名師蝙蝠和雷達(dá)教案【通用5篇】
語文教育是培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣和批判寫作能力的重要環(huán)節(jié)，通過寫作訓(xùn)練和寫作技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。這里給大家分享一些關(guān)于名師蝙蝠和雷達(dá)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。
名師蝙蝠和雷達(dá)教案【篇1】
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。
第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課;
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請(qǐng)大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
過渡：想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?
2、分別出示圖片，問：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵(lì)：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)
過渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線，完成后舉手示意。
2、抽生匯報(bào)
3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個(gè)過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹戆堰@兩處的意思說清楚嗎? 過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習(xí)第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標(biāo)記。
1、生自讀。
2、抽生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報(bào)讀
過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個(gè)疑問。請(qǐng)大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。
四、學(xué)習(xí)4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)的方法 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個(gè)不停 與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報(bào)，老師歸納填寫。只填重點(diǎn)詞。
3、讓我們?cè)倩氐轿谋局凶x一讀，親自感受一下這三次實(shí)驗(yàn)吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，看看細(xì)心的`你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
五、學(xué)習(xí)第七自然段 匯報(bào)句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報(bào)、交流，相機(jī)板書，完善示意圖。
3、你能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說。
(2)同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。
(1) 抽學(xué)生匯報(bào)。
(2)生練讀。看誰能通過讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報(bào)。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的語氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結(jié)學(xué)法。
自由讀文，勾畫重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書―→看板書復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會(huì)。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習(xí)第八自然段
1、邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺(tái)畫)
4、看板書復(fù)述雷達(dá)探路的原理。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習(xí)三，生齊讀。
七、拓展延伸
過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械而產(chǎn)生的一門科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )。”的句式向別人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報(bào)。
3、想象。
A、(現(xiàn)在，有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子，那我們也來說說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。
C、想說的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫下來，待會(huì)兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫。
(2)、匯報(bào)。
推薦課外書籍：
《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書里，有好多秘密等著你哦!
名師蝙蝠和雷達(dá)教案【篇2】
一、說教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價(jià)值觀。
三、說重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，正確讀寫12個(gè)生字。 難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗(yàn)與原理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語言來表述。
五、教學(xué)過程：
(一)、從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，簡(jiǎn)介“蝙蝠”和“雷達(dá)”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)兩者一為動(dòng)物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。
(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。)
(二)初讀課文，找到聯(lián)系。
請(qǐng)學(xué)生自讀課文。教師提出要求：
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。
2、從文中找出能簡(jiǎn)要概括蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)
(意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)
(三)、合作閱讀，理解“試驗(yàn)”。
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。(課件出示“閱讀一”)
思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?從哪些詞語體會(huì)到的?
(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，從而做到平時(shí)用語準(zhǔn)確。)
2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個(gè)問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫“試驗(yàn)”?做了幾次試驗(yàn)?(指名回答)
3、讓我們也來當(dāng)回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎?學(xué) 生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗(yàn)。 (意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想通過試驗(yàn)激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。)
4、出示表格，讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗(yàn)填表。
(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概括能力。)
5、引導(dǎo)分析三次試驗(yàn)得出的結(jié)論，理解“配合”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。(出示“閱讀二”)
(四)、自主閱讀，訓(xùn)練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學(xué)生自 主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。
2、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個(gè)句子知道的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)研究，終于”的意思。
(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生懂得任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。)
3、 科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的 呢?(出示“閱讀三”)
學(xué)生齊讀第8自然段，然后播放飛機(jī)飛行的動(dòng)畫，讓學(xué)生自己歸納得出雷 達(dá)工作的原理。
(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力，以及知識(shí)的遷移能力。)
4、課件出示“比較”，讓學(xué)生通過對(duì)比思考：雷達(dá)天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?
5、我們班準(zhǔn)備辦個(gè)“小小科普展”，要招聘講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。小講解員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!(指名講，再評(píng)議。)
(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)
(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了( )，用它來( )。
2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。
3、我覺得還可以從( )得到啟示，來發(fā)明( )，用它來( )。
4、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動(dòng)手做工小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。
名師蝙蝠和雷達(dá)教案【篇3】
【教學(xué)要求】
１、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
２、練習(xí)給課文分段。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
４、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學(xué)建議】
１、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
２、以下教學(xué)思路供參考：
教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過程的優(yōu)化來達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學(xué)理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運(yùn)用語言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
【板書設(shè)計(jì)】
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答
二、按要求讀課文。
１、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
２、教師巡視。
學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
⑵ 科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
⑶ 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
⑷ 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
２、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
⑴ 指名讀第七自然段。
⑵ 為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
３、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
三、練習(xí)造句。 出示句子
１、讀讀句子。
２、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
３、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。
名師蝙蝠和雷達(dá)教案【篇4】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在開始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：
第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的；
第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：
1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？
2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）
順序：
條件：
經(jīng)過：
結(jié)果：
證明：
3．語言訓(xùn)練：
（l）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：
1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解）
3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。
總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
名師蝙蝠和雷達(dá)教案【篇5】
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
教學(xué)方法手段：
引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
