通過編寫教案，教師可以整合教學計劃、教學重點、難點以及教學方法等，從而形成一套完整的教學內容體系。簡單的英語教案要怎么寫？接下來給大家帶來簡單的英語教案，方便大家學習。

簡單的英語教案篇1

《colors》

【教學設計】

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue,pink,black,white.

2、會認讀have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..

3、會說Ihavea…Whatcolorisit?It’s….

4、能聽、說、讀、寫Rr,Ss,Tt

教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue,pink,black,white.

2、能聽、說、讀、寫Rr,Ss,Tt

教學難點：

會說Ihavea….Whatcolorisit?It’s….

教學過程：

一、復習Lesson13,sayachant,

Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana

Green,green,green,agreenfrog

Orange,orange,orange,anorangefish

Red,red,red,aredapple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue,pink,black,white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張ablackcat的圖片，教學：

T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

S:It’sblack.

2、出示一張apinkfish的圖片，教學：

T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

S:It’spink.

3、出示一張awhiterabbit的圖片，教學：

T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

S:It’swhite.

4、出示一張abluekite的圖片，教學：

T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

S:It’sblue.

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母Rr

出示arabbit的圖片，問“What’sthis?”操練arabbit,接著問：“What’sthefirstletter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”

2、同法教學Ss

3、同法教學Tt.

4、范寫，書寫。

六、完成Listenandcircletherightpicture.

七、總結

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework

1、朗讀課文

簡單的英語教案篇2

教學目標：

1、能聽懂、會說What&39;shisname?Hisnameis...He’s...

2、能聽、說、認讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What&39;shisname?Hisnameis....

教學重難點：

1、詞匯：Chinese,friendly

2、Chinese,his的尾音

教學準備：

1、幾張班里同學的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.問答練習：Who&39;syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who&39;she/she?He/Sheis?..

(二)呈現新課(Presentation)

1.新課導入。教師先自我介紹Myname&39;s?.，然后提問一名男生What&39;syourname?該名學生回答問題后，教師對大家說：Hisnameis?Heis?教師問學生：

What&39;shisname?啟發學生回答：Hisnameis...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What&39;shisname?教師再指另一個男生，讓一個學生問What&39;syourname?另一個學生回答Hisnameis..(多做幾組)

2.教師指著一個女生說：She&39;s?Hernameis?然后問學生：What&39;shername

?讓學生試著回答：Hernameis?教師再指幾個女生問：What&39;shername?

讓學生兩人一組做What&39;shername?Hernameis?的問答練習。

3.教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What&39;shis/hername?His/Hernameis。

4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

5.句型His/Hernameis。

6.教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He&39;stallandstrong.

7.教師出示John的圖片問：What&39;shisname?學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：SheisJohn&39;smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解釋Chinese.教師：WeareallChinese,becauseweareallfrom

China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8.讓學生就對話內容回答問題。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What&39;shisfriend&39;sname?

Ishetallandstrong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學生表演課文對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.做“猜人”游戲。與Let&39;splay部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：Myfriendisaboy.He&39;sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who&39;she?

2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別Aboy?Agirl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What&39;shis/hername?猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

(四)Homework:

回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

簡單的英語教案篇3

myhome

教材分析：

本課時主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間。

“Let&39;sdo”部分的教學是結合“Let&39;slearn”中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內容，同時激發學生學習英語的興趣。

教學目標：

1.能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let&39;sdo中的指示語，并按照指令作出相應的動作。

教學重點：

1、聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、學習表示指令的詞組。

教學難點：

單詞study,bathroom,bedroom的發音。

教學方法：

引導法啟發法直觀教學法

學法分析：

小組合作學習法討論學習法自主學習法

教學過程：

1Warm-up/Revision

教師引導

1、集體唱英文兒歌。

2、復習上節課所學單詞

2Presentation

1、出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?教讀單詞study,并板書。

教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照相同方法，教授單詞bathroom,livingroom,bedroom.

3、師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教師說指令。

學生回答提問：Theyarebooks并跟老師認讀study。

學生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom,livingroom,bedroom.

學生用動作和語言表達句子，并說出相應的房間。

聽錄音，跟讀Let’sdo部分。

3Practice

出示練習題習題練習并拓展

教學內容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

教學評價：

1、學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進行小組交流，組內進行互評。

2、教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，并給與激勵性的語言，手勢。

教學反思：

通過本節課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內容，并能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預期的效果

簡單的英語教案篇4

一、教材分析

字母教學是小學英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學英語教學目標的實現，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中應該十分重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。

二、教學目標

字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。

三、教學意義

語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內容，是培養學生英語素質

的奠基工程。教學中，字母教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發學生的學習積極性，開發智力，培養良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學習打下良好的基礎等具有重要的意義。

四、教學過程與實施建議

(一)拼音導入

先讓學生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學生他和英語的發音有何不同。

(二)新授

1.學習字母的讀音

(1)聽音

(出示課件字母表)

聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發音的字母,如G和J，教師要適當地講解字母的口型舌位，發音的要領，發音的方法和技巧。

(2)模仿

模仿發音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學生發好音。要讓學生反復大量地實踐。

2.學習字母的書寫

書寫教學一開始就要嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣，教師在講解時

應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協調和諧，間隔是否均勻，適當，培養學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。

3.播放課件字母歌

為了更好的記憶26個字母，激發學生學習興趣，創造輕松愉快的氛圍，播放適合小學生年齡特點的《字母歌》，然后讓學生跟著學，以加深對26個字母的印象。

4.字母教學活動

(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或實物，學生通過想象去認，看看像什么字母。

教師準備：與字母相像的圖案或實物。

學生準備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。

(2)不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。

教師和學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。

(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創一副圖，與同桌找字母。

(4)游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。

這樣的教學同學們覺得非常有趣，課后，常常有學生自已玩這種游戲。這不僅激發了學生學習英語的興趣，同時也培養了學生積極動腦，主動思考問題的能力。

(出示課件趣味字母)

活動結束后，出示課件趣味字母，讓學生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學生對字母的記憶。

5.字母在單詞中的發音

(出示課件各字母開頭單詞)

先讓學生拼讀，讓學生體會各字母在單詞中的發音，學生學好字母，對學習語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發音規律，自然拼讀規則，使學生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎。

6.知識拓展

(出示課件26個字母及其因素歸類)

為了使學生更好的讀準字母，為今后記憶單詞打好基礎，特出示此課件。

五、教學后記：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

簡單的英語教案篇5

教學目標：

1.會說會用這些句子：

Whatisyourmother?

Sheisanurse.

Whatareyou?

I’madoctor.

2.會說會用會寫這些單詞

nursephotocookbarberdoctorpoliceman

課前準備:

1.師生準備更多的頭飾或可表現職業特征的道具。

2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業方面的單詞卡片和圖卡。

3.準備能體現這些人物身份特點的手偶。

4.第10頁掛圖。

教學過程

1.熱身(Warmingup)

1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內容。

T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?

Ss:Thereareeight.

T:Whoarethay?

Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.

T:What’sherfather’sname?

Ss:HisnameisBobSmith.

T:Isheateacher?

Ss:No.Heisanengineer.

Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續問。

Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.

T:Whatisheruncle?

Ss:Heisataxidriver.

T:IsNancyadriver?

Ss:No.Sheisahousewife.

T:What’stheboy’sname?

Ss:Billy.BillySmith.

T:Howoldishe?

Ss:Heisnine.

2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：

TToA)I’mMissLi.Whoareyou?

A:I’mA(學生A說出自己的名字)

T:Whatareyou?Areyouateacher?

A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver

T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?

B:I’mB(學生B說出自己的名字).

T:Areyouataxidriver?

B:No,I’mnot.

T:Whatareyou?

B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.

T:….

2.新課展示(NewPresentation)

老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：

Look.What’sinmyhand?

(展示手偶人物)Whatishe?

慢速說出句子。

簡單的英語教案篇6

一、First–reading采用自上而下模式，側重培養快速閱讀理解能力

“自上而下的模式”是哥德曼(Goodman)1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對把閱讀看成是對一系列詞句的知覺，認為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們在文章中挑選和選擇足夠的信息來作出預測，用他們自己的經驗和有關客觀世界的知識去驗證他們的預測。按這個模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自己的預測。該模式有利有弊，弊在對學生語言基礎知識的掌握不利，容易造成學生語言基本功不扎實。然而，由于強調整體篇章理解，在閱讀時采取跳躍式搜索、猜測等方法，所以有利于培養學生快速閱讀理解能力。

閱讀速度的培養是閱讀教學中一個重要的任務。目前，中學生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養學生的快速閱讀理解能力是實施英語素質教育的必然要求。然而，訓練學生閱讀速度必須建立在學生對文章內容處于陌生狀態的基礎上，因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應該采用自上而下閱讀模式，不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下：

1、引入題材?？刹捎迷O疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。

2、進行快閱。可向學生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

3、檢測理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。

1)WhichwastheUSA’sstrongestearthquakes?

2)Howmanypeoplelosttheirlivesandhowmanypeoplelosttheir

homesinthe1906earthquake?

3)Howmanypeoplelosttheirlivesinthe1989earthquake?

4)Whenthe1906earthquakehappened,howmanymetresdidthePacific

platejumptothenorth?

5)Howmanymeasures(措施)canwetakeinordertodealwith

earthquakes?

6)Whatis"TheBigOne"?

經過一讀課文及完成表層信息捕捉問題后，學生對文章有了膚淺的認識，閱讀速度也得到訓練。然而，閱讀包含兩個階段：一是辨認文字符號的感性認識階段;二是理解內容，吸收信息，創造性思維譯碼的理性認識階段。因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

二、Second–reading采用交互作用模式，側重培養閱讀理解綜合能力

語言心理學的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結合大腦中的內部代碼(即圖式)進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。根據魯姆哈特(D·Rumelhart)1977年提出的交互作用模式，這個過程實際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認知加工交互作用的過程。相互作用模式(theinteractivemodel)也可稱為圖式理論模式(theschematheorymodel)。按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式決定：語言圖式、內容圖式和形式圖式。

語言圖式是指讀者對構成閱讀材料的語言的掌握程度。內容圖式是指讀者對文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對文章的體裁的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內容和形式相互作用，其結果決定了讀者對文章的理解程度。

閱讀的關鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式對提高學生的英語閱讀綜合能力能起關鍵的作用。借助形式圖式模式，教師可引導學生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結構特點。例如教"Earthquakes"時引導學生歸納出文體思路是accidents---causes---solutions----prediction。

借助文章體裁結構幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助于學生下一階段完成重建語篇的表達訓練。借助內容圖式，教師可啟發學生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應的背景知識內容圖式。例如教“Earthquakes”時引導學生回憶“板塊學說”(platetectonics)相關內容，將文章內容與大腦中的相關信息聯系起來有助于學生更深刻理解文章的細節內容、中心思想、作者的寫作態度、寫作意圖及文章的“弦外之音”。語言圖式在閱讀理解中起著基礎的作用，沒有語言圖式，內容圖式和形式圖式就發揮不了作用。

教師應結合課文內容提高學生識別文章中詞、短語和句子的能力。例如教“Earthquakes”時引導學生理解“shook”、“jumped”、“stayup”等在文章中的意思。這樣做，學生讀懂文章的能力才會逐步提高，下一階段進行語言知識的學習和應用才會有基礎?？傊?，綜合利用形式圖式、內容圖式、語言圖式來指導二讀課文，對提高學生閱讀綜合能力是必不可少的。這一階段的教學設計主要如下：

1、細讀課文?？刹捎萌拈喿x，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。

2、檢測理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、討論題、選擇題等檢測形式。

3、閱讀析評。可采用學生發言、教師總結或師生一起討論歸納等雙邊活動形式。

1)Whatdothefirstthreeparagraphstalkabout?

2)WhatdoesthewritertrytoexplaininthelastparagraphofLesson26?

3)WhatdoesthewriterintendtodointhefirstparagraphofLesson27?

4)Whydoesthewritermention"TheBigOne"?

5)Ifwecomparethe1986earthquakewiththe1989earthquake,whatcanwefind?

6)Ifthe1989earthquakehadhappenedinthecentreoftown,whatwouldhavehappened?

7)Whycan’twestopearthquakes?

8)DoyouthinkthatSanFranciscoisnowindanger?Why?

9)Howdoesthewritermakeeachparagraphofthetwolessonscoherent(連貫的)?

10)Whathaveyoulearnedfromthelessons?

經過二讀課文及完成一些深層閱讀理解問題后，學生對文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力也得到培養。閱讀吸收信息，吸收是為了表達。因此，教學活動的設計不應只停留在輸入的層次上，應該使語言輸入(聽與讀)和語言輸出(說與寫)之間產生一種平衡。運用所學語言知識以及題材信息重建語篇、提高學生語言表達能力勢在必行。

三、Post–-reading采用自下而上模式，側重培養知識綜合運用能力

自下而上模式是指閱讀者在閱讀過程中從最小的單位——字母和單詞(從底或下層)識別開始，逐步弄懂(在頂或上層)較大的語言單位——短語、分句、句子和語篇的意義。按照這個模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時主要任務就是幫助學生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。

由此看來，閱讀課教學既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學生對課文理解的深化，教師必須提高學生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學習語言知識，通過學習語言知識，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學習，兩者相輔相成、密切關系。

另外，中學英語大綱規定，在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，并發展成運用英語進行交際的能力。為此，在完成二讀課文之后采用自下而上模式深化語言知識的學習與運用則是提高學生閱讀能力和語言表達能力的必然要求。這一階段的教學設計主要如下：

1、歸納知識?？梢龑W生按語言單位來分類歸納;也可按段落順序或情節內容來歸納排列。

2、深化知識。可介紹一詞多義、詞與詞區別、長句分析和邏輯紐帶等拓展性知識。

3、運用知識?？陬^上可采用命題發言、口述大意、復述課文、話題討論等準交際或交際練習形式;筆頭上可采用改寫、縮寫、書面表達等準交際或交際練習形式。

1)WhydoyouthinkSanFranciscoareeasilyshakenbyearthquakes?

2)Giveaspeechonwhatweshoulddoinordertodealwithearthquakes.

3)Writeapassagetoreportthe1989earthquakeinSanFrancisco.

4)Writeashortarticleonthe1999earthquakeinTaiwan.

實踐證明，把閱讀課教學活動分成三個階段，不同閱讀活動階段采用不同閱讀理論模式以實現閱讀課教學的最終目的這是非常必要的，也是非常恰當的。這種做法有以下主要特點：

1、它使學生的綜合能力得到了訓練。

在認知能力方面，快速閱讀理解訓練促使學生的觀察力、注意力、記憶力高度集中;深層閱讀理解訓練使學生思維能力、想象力得到發展。在語言能力方面，各個階段中閱讀理解問題的解決使學生的聽說、讀寫能力得到全面培養，尤其是閱讀理解能力更得到了充分發展。在交往能力方面，同學們在老師引導下，在交流與討論中相互合作、相互溝通，最后得出認識比較統一的答案。在這一過程中，學生的相互溝通能力、協調合作能力、凝聚力自然也就得到了培養。另外，通過重建語篇訓練，學生的創造能力也將得到培養。

2、它體現了素質教育的基本要求。

在素質教育的全體性方面，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調動全體學生參與的積極性。在素質教育的整體性方面，這種教學設計主張適應各類體裁的閱讀課文，挖掘文章的內涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學之中;整個過程始終貫穿著培養學生的各方面能力，全方位開發學生的潛能。在素質教育的主體性方面，這種教學設計克服傳統的教師講、學生記的弊病，學生在教師引導下學會思考、學會分析、學會發現，學會表達，真正發揮了學生的主體作用和教師主導作用。

3、它有利于學生逐步完善自己的認知結構。

所謂認知(Cognition)就是通過學習過程的感知、領悟、推理及轉化，從而實現對學習信息的了解、發現、知曉和理解。所謂認知結構就是學習者頭腦里的知識信息網絡結構，即已有的全部觀念的內容及組織結構。從整個教學設計來看，它將學習內容有序地組織起來，并進一步內化形成新的知識結構，符合學生的認知規律。

閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。總之，教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。

簡單的英語教案篇7

第一課時

【課題】Unit1A【課型】新授課

【教學目標】

▲1能夠聽、說、讀、寫短語。

★2能夠聽懂問句：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually...bybus..”中的關鍵詞回答問句。

3能理解并說唱Let'schant部分的歌謠。

4能夠了解Goodtoknow部分的內容。

【教材分析】

本節課是本學期開學的第一課，主要讓學生學習Let'slearn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercises,usually的正確發音。我主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生開學后第一次上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生學習校園內常見事物的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高，學習熱情都比較高。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、畫有校園常見事物的詞卡。

學生：課本。

【板書設計】

Unit1Howdoyougotoschool?

ALet'slearn

學習過程：

一Warm--up

1Let'schant

Howdoyougotoschool?

UsuallyIgotoschoolbybike

課后反思：

學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務,所以我主要采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣,讓學生樂于學習.在學習中學生的學生基礎差距較大，部分學生的基礎較差，學生之間互相幫助的方法有助于提高學生的英語水平，本學期的拼寫單詞較多而且也比較難，學生自己分析單詞，讓學生找拼寫規律,教師予以引導，有助于教與學,對于較差的學生，我進行單獨輔導，學生在學習英語的興趣上有所提高。學習英語的新思想是創設情景進行學習,我會學著去創設各種與教學相適應的情景去教學的.

簡單的英語教案篇8

、學情分析

這學期擔任五(1)教學任務，五(1)共有學生人數56人，多數學生基礎不夠好，學習很吃力，學習積極性不高，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。大部分學生上課表現還是很不錯的。總的來說，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

Let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學內容目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡單的.語法知識。

四、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;

2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因;

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法;

4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

五、教學措施

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足

4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語

簡單的英語教案篇9

8.1stopdoing/todo

stoptodo停止，中斷做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：

Theystoptosmokeacigarette.他們停下來，抽了根煙。

Imuststopsmoking.我必須戒煙了。

典型例題

Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

答案：C。由題意可知，她到了山頂，停下來在一個路邊的大石頭上休息。因此，應選擇"stoptodosth.停下來去做另一件事"。而不僅僅是爬山動作的終止，所以stopdoingsth.不正確。

8.2forgetdoing/todo

forgettodo忘記要去做某事，forgetdoing忘記做過某事。例如：

Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.辦公室的燈還在亮著，他忘記關了。(沒有做關燈的動作)

Heforgotturningthelightoff.他忘記他已經關了燈了。(已做過關燈的動作)

典型例題

----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

答案：C。由thelightisstillon可知燈亮著，即關燈的動作沒有發生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示燈已經關上了，而忘記了這一事實。此處不符合題意。

8.3rememberdoing/todo

remembertodo記得去做某事，rememberdoing記得做過某事。例如：

Remembertogotothepostofficeafterschool.記著放學后去趟郵局。

Don&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不記得以前見過那個人嗎?

8.4regretdoing/todo

regrettodo對將要做的事遺憾，regretdoing對做過的事遺憾、后悔。例如：

Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遺憾必須這樣去做，我實在沒有辦法。

Idon&39;tregrettellingherwhatIthought.我不為告訴她我的想法而后悔。

典型例題

---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

---Well,nowIregret___that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

答案：D。regrethavingdonesth.對已發生的事感到遺憾。regrettodosth.對將要做的事感到遺憾。本題為對已說的話感到后悔，因此選D。

8.5ceasedoing/todo

ceasetodo長時間，甚至永遠停做某事，ceasedoing短時停止做某事，以后還會接著做。例如：

Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那個系已不復存在。

Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘們在老師走過時，停了會聊天。

8.6trydoing/todo

trytodo努力，企圖做某事，trydoing試驗，試著做某事。例如：

Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。

Itriedgardeningbutdidn&39;tsucceed.我試著種果木花卉，但未成功。

8.7goondoing/todo

goontodo做了一件事后，接著做另一件事，goondoing繼續做原來做的事。例如：

Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完數學后，他接著去做物理。

Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完這個練習后，接著做其他的練習

8.8beafraiddoing/todo

beafraidtodo不敢，膽怯去做某事，是主觀上的原因不去做，意為"怕"，beafraidofdoing擔心出現doing的狀況、結果。doing是客觀上造成的，意為"生怕，恐怕"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.

她生怕被蛇咬著，不敢在草叢中再走一步。

Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。

Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9beinteresteddoing/todo

interestedtodo對做某事感興趣，想了解某事，interestedindoing對某種想法感興趣，doing通常為想法。例如：

Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道發生了什么事。(想了解)

I&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?

我對在瑞士工作感興趣。你想過這事嗎?(一種想法)

8.10meantodoing/todo

meantodo打算、想，meandoing意味著。例如：

Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父親不肯讓我去。

Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工資意味著增加購買力。

8.11begin(start)doing/todo

begin/starttodosth/begin/startdoingsth.

1)談及一項長期活動或開始一種習慣時，使用doing。例如：

Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你幾歲時開始彈鋼琴?

2)begin,start用進行時時，后面動詞用不定式todo。例如：

Iwasbeginningtogetangry。我開始生起氣來。

3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize這類動詞時，常用不定式todo。例如：

Ibegintounderstandthetruth。我開始明白真相。

4)事物作主語時。例如：

Thesnowbegantomelt.雪開始融化了

8.12感官動詞+doing/todo

感官動詞see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示動作的完整性，+doing表示動作的進行性。例如：

Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看見他在花園里干活了。(強調"我看見了"這個事實)

Isawhimworkinginthegardenyesterday.(強調"我見他正干活"這個動作)昨天我見他正在花園里干活。

典型例題

1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.

A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow

答案：A。因題意為，他們看著她長大，因此強調的是成長的過程，而非正在長的動作，因此用seesbdosth的句型。

2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

答案A.本題強調其動作，正在河邊玩，應此用seesb.doingsth句型。

簡單的英語教案篇10

Lesson27

【課題】Unit5Lesson27

【重點】

初步學會情態動詞can的用法，并學會肯定回答和否定回答。

以小組合作的方式解決一些有一定難度的動腦筋題。

【難點】

1.Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。

2.發音難點：onlymouth

【過程】

一、熱身/復習（warm-up/revision）

1.日?？谡Z會話。

2.看圖回答：回答錢數。復習上節課所學內容。

二、呈現新課（presentation）

1.教師用英文對學生說：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有學生舉手，教師說：Comehere,please.然后再說：Thankyouverymuch.接下來教師可以問大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有學生聽懂了，教師就遞給該學生一個紙條，讓其把一句英語句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待學生抄完以后，教師可以問大家：Hecandoit.Canyou?這時，教師可以多問幾個學生，如果學生們都能答上來，就說明大家已基本掌握這個句型。接下來，教師對學生說：Icanliftthetable.Canyou?說著，教師就可以搬講臺桌，同時可以叫一個學生上來做一遍。做完后，讓他以同樣的方式邀請別的同學來做一做。然后教師說：Icanstandwithoneleg.Canyou?教師做出若干示范后就可以對學生說：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上來時，教師要說服其他學生認真看表演，然后自己在做出更好的動作來。

2.教師提問：Cantherobotwalk?

Cantherobotdance?

CantherobotspeakEnglish?

Whatcanhedo?

教師播放配套課件，學生觀看。學生邊觀看課件，邊思考正確答案。

3.模仿課文對話。教師再次播放課件或錄音帶，學生跟讀。

三人一小組，練習對話。

請幾組到前面來表演。

4.此時教師可以問問學生with在句中的中文意思，并適當加以講解。

5.學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。

教師帶讀單詞。

學生做拼讀練習。

三、趣味操練（practice）

1.給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。

2.自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

3.說歌謠：教師播放錄音帶，要求學生先聽。

由學生試著寫出詞來。

跟錄音帶說歌謠。

以小組為單位表演歌謠。

Ican,youcan,everybodycan.

Sing,dance,jumpandrun.

Hecan,shecan,everybodycan.

Come,go,sitandstand.

Youcan,theycan,everybodycan.

Cook,clean,washourpants.

Wecan,youcan,everybodycan.

Play,laughandhavealotoffun.

四、擴展活動（add-activities）

趣味練習題：

（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?

●●●

●●●

●●●

（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?

（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.

教師出示趣味題后，讓孩子自愿結合，共同研究答案。

教師公布答案。

五、板書設計：

Lesson27Agoodfriend

Canyou…？

Yes,Ican.

No,Ican’t.

Ican…with…..

簡單的英語教案篇11

教學目標

Teachinggoals教學目標

Targetlanguage目標語言

a重點詞匯和短語

astronomy,atmosphere,system,violent,solid,explode,carbon,dioxide,oxygen,surface,planet,harmful,development,spread,method,depend,solarsystem,intime,prevent…from,dependon

b重點句子

1.Whatitwastobecomewasamysteryuntilthedustbegantoslowlycombineintoaballmovingaroundthesun.P25

2.It’sexplodedloudlywithfireandrock,whichwereintimetoproducethewatervapour,carbondioxide,oxygen,nitrogenandothergases,whichweretomaketheearth’satmosphere.P25

3.Itallowedtheearthtodissolveharmfulgases,whichhadbecomepartoftheearth’satmosphere,intotheoceansandseas.P25

4.Whetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.P26

Abilitygoals能力目標

a.EnableSstotalkaboutthescienceofthestars,thedevelopmentoflifeandspacetravelandgravity

Wheredowecomefrom?

Howdidtheuniversebegin?

Whyistheuniversethewayitwas?

Howwillitend?

Howmuchdoyouknowaboutuniverse?

Doyouwanttohaveaspacetravel?

Doyouknowsomethingaboutgravity?

b.Understandthetextandanswerthefollowingquestions:

1.Whatwasthereontheearthbeforelifecouldbegin?

2.Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon?

3.Whydidanimalsfirstappearintheseas?

4.Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

5.Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?

c.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassage,choosingthecorrectansweraccordingtothetextandputtheorderofdevelopmentoflifeintoatimelineandanswerquestions.

d.Retellthepassageusingkeysentences.

Learningabilitygoals學能目標

EnableSslearnhowtotalkaboutthebeginningoflifeontheearth.

教學重難點

Teachingimportantpoints教學重點

a.Talkaboutthebeginningoflifeontheearth.

Whydidanimalsfirstappearintheseas?

Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

b.Discusstheorderofdevelopmentoflife

Teachingdifficultpoints教學難點

a.Understandthebeginningoflifeontheearth.

b.Discussthequestions:

Whatwillourfuturebeiftheearthmaybecometoohotforthelivesonit?

Whyarehumansthecleverestanimalsontheearth?

簡單的英語教案篇12

反思一、小學英語教師應有發展意識

很多小學英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。

反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能，根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三、 持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

簡單的英語教案篇13

Unit4Feelings

教案

單元教學目標：

能力目標：

1.能夠聽懂與情感相關的詞匯和簡單用語。2.能夠用英語詢問并表達自己或朋友的內心情感。3.能夠用日記的形式記錄自己在日常生活中的情感。4.能夠通過聽和讀掌握字母組合ough的發音規律。5.能夠根據學到的語音知識正確拼讀單詞并輔助記憶單詞。知識目標：

1.能夠聽、說、讀、寫與情感有關的八個單詞。2.能夠聽、說、讀、寫與情感有關的交際用語。

3.能夠了解字母組合ough在單詞中的發音規律，并能正確讀出相關的單詞和句子。4.能夠在仿寫練習中正確書寫句子，正確使用標點符號和書寫格式。其他目標：

1.能夠積極運用所學知識進行表達和交流，進一步提高語言表達能力，順利完成本單元的各項活動。2.通過本單元的學習，能夠理解并尊重他人的情感，逐漸學會調控自己的情緒，做一個身心健康的人。教學重難點

1.描述感覺感受原因。2.故事閱讀理解和復述。3.語音的學習。

Leon1一、教學內容

1.本課學習表達感覺、感受的詞匯：

surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.本課談論感覺感受及描述原因。

Howareyou?

I’mnervous.

Why?

I’mgoingtosinginfrontofmycla.

1二、教學目標

1.能夠初步聽懂、會說、認讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進行交際和表達感受感覺。三、教學重點

1.Words:surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud2.Sentences:Howareyou?Iamsurprise…四、教學難點

1.部分不規則動詞的過去式：

win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took2.一般過去時和一般現在是兩種事態的進一步理解和運用。五、教學手段1.教學錄音磁帶;2.教學掛圖;

3.學生和教師用單詞卡片;

4.教師自制相關教具(如：自制課件、小獎品等)。六、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學步驟

1.Showsomewords:surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.(Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.)

Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.3.AsktheSstotrytochecktheanswers.4.Learnthenewwords.5.Practice:

1)Readthewords.

2)Trytolearnthewordsbyyourheart.

3)Gueinggame.6.Listentopart(A)andfinishit.7.AsktheSstrytochecktheanswers.8.Listentopart(B)andrepeatit.

9.Makeanewdialogueaccordingtopart(B).10.Actthedialogue.

2

11.Doasurvey.(Askandreport)12.Homework1)Copythenewwords.2)Writeashortpaage.

Leon2一、教學內容

1.本課繼續學習表達感覺、感受的詞匯：

nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.2.本課學習表達感覺、感受的句型,并能與人進行交際。

Iamsurprised.

Youlookworried.Why?

Iamworriedbecause…二、教學目標

1.能夠初步聽懂、會說、認讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進行交際和表達感受感覺。三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：表達自己的感覺感受，并能與人進行交際。

2.本課的教學難點是：在課本基礎上進行擴展,以feelings為線索談及生活的方方面面，從而帶動大量語言詞匯的運用。四、教學手段

1.教學錄音磁帶;2.教學課件。五、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法六、教學步驟

1.1)Showthecardswiththecomputer.2)Gueinggame.2.Haveadictation.3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.

34.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.5.LettheSschecktheanswersinpairs.6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersincla.

Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.7.Listentopart(B)andanswerthequestions:(Whatdayistoday?Howdoestheboyfeel?Why?)8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.10.Stickandtalk.

11.Homework:Copythewords.

Writeashortpaageaboutyourfeeling.

Leon3一、教學內容

1.本課圍繞自己的感覺和感受進行讀寫交流活動。2.本課圍繞感覺和感受進行復習。二、教學目標

1.能夠正確理解表達不同人的不同感受和感覺的文段。2.能夠圍繞感覺感受主要交際句型進行交際和表達。三、教學重點

通過多種形式的語言活動復習前兩課的重點詞匯和句型，綜合運用本單元的主要內容。四、教學難點1.短文的閱讀理解;2.書面表達練習。五、教學手段1.教學錄音磁帶;2.教師自制課件。六、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學步驟1.1)Gueinggame.

4

2)Haveadictation.2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.

3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.4.Checktheanswer.5.Groupwork:Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.(Todayis….Iam…because….)7.Choosesomegroupstoshow.8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.9.Homework:

1)Copyandrecitethewords.

2)Finishthepaage.

簡單的英語教案篇14

Lesson98教學教案示例(一)

一、教學目標：

掌握動詞like在一般現在時中單數第三人稱的變化形式及各種句式，學會詢問，并敘述他人的愛好。

二、教學用具：

錄音機，圖片等。

三、教學步驟：

Step1.Revision

1.教師使用圖片來復習有關食品的單詞，并讓學生按可數名詞和不可數名詞進行分類或者讓學生將食品分類歸納。

2.教師復習句型Doyoulike…?yes,Ilike./No,Idon’tlike與學生反復問答。

3.教師就第97課短文提問題：WhatdoesLiShanliketoeat?Whatabouthermother/father等?；蛘咦寣W生齊讀一遍課文。

Step2.Presentation

教師拿一張圖片提問學生

T:Doyoulikebread?問另一個學生：

T:Doeshe/shelikebread?幫助學生回答：

S:Yes,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tit/atall.學生分組進行類似的問答練習。

Step3.Readandtalk.

讓學生兩人一組，根據表格進行問答練習。為了增添情趣，也可以幾人一組，每組準備幾個硬紙板，每塊標出一個標識，如:VV,(like…verymuch)V,(like…alittle)X,(notlike…),(notlike…atall)?等.由一個人提問，如：DoesLinTaolikebananas?另一個人舉牌，如VV等。其它人來回答：Yes,hedoes.Helikesthemverymuch.然后再輪換進行。

Step4.Readandanswer

教師讓學生觀看第98課第二部分的圖片，提出下列問題：

T:Who’sthisboy?

(LittleVal)Whereishe?

WhatdoyouthinkAmericanstudentsliketoeat?等。

并教學新單詞restaurant,because,often,well之后,學生合上書，聽錄音并回答問題:

T:WhydoeslittleValliketoeatinarestaurant?幫助學生回答:

S:Becausehelikesthetoys.接著學生打開書跟讀課文。學生分組讀課文并討論課文中的5個問題，最后教師在全班檢查學生答題的情況。

Step5.askandanswer

學生分組進行問答練習。

Step6.Consolidation

1.Dowb(P120)Ex1把學生分成4人一組，每人分別問其它3個同學各自的喜好。并按要求填在表格里，最后找幾個同學談論一下他們組里成員的情況，也可以在作業本上寫出其中1-2人的喜好情況。

2.WBEx2.幫助學生先口頭做句型轉換練習，提醒他們注意助動詞的用法，注意動詞形式的變化，然后再做筆頭作業。

3.WbEx3.可鼓勵學生仿照例句想出更多類似的問題。

Homework

完成課后練習,熟讀課文。

Blackboardhandwriting

Lesson98

RestaurantDoeshelikeeggs?

WhyYes,hedoes.Helikesthemverymuch/alot.(vv)

BecauseYes,hedoes.Helikesthemalittle.(v)

OftenNo,hedoesn’tlikethematall.(x)

Idon’tknow.(?)

Lesson98教學教案示例(二)

（ppt多媒體教學演示教案）

一、教學目標與要求

通過本課教學，使學生鞏固已經學到的一般現在時態；并運用所學英語，初步表達喜好和厭惡。

二、教學重點與難點

1.句型：tolikesth.

2.語法：一般現在時(主語是第三人稱單數形式時的變化)。

3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

多媒體課件,圖片

四、課堂教學設計

[ppt多媒體課件說明]

ppt多媒體課件分為?個部分：.其中?畫面展示的是：多幅食品的圖片，讓學生看圖學習和復習有關食物的單詞。畫面是一個男孩和一個女孩在互相詢問喜歡的食品，做肯定與否定的回答。畫面是LiShan一家人在吃飯的情景。Questions畫面內容是根據第97課閱讀文所設計的4個問題和答案。

Step1.revision

教師讓學生寫出已學過的有關食物的單詞。（根據課堂實際情況，教師可開展活動讓學生分成若干組，在最短的時間內寫出最多的食物單詞為優勝者，）通過展開活動，調動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛，從而為教好一堂新課作好鋪墊。

Step2.look,askandanswer

[課件展示1]動畫課件的foods畫面中提供十多幅食物圖片，點擊每一幅食物圖片就可以看到食物下方會出現該食物的英文單詞，并伴有聲音。再次點擊該食物，英文單詞會隱藏，圖片縮小。

[教學指導]教師根據課件中所提供的多幅食物圖片，教授學生新單詞hotdog,vegetable,potato，并且也可以通過圖片復習已經學過的有關食品單詞。讓學生反復跟讀。教師對學生說：

T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并幫助學生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle

S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..

教師指著不同的圖片或單詞做問答練習.學生反復操練此句型。教師也可以請幾組學生進行對話演示。在操練過程中，教師可以強調一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語的用法。讓學生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語。

[課件展示2]動畫課件的dialogue畫面中的情景是一男孩和一女孩在對話，內容是互相詢問喜好的食物。情境中的對話是課外資料。建議讓學生觀看完動畫演示后進行對話模范演示。給學生創造一個學習英語對話的氛圍。

[教學指導]教師讓學生觀看課件中的dialogue。并讓學生模仿對話。有條件的班級，可以讓學生進行演示。

Step3.read

[課件展示3]動畫課件中的read的內容是根據課文第二部分內容設計的。情景為LiShan和她的爸爸媽媽正在吃飯的場面。情境中設有播放，暫停，文字隱藏等按鈕。教師可根據課堂教學的實際情況操作。

[教學指導]教師提問某個學生：

T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?

教師幫助學生回答：She/helikesmeatverymuch.等同時提醒學生注意like在單數第三人稱后的變化

教師由先前的問題引出：

T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教師運用動畫課件,使學生聽課件錄音并一句一句地跟讀。之后教師教學短語：differentkindsoffood,everymeal.

Step4.Askandanswer

[課件展示4]動畫課件中的questions的4個問題都是根據課文第三部分的問題而設計的。動畫中的4個問題后還設有答案，當教師點擊問題時候會出現答案，以便檢測。

[教學指導]教師讓學生基本讀熟課文后，學生開始分組討論動畫課件questions中的4個問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內檢查并訂正。

Step7Exercises

[教學指導]教師指導學生完成課后練習。

簡單的英語教案篇15

課題累型：

新授

教學目標：

1、基礎目標

(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發音正確、規范。

(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。

2、拓展目標

(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。

(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。

教學重點：

掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。

教學難點：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發音。

教學準備：

錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

學生分析：

本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(熱身、復習)

1、Everyday English(每日英語)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜數字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知識呈現)

1、Learn to say new words.(學習新數字)

(1)數學練習，學習thirteen(13)

A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

B、Make 13 (讓學生用英語編數學算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

(2)實物呈現，學習fifteen(15)

A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，學習eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

C、用eighteen說詞組。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20)

A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。

B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)

2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)

2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。

教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。

五、Homework(自選)

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填寫調查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

板書設計：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.