康教師和兼職心理輔導(dǎo)老師，但部分教師的專業(yè)素養(yǎng)仍需進一步提高，以滿足學(xué)生日益增長的心理需求。
七、今后工作安排
提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)：加強對心理健康教師和兼職心理輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，確保為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。
建立家校合作機制：加強與家長的溝通與合作，開展更多形式多樣的家長教育活動，利用日常校園活動和公眾號、視頻號等新媒體平臺，增強家校合作的深度和廣度，共同為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
創(chuàng)新心理健康教育形式：結(jié)合學(xué)生實際和時代特點，創(chuàng)新心理健康教育形式，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理健康微信公眾號等，為學(xué)生提供更加便捷、高效的心理健康教育服務(wù)。
八、意見和建議
學(xué)校應(yīng)加大投入，完善心理輔導(dǎo)室設(shè)施，豐富心理輔導(dǎo)書籍等資源，加強家長教育，鼓勵家長自主學(xué)習(xí)或閱讀，提高家長的育人能力和水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的心理健康教育服務(wù)。
九、結(jié)語
小學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三方面的共同努力。作為心理老師，我將繼續(xù)致力于提升心理健康教育質(zhì)量，深化協(xié)同育人機制，為學(xué)生的健康成長貢獻自己的力量。期待在大家的共同努力下，我們的心理健康教育工作能夠取得更加顯著的成效。
一、引言
在新時代背景下，小學(xué)生心理健康教育已成為教育體系中不可或缺的一環(huán)。作為小學(xué)專職心理老師，本月我?guī)ьI(lǐng)我校四五年級學(xué)生完成了2024-2025學(xué)年第一學(xué)期的心理健康測評，通過系統(tǒng)的心理健康教育和協(xié)同育人機制，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本報告旨在結(jié)合本校實際，全面分析總結(jié)心理健康教育和學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作的開展情況，并提出針對性的改進建議。
二、工作目標
本校心理健康教育工作的核心目標是：構(gòu)建完善的心理健康教育體系，提升師生心理健康素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展；同時，深化學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人機制，形成教育合力，為學(xué)生的全面成長提供有力保障。
三、工作開展情況
（一）中小學(xué)心理健康教育工作基本情況
1.學(xué)校心理健康教育師資隊伍基本信息
本校擁有一支由專職心理教師和兼職心理輔導(dǎo)員組成的心理健康教育師資隊伍。專職心理教師具備心理學(xué)專業(yè)背景，兼職心理輔導(dǎo)員則由具有心理咨詢經(jīng)驗的班主任及任課教師擔任。全體教師均接受了心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，并定期參加繼續(xù)教育和研討活動。
2.學(xué)校心理健康教育教師基本信息
專職心理教師2名，均持有心理健康教師資格證，負責全校心理健康教育課程的規(guī)劃與實施、社團活動、心理輔導(dǎo)室的日常運營及危機干預(yù)等工作。兼職心理輔導(dǎo)員35名，分布于各年級，負責在日常教學(xué)中融入心理健康教育元素，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)。
3.學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況
學(xué)校設(shè)有心理健康教育課程計劃和課時安排，每班每星期都有一節(jié)心理健康教育課。這些課程根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，涵蓋了心理健康知識、心理調(diào)適技巧、自我心理探索等方面的內(nèi)容，旨在使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
4.學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)基本情況
學(xué)校有符合專業(yè)要求的心理輔導(dǎo)室及所需的基本設(shè)施，包括但不限于心理測評軟件、音樂放松椅、團體輔導(dǎo)活動器材等。同時為學(xué)生提供個別咨詢、團體輔導(dǎo)、心理測評等服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題，提高心理素質(zhì)，促進健康成長。對于來訪學(xué)生，會留存咨詢指導(dǎo)記錄，這些記錄包括學(xué)生來訪的時間、咨詢的內(nèi)容以及輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議等詳細信息。這些記錄不僅有助于了解學(xué)生的心理狀況，還有助于對心理健康教育效果進行評估和改進。
5.學(xué)校心理健康測評與心理健康檔案建立情況
學(xué)校每年會在9-10月開展心理健康測評，同時每月收集班級學(xué)生心理狀態(tài)月報表，結(jié)合學(xué)生的測評結(jié)果建立動態(tài)的學(xué)生心理成長檔案，如有需要，也會進一步跟進進行一對一訪談，并根據(jù)本校心理危機預(yù)防與干預(yù)手冊制定應(yīng)對措施，對學(xué)生心理狀況進行跟進。這些測評結(jié)果將作為制定心理健康教育計劃的重要依據(jù)，有利于提高心理健康教育的針對性和實效性。
6.學(xué)校心理健康危機預(yù)警與干預(yù)工作情況
我校本著“下移重心落實基層預(yù)警為主干預(yù)為輔”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念，貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機制。例如，學(xué)校心理危機的三級預(yù)防與處理，每一級預(yù)防都詳細闡述了各級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、其他教師、家長以及社區(qū)的職責，增強學(xué)校心理危機工作的針對性、切實性和主動性。
7.學(xué)校“三個清單”建立情況及幫扶情況
在重點人群的關(guān)注方面，學(xué)校建立了留守兒童、單親家庭和有心理障礙的學(xué)生“三個清單”，并采取一對一幫扶措施。這些舉措有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并采取有效的幫助措施。
8.其他情況
在心理健康教育的全員參與程度方面，學(xué)校注重將心理健康教育滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。例如，給全體教師提供心理健康教育講座和培訓(xùn)等，以促進全體教師將心理健康滲透到自身學(xué)科教學(xué)當中，更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。此外，我校每學(xué)期會開展家庭教育主題講座，引導(dǎo)父母積極有效地與孩子溝通，家校協(xié)同助力孩子身心健康成長。
學(xué)校每年5月舉辦心理健康教育宣傳月活動，如心理游園會、心理健康知識競賽、心語信箱、致家長的一封信、心理健康月宣傳海報、校園心理廣播、心理影片賞析等。這些活動不僅有助于增強學(xué)生的心理健康意識，還有利于增進全校師生之間的互動與交流。
（二）學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作開展情況
1.家長學(xué)校工作開展情況
家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織由學(xué)校校長、教導(dǎo)處、少先隊、各班主任及校外輔導(dǎo)員組成，家長委員會由學(xué)生家長組成。少先隊負責制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系，組織師資向家長宣傳家教理論，講授科學(xué)的家庭教育方法。組建穩(wěn)定的專兼職的家教師資隊伍，定期組織教師參加培訓(xùn)并組織專題研討。保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用，力爭形成系列化。定期邀請專家開展家庭教育講座，內(nèi)容涵蓋心理健康、親子溝通、教育方法等，提升家長的教育水平和心理素質(zhì)。
2.家長委員會管理情況
本著公平、公正、公開的原則，三級家委會分為：校級家委會、年級家委會、班級家委會。逐個年級由家長代表報名承擔，發(fā)揮自己的特長。日常中，三級家委會成員參與學(xué)校大小事務(wù)管理，共同提升管理能力。
3.家訪工作開展情況
我校每學(xué)期每位班主任需進行家訪，提倡科任教師聯(lián)合家訪，要求家訪前做好準備，讓家訪真正起到實效。各班本學(xué)期必須與80%左右的學(xué)生家長取得聯(lián)系，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，填寫好家訪記錄。實施全員家訪制度，教師定期深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境，與家長共同探討孩子的成長問題，形成家校合力。
4.學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制建設(shè)情況
建立學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人機制，通過簽訂合作協(xié)議、開展聯(lián)合活動等方式，整合社會資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。如與社區(qū)合作開展心理健康宣傳活動，與心理咨詢機構(gòu)建立轉(zhuǎn)介機制。
5.其他情況
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如我校“領(lǐng)航小葵花”微信公眾號、視頻號、家校聯(lián)系A(chǔ)PP等，定期發(fā)布心理健康教育資訊，增強家校互動，提升家長參與度。
四、機制完善情況
建立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔任組長，相關(guān)部門負責人和兩名專職心理教師為成員，統(tǒng)籌推進學(xué)校心理健康教育工作的開展。
建立家校協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長劉荷英、相關(guān)部門主任負責組織和協(xié)調(diào)家校活動，提供家長服務(wù)和指導(dǎo)。此外，家長委員會的成員也參與到家校合作中，共同推動育人工作的開展。
完善心理健康教育評價體系：建立心理健康教育評價體系，定期對心理健康教育工作進行評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。
五、機構(gòu)人員配置情況
專職心理健康教師：學(xué)校配備了兩名專職心理健康教師，具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)背景，負責心理健康課程的授課和個別心理輔導(dǎo)工作。
兼職心理輔導(dǎo)老師：從教師隊伍中選拔具有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗和能力的教師擔任兼職心理輔導(dǎo)老師，協(xié)助專職教師開展工作。
班主任和其他教職工：班主任和其他教職工也接受了心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)，能夠在日常工作中關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施。
六、存在的問題
目前，學(xué)校心理健康教育資源相對有限，如心理輔導(dǎo)室設(shè)施、心理輔導(dǎo)書籍等尚需完善。盡管學(xué)校已配備一定數(shù)量的心理健康教師和兼職心理輔導(dǎo)老師，但部分教師的專業(yè)素養(yǎng)仍需進一步提高，以滿足學(xué)生日益增長的心理需求。
七、今后工作安排
提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)：加強對心理健康教師和兼職心理輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，確保為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。
建立家校合作機制：加強與家長的溝通與合作，開展更多形式多樣的家長教育活動，利用日常校園活動和公眾號、視頻號等新媒體平臺，增強家校合作的深度和廣度，共同為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
創(chuàng)新心理健康教育形式：結(jié)合學(xué)生實際和時代特點，創(chuàng)新心理健康教育形式，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理健康微信公眾號等，為學(xué)生提供更加便捷、高效的心理健康教育服務(wù)。
八、意見和建議
學(xué)校應(yīng)加大投入，完善心理輔導(dǎo)室設(shè)施，豐富心理輔導(dǎo)書籍等資源，加強家長教育，鼓勵家長自主學(xué)習(xí)或閱讀，提高家長的育人能力和水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的心理健康教育服務(wù)。
九、結(jié)語
小學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三方面的共同努力。作為心理老師，我將繼續(xù)致力于提升心理健康教育質(zhì)量，深化協(xié)同育人機制，為學(xué)生的健康成長貢獻自己的力量。期待在大家的共同努力下，我們的心理健康教育工作能夠取得更加顯著的成效。
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