美術課程教學設計

由 網友投稿 分享時間：2024-01-04 03:20:51 加入收藏我要投稿點贊

通過教案，教師可以有計劃地選擇和運用不同的教學方法，滿足學生的多樣化學習需求。這有助于提高課堂教學的靈活性和有效性。下面是小編為大家帶來的美術課程教學設計模板（15篇），希望大家能夠喜歡!

美術課程教學設計

美術課程教學設計（精選篇1）

一、活動目標：

1、欣賞、感受水墨畫中的中鋒所畫線條的圓厚有力，側鋒所畫線條的銳利多變，并欣賞用中鋒、側鋒所表現的強健有力的形象和奔跑如飛的形象。

2、通過自己的`聯想，感受畫面構圖意境的深遠。

3、學習用語言和動作來表達自己對奔馬的感受。

4、激發幼兒對水墨畫的興趣。

二、活動準備：

1、教學掛圖“奔馬”。

2、“賽馬”的錄音帶、錄音機。

3、幼兒認識馬、了解水墨畫。

三、活動過程：

導入活動。

教師放錄音：小朋友聽聽這是什么聲音?

幼兒討論、回答，教師小結：這是馬奔跑是的馬蹄聲。

師：小朋友，你們以前看到過馬嗎?有沒有看到過馬奔跑呢?現在，我們一起來看一看。

引導幼兒欣賞、感受馬的強健用力的形象和奔跑如飛的形態。

教師出示教學掛圖“奔馬”：畫面上的馬在干什么?它看上去像在干什么?

幼兒討論、回答，教師小結：畫面上一共有5匹馬，它們正向我們飛奔而來，

這些馬看上去......

引導幼兒欣賞畫家用中鋒、側鋒所表現的奔馬造型美。

師：小朋友看看這幅畫是用什么工具畫的，筆鋒看上去有什么區別?

幼兒討論、回答，教師小結：

引導幼兒欣賞“奔馬”的構圖美。

大家能在哪幾個地方看出馬在什么地方?

幼兒議論、回答，教師小結：

簡要介紹畫家。

師：這幅畫的作者是徐悲鴻(出示徐悲鴻的字畫像)：這位老爺爺畫過許多畫，我們要向徐爺爺學習，畫出美麗的畫。

美術課程教學設計（精選篇2）

活動目標：

1、利用紙袋原型，通過畫、剪、貼等技能，表現動物、人物。

2、發展動手操作能力，并能利用紙袋玩偶進行游戲或講故事。

活動準備：

白色紙袋、彩筆、剪刀、抹布、各種人物、動物的五官及玩偶范例。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是小熊貓。今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子做幾個小伙伴好不好。

2、引導幼兒觀察紙袋小熊貓的制作方法。

紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，也可以用彩筆畫出來。在紙袋上面適當位置貼上小熊貓的兩只耳朵。

紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進手指即可。

一只手伸進紙袋，大拇指和小指分別伸進紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

師：下面請小朋友來為小熊貓做伙伴，老師這里有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做。幼兒先看玩偶范例，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。

勵能力強的幼兒制作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的.幼兒完成作業。

4、總結評價，結束活動。

師評價作品，可從五官位置、色彩的選用去評。

兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學習用玩偶的口吻對話和表述。

活動延伸：將好的玩偶放在語言角內，供幼兒練習講話，促進幼兒語言發展，培養相互交往的能力。

美術課程教學設計（精選篇3）

一、活動背景：

本次活動設計的靈感來源于一次戶外活動，那天，天氣晴朗、陽光明媚，孩子們三三兩兩在場地上一起做“踩影子”游戲，個別孩子玩得有點熱了，就擼起了袖子管，這時楊軼凡小朋友高舉著手臂向我喊道：“老師，快看，我的蛇在游動!”我扭頭一看，真的!他的手臂在不停的扭動著，真像一條蛇!于是我就想何不讓所有的孩子都來做一回手臂上的動物，體驗一下在手臂上作畫的感覺。

二、過程實錄：

(一)活動目標：

1、能在自己的手臂上膽地創造，畫出與眾不同的的動物形象，發展幼兒的想象力和創造力。

2、體驗美術創作給自己帶來的美感和快樂感。

(二)活動準備：

1、各色水粉顏料、排筆、抹布、積木、小樹枝、彩紙、

2、花紋圖案(奶牛、梅花鹿、花豹、蛇、長頸鹿、斑馬、老虎)

(三)活動過程：

1、談話導入，引起興趣。

師：動物王國要舉行選美賽，你們看，誰來參賽了?(師用手臂作孔雀狀)

幼：是孔雀。

師：這回又是誰來了?(師作蛇狀)

幼：是一條蛇。

師：這蛇還有一條長長的'舌頭，你們看，蛇吐著長長的舌頭說‘我也來參加比賽’。(師隨意地取一張紙條剪成“舌頭”狀，而后把紙條粘貼在手中做舌頭)

(評析：活動的開始是以動物王國舉行選美賽為切入口，引起幼兒對用手創作動物形象的興趣，老師很隨意地選用輔助材料來完善動物造型，為下一環節的遷移應用作了很好的鋪墊。)

2、玩一玩，變一變，引導幼兒探索。

師：請你也來請一位動物朋友，先把左手的衣袖管擼起，露出手臂，然后在桌子上找一樣東西，放在手中，看看像什么?再看看邊上的小朋友做的是什么動物，和他說上幾句悄悄話。

幼兒自由選擇材料，嘗試用手臂做各種動物，自由交流。

師：請哪個小朋友來介紹一下你請的是什么動物?用了什么材料?

幼：我用積木做了牛的角。

幼：我用小樹枝做了梅花鹿的角。

(評析：第一次操作要求具體明了，幼兒操作活動時，既有同伴間的自由交流，也有集體交流。自己動手創作動物形象令他們充滿了好奇，也為他們充分展開想象營造了寬松、愉快的心理氛圍，在玩樂中幼兒即動手，又動口動腦，有效發展了創造想象能力及動手能力。)

3、看一看、比一比，助幼兒掌握圖案。

師：小朋友的手可真能干，請出了這么多可愛的小動物，可是他們沒有漂亮的衣服怎么去參加比賽。來，我們來為這些小動物穿上合適的漂亮衣服?

(師出示粘貼成圓桶狀的圖案)

美術課程教學設計（精選篇4）

一、活動目標：

1、利用鞋印的外形特征想像成各種事物進行添畫，并能豐富畫面資料。

2、能根據需要選擇大小適宜的鞋子進行拓印，并能合理安排鞋印的方向。

3、在活動中發展幼兒的想像力，體驗鞋印畫的趣味性。

二、活動準備：

1、吸有各種顏料的海綿若干、大小不一樣的鞋子若干。黑色鉛畫紙每人一張，每組粉筆若干、擦手毛巾每人一塊。

2、多媒體課件一個、實物投影儀一臺。

3、觀察過隱藏鞋印形象的事物。

三、活動過程：

一、導入：

出示鞋印說說它像什么?(從花紋、整體外形等方面來說)

總結：小朋友說的可真多，我們能夠經過添畫讓鞋印變成許多趣味的東西。

二、示范拓印的方法，感受鞋印變化的趣味性。

1、討論：我們把鞋印變成什么呢?教師根據幼兒所說的想象物，選擇一樣進行示范。

(選一只喜歡的.鞋子和喜歡的顏色，把鞋底放在海綿上，之后把兩手放在鞋面上，用力往下按，讓鞋底全部沾上顏色，用力按在紙上)重點討論如何將鞋印印完整。

2、在印好的鞋印上用粉筆進行添畫。(如：帆船、茄子等)

3、引導幼兒豐富畫面資料。

4、欣賞課件：

(1)討論如何把鞋印變成汽車。(幼兒說出把鞋印看成汽車的__，讓幼兒進一步理解鞋印與所變物體，在結構上的對應關系。)

(2)教師操作課件，幼兒欣賞各種不一樣造型的汽車。

總結：剛才我們是用一個鞋印來變一樣東西的，那么你們看這些鞋印有什么不一樣，我們用這些大小不一樣的鞋印也變成一樣東西，能夠變什么呢?

(3)幼兒和教師一起將多個鞋印變房子，重點討論鞋印大小、方向的選擇是否適宜。

三、幼兒操作。講解操作要求，讓幼兒注意操作常規。

四、評價：

表揚有創意、大小搭配適宜的幼兒

美術課程教學設計（精選篇5）

活動目標：

1、引導幼兒了解螞蟻的生活環境，通過想象用繪畫表現螞蟻的家。

2、發展幼兒的想象力和對空間的表現能力。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1、課件-螞蟻的生活習性

2、圖片-螞蟻窩

3、圖畫紙，油畫棒。

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友，你們知道螞蟻生活在什么地方嗎?它們的家是什么樣子的`呢?

二、引導幼兒觀察主要螞蟻的特征。

1、出示圖片，請幼兒觀察。

螞蟻是什么樣子的?

它生活的地方是什么樣子的。

2、觀察后，師生討論。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導。

1、教師：現在我們來畫螞蟻的家，先想一想剛才看到的螞蟻是什么樣子的，它們在干什么。

在想想它們住在哪里，把這個地方畫出來，還要畫出地上和地下是怎樣連接的。

2、提醒幼兒畫之前，先想好如何構圖。

3、幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

四、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

美術課程教學設計（精選篇6）

活動目標：

1、觀察教師直觀演示兒歌，理解兒歌內容，并正確講述各種色彩的名稱。

2、根據幼兒兒歌的兩段體的結構特征，嘗試用畫一畫、說一說的方式仿編兒歌。

3、喜歡念兒歌，能輪流接說兒歌。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、了解兒歌的含義。

活動準備：

1、幼兒人手一章白紙、一盒油畫棒。

2、幼兒用書人手一冊。

3、白紙一張貼在黑板上。

活動過程：

1、通過演示兒歌的方式，幫助幼兒了解兒歌內容。

(1)教師(出示一盒油畫棒)：這是什么?你知道筆有什么用嗎?

(2)教師(拿一支粉紅色的油畫棒)：這是什么顏色?"粉紅色，畫一畫"，請你們看一看我畫的是什么?

(3)教師在黑板上快速地畫出一棵長滿桃花的桃樹。

(4)出示桔紅色粉筆，采用同樣的方法，邊演示畫一個太陽，邊念兒歌，同上方法，表現兒歌的第三、第四、第五段。在出示一支支油畫棒的時候，重點引導幼兒認一認，說一說油畫棒的名稱：桔紅色、翠綠色、蔚藍色、五顏六色等。

2、學習朗誦兒歌《畫一畫》。

(1)教師完整地朗誦兒歌，啟發幼兒跟隨老師一起看圖朗誦兒歌。

(2)帶領幼兒重點幫助正確講述油畫棒的色彩名稱。

(3)引導幼兒與教師輪流接說兒歌，教師念一句，幼兒念第二句;然后交換念兒歌。

3、引導幼兒仿編詩歌。

(1)教師：我們每個人豆油許多彩色筆，你想用什么顏色的彩色筆畫什么呢?

(2)鼓勵幼兒大膽想象，教師用相應顏色的油畫棒在紙上用簡筆畫記錄下來，鼓勵幼兒用詩歌中的句型結構仿編詩歌，并帶領大家連貫地朗誦仿編的兒歌。

4、幼兒操作活動：畫一畫。

啟發幼兒選擇自己喜歡的顏色，在紙上畫畫，并與同伴交流，最后將幼兒的作品展示在前面的黑板上，請小朋友們一起連貫地朗誦仿編的新兒歌。稱贊幼兒積極參與的表現和美麗畫面。

活動反思：

畫一畫這節課實際上是對正比例圖像的教學，對于本課的學習《數學課程標準》提出：能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中的一個量的值估計另一個量的值。針對課標要求和前一節課學生對《正比例意義》的掌握，本節課進一步引導學生從表格-關系式-圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。本節課的教學主要是在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖像。會在方格紙上描出成正比例的量所對應的'點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值，利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

課中，我主要讓學生先讀懂圖的意思，如橫軸豎軸表示什么，各個點所表示的意義是什么。經過了解之后讓學生連接各點，談談自己的發現，學生會形象地看到所描的點都在同一條直線上。這樣引導學生觀察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學生枯燥的學習，節省了時間。

在教學中給學生充分操作的空間，讓學生談談自己的發現，鼓勵學生利用圖，進行一些估計，解決一些實際問題。學生在整堂課的思維上與前面學習的正比例相比有明顯的提高。

美術課程教學設計（精選篇7）

教學目標

知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力

情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。

教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。

教學方法：講解

教學手段：示范板書設計

京劇與美術

教學過程

一、組織教學

二、導入

播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰?演的是哪段戲曲?同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎?出示課題：精彩的戲曲(契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣)

三、新授

(一)了解中國戲曲

1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

2、中國戲曲之特點

(二)中國戲曲史

(三)中國戲曲特有的角色。

生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

(四)京劇中的臉譜

京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者;黑臉為中性，代表猛智者;藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者;金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

(五)中國戲曲的曲目及故事

黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。豫劇：《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。故事：《白蛇傳》

(六)學生制作

1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎?

(七)教師小結

《京劇與美術》教案

(造型表現)

教學目標：

知識技能：了解京劇的相關知識，體會京劇與美術的關系。感受京劇人物獨特的服飾、造型、和表演。學習沒骨法、勾填法等表現技法;提高學生的'國畫表現能力。

能力目標：培養學生觀察能力、分析能力、欣賞評述能力及綜合學習能力。情感目標：通過學習京劇人物，感受京劇藝術帶給人們的美以及培養學生對民族藝術的自豪感，培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。

教學重點：感受京劇人物獨特的服飾、造型、表演特點，以及京劇藝術帶給人們的美感。

教學難點：學習用國畫技法(沒骨法、勾填法)表現京劇人物。

作業要求：運用國畫技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

課前準備：

教師：課件、生宣紙、京劇人物圖片。

學生：課前參與查找京劇人物資料、美術書、國畫用具

教學過程：

第一節

一、引入新課：

1、欣賞京劇片斷。

思考：你認為觀看的京劇片段中什么最吸引你?

2、你還想了解哪些有關京劇的知識?

3、出示課題：京劇人物

服飾、造型、和表演最有濃郁的民族特色

思考并提問激發學生興趣、體會京劇藝術特色。培養探究精神

二、講授新課：

(一)回憶

1、說說京劇中人物分為哪幾個行當?

2、說一說你喜歡的京劇人物的特點。(教師板書、課件配合)

(二)京劇人物獨特的服飾、造型具有濃郁的民族特色，也是許多中國畫家樂于表現的題材。

欣賞中國畫——京劇人物

(三)分組討論：

第一、二組：分析沒骨法、勾填法的技法特點。說一說課本中那些作品運用了沒骨法，那些運用了勾填法。(教師課件配合)

第三、四組：在繪畫中如何表現不同角色的人物特點?(造型、服飾、性格特征)

第五、六組：在繪畫中如何表現不同角色的人物動態?

第七組：勾填法、沒骨法畫出的作品給你什么不同感受?

(四)教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

生、旦、凈、丑

生—文、武、小、老

旦—青衣、老旦、花旦、武旦

凈—花臉

丑——反面、幽默滑稽

生—儒雅、俊美

旦—嬌媚、女性

凈—粗獷、暴躁

末—類似

丑—幽默風趣

學生欣賞分析書中的作品

沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。(孫悟空)勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。(白蛇傳)抓住人物性格、造型、服飾特點

抓住人物動態特點并進行夸張

學生分析：

勾填法：精細中帶有干練

沒骨法：豪放、大氣

也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

感受京劇藝術中人物塑造的魅力。

引出表現方法，使學生了解本課教學意圖。

互動學習培養學生分析問題、解決問題、自主學習能力

解決教學重點

解決教學難點。

三、布置作業、學生作畫

欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

作業要求：運用所學沒骨技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

教師巡視指導。

學生了解作業要求并開始作畫。

培養學生學生造型表現能力。

四、評價、展示階段：

1、填寫評價表

2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

3、師評學生自評、互評培養學生評價意識及習慣

五、課后延伸：

可以用更多表現方法表現京劇人物。學生領會不同表現手法的藝術作品。培養發散思維

第二節

教師活動學生活動教學意圖

一、組織教學：準備用具穩定情緒

二、復習引入新課：

1.沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。

2.勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。

三、教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

抓住人物性格、造型、服飾特點

抓住人物動態特點并進行夸張

3.學生分析：

勾填法：精細中帶有干練

沒骨法：豪放、大氣

也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

解決教學重點

四、布置作業、學生作畫

欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

作業要求：運用勾填法、沒骨法結合表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

教師巡視指導。

五、評價、展示階段：

1、填寫評價表

2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

3、師評

六、課后延伸：

可以用更多表現方法表現京劇人物。

學生了解作業要求并開始作畫。

學生自評、互評

學生領會不同表現手法的藝術作品。

培養學生學生造型表現能力。

培養學生評價意識及習慣

培養發散思維

美術課程教學設計（精選篇8）

活動目標：1.能自由設計畫面，創作出有生活情景的小魚活動畫。2.運用點、線、形來裝飾魚和表現魚不同的外形特征。3.對幼兒從小進行環保教育，進行人與自然的和諧教育，懂得保護環境，愛護小動物。4.培養想象力，體驗快樂的情感。

活動重難點：學習用點、線、形來裝飾魚;鼓勵幼兒大膽想象和創作。

活動準備：刮畫紙;刮畫筆;課件

活動過程：小朋友們好，在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。接下來呀，老師要給小朋友們看《海底世界》里面的小魚，小朋友們可要看仔細了，待會兒老師要提問小朋友們最喜歡哪只魚，它是什么樣子的?(老師播放視頻)看好了，現在老師要要請一位小朋友說說看他最喜歡哪只魚(老師出示圖片)，老師喜歡舉手回答的小朋友，好，你來說你最喜歡哪只魚?為什么呀?(提示小朋友它是什么形狀的，身上的.花紋是什么樣子的)老師再請一位小朋友說說看他最喜歡哪只魚...那大海里除了小魚還有什么呢?(小草，珊瑚，海星...),小朋友們真能干(教師出示圖片)，小草呢我們叫它海草，他像不像我們森林里的小草呀(像)，這個呢是珊瑚，就像樹枝一樣對不對(對)，那這個呢，這個我們叫它海星，就好像天上的星星一樣，但是呀，他們都生活在大海里，和小魚自由自在的生活在一起。可是突然有一天，海洋里的魚都消失了，只剩下魚媽媽和漂浮著的塑料袋，飲料瓶，為什么會這樣呢?(請幼兒說一說，我們應該怎樣做，向幼兒進行環保知識教育。)那我們一起來幫助魚媽媽找回她的孩子好嗎?(好)(老師示范各種魚的畫法，老師示范好后提問小朋友)老師畫的魚是什么形狀的呀，用什么樣

的線條裝飾的呢?(小朋友回答)接下來小朋友們想不想自己幫助魚媽媽找到更多的魚寶寶呢(想)，那小朋友先想

一想自己要畫什么樣子的魚寶寶，可以看看老師畫的魚寶寶，還有白板上的魚寶寶都用什么線條來裝飾的。

幼兒繪畫，教師指導。

結束總結：今天，小朋友們幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，大海也變得干凈漂亮起來了，魚媽媽說謝謝小朋友，現在老師來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到小水池邊洗手吧。

美術課程教學設計（精選篇9）

教學內容：

讓大家認識我

教學目標：

1、認知：從學生的需要出發，從學生的興趣出發，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫等一系列的活動，

2、能力：激發學生學習的意識，充分調動學生動手、動腦、動口能力。

3、情感：增進學生之間、學生和教師之間的交流、了解，增進彼此之間的感情。

教學準備：

彩紙、剪刀、膠水

教學重難點：

樹葉的形狀和剪法，激發學生的創作熱情。

教學過程：

一、引入新課：

1、設疑引入：請同學們猜一猜，老師請來了誰和大家一起玩游戲，展示大樹示范品。

2、鼓勵學生積極參與。

二、講授新課：

1、教師講解游戲規則：將學生分成若干組。

2、引導學生賞析大自然樹木圖片,引導學生感知色彩以及樹形的`美感，培養學生的環保意識，

3、引導學生說一說樹木的形狀，樹葉的形狀、花紋、顏色等。

4、引導學生看看教材上的學生活動圖片說一說他們都在干什么，鼓勵學生像他們一樣參與活動。

5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。

三、學生自己做樹葉，教師輔導。

1、重點輔導不會制作的學生。

2、根據自己喜好任意制作樹葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。

四、學生剪過后，貼在老師制作的大樹上，位置貼法任意不限制。

教師可幫助沒有主意的學生找準位置。

五、教師小結：

今天大家都學到了什么?今天小朋友們表現的都不錯，

美術課程教學設計（精選篇10）

余老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、創設情境：

看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。(并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受)

二、游戲表演：

以“我”為主題表現出一種情緒，用語言、動作來表現不同的情緒。

三、名畫欣賞：

蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現的情緒。再從整體畫面感受。

四、教師示范：

當場畫不同色彩、形式的線條，讓學生猜一猜，老師所要表現的不同情緒。

五、范畫欣賞：

展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現的是哪種情緒。并總結規律。

六、名畫欣賞：

康定斯基、米羅的作品

七、畫展作品：

教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術品與學生的距離感。

八、學生作業：

試用不同色彩、線條表現現在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。

九、展示作品：

讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現的了什么樣的情緒。

在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

美術課評課用語

老師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性;其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍;其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性;其四，學生進行創作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的?我該如何去表現它呢?學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導(示范)，巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進了同學之間的交流，提高了作業的'質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制?

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力?

3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會?

總之，梅春華老師執教的《恐龍世界》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

美術課評課用語

1、以蝶文化營造情境進行教學

課堂以蝶文化營造情境體現在以下幾處。

第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。

第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結構，而是先向學生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發”為引導，進入了蝴蝶文化：根據蝴蝶翅膀上的花紋創造出美麗的對稱圖案美化生活;人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞;以雙蝶戀飛創造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關系，也說出了我們為什么要學習蝴蝶這一課內容，學生在接下來的觀察蝴蝶結構，創作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。

第三，在展示評價中，學生以自己創造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。

2、善于啟發學生創新

創新是藝術的靈魂，也是藝術課堂上的追求之一。對于創作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發，來讓學生創新。

首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。

其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。

3、教師示范作品的精美

美的體驗一方面來自于自己的動手創造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術作品會發揮潛移默化的作用。在整節課中，無論是教師出示的作品，還是教師現場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。

1、教師教學的激情不夠

激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。

2、課堂結尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現的高潮沒有出現。學生將自己創作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關鍵環節。

美術課程教學設計（精選篇11）

課型：繪畫課

授課教師：

授課時間：1課時

教學目標：

1、知識目標：了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2、能力目標：提高學生組織畫面豐富畫面的能力

3、情感目標：培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

教學重點: 了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

教學難點:讓學生懂得一副完整畫面應有的內容。

教具準備：教科書、課件、繪畫工具

教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。

教學過程：

一組織教學導入課程：

同學們，再過兩天就是周末了，高興嗎?!為什么?

師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好修息，輕松娛樂或學習鍛煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢。

生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網沖浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

明確目標：大家的周末生活課真是豐富精彩，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末生活展現給大家吧-----板書課題：周末日記

二授新課：

1、任務呈現：

讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢?

2、自主學習：

請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等

師生小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

3、展示交流

老師相信大家一定會成功的.!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態，學生自主練習，并讓1--2名學生黑板上畫。

1、任務呈現：

你認為畫面到現在為止完整了嗎?還需要怎樣做添加什么?好,現在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記，看看他們是如何表現的。(看大屏幕欣賞)

2、自主學習：

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。畫面中人物活動的動態、表情分析。

選出一張學生剛才的練習共同分析：要添加相應的背景環境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當的文字

3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩! 師生共同解決嘗試作業中的問題，共同完善畫面。

三、檢測總結

1自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。

2互評選出你喜歡的作品說說理由。

3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習。

四作業要求：

畫一幅周末玩耍的畫面。

美術課程教學設計（精選篇12）

預覽：

1.構成形式簡練;

2.傳遞信息明確;

3.藝術形象獨特、美觀。

標志的構成形式

教師結合課件講解。

1.圖案型

首先是具象型的表現方法，如節水標志。

再有是抽象型的表現手法，如windows操作系統標志

2.文字型

有中文變形組合，如永久牌自行車標志。

有漢語拼音組合，如李寧牌標志

有英文變形組合，如美國柯達膠卷標志。

3.綜合型

文字和圖形相結合構成的標志。如：人民銀行標志、中國鐵通標志、聞邇教育標志。

(四)標志的構思與創意

結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、20_年北京奧運會會徽等。

1.奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克的精神內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

2.北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的.體育精神。

3.20_年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術

手法夸張變形、巧妙地變化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

(五)標志設計的方法步驟

以設計“音樂教室”標志為例，講解標志的制作過程。

1.選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息;

2.構思構圖。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息;也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案;

3.定稿。選擇最理想的設計定稿。

4.著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

欣賞學生作品

(六)布置作業

今天我們看了這么多的標志設計，學習了標志的藝術特征、表現手法和設計過程，大家想不想也成為一名設計師，現在，我這里有幾個標志需要大家來設計，大家有沒有信心來完成這些設計?展示課件，布置作業。

為我們學校的“運動會”“繪畫比賽” “音樂會”“藝術節”“愛鳥月”“科技月”等活動設計一枚標志

作業要求：

1.設計單色或雙色稿，形狀可用正方形、圓形、菱形等。

2.盡量做到簡練明確，獨特美觀。

3.畫面整潔。

學生完成作業，教師巡視指導。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又獨特。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

(七)作業展示

鼓勵學生大膽發言，學生以談設計的構思過程來說明，教師給以肯定。

(八)課堂小結：

美術課程教學設計（精選篇13）

教學目標

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

教學重點

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

教學難點

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學準備

油畫棒、牙簽

教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎?

(1)看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象?

(2)這個節日中最典型的裝扮和活動是什么?

(3)有哪些有趣的事情發生?

(4)你們小組能為同學們表演一下嗎?

(5)你認為用什么顏色(一種或幾種)最能表現當時的氣氛?

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的?

3、繪畫時應注意什么?

4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法?

美術課程教學設計（精選篇14）

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一、.練習、觀察

上節課我們學習了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度漸變需要加入什么顏色?怎樣加入?(學生集體回答)老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎?

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。(學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別)這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。(板書課題)

二、.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低;如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

三、欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

四.創作

1老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

5.用水粉顏料色完成作業。

五.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳效果獎”。

2.的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?