小學語文暮江吟教育敘事(完整版)

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小學語文暮江吟教育敘事

《暮江吟》是小學語文課程中一首非常優美的詩歌，它描繪了傍晚時分江邊的美麗景色。在教育敘事中，我們可以從以下幾個方面來講述這首詩：

1.背景介紹：

《暮江吟》是唐代詩人白居易創作的一首七絕。這首詩描繪了傍晚時分，夕陽的余暉灑在江面上，江水呈現出美麗的橙紅色。同時，詩中也描繪了江邊美麗的景色，包括碧綠的江水、潔白的云朵和飛翔的小鳥。這首詩反映了作者對自然景色的熱愛和向往自由自在的生活。

2.深入分析：

《暮江吟》這首詩中，詩人運用了豐富的色彩和生動的形象來描繪傍晚時分的江邊景色。例如，“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，詩人用“殘陽”和“江水”這兩個意象，表現了夕陽的余暉灑在江水上的美麗景色。同時，“瑟瑟”和“紅”這兩個色彩詞語，也表現了江水的不同顏色，讓人感受到了傍晚時分的美麗景色。

3.個人感受：

在教授《暮江吟》這首詩時，教師可以引導學生感受詩歌中所描繪的美麗景色，并讓他們通過想象來理解詩人的感受。例如，教師可以讓學生想象自己站在江邊，看著夕陽的余暉灑在江水上，感受那種溫暖和美麗。通過這樣的想象和感受，學生可以更好地理解詩歌中的意象和情感。

4.對比與參照：

與其他描寫自然景色的詩歌相比，《暮江吟》這首詩更加注重色彩的運用。例如，“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，這句詩中的“殘陽”和“江水”這兩個意象，表現了夕陽的余暉灑在江水上的美麗景色。同時，“瑟瑟”和“紅”這兩個色彩詞語，也表現了江水的不同顏色，讓人感受到了傍晚時分的美麗景色。通過與其它描寫自然景色的詩歌進行比較，學生可以更好地理解詩歌中的意象和情感。

5.教育價值：

《暮江吟》這首詩不僅可以讓學生感受到傍晚時分江邊的美麗景色，還可以培養他們的審美能力和想象力。同時，這首詩也可以教育學生珍惜大自然的美景，讓他們更加關注周圍的環境。此外，通過對比與參照的教學環節，學生可以了解到不同的詩歌風格和特色，提高他們的閱讀理解能力。

總之，《暮江吟》這首詩具有很高的教育價值，可以讓學生在感受美麗景色的同時，提高他們的審美能力、想象力和閱讀理解能力。同時，這首詩也可以教育學生珍惜大自然的美景，讓他們更加關注周圍的環境。

小學語文骨干教師教育敘事

教育敘事，即是講有關教育的故事。這類故事往往以敘事的方式展開，敘述教育教學中遇到的真實事件，通過分析、詮釋這些事件，來表達教育的理念、教育的思想、教育的理論等。

以下是一個小學語文骨干教師教育敘事：

我曾經教過一個智力發育明顯滯后的學生。由于受家庭環境影響，他不但智力發育明顯滯后，而且滿口臟話，經常說些令人生氣的話。一次，兩個同學為了桌椅的擺放問題發生了爭執，鬧得不可開交。同學們紛紛勸阻，可他根本不聽，反而大打出手，氣得我對他狠狠地批評了一頓。可他根本不往心里去，還一副滿不在乎的樣子。第二天，我得知他父母已經離婚，他跟著父親過。可他父親整天泡在游戲廳里，對孩子不聞不問。

了解到這一情況后，我到他家進行家訪，與他父親長談了許久。我讓他認識到孩子不能沒有父愛。從那以后，他父親開始關心孩子了，孩子也變得懂事起來。

一次寫字課上，我讓同學們練習寫“四字詞語”，他寫得非常認真，每個字都一絲不茍。我走到他跟前一看，寫得真不錯！就對他說：“你寫得真好！如果再橫一點就更好看了！”他聽了我的話后，興奮得滿臉通紅。我趁熱打鐵，讓他再寫幾個，結果都比以前寫得還要好！我順勢又拿出一塊糖獎給他。他手拿著糖，咬著嘴唇笑了。

這塊糖雖然很不起眼，但它卻給了他前所未有的鼓勵和前所未有的自信。從那以后，他的學習成績穩步提高，性格也變得開朗了，還經常和同學們說笑、玩耍。

作為一名教師，要善于發現學生的特點，善于尋找適合學生的教育方法。只有這樣，才能使每一個學生都得到發展。

教學小學語文教學敘事

敘事教學法，即通過敘述某些教育教學案例，探討教育問題，解釋教育現象，揭示教育規律，認識教育問題，解決教育矛盾，提高教師教育教學能力的形式。教學敘事，既不是傳統意義上的教育敘事，也不是簡單地把敘事方法融入教育的手段，而是以敘事的形式來研究教育問題，記錄和發現隱藏在故事背后的教育思想、觀念、理論，從而創造性地解決教育教學中所面臨的問題。

《小學語文教學敘事》是2010年5月1日福建教育出版社出版的圖書。該書主要講述了如何讓小學生更好地學習語文的方法。

小學語文4000字教育敘事

教育敘事：以故事的形式記錄教育過程

在小學語文教育中，教育敘事是一種非常有效的教學方法。通過講述真實的故事，可以幫助學生更好地理解、記憶和運用所學知識。以下是一個4000字的教育敘事案例，它記錄了一位小學語文教師如何通過教育敘事幫助學生提高閱讀理解能力。

一、背景

小敏是一名小學五年級的學生，她的語文成績一直處于班級中等水平。語文閱讀理解是她最薄弱的部分，每次做閱讀理解題總是得分不高。為了提高小敏的閱讀理解能力，老師決定采用教育敘事的方法進行教學。

二、情節

老師在課堂上給小敏和其他學生講述了《小紅帽》的故事，這是一個經典的童話故事。在講述故事的過程中，老師逐步引導學生理解故事的主題、人物性格以及作者想要傳達的思想。

1.講述故事

老師首先給學生們講述了《小紅帽》的故事，學生們非常感興趣。在講述故事的過程中，老師著重講解了小紅帽的人物性格特點，如善良、單純、機智等。她還介紹了故事的主要情節，如小紅帽給外婆送食物，途中遇到狼，最終幸存下來的故事。

2.分析故事

在學生們聽完故事后，老師開始引導學生們分析故事的主題和人物性格特點。老師提出了以下幾個問題：小紅帽的個性是什么？狼代表了什么？這個故事告訴我們什么道理？學生們開始熱烈討論，紛紛發表自己的看法。

3.總結故事

在學生們充分討論后，老師對整個故事進行了總結。她指出，《小紅帽》這個故事主要講述了善良與邪惡的斗爭，告訴我們不要輕易相信陌生人，要時刻保持警惕。同時，她還強調了閱讀理解的重要性，只有理解了整個故事，才能正確回答閱讀理解題目。

三、高潮

在講述完《小紅帽》的故事后，老師給學生們布置了一篇閱讀理解題，題目是《小紅帽》的故事告訴我們什么道理？學生們紛紛表示難度不大，因為他們在課堂上已經學過了這個故事。在完成閱讀理解題后，老師發現小敏的得分明顯提高，她非常高興。

四、反思與結尾

通過這個教育敘事案例，學生們不僅提高了閱讀理解能力，還對語文學科產生了濃厚的興趣。同時，老師們也深刻反思了教育敘事的教學方式，這種寓教于樂的方式比傳統的教學方式更能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。最終，這個教育敘事案例成為了一個優秀的教學案例，被其他教師借鑒和學習。

小學語文燕子專列教學敘事

《燕子專列》教學敘事

《燕子專列》是人教版小學語文四年級上冊的一篇課文，課文講述了燕子專列車經過瑞士一個偏僻的小村莊時，因燕子在途中死亡，村民們紛紛冒著大雨搶救燕子，最后成功地把它們送到火車站，最終讓燕子安全到達目的地的故事。這篇課文的教學重點是通過閱讀理解，讓學生感受到人與動物和諧相處的美好境界。

在課前準備階段，我深入研讀了課文，明確了教學重點和難點。在課堂上，我通過引導學生閱讀、思考、討論和交流，讓學生感受到人與動物之間的情感紐帶。同時，我也注重了課文內容的拓展和延伸，讓學生了解瑞士人民對動物的關愛和保護意識。

在課堂實施階段，我采用了多種教學方法，包括朗讀、講解、討論和多媒體展示等。通過朗讀，讓學生感受到燕子和瑞士人民之間的情感；通過講解，讓學生理解課文中的重點詞語和句子；通過討論和交流，讓學生分享自己的理解和感受；通過多媒體展示，讓學生更加直觀地了解瑞士人民救助燕子的場景。

在課堂評價階段，我采用了多種評價方式，包括學生自評、同學互評和教師評價等。通過學生自評，讓學生反思自己的學習過程和學習成果；通過同學互評，讓學生了解到其他同學的學習方法和優點；通過教師評價，讓學生感受到教師的關注和肯定。

在本次教學中，我深刻地感受到了教育的重要性和挑戰性。教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考、發現和成長的過程。通過《燕子專列》的教學，我讓學生了解了人與動物和諧相處的重要性，也讓我更加深入地思考教育的本質和意義。

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