教師通過國培研修，可以不斷積累知識，提高教學素養(yǎng)。下面是關(guān)于小學語文教師國培教育敘事，歡迎借鑒!

小學語文教師國培教育敘事篇1

我是一名小學語文教師，參加國培已經(jīng)有一段時間了。在這個過程中，我經(jīng)歷了很多有趣的事情，也學到了很多有用的知識。在這里，我想分享一下我的國培教育敘事。

我記得第一次參加國培的時候，我非常緊張。我擔心自己會聽不懂專家講座，也擔心自己會跟不上其他老師的學習進度。但是，當我真正進入培訓環(huán)境時，我發(fā)現(xiàn)自己多慮了。國培的老師們都非常熱情友好，愿意幫助我解決任何問題。我很快融入了這個集體，開始享受學習過程。

有一次，我們進行了課堂實錄。我看到了一個比我年紀還小的孩子在課堂上舉手發(fā)言。我很驚訝，因為在我的課堂上，孩子們很少會主動發(fā)言。但是，這個小男孩非常自信和勇敢，他把自己的想法表達得非常清楚。這讓我意識到，作為一名教師，我需要創(chuàng)造一個讓學生敢于表達的環(huán)境。

另外一次，我們進行了課堂觀察。我看到了一個非常有趣的課堂。老師用游戲的方式進行教學，讓學生在玩樂中學習知識。這讓我意識到，教學方法可以有很多種，我們需要不斷地探索和創(chuàng)新。

參加國培讓我收獲了很多。我學到了很多新的教學方法和技巧，也結(jié)交了很多志同道合的朋友。最重要的是，我意識到作為一名教師，我們需要不斷地學習和成長。只有這樣，我們才能更好地幫助學生成長和發(fā)展。

小學語文教師國培教育敘事篇2

在小學語文的教學過程中，教育敘事是一種非常重要且富有意義的方式。我作為一名小學語文教師，曾經(jīng)在教育教學的實踐中遇到了許多有趣且有意義的故事。

我記得有一次，我在課堂上講解古詩《靜夜思》時，一個叫做小明的學生表現(xiàn)得非常困惑。他無法理解詩中的意象和意境，也無法感受到詩人的情感。我嘗試用各種方式去解釋，但他依然一臉茫然。

后來，我決定改變策略。我邀請小明到我辦公室，一起泡了杯茶，并給他講了一個關(guān)于我小時候的故事。我告訴小明，小時候我很喜歡的一首詩是《靜夜思》，但我當時并不理解詩中的意思。直到我長大后，我才明白，原來詩人在思鄉(xiāng)之情中，還蘊含著對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念。

聽完我的故事，小明沉默了一會，然后突然問我：“老師，我現(xiàn)在能理解《靜夜思》了嗎？”我微笑著回答：“當然可以，你現(xiàn)在已經(jīng)理解了詩中的意境和詩人的情感。”

這個經(jīng)歷讓我意識到，每個學生都有自己的學習方式和節(jié)奏，我們需要根據(jù)他們的特點來調(diào)整教學策略。同時，故事和情感交流也是一種非常有效的教學方式，它可以幫助學生更好地理解課文，體驗其中的情感和意境。

教育敘事不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念。我們需要通過講述自己的故事和經(jīng)驗，來幫助學生理解和掌握知識，同時也幫助他們形成獨立思考和解決問題的能力。

小學語文教師國培教育敘事篇3

作為一名小學語文教師，我參加了國培教育，這是一次非常寶貴的學習機會。在這次培訓中，我學到了很多關(guān)于教育教學的知識和技能，也認識到了自己的不足之處。

首先，國培教育讓我更加深入地了解了語文學科的特點和教學規(guī)律。在培訓中，專家們講解了語文學科的基本知識和教學方法，讓我更加清晰地認識到了語文學科的重要性。同時，專家們還講解了如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語言表達能力，讓我更加深入地了解了語文教學的本質(zhì)。

其次，國培教育讓我更加深入地了解了學生的學習特點和需求。在培訓中，專家們講解了如何了解學生的需求和特點，如何制定合適的教學計劃和教學策略，讓我更加深入地了解了學生的學習需求和特點。同時，專家們還講解了如何激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生更加主動地參與到學習中來。

最后，國培教育讓我更加深入地了解了教育教學改革的方向和趨勢。在培訓中，專家們講解了如何適應新時代的教育教學要求，如何推進教育教學的創(chuàng)新和發(fā)展，讓我更加深入地了解了教育教學改革的方向和趨勢。同時，專家們還講解了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，讓學生更加具有競爭力。

國培教育是一次非常寶貴的學習機會。通過這次培訓，我學到了很多關(guān)于教育教學的知識和技能，也認識到了自己的不足之處。我相信，在未來的教育教學工作中，我會更加努力地學習和實踐，不斷提高自己的教育教學水平。

小學語文教師國培教育敘事篇4

在參加小學語文國培的過程中，我遇到了很多有趣的事情和經(jīng)歷。其中一個讓我印象深刻的故事是關(guān)于一位五年級的學生。

這個學生平時上課時總是很安靜，不太喜歡與老師交流，也不太愿意回答問題。但是，在一次語文課上，我提出一個問題：“如果你是一只小鳥，你會選擇去哪里？”這個學生突然舉手回答：“我會選擇去北京。”我感到很驚訝，因為這個學生的家并不在北京。于是，我繼續(xù)問：“為什么？”他回答：“因為我想看看天安門。”

這個學生的回答讓我感到很意外，也讓我反思了自己在教育中的方式。我開始更加關(guān)注這個學生的興趣愛好和想法，并且鼓勵他多表達自己的觀點和想法。漸漸地，這個學生變得更加自信和開朗，也開始在課堂上積極發(fā)言和參與討論。

這個故事讓我意識到，每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，作為教師，我們應該關(guān)注學生的個性差異，并且盡可能地幫助他們發(fā)揮自己的潛力。通過與學生建立良好的溝通和互動關(guān)系，我們可以更好地了解學生的需求和想法，并且為他們提供更好的教育支持。

此外，國培還讓我學習了很多新的教學方法和技巧。例如，通過使用多媒體教學工具和互動游戲，可以更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。同時，國培還讓我意識到了教育評價的重要性。通過科學合理的評價方式，我們可以更好地了解學生的學習情況和進步情況，并且為他們提供更好的反饋和支持。

參加小學語文國培讓我受益匪淺。通過學習新的教學方法和技巧，以及與學生建立良好的溝通和互動關(guān)系，我可以更好地關(guān)注學生的個性差異和發(fā)展需求，為他們提供更好的教育支持。

小學語文教師國培教育敘事篇5

我是一名小學語文教師，參加了國家培訓計劃，這是一個非常寶貴的機會，讓我能夠與其他優(yōu)秀的小學語文教師一起學習和交流。

在這次培訓中，我學到了很多新的教學方法和技巧，也了解到了最新的教育理念和趨勢。我特別喜歡與來自不同地區(qū)和不同學校的教師交流，他們分享了他們的教學經(jīng)驗和教學策略，這讓我受益匪淺。

其中一個讓我印象深刻的經(jīng)歷是，在一次小組討論中，我們探討了如何提高學生的閱讀理解能力。一位來自北京的教師分享了她在教學中使用的一種創(chuàng)新的教學方法，即讓學生閱讀小說或故事后，用自己的語言描述故事情節(jié)和人物特點。這種方法不僅幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，還提高了他們的口語表達能力和閱讀理解能力。

另一個讓我感到鼓舞的時刻是，在一次教學展示課上，我親眼目睹了一位優(yōu)秀的小學語文教師如何用生動有趣的方式教授語文知識。她通過講述歷史故事、詩歌和寓言等來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并使用互動游戲和小組討論來促進學生的自主學習和合作學習能力。

這次國培對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我重新審視自己的教學理念和方法。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和學習，我學到了很多新的教學方法和技巧，這有助于我更好地教育我的學生，并幫助他們成為有才華、有創(chuàng)造力和有思想的公民。