一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格（優(yōu)秀15篇）

通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，從而更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。怎樣才能寫(xiě)好一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格？這里給大家提供一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

（3）匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書(shū)。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇2

第三冊(cè)“倍”的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)63頁(yè)至64頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步建立“倍”的概念，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地?cái)⑹龅哪芰Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒

教學(xué)方式：動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。

(1)

(2) △△△ △△△ △△△ △△△

2、口答：蘋(píng)果： ○○○

梨 ： ●●● ●●●

蘋(píng)果有3只，梨有( )個(gè)3只。

設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

(1)出示情境圖(三個(gè)小朋友的對(duì)話，并分別指藍(lán)花、黃花和紅花)

(2)引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍(lán)花片

我們還知道黃花3個(gè)2朵，怎樣擺黃花呢?(學(xué)生討論后試擺)

(3) 指名上黑板擺黃花。

問(wèn)：“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?”

問(wèn)：“比較一下藍(lán)花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

可能有學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍(lán)花多4朵?！?/p>

也可能有學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)花比黃花少4朵?！?/p>

“我還發(fā)現(xiàn)藍(lán)花和黃花一共8朵。”

師指圖問(wèn)：“你還能發(fā)現(xiàn)什么?同桌互相討論一下?！?/p>

如果有學(xué)生說(shuō)：“黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！蹦俏視?huì)驚訝地說(shuō)：“你再說(shuō)一遍，我沒(méi)聽(tīng)懂呢?”當(dāng)學(xué)生再說(shuō)一遍后，我會(huì)說(shuō)：“你們看出來(lái)了嗎?我怎么看不出來(lái)，你能教教我嗎?”

[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。同時(shí)我通過(guò)“你能教教我嗎?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]

2、揭示課題。

問(wèn)：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢?”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出黃花有3個(gè)2朵，就是2朵2朵地?cái)[黃花，要擺3次，黃花有3個(gè)2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

這里黃花的朵數(shù)與藍(lán)花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認(rèn)識(shí)。

3、逐層認(rèn)識(shí)。

追問(wèn)：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

同桌互相說(shuō)說(shuō)。

如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個(gè)2朵，我們?cè)鯓訑⑹鏊麄冎g的關(guān)系呢?

指名回答。

如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?

4、練習(xí)反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數(shù)關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系

三、深入研究、鞏固認(rèn)識(shí)。

1、動(dòng)手操作。

藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎?

指名上去擺紅花。

問(wèn)：“他是怎么擺的?為什么要2朵2朵地?cái)[?”

問(wèn)：“怎樣說(shuō)出紅花與藍(lán)花的關(guān)系?”

指名回答，然后一起說(shuō)。

如果再添2朵藍(lán)花，現(xiàn)在是幾朵藍(lán)花?那么藍(lán)花有4朵，紅花有幾個(gè)4朵呢?我們就說(shuō)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

2、練習(xí)深化。

出示“想想做做”第3題

提問(wèn)：“白菜有( )棵，青菜有( )個(gè)( )棵。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢?

如果再添2棵白菜，白菜有( )棵，青菜有( )個(gè)( )棵，青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

設(shè)計(jì)意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對(duì)“倍”的含義的理解更加理性。

四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

2、做“想想做做”第4題

(1)出示題目，自讀理解

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填

(3)在小組內(nèi)互相交流

3、做“想想做做”第5題

學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，教師注意巡視檢查

4、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

5、發(fā)展練習(xí)：(顯示情境畫(huà)面)

看，媽媽買回來(lái)的水果真多呀!

2個(gè)蘋(píng)果 3支香蕉 4個(gè)桃 6個(gè)梨 12個(gè)草莓

看著這幅圖，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。

五、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。

2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)?，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的`，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)

課件出示動(dòng)物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)

設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。

(學(xué)生描述)

(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?

請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)

設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

5.分小組做排隊(duì)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇4

教案示例

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.

2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計(jì)算機(jī)、課件、小棒

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話

秋天來(lái)了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果.快看，它們回來(lái)了!

出示圖片：摘蘋(píng)果

2.教師提問(wèn)

(1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(二)引入課題

1.教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題.

2.教師提問(wèn)

(1)誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)怎樣列式?

二、小組合作，解決問(wèn)題

(一)動(dòng)手操作

1.教師提問(wèn)：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

2.動(dòng)手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果，把自己的

想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō).

3.小組交流想法

4.教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?

(二)小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片：草莓、梨

3.教師提問(wèn)

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的`算式，有什么特點(diǎn)?

三、練習(xí)鞏固.

(一)出示圖片：算一算

小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎?

(二)出示圖片：肯德基餐廳

1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報(bào)

3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法.

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁(yè)第5～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）認(rèn)讀l～5各數(shù)

（二）排序

1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

提問(wèn)：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

1、教學(xué)“；”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書(shū)3>2）。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“<”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰(shuí)找得快

1、教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3、填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇6

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

二、教材簡(jiǎn)析

一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。

三、目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。

四、時(shí)間安排

單周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。

六、內(nèi)容安排

1、認(rèn)數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會(huì)編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數(shù)學(xué)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇7

一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念

1.做整理和復(fù)習(xí)第1題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。

提問(wèn)：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

2.做整理和復(fù)習(xí)第2題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

提問(wèn)：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?

利息是怎樣計(jì)算的?

讓幾名學(xué)生回答.然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書(shū)利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間;

3.做整理和復(fù)習(xí)第4題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題加以回答。

4.做練習(xí)三的第3、4題。

把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫(xiě)在課堂練習(xí)

本上：教師巡視.及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題

1.做整理和復(fù)習(xí)第3題：

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

提問(wèn)：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間 各是多少。)

計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。

讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。

2.做練習(xí)三的第1題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無(wú)需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：

小結(jié)：我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來(lái)存入銀行，既支援了國(guó)家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心。

3.做練習(xí)三的第2題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

教師說(shuō)明：購(gòu)買建設(shè)債券是支援國(guó)家建設(shè)的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。

抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。

4.做整理和復(fù)習(xí)第5題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

提問(wèn)：一成五是多少?

這道題里單位1是誰(shuí)?

可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)

分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。

請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。

5.做練習(xí)三的第5題。

請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．

2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．

教具準(zhǔn)備

積木、機(jī)器人．

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：搭積木游戲

（一）搭積木

1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．

3．比一比誰(shuí)搭得最象？

（二）自由活動(dòng)

1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．

2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．

二、活動(dòng)二：練一練．

（一）出示圖片：練一練

1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機(jī)器人

1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個(gè)？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個(gè)小正方體？

2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

我說(shuō)你做

課后反思

本課事實(shí)上是在能夠清楚認(rèn)識(shí)四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生數(shù)量多，課堂上讓每個(gè)孩子帶自己喜歡的玩具動(dòng)手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實(shí)，所以本節(jié)課我采取“你說(shuō)你擺”的形式，學(xué)生說(shuō)、學(xué)生擺，以及為什么等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)它們的特征及用處。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇9

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：名數(shù)之間的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解。

教學(xué)課型：新授課

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知

1，用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。[課件1]

5÷6 14÷25 12÷12 18÷35

2，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。[課件2]

12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7

( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9

( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d

3，把5個(gè)餅分給9孩子吃，每個(gè)孩子分得多少個(gè) [課件3]

4，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍

5，填空。[課件4]

30分米=( )米 180分=( )小時(shí)

二，變式類推，深化理解

1，教學(xué)P91 。例4： (1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時(shí)

思考：A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別 有什么相同

B，第(1)題要把分米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)應(yīng)該怎么辦 怎樣計(jì)算

板書(shū)： 3÷10=3/10(米)

C，第(2)小題是要將什么改寫(xiě)成什么 怎樣求得

板書(shū)： 17÷60=17/60(時(shí))

※ P91 。做一做

2，教學(xué)P92 。例5： 小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

(1)提問(wèn)：A，用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn) 該怎樣計(jì)算

B，與復(fù)習(xí)題對(duì)比，有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

(2)歸納。

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫(xiě)單位名稱。

※ P92 。做一做

習(xí)前提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念

1，P93 。4

要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率。

2，P93 。6

提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么

3，P93 。7

四，全課小結(jié)，抽象概括

1，本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么

2，你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎

五，家作。

P93 。5，8

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

3..情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問(wèn)。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

(二)導(dǎo)入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)?

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對(duì)。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對(duì)，0.14米只有這么高

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)。[板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]

(三)探究規(guī)律

1、出示情景

出示(例5教學(xué)掛圖)：教師便敘述邊板書(shū)0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過(guò)西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，長(zhǎng)只有0.009米，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來(lái)，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化?)

小結(jié)：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮小。

板書(shū)：右移擴(kuò) 左移縮

2、合作探究

(1)提問(wèn)：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎?看來(lái)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來(lái)繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。先吧空白處填寫(xiě)完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來(lái)小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)

( )米=( )毫米

小數(shù)的大小變化

從( )往( )觀察

小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)

移動(dòng)( )位

( )米=( )毫米

移動(dòng)( )位

( )米=( )毫米

移動(dòng)( )位

( )米=( )毫米

方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)

(3)交流匯報(bào)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發(fā)現(xiàn)了什么?

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

[指名學(xué)生對(duì)照板書(shū)說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實(shí)際應(yīng)用

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢?

1.如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。

3.強(qiáng)化去0、添0的問(wèn)題

出示例6、7 把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?

遇到位數(shù)不夠怎么解決?

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。

整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4.填空： 把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就( )到原數(shù)( )倍。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，就縮小到原數(shù)的1/1000。

把30的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，原數(shù)變成0.003。

5. 把1.8改寫(xiě)成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：

1、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)

2、知道1秒有多長(zhǎng)

3、簡(jiǎn)單的換算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、時(shí)針走1大格是多少?分針走小格呢

2、1小時(shí)是 多少分?

3、1分你能做些什么?

二、新課

1、教學(xué)例3

1小時(shí)是60分，那有多長(zhǎng)?

我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)

1小時(shí)能做些什么你知道嗎?

學(xué)生舉例

學(xué)生看書(shū)

2、教學(xué)例4

你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時(shí)間?

有比分更小的時(shí)間單位嗎?

那1秒有多長(zhǎng)?

學(xué)生回答

觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒?

觀察秒針走一圈后分針走了多少

得出1分=60秒

三、課堂活動(dòng)

1、10秒你能 派多少個(gè)球?

學(xué)生活動(dòng)

2、完成4題

課后記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇12

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

②引導(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

教學(xué)教法：

1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。

2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。

教學(xué)學(xué)法：

1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?

二、教學(xué)新知

1、認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?

3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?

毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?

(2)分米的認(rèn)識(shí)

①分米

出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。

師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1

分米。(板書(shū)1分米=10厘米)

師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段?

畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?

師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

談話：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。

三、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題

都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.初步感知分類方法的`多樣性。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)方法： 　　情境教學(xué)法演示法實(shí)踐活動(dòng)法合作教學(xué)法

教學(xué)用具： 　　一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。

教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

把學(xué)生分成5-6個(gè)小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇14

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第41

、42頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、

教學(xué)過(guò)程：

一、課前引入

師：小朋友們，今天海底世界免費(fèi)開(kāi)放啦，你們想去看看嗎?

(課件出現(xiàn)海底世界小魚(yú)運(yùn)動(dòng)的情景)

師：海底世界的小魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢(shì)表示出來(lái)嗎?

師：你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?

在數(shù)學(xué)上，我們把像……這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平移。像……這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)：平移 旋轉(zhuǎn))。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、探究新知

1、生活中的平移

(1)師：平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置變化。

師：判斷下列物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”。(課件出現(xiàn)相應(yīng)的物體)

師：在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再回答。

(2)師：平移就是物體沿直線移動(dòng)的現(xiàn)象。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請(qǐng)坐。

我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(生說(shuō)怎么做的)

(3)師：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?快來(lái)移移看!

2、自主探究平移現(xiàn)象

(1)平移小圓點(diǎn)

師：圖上有個(gè)小圓點(diǎn)，現(xiàn)在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎?(生說(shuō))

好，讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小圓點(diǎn)整體移動(dòng)。)

師：小圓點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向右平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(5格)

(2)平移線段

師：現(xiàn)在線段要向左平移6格，又該怎么平移呢?說(shuō)說(shuō)看。

師：說(shuō)得真棒，瞧!(課件出示線段的移動(dòng))

(3)平移小房子

A、向右平移

師：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎?(生說(shuō))

好，讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。)再問(wèn)，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向右平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(7格)

師：你是怎么知道的?

(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)

B、向上平移

師：現(xiàn)在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢?自己說(shuō)說(shuō)看。

(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)

說(shuō)得真棒，瞧!(課件出示移動(dòng))小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。

師：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。

C、向左、向下平移

師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫(huà)面)，你能完成下面的填空嗎?翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)，填在書(shū)上。

指名學(xué)生匯報(bào)，問(wèn)怎么想的。(展示臺(tái))

師：我們?cè)賮?lái)看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!

(4)師：仔細(xì)觀察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒(méi)變?(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)

三、鞏固練習(xí)、深化提高。

1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(P43 、3)

2、老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)

3、下面哪些小魚(yú)可以通過(guò)平移能和紅色的小魚(yú)重合，請(qǐng)把它們找出來(lái)。(P44、4)

4、分別畫(huà)出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)

四、欣賞：生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件欣賞)

師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!

五、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格篇15

[教材簡(jiǎn)析]

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了比的相關(guān)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)了如何求比值之后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量樹(shù)、旗桿、樓房的高度。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過(guò)在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)得的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值相等的規(guī)律，間接獲得。因此發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個(gè)規(guī)律是本次實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。

量量比比 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過(guò)在太陽(yáng)光下，把幾根同樣長(zhǎng)的竹竿直立在地面上，使學(xué)生懂得什么叫影長(zhǎng)、如何測(cè)量影長(zhǎng)并體會(huì)和發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)間、同樣長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)相等。在此基礎(chǔ)上再把幾根長(zhǎng)度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測(cè)出每根竹竿的長(zhǎng)度及影長(zhǎng)，算出竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng)、有短，影長(zhǎng)有長(zhǎng)、有短，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的。

議議做做 應(yīng)用規(guī)律

這一部分，教材沒(méi)有把怎樣應(yīng)用規(guī)律測(cè)量樹(shù)高、樓房高的方法直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法。通過(guò)交流，整理出思路：測(cè)出1根竹竿的長(zhǎng)度和影長(zhǎng)，求出竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值;再測(cè)出樹(shù)的影長(zhǎng)，求它的高。并用此方法，實(shí)際測(cè)量校園里的一棵大樹(shù)的高和樓房、旗桿的高。當(dāng)然，如果沒(méi)有同時(shí)測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)和大樹(shù)的影長(zhǎng)，用上面的方法計(jì)算樹(shù)的高，是不會(huì)得到準(zhǔn)確結(jié)果。因此必須突出同一時(shí)間測(cè)量影長(zhǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)探索掌握影子長(zhǎng)度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。

2、通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

1.播放動(dòng)畫(huà)片《聰明的阿凡提賣樹(shù)蔭》片段

(故事簡(jiǎn)介：一個(gè)炎熱的下午，長(zhǎng)工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹(shù)下乘涼。這時(shí)，巴依大老爺出現(xiàn)了，非常蠻橫地要大家出100個(gè)錢買下樹(shù)蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計(jì)就計(jì)，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個(gè)錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹(shù)上，大樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏稀ｉL(zhǎng)工們?cè)诎⒎蔡岬膸ьI(lǐng)下，涌進(jìn)巴依的家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時(shí)，阿凡提說(shuō)：樹(shù)蔭是我們花錢買下來(lái)的。樹(shù)蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢。巴依大老爺只好認(rèn)輸求饒，不僅退還了100個(gè)錢，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹(shù)蔭下乘涼了。)

師：故事看完了，你們覺(jué)得阿凡提怎么樣?

生：聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭(zhēng)，為窮人謀幸福

師：可是，故事并沒(méi)有結(jié)束。巴依大老爺不甘心就此認(rèn)輸，一直在尋找著報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)。過(guò)了幾天，阿凡提有急事出了門，巴依便帶著幾個(gè)打手來(lái)到了樹(shù)下，把乘涼的長(zhǎng)工們攆到一邊，然后命令打手們把大樹(shù)砍倒。附近只有這么一棵大樹(shù)，枝葉茂密，正是長(zhǎng)工們避暑的唯一去處。長(zhǎng)工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹(shù)，這下正中了他的詭計(jì)。只見(jiàn)巴依眼珠一轉(zhuǎn)，奸笑了兩聲說(shuō)：不砍樹(shù)也行。只要你們哪個(gè)人能說(shuō)出這棵大樹(shù)有多高，條件是不準(zhǔn)爬上樹(shù)去量。不然的話，你們還是湊足100個(gè)錢再來(lái)這兒乘涼吧!長(zhǎng)工們一下愣住了，你看看我，我看看你，心里很著急，大家多么希望此時(shí)阿凡提能出現(xiàn)在這兒呀!

[評(píng)：用《聰明的阿凡提賣樹(shù)蔭》故事引出課題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的趣味性。筆者認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)。]

二、找尋規(guī)律，巧解難題

師：聰明的同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢忾_(kāi)動(dòng)腦筋，給大伙出個(gè)點(diǎn)子，幫助長(zhǎng)工們粉碎巴依大老爺?shù)脑幱?jì)呢?

1、積極思考，各抒己見(jiàn)。

①學(xué)生分組討論，指名發(fā)言。

生：可以趁巴依大老爺不注意時(shí)偷偷爬上樹(shù)，放下一根和大樹(shù)一樣高的繩子，量量繩子有多長(zhǎng)，大樹(shù)就有多高;

生：可以把幾根竹竿綁成一根長(zhǎng)竹竿，豎在大樹(shù)旁，如果和大樹(shù)一般高，只要量一量竹竿長(zhǎng)度就行了;

生：利用影子。在太陽(yáng)照射時(shí)，當(dāng)我們的影子與我們的身高相同，說(shuō)明大樹(shù)的影子也與大樹(shù)的高度相同，馬上測(cè)量大樹(shù)的影子。

生：趕快派人去找阿凡提

生：利用媒介物。先拍一張大樹(shù)和一樣?xùn)|西的照片，看看大樹(shù)的高度相當(dāng)于這樣?xùn)|西的幾倍，然后量出這樣?xùn)|西的高度，大樹(shù)的高度就是它的幾倍。

生：在氫氣球下扎一根很長(zhǎng)的塑料繩，把氫氣球放上天，當(dāng)它與大樹(shù)同樣高度時(shí)，量出塑料繩的長(zhǎng)度。

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)中雖然有的同學(xué)出的點(diǎn)子并不符合巴依老爺?shù)囊?，有的點(diǎn)子操作起來(lái)比較麻煩，結(jié)果也不甚精確，但卻進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生積極大膽地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，不但維持了學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣，更是較好地滲透和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

2、仔細(xì)觀察，找尋規(guī)律。

①剛才老師聽(tīng)到有一個(gè)同學(xué)提到了利用影子。是啊，整個(gè)事件其實(shí)就是因樹(shù)蔭(也就是樹(shù)的影子)而起，我們看看，能不能想個(gè)辦法，還從它的影子入手，算出大樹(shù)的高度呢?

②(課件出示)一幅畫(huà)面：父子倆迎著夕陽(yáng)，走在人行道上，身后投下一長(zhǎng)一短兩條影子。

師：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么?

生：父親個(gè)子高，影子就長(zhǎng);兒子個(gè)子矮，影子就短

③課前老師也讓同學(xué)們測(cè)量了長(zhǎng)木棒、短木棒和自己身高的影子長(zhǎng)度，并將測(cè)量的結(jié)果填在了這張表格(P78表格)上。請(qǐng)你講一下自己是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)測(cè)量的，測(cè)量的結(jié)果是多少。(各組匯報(bào)本組的測(cè)量數(shù)據(jù)，可能各不相同。)

師：為什么同樣長(zhǎng)的木棒大家量得的影長(zhǎng)卻不同呢?

說(shuō)明：因?yàn)楦鹘M測(cè)量的時(shí)間(比如說(shuō)有的同學(xué)是上午量的，有的則是下午或中午量的)、地點(diǎn)可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長(zhǎng)也在發(fā)生變化。

④觀察。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你測(cè)得的三組數(shù)據(jù)，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)影子長(zhǎng)度與實(shí)際高度之間到底有什么關(guān)系呢?

⑤學(xué)生分組觀察，討論，得到：在同一時(shí)間，物體實(shí)際高度越高，它的影子就越長(zhǎng)。并通過(guò)嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng)、有短，影長(zhǎng)有長(zhǎng)、有短，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的

[評(píng)：在學(xué)生己有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的思想。]

3.利用規(guī)律，巧解難題。

①師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影長(zhǎng)與物體高度之間的關(guān)系，怎樣利用這個(gè)關(guān)系幫助長(zhǎng)工們解決難題呢?

②學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生回答，教師逐步演示下面過(guò)程：

在大樹(shù)旁垂直豎一根1米長(zhǎng)的竹竿，同時(shí)量得竹竿的影長(zhǎng)為0。5米，大樹(shù)的影長(zhǎng)為2。8米。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生分組算出大樹(shù)的高度是多少米。看看哪組同學(xué)用的方法最多?

③各組同學(xué)匯報(bào)本組的解題方法與思路。

方法一：因?yàn)橹窀烷L(zhǎng)度是其影長(zhǎng)的2倍，所以大樹(shù)高度也是其影長(zhǎng)的2倍。

列式為：2。8(10。5)

方法二：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是其高度的1/2，所以大樹(shù)影長(zhǎng)也是其高度的1/2。

列式為：2。8(0。5l)

方法三：因?yàn)榇髽?shù)影長(zhǎng)是竹竿影長(zhǎng)的5。6倍，所以大樹(shù)高度也是竹竿高度的5。6倍。

列式為：1(2。80。5)

方法四：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是大樹(shù)影長(zhǎng)的5/28，所以竹竿高度也是大樹(shù)高度的5/28。

列式為：l(0。52。8)

方法五：

[評(píng)：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。]

三、繼續(xù)探索，深入實(shí)踐

1.師：同學(xué)們真的動(dòng)了腦筋，連阿凡提都表?yè)P(yáng)我們了，看：

(課件出示)阿凡提沖著大家一豎大拇指說(shuō)：六(-)班的同學(xué)，亞克西!。

師：看到巴依耷拉著腦袋，灰溜溜地走了，同學(xué)們高興們?

是啊，我們用智慧幫助長(zhǎng)工們?cè)僖淮畏鬯榱税鸵赖年幹\，的確值得的高興。

2.下面，我們就用今天掌握的方法，到操場(chǎng)上任選一個(gè)目標(biāo)物，如旗桿、籃球架等，測(cè)量出它的影長(zhǎng)，算出它的實(shí)際高度來(lái)。

準(zhǔn)備工作：

①小組為單位，開(kāi)始分工

②在實(shí)際測(cè)算過(guò)程中思考：有沒(méi)有更巧妙的測(cè)量方法?

3.實(shí)地測(cè)量、記錄、計(jì)算

4.情況反饋活動(dòng)總結(jié)

各小組匯報(bào)測(cè)量及計(jì)算結(jié)果允許有小小的誤差，若出入較大，幫助查找錯(cuò)誤原因并現(xiàn)場(chǎng)糾正。

[評(píng)：新課標(biāo)指出，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。本節(jié)課在此思想的指導(dǎo)下進(jìn)行了有益的嘗試。 將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)融為一體。]

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題延伸

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，你都知道了什么?你是怎樣知識(shí)的?你學(xué)得開(kāi)心嗎?

回家后，選擇你喜歡的、個(gè)頭巨大的物體，測(cè)量并計(jì)算出它的高度。

[評(píng)：課堂總結(jié)不但關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，而且關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生的情感，還把課堂中學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?只要是學(xué)生感興趣的、對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展有奠基意義的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的。]