2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案

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2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案6篇

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生文化傳承和文化創(chuàng)新的重要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代文學(xué)作品，使學(xué)生既能傳承傳統(tǒng)文化，又能創(chuàng)造新的文化形式。這里給大家分享一些關(guān)于2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案精選篇1

蝙蝠和雷達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

三、教學(xué)難點(diǎn)

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

2．初步了解課文大意，劃分段落。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。

2．領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，揭示課題。

1．板書(shū)：蝙蝠

（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．板書(shū)：雷達(dá)

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。

二、自讀課文，初步感知

1．自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。

(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。

2．教師檢查自學(xué)情況

3．重點(diǎn)講解形似字。

三、再讀課文，了解大意

1．提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的'分別做上記號(hào)。

2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。

（二）（8）雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字并組詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情的朗讀課文。

2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

2．科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

3．這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？

五、作業(yè)布置

1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)

11蝙蝠和雷達(dá)

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神

2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案精選篇2

教材分析：

這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

過(guò)程與方法

通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達(dá)?

生就自己掌握的資料回答。

問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

生自由發(fā)言。

現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

蝙蝠和雷達(dá)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。

3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。

5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，深入理解。

1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?

2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

4、出示表格，集體交流，填表

次數(shù)過(guò)程每次的結(jié)論最后結(jié)論

第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次把耳朵塞住到處亂撞

第三次把嘴蒙上到處亂撞

在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。

四、小結(jié)并拓展。

1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

五、作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、課后思考

科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、蝙蝠和雷達(dá)

次數(shù)過(guò)程每次的結(jié)論最后結(jié)論

第一次把眼睛蒙上沒(méi)碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次把耳朵塞住到處亂撞

第三次把嘴蒙上到處亂撞

教學(xué)反思：

導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書(shū)。

2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案精選篇3

課文分析：

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。

學(xué)情分析：

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。

設(shè)計(jì)思路：

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

新授

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）

你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。

（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？

師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）

2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。

⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣？

教師小結(jié)：

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。

師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？

生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）

師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。

（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

4、自學(xué)第七自然段

（1）、自讀第七自然段。

（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》（師板書(shū)課題）

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。

2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

教師總結(jié)

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類(lèi)做出自己的貢獻(xiàn)。

2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案精選篇4

【教學(xué)目的】

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機(jī)夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)作品的能力和興趣，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.初步掌握一般說(shuō)明文的閱讀方法。

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.示圖，認(rèn)識(shí)蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認(rèn)識(shí)雷達(dá)，簡(jiǎn)介雷達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚。

二、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

1.初步說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

2.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書(shū)。

五、根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：

1.課文該怎樣分段？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

2.概括段意，擬出小標(biāo)題。

六、指名分段讀課文。

七、作業(yè) ：練習(xí)寫(xiě)字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè) 題。

第二課時(shí)

一、速讀課文。(讀后要求說(shuō)出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開(kāi)始提出的問(wèn)題及問(wèn)題的解答。

(二)閱讀第二段。

思考：1.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)說(shuō)明了什么？

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡(jiǎn)介常識(shí)性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關(guān)詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過(guò)程(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書(shū))。

1.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。

5.科學(xué)家揭開(kāi)的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問(wèn)題？

6.練習(xí)朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué))

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的？(讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊填寫(xiě))

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問(wèn)題？

4.練習(xí)朗讀。

5.總結(jié)。小朋友學(xué)得真好，這個(gè)板書(shū)是我們師生共同完成的，課文開(kāi)始提出的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿(mǎn)地解決了(邊講邊擦掉“？”號(hào))。

(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。

(七)布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

［評(píng)：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。教學(xué)中，要重視語(yǔ)言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說(shuō)明文一般寫(xiě)法和閱讀方法。教這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說(shuō)、議、練，努力做到融發(fā)展語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力于一體。

一、教給方法，注重規(guī)律

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語(yǔ)的路子進(jìn)行。先讓學(xué)生通過(guò)讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)能安全夜航。教會(huì)學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)什么的方法。

2.理解“怎么寫(xiě)”。在教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹常識(shí)性課文的一般寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問(wèn)題，然后一步步來(lái)解答問(wèn)題。在解答問(wèn)題的段落中往往有一個(gè)主句，而其余的文字則圍繞這個(gè)主句進(jìn)行敘述。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以教會(huì)學(xué)生找一段話的主句(即抓基本要點(diǎn))，然后讓學(xué)生去體會(huì)課文是怎樣圍繞主句進(jìn)行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說(shuō)明文的規(guī)律。突出常識(shí)性課文的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)

《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機(jī)能在夜間安全飛行是因?yàn)檠b上雷達(dá)靠無(wú)線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個(gè)道理說(shuō)清楚，使每個(gè)學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

第一步，通過(guò)第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個(gè)主句進(jìn)行敘述”的規(guī)律，為下面重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，初步打下基礎(chǔ)。

第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書(shū)的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書(shū)，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書(shū)，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書(shū)。(略)

為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫(xiě)。并讓學(xué)生說(shuō)出填寫(xiě)的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的'過(guò)程。這樣的筆練加口練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過(guò)去閱讀教學(xué)只是單一的口說(shuō)答問(wèn)的形式。整個(gè)板書(shū)，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。

三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維

1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進(jìn)行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，從而懂得科學(xué)性的課文一個(gè)段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相類(lèi)似的課文。

2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識(shí)。如講到科學(xué)家第一次試驗(yàn)蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時(shí)，我設(shè)問(wèn)：照這樣說(shuō)蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰(shuí)從課外書(shū)中了解到這方面的知識(shí)？讓學(xué)生運(yùn)用課外書(shū)中的知識(shí)，蝙蝠的眼睛不起作用，是因?yàn)樗囊暳σ淹嘶莿?dòng)物世界的“盲人”。又如，講到雷達(dá)的熒光屏能顯示無(wú)線電波所反射出來(lái)的物體時(shí)，讓學(xué)生講自己在課外書(shū)中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)課外知識(shí)的理解。］

2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

難點(diǎn)：

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)（生讀課題）

二、初讀課文，讀通課文。

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)

4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系）

5、相繼找出相應(yīng)的段落。

三、學(xué)習(xí)課文的1-6自然段

1、自由朗讀

2、小組合作填表：

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達(dá)，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請(qǐng)閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)

三、總結(jié)：

除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟?lèi)也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計(jì)小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。）

2023語(yǔ)文上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教案精選篇6

【教學(xué)要求】

１、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

２、練習(xí)給課文分段。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

４、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

【教學(xué)建議】

１、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

２、以下教學(xué)思路供參考：

教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

新思路效果反思

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生做答

二、按要求讀課文。

１、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。