幼兒園大班美術課活動說課稿范文

由 網友投稿 分享時間：2023-08-05 17:49:56 加入收藏我要投稿點贊

幼兒園大班美術課活動說課稿范文（10篇）

應當如何寫大班美術課活動說課稿呢?作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。下面是小編給大家整理的幼兒園大班美術課活動說課稿范文，僅供參考希望能幫助到大家。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇1

一、說教材：

《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環境，生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。

機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作愿望，有利于培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。

二、說活動目標：

1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人;

2、了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發初步的創新意識;

3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。

活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。

活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。

三、說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我采用了以下幾種教學方法：

1、多媒體課件法：

此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的'興趣。這也是本次活動的亮點。

2、觀察討論法：

通過觀察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察后進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說一說機器人可以用什么形狀的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來表示，還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。[

3、欣賞評價法：

幼兒創作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品(也可以選自己的作品)進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利于讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。

四、說活動準備：

1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經常看到關于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經驗。

2、物質材料準備：前期制作好的多媒體課件;幼兒帶來的機器人圖片;機器人的玩具;白紙、畫筆等等。

五、說教學過程：

本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。

(一)幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。

1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。

機器人：小朋友們，你們好!我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧!(課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹)

(作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。)

2、幼兒分享、交流機器人圖片。

機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心!請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。

幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。

教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體(頭部、四肢等)。

教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢?

(這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。)

(二)“我是小小設計師”—— 大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。

機器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什么樣的機器人呢?

幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。

(讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。)

(三)幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。

1、幼兒按照自己的想象畫出機器人;

2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，并注意變化;

3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。

(這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。)

(四)幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。

將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：

教師：你喜歡哪一個機器人?為什么?

教師：這幅作品主要用了什么形狀來設計機器人?

(我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。)

(五)活動結束

機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們!

(以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。)

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇2

一、教材分析

在生活中、自然界中，千變萬化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰;小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。《基礎教育改革綱要》中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯系，關注幼兒的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》也指出：環境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。

二、活動目標、重難點

根據《基礎教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態度三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中尋找各種形態的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態的線，加深對線的認識和理解，提高發現美和感受美的能力。3、激發熱愛自然、熱愛生活的情感。

作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。

三、活動準備

為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經驗方面：對不同形態的線有初步的認識。

四、教法、學法

新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂于探究，勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感興趣的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學習的主人，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、觀察、體驗、表現，進行主動學習。

五、活動程序

本活動中，在認識線、理解線并學習用線造型的過程中，我有意將簡單的線復雜化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創造的個性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個環節。

1.玩一玩——手中的線

首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導幼兒回想，線在我們生活中有什么作用?然后利用課件，向幼兒展示一根動態的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導他們說一說，這根線象什么呢?還可以將線變成其他形狀嗎?幼兒的積極性極高，充分發揮了想象力。再玩的時候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去，充分表達著他們對線的理解和認識。

2.看一看——畫中的線

在玩線的基礎上，幼兒對線已經有了濃厚的興趣。教師及時引導幼兒"看一看畫中的線"——教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建筑;彎曲優美的河流、公路;波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發現，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許許多多的線。在發現和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。

3.聽一聽——音樂中的線

在情緒高昂的氛圍中，教師打開錄音機，緩慢而優雅的樂曲在教室里回蕩，教師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環節。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發現，音樂中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節奏，教師及時參與互動，使幼兒更加活躍。(表演)樂曲不斷變化，或平穩、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動達到高潮，從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。

4.畫一畫——心中的線

線條真奇妙、用它不僅可以表現自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情?帶著疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環節。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種創造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悅的重要源泉。此時，教師支持、鼓勵和激發幼兒的表現欲，給他們一定的`時間來表達自己的感受，還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在干什么?她的心情怎樣?她為什么會傷心?她的面部用了哪些線條?逐步引導和啟發，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。

第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂》，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產生共鳴，他們非常輕松的理解了畫面，并且發現線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產生了強烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。

幼兒經歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創作中去。通過幼兒對線的理解和表達，直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。

5.說一說——作品中的線

評價是美術活動的重要環節，"說一說——作品中的線"就是該活動的最后一個環節。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會呈現出不同的面貌，作品呈現的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么?用了哪些不同的線條?再看看別的小朋友的作品，他們畫的是什么?用了哪些不同的線條?教師對每一個孩子的作品都給予肯定，并對個別有創意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷發展。從而圓滿結束此活動。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇3

一、設計意圖

材料是幼兒在美術活動中學習、創造的中介和橋梁，生活中的材料更容易引發幼兒濃厚的興趣，激起創作的靈感。所以我選擇了日常生活中常見的信封做原材料，根據孩子喜歡小動物的特點，設計了活動《紙袋玩偶》，即滿足了幼兒的學習需要，又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中大膽的發揮想象，創作出形態可愛的動物形象。

二、目標定位

《綱要》在藝術教育的目標上強調，要讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。根據《綱要》要點和幼兒的現有發展水平，我制定了如下活動目標：

1、利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。

2、在活動中，使幼兒的動手能力和協作能力得到提高。

3、萌發幼兒的創作意識，增強探索能力。

一個活動中最能體現課程目標的便是活動的重點，只有抓住重點，才能使整個活動有的放矢，合理安排活動時間和順序。根據活動目標和幼兒的實際情況，我將本次活動的重點定位于：利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。活動難點：使用剪刀，剪出對稱、布置合理的動物形象。

三、活動準備

物質材料是實現活動目標的載體，活動材料應有利于引發、支持幼兒活動的需要。為了更好地達到活動目標，我做了如下準備工作：

1、信封若干、彩紙、剪刀、水彩筆、膠水

2、教師制作的紙袋玩偶范例四五個

3、背景音樂

四、說教學法

(一)、說教法

創設寬松自由的環境，從興趣出發，引導幼兒自主參與，自主地選擇，這是《綱要》中再三強調的。在本次活動中，我始終堅持這一理念，給孩子創設寬松的環境與自我表現的空間，允許幼兒自由，常加以激勵和引導性啟發，從而激發幼兒創作的熱情，并根據幼兒的需要適宜地給予指導和幫助。為了讓幼兒在活動中更好地掌握好教材的重點和難點，根據幼兒的學習特點，我采用的教法主要有：

1、直觀法：通過欣賞、觀察教師提供的范例，刺激幼兒的視覺，激發創作的欲望。

2、談話法：談話是語言溝通的最基本方式，談話能帶給幼兒輕松愉快的心情。

(二)說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，教師只是支持者、合作者、引導者，真正發揮了幼兒的能動性和創造性。幼兒通過探索、嘗試和動手操作，創作出形態可愛的動物玩偶。

五、活動過程

1、教師以帶幼兒參加動物狂歡會的情境出示眾多紙袋玩偶范例，激發幼兒興趣。

2、引導幼兒觀察這些小動物是用什么材料制作的。將幼兒分成幾組，每組分兩個紙袋玩偶，讓幼兒觀察、討論這些紙袋玩偶是怎樣制作的'，分析會用到的材料、工具。用自己的方式記錄下來，待幼兒觀察討論完畢后，每組選一名代表介紹自己觀察、討論后的結果。

3、每組選一名幼兒到老師這兒領取所需材料和工具，進行紙袋玩偶的制作。

本環節中，老師為幼兒提供了豐富的材料，鼓勵幼兒大膽想象，制作出漂亮可愛的動物形象。活動中教師不斷地鼓勵幼兒大膽構思出獨特新穎、與眾不同的作品，這就突破了教學中的難點。通過這一環節，幼兒從中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣，而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具，探究制作方法，充分發揮了幼兒的主體地位。

4、幼兒帶著自己制作的動物玩偶和老師一起參加動物狂歡會。教師播放音樂和幼兒一起自由表演。

活動延伸：

將幼兒的作品展示在作品欄中，在區域中投放更豐富的材料，為幼兒提供繼續創作的機會。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇4

一、設計意圖各位老師好，我是12級學前8班的__，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。

二、活動目標再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認知)2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花(技能)3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。

活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動準備為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。

2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

四、教法選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。

五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。

六、活動過程為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

1、激發興趣，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。

3、引導幼兒學習吹畫的方法(1)在本環節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的`興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。

(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。

4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。

幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。

5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創作經驗。

活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。

七、教學特色雖然是同一創作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三。

我的說課結束了，謝謝!

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇5

一、說目標：

瑞士心理學家皮亞杰認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式”，幼兒只有對事物產生濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒對馬路上的車輛以及周圍的事物很感興趣，借著幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進行活動。在之前，幼兒以會畫馬路邊的房屋、樹、和人物，為了擴展幼兒動手操作能力，這節課全部以立體的形式來展現馬路上的車輛和周圍的事物，從而發展幼兒的想象力和表現能力。

二、說目標：

在這次活動中，我要求幼兒在老師設計好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來制作立體的汽車;畫出馬路周圍的各種事物，并注意合理布局，由此我制定了以下兩個目標

1、通過想象、繪畫、剪、貼等方法，表現馬路上來往的汽車，促進幼兒的創造力和動手操作的能力。

2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。

重點：搭建馬路上的立交橋。

立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現代化陸地橋。

難點：讓幼兒合理布局十字路口的汽車，避免相撞。

三、說準備：

我以“穩中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準備。

1、各種紙盒(牙膏盒、餅干盒、小藥盒)、做輪胎的卡紙。

2、做紅綠燈、樹、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。

3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。

4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號筆若干。

四、說教法和學法：

1、教法：

A、情境談話法：引導孩子回憶、說說參觀過的馬路，激發幼兒的學習興趣。

B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構和形狀，讓幼兒對立交橋有更深的認識。

C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車、綠化中的樹、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的'。著重讓幼兒展開想象，大膽地說出怎樣在馬路上搭建立交橋。

2、學法：

A、參與法：在此次活動中，始終以幼兒為主導地位，鼓勵幼兒操作、創作的形式，自由發揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人群。

B、分組法：

在操作過程中，我將幼兒分成四小組進行操作，讓孩子們分工合作、體驗共同合作成功的喜悅。

五、說活動過程：

1、談話活動，引導幼兒回憶參觀的馬路

(1)師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們去參觀熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢?(汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈)

(2)馬路旁邊呢?(樓房、樹、綠化帶、好多的店鋪)

2、看圖片---有立交橋的馬路

(1)師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發現馬路上有什么?它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪里不一樣呢?

(2)講解立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層，可以向多個方向行駛互不干擾的現代化陸地橋。它是現代化城市的重要標志。

3、老師出示設計好的馬路

(1)師：“現在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來看看這條馬路上有什么?”(車道)“中間是什么呢?誰來告訴老師?”(樹木、花草、綠化帶)

(2)教師總結幼兒的回答

(3)出示成品汽車、樹、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什么材料做成?怎樣做出來的呢?

(4)示范搭建立交橋

師：“立交橋搭建的時候，下面需要什么呢?”(需要支架把它架在馬路上空)

我們應該選擇什么樣的盒子來搭建呢?

(5)你們看看現在的馬路熱鬧嗎?

那今天請小朋友來做設計師，把這條馬路修建好，也建設成跟上海一樣的現代化的大馬路，好嗎?

(6)請孩子們商量好，你準備做馬路上(邊)的什么?大家趕快行動起來哦!

4幼兒大膽創作，老師提出要求。

(1)提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別。

(2)根據提供的材料合理搭建立交橋。

(3)幼兒運動剪刀時，注意安全。

5、合理布局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹和馬路邊的房屋。

6、講評;欣賞熱鬧的馬路，邀請幼兒向同伴介紹自己的設計。

總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇6

一說教材

情況分析：本次開展的活動主題是“美麗的家園”，家園杜宇小朋友來說并不陌生，先欣賞歌曲，讓幼兒了解大自然就是我們美麗的家，我們美麗的家園里有哪些景色，再通過刮畫來表現出家園的美麗。本次活動的難點就在于，幼兒對刮畫技法的掌握，處理好粗細線條的排列及畫面中點線面的關系。

教育目標

1、知道大自然就是我們美麗的家園;

2、了解刮畫作品的特點及工具的使用方法;

3、感受刮畫作品的形式美，提高審美能力。

活動準備

1、范例一張;

2、刮畫紙若干;

3、特制刮畫筆若干。

二說教法和學法

教法：本次活動中我重點采用情景導入法和直觀演示法，在課的'開始，通過視頻演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用“啟發提問法”，引導幼兒思考，最后采用“示范講解法”，這是美術活動中最常用的手段，我把它放在最后，主要是體現“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念。

學法：主要以“示范講解法”為重點，在教師講解的過程中，如何掌握刮畫技法，正確運用，然后提供一個相對自由的作畫空間，在基本了解家園景色的前提下，幼兒獨立思考完成作品。

活動過程

1、欣賞歌曲《大自然是我美麗的家》

——小朋友，你們好!

——今天，老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。

提問：你在歌曲里聽到了什么?

(1、藍藍的天空、2自由飛翔的小鳥3、美麗的鮮花)

——大自然就是我們美麗的家

2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲制成了一幅美麗的家園圖，我們一起來欣賞一下，看!漂亮嗎?(欣賞范畫)

——這幅畫是什么畫呀?

示范講解：它有一種專用的紙叫刮畫紙，它還需要一支神奇的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅美麗的圖畫。

(教師講解邊出示畫紙現場作畫)

——我們的家園還有許多美麗的地方，現在請小朋友拿我送給你們的魔筆畫畫咱們美麗的家園。

3、幼兒操作教師巡回指導。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇7

一、說教材

本次活動選自《幼兒園教育活動教材》下冊,第六主題活動《我的春天》內容的一節拓展活動。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片,景色非常美好,孩子們十分感興趣,也非常需要了解和知道有關春天方面的知識。同時這一主題的內容在教材中站有了很重要的位置,有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進行了介紹,可見春天內容是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動是在這些內容的基礎上，引用一個故事里面的一首小詩為導入，描繪出春天的特征，再用排水畫涂底色作鋪墊展開的拓展活動。符合季節變化的需要;符合循序漸進的原則;符合孩子們的心理需要。題目改為《多彩的春天》,更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。

二、設計理念

新《綱要》指出：“老師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練”。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統的繪畫教育觀念和模式，變“范例—示范—臨摹”為“觀察寫生—語言引導—欣賞創作”，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。

設計思路：

三、重點和難點

重點：熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創作,能夠統一構思和意見。

難點：幼兒能在老師正確的引導下掌握排水畫的.方法，使一幅畫變得更完美。

四、教學目標

1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內容，用繪畫的形式表現春天的美景。

2.幼兒能學會用排筆作畫的基本方法。

3.幼兒能感受春天的美，體驗創作的快樂。

五、教學準備

1.課件、相機、一張范畫

2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。

3.油畫棒、素描紙、水粉(黃、綠)、塑料布等工具。

六、說設計

1.教法

我主要采用是提問法、充實法、討論法、總結法。通過一個故事里面的一首小詩導入活動，讓小朋友們說出春天景色的特征,看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野,補充了認識的不足。通過討論法,孩子們決定用繪畫的形式來創作內容。用排水畫的方法來涂底色引起幼兒的興趣，知道涂底色是可以用多種方法的。通過簡短總結法,老師總結出孩子們的知識經驗,對于大家的表現給予肯定。

2.學法

孩子們課前先要進行觀察春天特征的一些活動,這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件,欣賞美麗的春天景象,豐富和加深對春天特征的認識,有助于下一步的繪畫創作。接著孩子們進行討論,選擇一種大家都認可的表達方式。孩子們在進行繪畫創作過程中,要描繪出較明顯的春天景色的特征。最后孩子們一起學習排水畫的方法涂底色，使畫面更有新意。

七、教學程序

活動過程：

1.通過提問幫助幼兒回憶

師：《叫醒春天》這個故事小朋友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎?那我們一起再來欣賞一下吧!

2.出示PPT，引導幼兒作畫。

出示文稿，教師朗誦詩內容

師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間

一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間

一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間

一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間

那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個字都是蘸著陽光寫成的。

提問：

師：小灰鼠用了這么一首美麗景色的小詩叫醒了春天，小朋友來想一想，被叫醒的春天還會有什么樣的美麗景色呢?

幼兒：小草發芽了、桃花開了、小燕子飛來了————

師：小朋友說了這么多美麗的景色，請小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎?先不要涂底色。

3.幼兒作畫

(1)幼兒作畫，教師巡回指導。(背景音樂，帶有春天的圖片)

(2)出示范畫

師：小朋友的畫已經畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來涂底色。

(3)出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。

師：老師這里有一把刷子和一些調好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復的在同一個地方刷，如果有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動手去試一試嗎?老師為小朋友準備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧!

(4)幼兒作畫，教師巡視指導。

4.作品欣賞

(1)教師將幼兒作品照下在白板上播放。

(2)教師小結：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧!小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學了一種新的涂底色的方法，因為要等到畫干呀，還需要一點點時間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎?和客人老師說再見吧!

反思：

用這樣的導入方法能發揮幼兒的創造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發現，用自己的理解方式大膽地表現對事物的認識與情感的。在活動中，我把發揮幼兒的創造性放在首位，用新穎的排水畫涂底色來吸引幼兒的注意，為幼兒提供作品展示的機會，鼓勵幼兒大膽作畫。可能由于幼兒的蘸顏料的濕度上把握的不是太好，導致畫紙太濕，不能很好的呈現出來，有可能導致作品的損壞。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇8

一、導入。

目的是通過魔術與故事的結合集中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個基本形。

1、利用圖形掌握老鼠的基本畫法。

(1)教師利用視屏轉換儀出示一個淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個深蘭色的大雞蛋形卡片。“小朋友,你們看我帶來了兩圖片像什么?有什么不同?”(幼兒會說像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最后教師總結這樣一頭大一頭小的的圖形是雞蛋形,我們就把小的一個叫小蛋,大的一個叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?

(2)演示老鼠的畫法。今天我要用這兩個雞蛋來變個魔術瞧小蛋和大蛋是一對好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據故事情節添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請能力強的小朋友來畫嘴巴和胡子)教師運用生動的故事語言來引申出老鼠的外形結構,能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強調小蛋的小頭畫嘴巴,因為老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。

二、幼兒通過操作創作老鼠的不同動態。這是本次活動的重點和難點。

根據我班的現有水平讓他們學畫一種新事物后馬上進行不同情節或動態的創作難度很大。幼兒常常將構想表述得很精彩,可真正落筆時就六神無主了低聲細語地說:“我不會。”而綱要在藝術的每個領域中都強調了克服過分強調技能技巧和標準化要求的'偏向,發揮幼兒的創造性。為了能把幼兒的實際情況和綱要精神相結合,我設計了解決難點的緩沖環節起到一個由“輸入”經過“轉換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。

1、出示老鼠的四個定格畫面,讓小朋友利用手中的兩個圖形來擺放一下畫面上的動態。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫的主要要素通過基本形的反復的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動態變化的規律。教師用語“小朋友,請你們用手中的兩個雞蛋也來變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側面、正面、斜體向右的動作。幼兒可以自己選個喜歡的造型來擺放頭和身體的動作,還要配上耳朵、尾巴。”在這一步中還隱藏著一個難點就是老鼠的耳朵的部位和頭部動作的對應。幼兒在繪畫中常常會將不同方位內的同一種事物用同一個畫面表示,不會考慮到中心事物變了周圍的連帶事物也會隨之變化。如畫側面的老鼠時一般都會將耳朵放在頭的后上方。可是在畫轉頭、正面向下竄、抬頭時,有許多孩子還是會畫在頭的側面。所以通過進一步的提問和操作來強化幼兒的這種方位感。教師說出一種老鼠的動態幼兒就利用圖形擺出來。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小朋友互相說誰的像.教師請放得不象的幼兒找出原因,提出修改方案。幼兒給動態的老鼠配耳朵是為了讓小朋友在繪畫的過程中引起注意,耳朵畫的地方也是隨著頭部動作的變化而改變的,當頭朝下時耳朵就朝上,頭朝上時耳朵就朝下,頭向后時耳朵就朝前

2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動態,根據幼幼互動的原則,進行互相講述,拓展幼兒的經驗激發幼兒的創作靈感。

三、用故事兒歌引出繪畫的內容,講解繪畫的要求是本次活動的重點之一。

1、利用《小老鼠上燈臺》的歌曲點出本次活動的中心。教師用語“小朋友我們前幾天學過一首關于老鼠的歌曲叫什么?一起來唱一唱吧。”幼兒邊唱邊做動作。這一環節在整個活動中起到了動靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對歌曲中的角色的感知經驗遷移到繪畫活動中來,進一步激發了幼兒創作的興趣。

2、通過談話引導幼兒構思和布局畫面。今天小熊剛過完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點完所以找了個非常漂亮的蠟燭臺把它插起來放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠看見了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會說一個一個咬這尾巴接上去,會拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過去等。)今天我們就來畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。

3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時候把每只老鼠不同的動作都畫出來,注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設,鼓勵他們大膽作畫。在繪畫過程中的指導根據幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教育,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過課件滾動出現老鼠的不同動態來提示、啟發幼兒打開思維面,因為幼兒的思維是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創新這樣的滾動畫面還是比較合理的。能力強的幼兒就鼓勵他們刻畫的動態要多些,并可讓他們聯想老鼠在別的家具上會干什么?相同的時間內繪畫的容量可以有不同層次的體現,從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇9

一、說教材

1、教材分析：

早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續，新《綱要》指出：“藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段。”而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發現再到創造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。

這次活動，開始環節的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發創新，在結束環節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創新地以藝術的形式表現出來，充分發揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現實性和可操作性。

2、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：

(1)、運用不同的線、形、色大膽構圖，創造性地表現自己對味道的感受。

(2)、通過嘗味、說味、畫味活動，激發幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。

本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環節介紹中做具體闡述。

3、說活動準備：

同時，我為本次活動做了以下準備：

(1)、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。

(2)、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成 “食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。

(3)、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等;為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具;為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環境，我準備了輕音樂一盒。

二、說教法：

在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。

首先是游戲法，游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的積極性。

其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。

再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現出來，發揮了幼兒的主動性、自主性和

不錯的創造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。

此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發展。

三、說學法：

以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：

1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現出來，體驗創作的樂趣。

2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進。”因此我為幼兒提供了說味道的環節，在活動這環節，讓幼兒充分地將自己的創意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。

四、說教學程序：

共有3個環節：

1、嘗味道，激發幼兒興趣。

2、畫味道。

3、說味道。

第一個環節，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環境中進行品嘗，并且帶有一定的'目的性，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。

第二環節畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語“如果要用畫畫的方式表現你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢?”從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方式進行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發幼兒用線、色、形等方式進行繪畫，豐富

不錯的幼兒的實際經驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。

第三個環節請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我帶來……的感覺，所以我用了……的顏色和線條來表現。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會交往能力和語言的創造性。

接著教師進行總結，這樣有利于幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。

五、延伸推進：

讓幼兒在日常生活中發現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經驗。(根據本次活動設計)

六、效果預測：

整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現，因此我將在活動過程中，及時關注幼兒的表現，適當調整教學方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。

幼兒園大班美術課活動說課稿范文篇10

一、教材分析：

“京劇臉譜”是主題活動“中國娃”中一個內容。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充滿了神秘感。所以我以中國傳統藝術-------京劇臉譜作為欣賞對象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內容相互滲透、推進，共同實現大主題所追求的價值目標。

二、教學目標定位：

根據教材內容及大班幼兒年齡特點，將教學目標定位為三點：

1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力

2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發創作興趣

3、樂于嘗試用線條、色彩、對稱的方法夸大表現臉譜特征

三、重點和難點：

鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。是活動的重點和難點，也是目標三中要求幼兒掌握的知識點之一。

四、教法和學法：

(一)教法：

在本次活動中我運用了觀察法、啟發提問法、游戲法，示范演示法，對于這些方法的運用，我改變以往教學的傳統模式——教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并穿插游戲活動，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體驗玩中學，學中樂。另外，活動的結構是遞進的關系：興趣——游戲——創造，通過課件創設情景激發幼兒參與活動的興趣，通過游戲讓幼兒掌握臉譜左右對稱的特征，最后讓幼兒進行創造，體現了層層遞進的特點。

(二)學法：

活動中，我引導幼兒運用的觀察法、討論法、游戲法、操作法來獲取知識。幼兒是學習的主人，在本次活動中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、動手創造，從而全身心的積極頭入到活動中。

五、活動準備：

根據教材的特點和設計內容，活動準備主要分為兩個方面：

(一)幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前收集有關中國京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導幼兒多欣賞一些京劇片段。

教具及材料的準備。包括三個方面：

1、多媒體課件。

2、塑封好的半張臉譜若干

3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。

六、活動過程：

第一環節播放幻燈片，引起幼兒對京劇的興趣。

通過提問：剛才看到了的是什么?他們和我們有什么區別?