四年級盤古開天地啊教學設計5篇

教學設計要注重形成評價和反饋機制，通過多樣化的評價方式，及時了解學生的學習情況并給予指導和支持。這里給大家分享一些關于四年級盤古開天地啊教學設計，供大家參考學習。

四年級盤古開天地啊教學設計【篇1】

[設計理念]

以品悟語言文字為主軸，以激活學生想象力為教學策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導學生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養學生較強的口頭表達能力。

[教學目標]

1、學習生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點，激發孩子讀神話的樂趣。

2、積累課文中優美的詞句，嘗試復述神話故事。

[教學流程]

一、創設情境閱讀期待妙引發

師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學生初步感受神話的魅力。

1、你們發現了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。

2、師板書課題，生齊讀課題。

(課始以播放動畫片的形式引入，吸引學生的注意力，使學生學得積極主動。)

二、初讀感知質疑問難巧探究

1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內容。

2、采用多種形式認讀生字詞并正音。

3、理解重點詞“創造”的意思，并指導學生寫該詞。

4、探究問題：

(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?

(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?

(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?

(初讀課文時，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學生就更容易理解內容，然后，引導學生提簡單的問題，培養學生的質疑能力。)

三、品讀課文樂教善導突重點

1、細讀第一自然段。

(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學生找出相應的語句。

(2)理解“混沌”，感受荒涼。

①讀相關句子，聯系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?

②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動物、植物，世界荒涼一片。(讓學生閉眼想象“混沌一片”的世界)

2、細讀第二至第四自然段。

(1)理清脈絡整體感知

①請學生默讀第二至第四小節，思考盤古開天地干了哪些事?

出示填空題：盤古先( )，再( )，然后( )。

②師點撥，歸納出三個小標題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)

(2)品悟語句感悟其義

①默讀第二小節，畫出描寫盤古開天辟地的動詞。

②學習重點句子。

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作，引導：從中你體會到了什么?

b、讓學生用朗讀來表現盤古開天辟地的勇氣與決心。

只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。

a、從句子中你發現了什么?引導學生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會句子的韻律美。

b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。

c、指導有感情地朗讀句子。

(3)設境體驗 感受其苦

①默讀第三小節，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?

②師生一起做動作演示：想象自己就是盤古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。

③不知多少年過去了，他仍然一動不動地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤古開天地的過程是個——的過程。(漫長、艱辛)教師指導學生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。

(4)想象遷移領略其奇

①盤古倒下后，身體發生了哪些神奇的變化?

②讀第四自然段相關詞語并積累。

四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地

奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

③師生合作讀。(出示課件)

4、展開豐富的想象，說說盤古的身體還會如何變，用以下句式說一說。

出示：( )變成了( )的( )。

5、盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創造世界是一個——的過程。

(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領會，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫，喚醒學生的感觸，能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學生的心中。)

四、拓展延伸感受神話增魅力

1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來觀看《精衛填海》《后羿射日》《夸父逐日》等圖片，課后也去讀一讀這些神話故事。

2、用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。

(讓學生復述課文，經歷一個完整科學的語言習得訓練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學的實效性。教師向學生推薦課外閱讀書目，進一步激發學生閱讀的興趣，實現課內外閱讀的有效鏈接。)

四年級盤古開天地啊教學設計【篇2】

【文本解讀】

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是學后能用自己的話講述這個故事。

【教學目標】

1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個生字，讀準“血、降”等多音字，會寫“滋、潤、闊、創、降”等14個生字；體會反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。

2、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

3、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個故事。

【教學預設】

一、課前學——牽手神話的魅力

設計《盤古開天地》學習單（如下表），要求學生自主填寫。

二、課中學——探究神話的奧秘

（一）學前檢測，人人過關

1、課文朗讀檢測。

①同學們，在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的傳奇故事，昨天大家就走進了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個奇妙的故事讀給同桌聽嗎？

②同桌輪讀課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。

2、字詞讀寫檢測。

①這兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？

同學們，你們發現這組詞語有什么共同點嗎？對了，都是三點水的，在生字學習時我們可以用同偏旁歸類的方法進行識記。

②同學們，學生字時，要善于掌握規律，有些時候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個比較難寫，在課前學習時沒有注意到的，請在書上寫一到兩遍，看清楚每一個字的筆畫。

（二）直入重點，感受夸張

1、獨自學習：同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。

2、小組合作學習：把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下，與同學分享。

3、研讀第四自然段。

①有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。

②盤古是怎樣用他的整個身體創造了宇宙？請同學們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。

③同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經脈……會變成什么？

（出示投影）

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的`東、西、南、北四極。

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；

他的（），變成了（）的（）。

請同學們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。

④是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動畫片片段）

4、千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

（三）想象畫面，講講故事

1、同學們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。

2、用自己的話把這個故事講給同桌聽。

3、班級展示，評選優秀神話王。

三、課后學——延伸神話的神韻

引語：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中，又豈止盤古這一個神話，比如還有：精衛（）、女媧（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學習《盤古開天地》方法獨自學習，要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。

附：

后羿射日

世界年輕時，天空曾一齊出現十個太陽。他們的母親是東方天帝的妻子。她常把十個孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，他們像小鳥那樣棲息在一棵大樹上，因為每個太陽的中心是只鳥。九個太陽棲息在長得較矮的樹枝上，另一個太陽則棲息在樹梢上，每夜一換。

當黎明預示晨光來臨時，棲息在樹梢的太陽便坐著兩輪車穿越天空。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起。動物將它們的后代放在窩里，不必擔心人會傷害它們。農民把谷物堆在田野里，不必擔心動物會把它們劫走。人們按時作息，日出而耕，日落而息，生活美滿。人和動物彼此以誠相見，互相尊重對方。那時候，人們感恩于太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。

可是，有一天，這十個太陽想到要是他們一起周游天空，肯定很有趣。于是，當黎明來臨時，十個太陽一起爬上車，踏上了穿越天空的征程。這一下，大地上的人們和萬物就遭殃了。十個太陽像十個火團，他們一起放出的熱量烤焦了大地。

森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火中沒有燒死的動物流竄于人群之中，發瘋似的尋找食物。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動物渴死了。農作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。

這時，有個年輕英俊的英雄叫作后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發百中。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個太陽。

于是，后羿爬過了九十九座高山，邁過了九十九條大河，穿過了九十九個峽谷，來到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準天上火辣辣的太陽，嗖地一箭射去，第一太陽被射落了。后羿又拉開弓弩，搭上利箭，嗡地一聲射去，同時射落了兩個太陽。這下，天上還有七個太陽瞪著紅彤彤的眼睛。后羿感到這些太陽仍很焦熱，又狠狠地射出了第三枝箭。這一箭射得很有力，一箭射落了四個太陽。其他的太陽嚇得全身打戰，團團旋轉。就這樣，后羿一枝接一枝地把箭射向太陽，無一虛發，射掉了九個太陽。中了箭的九個太陽無法生存下去，一個接一個地死去。他們的羽毛紛紛落在地上，他們的光和熱一個接一個地消失了。大地越來越暗，直到最后只剩下一個太陽的光。

可是，這個剩下的太陽害怕極了，在天上搖搖晃晃，慌慌張張，很快就躲進大海里去了。天上沒有了太陽，立刻變成了一片黑暗。萬物得不到陽光的哺育，毒蛇猛獸到處橫行，人們無法生活下去了。他們便請求天帝，喚第十個太陽出來，讓人類萬物繁衍下去。

一天早上，東邊的海面上，透射出五彩繽紛的朝霞，接著一輪金燦燦的太陽露出海面來了！人們看到了太陽的光輝，高興得手舞足蹈，齊聲歡呼。從此，這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得生長，萬物得生存。

后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝賜封為天將。后與仙女嫦娥結為夫妻，生活得美滿幸福。

四年級盤古開天地啊教學設計【篇3】

一、談話導入

1.愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

2.欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實的，充滿奇特的想象）

3.這節課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創、創造的意思。

二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

1.輕聲自由讀文，注意讀準字音。

2.檢查預習情況。

出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

出示“會寫字”指名讀、齊讀

3.默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發展順序的短語。

很久很久以前，天和地還沒有分開

有一天，盤古忽然醒了

天地分開以后

盤古倒下后

三、師生合作，感悟文本

（一）學習課文第一段

1.指名讀第一段

2.理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

“十萬八千年”這個數字怎么這么耳熟啊，聯系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

3.指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

（二）學習課文第二段

1.指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

2.比較句子：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

3.這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

A看誰火眼金睛，能有所發現。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區別展示出來了。

B進一步理解“混沌”一詞。

天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

C認識分號

內容相關，句式相像的兩個分句間加分號。

D天地分開了，盤古心情怎樣？

指導朗讀，通過朗讀表現出天地的區別，讀出盤古的高興心情。

（三）學習第三段

1.天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

2.觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

再看他的表情，輕松嗎？

而且他的身體還在不斷地長高。

他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

（四）以讀代講，學習第四段

1.盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著練一練。

2.文中提到了和他身體有關的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

省略號里還藏著什么？發揮想象。（他的頭發飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3.變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息，

變成了四季的風和飄動的云；

他發出的聲音，

化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼，

變成了太陽和月亮；

他的四肢，

變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，

變成了遼闊的大地；

他的血液，

變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，

變成了滋潤萬物的雨露……

4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

四季的風和飄動的云，

是他呼出的氣息；

隆隆的雷聲，

是他發出的聲音。

太陽和月亮，

是他的雙眼；

大地上的東、西、南、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地，

是他的肌膚；

奔流不息的江河，

是他的血液；

茂盛的花草樹木，

是他的汗毛；

滋潤萬物的雨露，

是他的汗水……

（五）學習最后一段。

1.齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

2.欣賞圖片，感受盤古所創造的這個世界的美好。

如果盤古的靈魂能夠感知我們發出的信息，你想對創造了世界的盤古說些什么？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻給了大地。

如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

四、布置作業

1.積累文中的好詞好句。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學肖麗芳）

四年級盤古開天地啊教學設計【篇4】

學習目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前準備

1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

一、情境導入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

3、學生圍繞中心句質疑。

4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

4、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

四年級盤古開天地啊教學設計【篇5】

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

（3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

2、過程與方法：

在閱讀、朗讀中了解內容，感受盤古的偉大。

3、情感態度與價值觀：

學會無私奉獻和舍己為人的精神。

二、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

三、教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前準備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

③教學掛圖。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、故事導入

①關于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

B、同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發現？

③重點研讀課文第四自然段。

A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業

1、復習生字詞。

2、有感情地練讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后作業

1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。