作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于寫(xiě)老師的作文課教案，希望對(duì)您有所幫助。

寫(xiě)老師的作文課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、弄清記敘的要素和線索。

二、詞義的辨析和推斷。

三、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握記敘要素和理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的感情線索。

教學(xué)方法：

講讀、討論。

教時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。

二、作者介紹，解題[幻燈片]

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

《我的老師》一文寫(xiě)于1956年9月，是作者應(yīng)教師報(bào)之約而寫(xiě)的。原文寫(xiě)了三個(gè)老師，這里節(jié)選寫(xiě)蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。

三、教師范讀課文，學(xué)生思考：

理解，分析一。

四、討論，填寫(xiě)空白

找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。

五、口頭復(fù)述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師?“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生?

七、有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂?如果可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢裕芊裾務(wù)劺碛?

學(xué)生討論，教師小結(jié)：

這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心的(考慮)。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的.依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

九、布置作業(yè)：

1、查工具書(shū)、辯析下列各組字的音、形、義。

2、給下列加點(diǎn)字注音。

3、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

孤(gú)①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱(chēng))

弧(hú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)

寫(xiě)老師的作文課教案2

例文： 我的老師

我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿(mǎn)了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無(wú)味。可是只要聽(tīng)聽(tīng)他的課，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返。

“叮呤呤??”上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見(jiàn)了，立刻板起了臉，說(shuō)：“上課了還玩，沒(méi)收!”說(shuō)完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來(lái)也沒(méi)發(fā)過(guò)這么大的脾氣呀!誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說(shuō)：“下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)。”話音剛落，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來(lái)，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空??

他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽(tīng)他一節(jié)課，勝讀十年書(shū)”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。

(1)仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞“我的老師”寫(xiě)了一件什么事?

(2)分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么?

(3)教師小結(jié)：

A.選擇的材料要有特點(diǎn)。從“沒(méi)收瓶子”到巧妙引入教學(xué)“一句話表達(dá)”，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。 B師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛(ài)。

(4)動(dòng)筆習(xí)作。

四、交流評(píng)議，共享“我的老師”

1 、 個(gè)人自評(píng)自改

2、小組交流互評(píng)互議。

3、全班交流準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。

寫(xiě)老師的作文課教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。

2、能夠揣摩文章的語(yǔ)句。理清文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

(2)體會(huì)文章的思想感情。

2、難點(diǎn)：

理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春秋，這一路走來(lái)有開(kāi)心有歡樂(lè)，最重要的是我們有所收獲。老師對(duì)我們的影響是不言而喻的，那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪位老師對(duì)你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)作者介紹

魏巍：原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》。

(2)辨析字音

黑痣(zhì) 榆(yú)錢(qián)褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問(wèn) 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)

第二階段：自主探究，感知全文

1、一句話概括文章的內(nèi)容。

2、文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分：(第1-2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：(第3-14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒;

②老師教我們跳舞;

③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩(shī);

⑤我們看老師寫(xiě)字;

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;

⑦我夢(mèng)里尋師

第三部分：(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

3、導(dǎo)出文章情感線索

第三階段：合作探究

討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)?能不能調(diào)換順序，為什么?

六、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的尊敬、熱愛(ài)和思念之情。

七、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞并注音。

2、完成課后練習(xí)第三題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一部分：(第1- 2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：(第3-14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發(fā)怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩(shī);

⑤我們看老師寫(xiě)字;

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;

⑦我夢(mèng)里尋師

第三部分：(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

寫(xiě)老師的作文課教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。

2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。”

3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

樂(lè)學(xué)善思辦法

學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫(xiě)作鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂(lè))詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。(板書(shū)《我的老師》)

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他(她)。

2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎么樣?

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。

5.教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

6.教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。

7.剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生寫(xiě)作

抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話，然后共同欣賞。

四、欣賞作文

一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)此次作文課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫(xiě)出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

抓住人物特點(diǎn)

按照一定順序

表達(dá)你的情感

寫(xiě)老師的作文課教案5

教學(xué)分析

分析教材

這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)分析 知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法)

體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

過(guò)程與方法

充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

情感態(tài)度

價(jià)值觀 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)師的思想

教學(xué)策略

教具學(xué)具

一、課前預(yù)習(xí)：

(一)查字典，注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

(二)熟讀全文。

(三)思考題：①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫(xiě)《我的老師》?②這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)作者深厚感情的語(yǔ)句。

第一課時(shí)：

(一)導(dǎo)入 ：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)

(二)默讀、勾畫(huà)：看看共寫(xiě)了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫(xiě)的事件要畫(huà)出起因、過(guò)程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。

(三)討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢?(為了突出“難忘”)(板書(shū)“難忘”)圍繞“難忘”寫(xiě)的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)?(1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩(shī) 5.看寫(xiě)字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師)能不能將七件事歸類(lèi)，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?(1—4、6寫(xiě)師愛(ài)生，5、7寫(xiě)生愛(ài)師，其中有互愛(ài)，6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

(四)朗讀全文，再說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一位老師。

(五)布置作業(yè) ：列作文提綱，寫(xiě)自己喜愛(ài)的一位老師。

第二課時(shí)：

(一)教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。

(二)細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語(yǔ)言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了“我”什么樣的感情。

(三)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

(四)總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛(ài)”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略?xún)稍敚揽磕切┵|(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)“我”的熱愛(ài)和“我”、“我們”對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

(五)作業(yè) ：讀課文，寫(xiě)作文。(要求：著重寫(xiě)人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料;要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物;注意記敘文的六要素。)