六年級少年閏土教案

由 網(wǎng)友投稿 分享時(shí)間：2023-08-05 18:19:45 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

六年級少年閏土教案（精選5篇）

語文教育注重學(xué)生的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，使其能夠?qū)⒄Z言知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于六年級少年閏土教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

六年級少年閏土教案

六年級少年閏土教案（精選篇1）

一、教材分析

《少年閏土》節(jié)選自我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了作者和閏土之間兒時(shí)真誠的友誼，表達(dá)了作者對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會寫生字，正確讀寫詞語。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會“我”思想感情的變化。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

明確單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，整體感知課文的內(nèi)容，了解少年閏土的故事，理清文章的思路。體會人物的特點(diǎn)。背誦第一自然段。

理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會其中蘊(yùn)含的情感。掌握抓住人物語言、動作特點(diǎn)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，拓展學(xué)生閱讀空間。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，上課之前我要請大家來猜個(gè)人物，“我國有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的‘一’字”知道他是誰嗎?

生：魯迅先生。

師：對，魯迅先生!你們對他有了解嗎?

生：我知道他是我國著名作家。

生：我知道他有三個(gè)名字，原名周樟壽后改名周樹人，筆名魯迅。

師：不錯(cuò)，這就是多讀課外書的好處。

師：還有嗎?(生搖頭)請翻開課本80面瀏覽一下資料袋。

師：好，我們即將學(xué)習(xí)的第五組課文都是有關(guān)魯迅先生的作品。學(xué)習(xí)本組課文你就會對他有了更深的了解。學(xué)習(xí)本組課文要求是這樣的：(小黑板)請一位聲音洪亮的同學(xué)讀讀。

生：大聲朗讀單元導(dǎo)讀要求

師：你們知道嗎?我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請看：課文前插圖月夜刺猹，(同時(shí)老師有感情地朗誦第一自然段)。

師：圖中的這位少年給你什么樣的印象?

生1：衣著樸素，褲子上還有補(bǔ)丁。

生2：勇敢，深夜了還在看瓜，并且不怕那些動物!

……

師：他就是少年閏土(板書：少年閏土)，讓我們親切地呼喚一下吧。

生：齊讀課題。

師：少年閏土是魯迅兒時(shí)的伙伴，魯迅先生與他分別三十余年了，但還是時(shí)時(shí)想起他，常常惦記著他。少年閏土為什么會有如此大的吸引力呢?用你喜歡的方式讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的?閏土究竟是個(gè)什么樣的孩子呢?

生：自由讀課文(師巡回檢查指導(dǎo)讀書情況)

師：一提到閏土，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)那一幕，在哪兒?一起來。

生：齊讀第一自然段。

師：文章美嗎?

生：美。

師：美在哪兒?描寫了些什么呢?

生1：描寫了美麗的景色。

生2：描寫了閏土的動作，外貌

生3：還描寫了猹的動作

師：對了，描寫猹的動作又有什么作用呢?

生：寫猹更加突出了閏土的機(jī)靈。

師：那我和閏土是怎樣認(rèn)識的?我和他是什么關(guān)系?

生：我是一個(gè)少爺，他是一個(gè)在我家的一個(gè)忙月的兒子，讓他來我家?guī)兔芗榔鞯模液退侵髌完P(guān)系。

師：他給我的第一印象又是是怎樣的?

請畫出描寫閏土的句子

師：首次見面主要是抓住什么描寫呢?

生：外貌描寫。

師：從他的外貌中，你還了解到閏土是個(gè)什么樣孩子?

生：健康，可愛等等。

師：閏土為什么給我印象這么深呢?以至于三十多年了還不曾忘記!

生：閏土給我講了許許多多有趣兒的事呢!

生：閏土知道我許多不知道的事!

師：你讀到了哪些呢?

生：他知道下大雪時(shí)適合捕鳥，并知道怎樣捕鳥。

生：他知道夏天到海邊好撿貝殼。

生：他知道怎樣看瓜刺野動物。

生：他知道潮汛來的時(shí)候就能看到許多跳魚兒。

師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明可愛的小伙伴在一起，怎么舍得離開呢?請自由讀讀最后一自然段

師：你從哪里讀出來他們的舍不得嗎?

生：找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞(大哭、躲、帶)

師: 這樣的一個(gè)孩子，老師也覺得好舍不得呢!同學(xué)們看到書中插圖猜猜看，你能辨出哪個(gè)是閏土?哪個(gè)是“我”啊?

生：我知道戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是“我”。

師：為什么呢?

生：因?yàn)閹Ш诿弊拥哪莻€(gè)孩子嘴里不停地說著，手里還在不停的比劃，肯定是在向我向我講那些有趣的事!

生：戴紅帽子的那個(gè)孩子雙臂搭在腿上，眼睛望著小伙伴，聽得津津有味的神情肯定是我啊。

師：閏土知道的太多太多，和朋友在一起真說不完呢!聽著閏土繪聲繪色的講啊講啊，“我”早已聽入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢?印象最深的是什么事兒呢?為什么?

生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因?yàn)槲恼轮袑懙淖钤敿?xì)!

生2：我還認(rèn)為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開頭就不會出現(xiàn)那難忘的一幕刺猹情景畫面。

師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時(shí)此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了!(帶上對閏土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背)。

六、教學(xué)反思

整節(jié)課在明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，以閏土給我印象最深的畫面入手，讓學(xué)生談對閏土的最初印象，然后以“我”和閏土的相識、相處、話別為線索，整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路，最后再次回到第一自然段描寫到的“我”印象特別深的畫面，全班同學(xué)能背誦第一自然段，效果較好。另外，在這節(jié)課上，我充分利用了教學(xué)資源——課文中的兩幅插圖，也起到了較好的教學(xué)效果。

六年級少年閏土教案（精選篇2）

一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(3)閏土的'外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡ぃ斜憩F(xiàn)出閏土什么樣的性格?

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什么這么說?

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

六年級少年閏土教案（精選篇3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點(diǎn)

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時(shí)對閏土的描寫中，我們體會出他是一個(gè)健康、可愛的`農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學(xué)生自由練讀。

你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的

六年級少年閏土教案（精選篇4）

【教學(xué)目的】

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解閏土的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解閏土的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)討論

1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)：

⑴ 分小組討論，設(shè)小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關(guān)語句。

⑶ 在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴ 指名回答。

⑵ 學(xué)生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的`人?

⑶ 教師指導(dǎo)：

① 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

② 教師歸納分析：

啟發(fā)一：

如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發(fā)二：

引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn);

啟發(fā)三：

文中最后一自然段如何理解?

⑷ 舉例分析：

① 外貌描寫部分：

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么?

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明了什么?

板書：

樸實(shí)

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?

(父親愛他。)

② 看瓜刺查部分：

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么?

板書：

聰明能干

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

板書：

機(jī)智勇敢

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

教師小結(jié)。

4、教師小結(jié)。

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問?

2、學(xué)生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。

四、教師總結(jié)

點(diǎn)明板書。

【板書設(shè)計(jì)】

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)智勇敢

閏土聰明能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

舍不得送禮物真誠友善

六年級少年閏土教案（精選篇5）

簡案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一、展示圖片，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3．歸納出對閏土的`總體印象，回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3．用上“啊”說說對閏土的感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

5．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸，再識閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

阿！閏土哥，--你來了？……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

第二課時(shí)（簡案）

一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。