《美的回答》是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，后四句與之相照應，講大自然給了我們美的回答。以下是小編給大家整理的內容，希望大家能夠喜歡!

《美的回答》優質教學說課稿1

教學目標：

知識與技能：

1. 正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3. 理解課文內容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。

過程與方法：

1. 通過聊天交流，啟發性設置問題情境，帶領學生走進大自然，接觸大自然，融進大自然。

2. 通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發學生用自己的實際行動保護大自然的美。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。

重難點分析：

1. 會寫六個生字，正確認讀“植樹、種花、保護、田野、城市”等詞語。

2. 誦讀課文，理解詩歌內容，體味大自然的美要靠人類保護是文章的難點。教學時引導學生讀進去，以語感引發情感，以情感帶動語感，嘗試聲情一致的朗讀能力達成與提升。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激發情趣。

(一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的小燕子、綠色的小青蛙……讓學生整體感知大自然的美妙神奇。

(二)提問，學生思考回答。

1. 你都看到了什么?

2. 你有什么樣的感受?

3. 我們生活在美好的大自然中，我們應該怎樣對待大自然呢?大自然又會怎樣對待我們呢?

二、初讀課文，自學生字。

(一)提出自讀要求，學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

(二)同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。

課件出示詞語

(三)讀詩歌，聽者給予評價。

三、再讀課文，讀出感情。

課件展示

(一)提問: “我們植樹”,大自然給了我們怎樣的回答?

找出句子來,自己讀一讀,然后男女生對讀。

引導體會“回答”的內容。

(二)提問: “我們種花”,大自然給了我們怎樣的回答?

找出來同桌讀一讀,然后男女生對讀。

(三)學習體會“愛護燕子”、 “保護青蛙”的句子，學習方式與上面的相同。

男女生交換對讀。

(四)大自然的回答好不好?如果用一個詞來形容大自然的回答,你說用什么詞?

(五)“山間田野長滿綠樹” 、“城市鄉村開遍鮮花”是什么景象?你能說一說嗎?

四、讀中理解,嘗試背誦。

(一)學生讀課文。

(二)提問：課文寫了什么景象?

學生語言描述。

(三)課件展示課文， “植樹”、 “種花”、“愛護”、“保護”、“熱愛”幾個詞空缺。

學生嘗試補充課文空缺的幾個詞。

(四)學生試背誦。可配音樂《大自然的情詩》。

五 聯系實際，拓展延伸(作業)。

我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會給我們哪些美的回答?課件出示

學生用自己喜歡的形式表達,可以寫,可以畫,還可以用實際行動做一做。

第二課時

一、作業展示，成果體驗。

學生展示作業。

二、再認生字，復習鞏固。

(一)課件展示會認、會寫的生字，將課文中含有生字的詞語進行復現。

(二)課件展示用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認。

1. 小青蛙長大了，我們要保護它。

2. 城市中有一座小山，山頂上植了樹，還滿山都是野花，我愛這美麗的小山。

三、記憶生字字形與書寫。

(一)課件展示六個要求會寫的生字。

(二)你怎么記住它?

(三)觀察：怎樣才能寫正確?

美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。

鄉：像曲曲彎彎的鄉村小路。

種：可用熟字合并法記憶。

(四)指導書寫，怎么寫才美?

學生發言。

學生在書上寫，寫后小組評議、全班評議。

《美的回答》優質教學說課稿2

教學目標：

德育目標

教育學生懂得熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。

知識目標

1、正確流地朗讀課文，背誦課文。

2、正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

能力目標

培養學習朗讀能力，背誦能力，識字能力。

教學重點：

正確認讀本課十個生字，會寫六個生字。

教學難點：

理解課文內容，有感情朗讀課文，背誦課文。

教學方法：

小組學習，以讀為主，讀議畫結合，聯系學生活實際理解課文。

教具學具：

錄音機及磁帶，課件(放大插圖)。

教學過程：

一、出示課件，情境導入

1、出示課件，展示大自然的美景

2、提問

(1)你都看到什么?

(2)你有什么樣的感受?

同學們，你在路上、小河邊、田野里行走時，看到過那些美麗的景色，聽到那些美麗的聲音?(生說)

師：是的，這是大自然給我們美的回答。

揭示課題 ：這就是今天我們要學的課文《美的回答》

這美的回答靠什么的得來的?請大家快來讀讀課文。

二、初讀課文，讀正確，讀流利

1、第一次讀，學生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞，在多讀幾遍，讀正確。

2、用采蘑菇的形式檢查字音。

3、合作交流，巧記生字。發現識字規律。

4、第二次讀，同桌讀，互評，糾錯。(專心聽，及時幫助他。)

5、指名讀，跟課件朗讀。

6、學生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句，把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽，并說說為什么喜歡。

三、感悟課文

細心讀一讀課文，找一找，大自然都讓我們欣賞到了哪些美景，把你找到的句子勾畫下來。學生在反復讀文之后進行勾畫。

生1：我勾畫的是“山間田野長滿綠樹，城市鄉村開遍鮮花。小燕子為我們跳舞，小青蛙說我們頂呱呱。”

師：他找的真好，誰愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛，你的腦子中會出現怎樣的畫面。一個學生讀文。

生1：我看見可好多好多的綠樹。

生2：我滿眼看見的都是高高的、綠綠的樹和好多的花。

生3：我看見的花是五顏六色的。

生4：我看見小燕子一邊叫一邊飛，我還聽見小青蛙也在呱呱叫個不停。

師：先在誰愿意帶著你眼前看到的美景來給大家讀一讀課文。

要讓大自然做出美的回答，我們能做什么呢?

生：我們植樹 我們種花 我們愛護燕子我們保護青蛙

四、再次讀課文，讀出理解，試背誦

1、出示課文，“植樹”、“種花”、“愛護”、“保護”“熱愛”幾個詞空缺。學生試補充。

2、學生試背誦。

3、看黑板的板書再背誦。

五、聯系生活擴展想象

地球村的小主人

我住地球村，當好小主人。種上草，草兒青嫩嫩;栽上花，花兒香噴噴;植上樹，樹木綠茵茵。小朋友，作為地球村的小主人，你都做了什么?

我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會給我們哪些美的回答?

生1：我們不往水里扔東西，水就嘩啦啦的流，為我們唱歌，水里的小魚還為我們跳舞。

生2：我們不污染大海，大海就能當鏡子給我們照。

生3：我們保護小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜給我們吃。

生4：我們愛護草坪，風一吹，小草就對我們點頭微笑.....(

生：我們不亂扔垃圾，讓天空更藍

我們不摘花朵，讓花更香

我們節約用水，讓水更清

我們愛護小動物 ，讓我們和小動物成為一家人

師：你們說的真好，為我們描述了一個美好的自然。誰能試這用這些話語替換課文的內容變成一篇新的《美的回答》?

學生討論整理如下

我們不亂扔垃圾， 我們不摘花朵，我們節約用水，我們愛護小動物。我們熱愛大自然

大自然就給我們美的回答

天空更藍 花更香 水更清 我們和小動物成為一家人

師：你們真棒，已經成為小詩人了。學習了一首詩，自己做了一首詩，回家可以把你們編的這首詩讀給家長聽。如果你有還的想法，還可以在試著編一首詩。

《美的回答》優質教學說課稿3

教學目標：

知識與技能

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

3、理解課文內容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。

過程與方法

1、學生運用已有的識字方法，如在具體的語言環境中識字，形聲字的方法識字等。

2、通過情感朗讀對課文的主要內容及表達的情感進行分析。

情感、態度、價值觀

培養學生學習語文的興趣，并受到要保護大自然的教育。

教學過程：

一、讀課題，質疑

師：今天我們學習一首小詩《美的回答》

板書課題。生齊讀課題。

識記“答”：誰能很快記住它的樣子?

齊讀課題。

學習“美”的寫法。(師示范，學生先書空練習，再描紅練習書寫(描一個寫一個)。)

再讀課題。

師：美的回答是什么?誰給了我們美的回答?為什么會給我們這樣的回答?請大家在預習的基礎上再次熟悉課文，打開書來讀課文。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、(出示課文，生字用不同顏色標出)學生自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文。

三、識記生字。

1、檢查生字的預習情況。(出示生字詞，生字用帶顏色的字標出)

2、多種形式的讀來識記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)

3、認讀生字詞卡片，以鞏固認識生字。

4、(出示生字)多種形式的讀來識記生字。

5、交流識字方法。

6、利用生字卡片，通過游戲來識記生字。

四、再讀課文，理解課文內容。

1、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關的句子。

2、全班共同交流，出示相關語句。

“山間田野長滿綠樹，城市鄉村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱。”

(1)指讀大自然美的回答。

(2)“山間田野長滿綠樹，城市鄉村開遍鮮花”是什么景象?你的眼前好像出現了怎樣美麗的畫面?你能說一說嗎?

(3)生暢談眼中的美麗畫面。(山間田野到處是誘人的綠，放眼望去，都是高高的、綠綠的樹，各種美麗的花滿山遍野。城市鄉村到處都是五顏六色的花，紅的、白的、粉的.......還有許多小蜜蜂來采蜜呢!)

(4)指導學生朗讀。

大自然多么美好啊!我們熱愛大自然，大自然就給我們美的回答。誰是熱愛大自然的孩子?

共同朗讀這段話。

3、師：我們都是熱愛大自然的孩子，我們能為大自然做些什么?(出示填空，引導孩子找出植樹、種花、愛護燕子、保護青蛙)

4、師：大自然的美要靠大家來保護，只有我們對大自然充滿愛心，才能換來大自然美的回答。

(1)師生對讀。我們植樹，( )。

我們種花，( )。

我們愛護小燕子，( )。

我們保護小青蛙，( )。

(2)同桌相互練習對讀。

(3)男生、女生交換對讀。

5、美美的朗讀全文。

五、聯系生活，擴展想象。

師：我們還能為大自然做些什么?大自然又會給我們哪些美的回答?

學生暢所欲言。

六、復習本節課所學生字詞。

七、作業

用自己喜歡的方式(說、演、畫、唱)來表現我們能為大自然做些什么?大自然又會給我們怎樣美的回答?

《美的回答》優質教學說課稿4

一、說教材分析：

1、教學內容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態各異、色彩斑斕的怪獸;鼓勵學生大膽表現與眾不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《怪獸》這節課是在此基礎用彩筆繪畫來表現畫面，本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實踐操作中表現美、創造美。

說教學重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。

說教學難點：怪獸的設計和表現。

說教學準備：有關怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。

二、說本課的指導思想：

讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。

三、說學情分析：

三年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《怪獸》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、說教學目標：

通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點，能用多種材料表現出特點突出的怪獸;培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

四、說教學法分析：

1、觀察范作激發學習興趣。

2、創設情境激發創作潛能。

五、說教學過程：

1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個重要部位，最后出示龍的圖片。并提問：①、這是什么?②、它是由誰創造出來的?在現實生活中存在嗎?龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的?(把許多動物身上的特點集合在一起。)

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點?討論后得出結論：(結合圖片進行對比)龍的角是鹿的角;龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴;龍的身體是蛇的身體;龍的爪子是老鷹的爪子;龍的鱗片是魚的鱗片。

4、下面同學們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。

5、學生作品欣賞。這些作品如何表現了怪獸的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?

6、學生思考，“你想怎樣表現你心目中的怪獸?”學生討論交流。讓學生的語言交流為繪畫打下基礎。

7、學生作畫，教師巡視輔導。

8、評價。

六、說課堂評價：

1、展示學生作品，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你?引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

七、說教師總結：

同學們的作品中表現了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現了古代勞動人民豐富的想象力和創造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。

《美的回答》優質教學說課稿5

一：說教材

從課標領域來看：本課屬于“造型·表現”領域，造型·表現是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，本課將運用繪畫、拼貼等各種美術技能創作，培養孩子的觀察能力、創造能力，讓孩子更加熱愛大自然。

從本課的位置來看：本課是《動物明星》一課的第二課時，在上一節課中，學生已經對動物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節課作了很好的鋪墊，這節課將在原來的內容上有一個提升，讓學生了解怎樣運用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動物圖案。

本課的重點是：把握動物特征，運用自己擅長的美術語言來表現動物，對于各種動物不同造型及身體外貌、神態等特點的把握，則是本課的難點。

二：說學情

三年級的學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合學生發展的特點，本課主要通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、討論、思考、嘗試以及表現等活動，體會學習的樂趣，發展綜合實踐能力，培養其設計意識與創新精神。

三：說目標

就知識而言：讓學生學會運用夸張、變形的裝飾手法來制作動物圖案，并用自己擅長的繪畫技能對動物進行造型與表現。

就能力而言：在制作動物圖案的學習過程中，提高了學生觀察力、想象力和創造能力。

就情感而言：在看動物、說動物、畫動物的同時，培養對大自然的熱愛。

四：說教法

教學有法，但無定法，從教的方面來看，本節課主要運用：引導探究法，演示法，觀察法。演示法，觀察法主要運用分析總結各種不同動物的造型、身體外貌、神態特點用于突破難點。引導探究法運用認識真實動物和動物圖案的異同，把握動物的特征，用于突破重點。

俗話說：巧婦難為無米之炊，為了更好的完成教學內容，實現本節課的教學目標，這節課老師和學生需要準備這樣一些材料：

教師準備：有關的動物資料、多媒體課件

學生準備：繪畫工具(水彩筆、油畫棒)和制作工具(剪刀、卡紙等)

五：說教學設計

1、游戲激趣,導入課題

我打算用這樣的方式導入,先出示動物的圖片，然后問學生認識它們嗎?要求學生與多媒體中的動物交朋友，并要求學生嘗試著問這些虛擬的動物是否愿意，當學生問畫面上的動物是否愿意與自己交朋友時，我用鼠標點按一下，動物就會有所反應，叫一下、做一個動作，使學生的興趣馬上提高了。

(設計意圖：在多媒體課件制作過程中，我設置了許多生動有趣的動畫，并使這些動畫具有交互性，當點按時能有聲音和動作，在教學中便可以實現學生與畫面中的動物交流了。)

2、走進生活，加深體驗

我打算先讓學生欣賞的動物裝飾圖案，(點擊鼠標，演示課件)邊看邊問。來猜猜看自己看到了什么動物，從哪看出來的?根據以往的經驗，在這個問題上，學生應該能看出是什么動物。看不來的情況下，可以先把動物圖案中的動物特征說出來，提示學生這是什么動物。

(設計意圖：引導學生主動總結動物的特征，讓學生自己發現動物圖案的特征。)

接著展示真實動物圖片與同一種動物圖案比較，找出二者的異同?(點擊鼠標，演示課件)學生討論后總結，相同的是都具有這個動物的基本特征，例如真實的大象的基本特征是身體壯，鼻子長，動物圖案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動物形象更活潑，更生動。可以讓學生找一找自己身邊有沒有課件中的那些動物圖案，學生會很容易在文具，衣服上找到。總結告訴孩子，為了裝飾美化生活，設計師對自然界中的動物進行了夸張、變形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。然后再引導學生欣賞書上的圖片，體驗夸張變形所帶來的樂趣。

(設計意圖：用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較，讓學生聯系生活，理解動物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現這一點。)

3、尋找樂趣，深入探究

用什么方法才能把生活中的動物形象變成動物圖案呢?告訴學生夸張動物最明顯的特點，簡化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個方面來說。

例如：①夸張形狀的特點，展示小狗的圖片(點擊鼠標，演示課件)，總結：把小狗的頭畫的，縮小其他的部位。畫出一個卡通形象的狗。

(設計意圖：這樣的設計非常有趣，把動物擬人化了，這樣讓學生感覺非常的親切，更貼近生活，更受這個年齡段孩子的喜愛。)(板書：形狀)。

②夸張花紋的特點，展示長頸鹿的圖片，(點擊鼠標，演示課件)長頸鹿圖案不僅把它很有特點的脖子畫的更長，身上的花紋斑點的顏色也變的豐富多彩。(板書：花紋)

③夸張顏色的特點，展示熱帶魚的圖片，(點擊鼠標，演示課件)把熱帶魚的顏色進行了夸張。告訴學生圖案中動物的顏色可以和真實動物的不一樣。(板書：顏色)。

(設計意圖：在這個教學環節中，運用多媒體課件，能夠很好的把動物夸張、變形部分展示出來，體現多媒體課件的優勢。)

4、主動參與，大膽實踐

在學生動手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等(點擊鼠標，出示可參考的資料)，也可依據自己的想象，運用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設計的最有創意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學生把制作各種形式的動物圖案貼到大森林里來，再讓學生來找一找我們的“變身大王”。

板書設計：

本課課我設計了這樣的板書：

動物明星

夸張、變形

形狀、花紋、顏色

之所以這樣的板書，都是學生在自主探究的基礎上得來的。在知識層面上要求學生掌握的，通過這樣對知識的概括，便于學生掌握動物圖案的制作方法。

六：說媒體使用

本節課在教學過程，我利用多媒體的交互性，來達到學生與不可能在課堂上見到的動物之間的交流，從而使學生展開了豐富的聯想。在講解真實動物到動物圖案的夸張、變形的過程中，運用FLASH動態演示它的變形過程，形象生動表達這個過程。很好的解決了這一難點問題。

七：說評價與拓展

本課在評價方面，立足過程、促進發展，側重于幾個方面：

一：能否通過繪畫或其他形式大膽、自由變現自己的感受。

二：能否動腦筋用可塑性材料制作簡單的動物圖案。美術課程標準中指出：評價，主要是為了促進學生的發展;教師必須尊重學生的人格、情感和差異。以學生自主評價為主體的評價方式,有助于培養學生的自信心和鑒賞意識。

總結拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。(設計意圖：讓學生欣賞中國古代器皿上的動物紋樣及民間剪紙圖案，讓學生感受我國五千年的文化，感受古代藝術的魅力.)

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